在语文教学中培养学生的创新意识

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岑,山小而高也。古观岑且寂,幽人情自怡。——皮日休《三宿神景宫》 TAG 返回首页访问统计日历最新日志最新评论历史存档相关链接 << 谈语文教学中创新意识的培养 | 首页 | 改革语文教学提高创新能力 >> 2005-12-05 在语文教学中培养学生的创新意识

[ 培养 ] 在语文教学中培养学生的创新意识三水区乐平镇中心小学何礼常作为学校教育的基础学科——语文,有着培养创新意识的独特优势:它学时多,跨度大,纵贯整个基础教育阶段,伴随着学子度过创造欲望萌生,勃发的年龄段,最有可能成为他们创造的良师益友;语文以"听说读写"为基本的教学环节,正是这些环节为学生提供最具个性化的,最富创造性的学习空间;以汉语为载体的"语文的情感性,艺术性 ,审美性和汉字的象形性,表意性,灵活性给了语文以想象的空间,以创新的魅力."在语文教学中,注重培养学生的创造性人格及其个性特长,逐渐形成语文的创新素质,显得犹为重要.对于小学生来说,创新主要是指不迷信"名人权威",不拘泥书本,不墨守成规,不唯"师命"是从,以已有的知识为基础,结合学习的实践和对未来的设想,独立思考,大胆探索,别出心裁,标新立异,积极提出自己的新思想,新观点,新问题,新方法等的学习活动.由此可见,创新教育较之于传统教育无疑是一种崭新的教育. 一,把握教材有利因素,激发创新意识创新意识是创新的前提和关键,有了创新意识,才能抓住创新机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果.小学语文教材入选的课文,内容上涉及天文地理,人情风俗,古今中外等诸多领域,写作技巧方面也是各具特色.可以说,每一篇课文都是客观世界反映在作者头脑中的创造性思维的产物,无论是内容还是形式方面,都蕴藏着无穷的"创新"素材.只有在语文教学中把握教材有利因素,激发学生的创新意识,才能为培养学生的创新能力打下基础.如《新型玻璃》介绍了几种新型玻璃的特点和在现代化建设中的广泛应用,又如《赵州桥》与《蝙蝠和雷达》等等.在教学这类课文时,教师不仅要结合课文让学生了解人类这些发明及创新成果,还可以结合学生实际,让学生讲讲身边有哪些发明,创新成果,这些发明,创新成果给人们的生活带来了什么好处,对人类社会发展有什么推动作用,让学生切身感受到这些人类发明,创新成果对于人类社会发展的意义,从而激发他们从小树立热爱学习,敢于探索,勇于创新,将来为人类社会发展作出贡献的意识. 除此之外,利用当今青少年喜欢崇拜偶像的心理特点,还可以开展多种形式的活动,如进行科学家发明故事大赛,在教室或学校走廊张贴名人名句,进行主题为"我心中的科学家"演讲赛,根据课文主人公的创新行为,进行设计课本剧表演等等,使科学家成为学生心中的崇拜偶像.通过榜样引路的方法,激起学生的敬佩之情,仿效之意,达到"见贤思齐"的目的.从而有效地激发创新意识,指导做出创新行为.让学生明白到创新是成功的关键,只有创新,才会有前进和发展,才会形成追求变化,积极探索,积极创造美丽人生. 二,创设民主和谐的教学氛围,激发主体意识一直以来,我们对学生主体意识的培养是个较为薄弱的环节,其主要原因是传统教学模式的僵硬,为此教师应创设民主和谐的教学氛围,运用各种教学手段,使学生对语文课产生浓厚的兴趣,激发学生主体意识,促进其主体精神,创新能力的健康发展. 1,师生平等创新教育不是竞争性教育,而是合作性教育,是一种以学生为主体,以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育.这就要求教师要具有平等民主的作风,以平等,宽容,友善,引导的心态对学生,让学生的身心自由地表现和舒展开来.传统倡导的"师道尊严",使学生不敢自由地想和做,从而失去了创新的欲望,激情和动力.为此,教育者应当给学生提供足够宽松的心理空间,构建真诚,平等的师生关系,营造课堂民主气氛,鼓励他们去发现,去创新,努力成为学生求知路上的"共同探讨者"和健康成长路上的"知心朋友". 2,采取有趣的活动形式一些与儿童生活贴近的内容,一些情节性较强的课文,如果利用儿童生性好动,喜欢游戏的心理特点,由教师讲授改为让学生参与活动,往往能激起学生的学习兴趣,引起创新欲望.如学习了课文《美丽的公鸡》后,进行一次"选美比赛"活动,让学生戴上公鸡,青蛙,老马,啄木鸟的头饰表演课本剧,然后进行投票选美,选美后引导学生展开讨论,由小动物比美说到人的外表美,由人的外表美说到心灵美,从而领会到做人要做一个心灵美的人的中心思想.课本中一些诗歌已作为歌词谱了曲,如《让我们荡起双桨》可以让学生进行歌唱比赛,以唱代背;上《新型玻璃》这课时,可以组织一个小小的"产品推介会",让学生以"解说员"的身份试介绍几种新型玻璃的特点等等.在生动有趣的活动中,培养了学生的主体参与意识,从而引发创新行为. 3,多表扬少批评教学过程是一种教师与学生,学生与学生的交往的过程.教学时,教师可鼓励学生提出问题,并把问题转交给学生,让学生充分发表个人不同的见解,充分地交往,在这个过程中,教师以强化交往让学生改变学习中的被动地位,使他们变得积极,主动,萌发了创新的动机.当学生用课堂学过的知识解决了疑难问题,老师应及时表扬他们,使他们获得学习上的成功快感,受到极大的鼓舞.同时,亦应允许学生在学习探索中的错误,坚持教育的成功导向和正面鼓励,多表扬少批评,用成功激发学生的兴趣.此外,教师在教学中,要尽可能地为学生提供表现自己的机会,让他们将知识运用于实际,充分发挥自己的聪明才智,大胆创新,享受学习成功的乐趣. 三,注重思维训练,培养创新思维心理学认为:创新思维是人类思维的高级形式,是智力的高级表现,它是在独特地,新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质.个体创新思维发展水平决定着其创造能力的强弱,一个创新思维发达的人,一定具有较强的创造能力.创新思维是创造的核心.为此,教师应树立以学生发展为本的观点,采取灵活多样的形式与方法进行思维训练,引发学生的好奇心理,培养学生的创新思维. 儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础,激发学生学习语文的兴趣,形成学生的积极思维,这是培养学生创新思维的重要保证.对学生创新思维的培养,教师不能企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起学生兴趣,刺激儿童好奇的材料,让学生自己去寻找,发现解决问题的方法.因此,在教学中我们要创设创新情境,引发学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣,使他们主动学习,积极思考,通过亲自动手动脑去获取知识,逐渐培养他们的创新思维能力.如教学《倔强的小红军》一文时,我顺着作者的思路问学生:你认为课文最精彩的是哪一段为什么如果小红军愿意接受陈赓同志的帮助,结果会怎样请你当一名小作家为课文续编一个小故事,好吗实践证明,在这个创新活动过程中,学生的创新欲望强烈,创新兴趣浓厚,思维主动灵活,并从中体会到了成功的喜悦.学生在这样的情况下最容易产生创造的灵感,爆发创新的火花. 四,重视实践,倡导创新行为英国教育家斯宾塞说过:"应当引导学生自己讨论,自己推论,给他们讲得尽量少些,而引导他们去发现得应尽量多些."实践证明,让学生自己动脑,动口,动手的实践活动是提高创新能力,培养创新精神的主要途径.这种"活动"是把学生的语文学习置于时代变革和科学技术迅猛发展的大背景上,是以引发,激励学生创新欲望,培养创新精神为前提的,是能衔接课内课外知识的系统训练,它不仅拓宽了学习的空间,扩大了知识面,而且提高了文化品味和审美情趣,增强了学生在各种场合学语文 ,用语文的意识.例如发掘作品中值得思索玩味的,符合学生"奇思异想"的心理特点的方面,鼓励他们以自己的视角去感悟,以自己的心灵去领会,激发他们去想象去创新.如在教学《坐井观天》一文时,我们可以抓住文中最后一句:小鸟对青蛙说:"不信你跳出井口来看一看吧!"引导学生思考:青蛙会不会跳出来如果它跳出来会看到什么让学生在合理的想象中进一步领悟《坐井观天》的寓意.诸如此类的引导,鼓励,都能使学生在欣赏或表达的实践中实现自主构建,从而达到理想的创新境界. 今天的语文教学,我们应提倡研究性学习,开放性学习,变被动学习为主动求知,变客体为主体,培养有创新意识的新一代,全面而有效地推进素质教育. 三水区教学论文一等奖在语文教学中培养学生的创新意识三水区乐平镇中心小学何礼常二00四年十月 linyancen 发表于 23:57:47 引用(0) | 编辑评论书写评论 © 2002-2005 Some rights reserved: www.blogbus.com