从3I（信息化，智能化，综合化）角度看信息化教育

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真水无香――我的典型生活有时候感到很无奈，有时候感到很无聊，有时候感到很无助，更多时候感到很无知......但是，我还是要继续热爱它，anymay，它是我最可信赖，最可依靠的――我的知识，我的专业。我想叫它做我未来的基石。 <<<初识手绘画。 | 首页 | 终于下雨了。>>> 从3I（信息化，智能化，综合化）角度看信息化教育时间：2004-07-03 从 3I （信息化，智能化，综合化）角度看信息化教育一．前言 1.1 信息化教育的界定说起信息化教育，不可避免的联想到教育信息化。诚然，两者字面上有区别，如果再深入一些，可能有人会说，信息化教育的落点是“教育”。也就是说，这是一个名词；而教育信息化的落点是“信息化”这样一个动态的过程。当然，现在还是有很多学者对这一问题进行论述的，比如祝智庭教授就曾就两者关系得出如此的结论：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态 ¾ ¾ 信息化教育。至于信息化教育的概念可以说是众说纷纭，综合一些国内的专家认为：教育信息化是指在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。但本文无意于在此讨论两者之间的区别，而是将两者近似为同一种新兴的教育形态。 1.2 信息化教育的提出背景信息化教育的概念是在 20 世纪 90 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于 1993 年 9 月正式提出建设“国家信息基础设施”（ National Information Infrastructure ，简称 NII ） , 俗称“信息高速公路”（ Information Superhighway ）的计划，其核心是发展以 Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（ Information Technology ，简称 IT ）在社会各领域的广泛应用，特别是把 IT 在教育中应用作为实施面向 21 世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 1.3 我国的信息化教育现状当今，信息化教育在我国的应用可以说得如火如荼，信息化建设的进程在教育行业迅速推进， “ 学校信息化”、“校园网”、“校校通”成为当前网络建设的热点。但现在的应用方式，层次就是真正的信息化教育所应存在的方式吗？难道“广为利用”的网络教学，校园网就等于信息化教育了吗？我认为尽管我国教育信息化建设取得了很大成绩，但仍然存在一些薄弱环节，制约着教育信息化的发展。主要表现在：基础设施建设仍不能适应学校和各类最终用户的要求；优质教育资源存在着结构性短缺，标准化问题没有根本解决，限制了资源共享，在一定程度上存在着“信息孤岛”；各级各类信息化人才培养的质量和数量还不能满足社会经济发展的需要；东西部发展仍然存在明显差距；经费投入仍显不足等方面。就拿大家都比较关注的网络教学来说：随着大家对网络教学的应用加强（尤其是“非典”时期）而渐渐增加了对这方面的关注，而且各种相关的探讨也越来越理智与客观。“网络教学”这种信息化教学的弊端也逐渐被指出，放大。比如各地各校的网络学院就引发了一系列的话题。比如，对网络教育的适用人群；网络教育的瓶颈及其发展方向等。但是，结论却不尽如人意，尤其是适用人群范围窄（结论指出网络教育尤其适用于高等教育，而非现在普遍应用的中小学教育）及资源匮乏等瓶颈的提出，使得人们对网络教育乃至于信息化教育的信心降低了。 1.4 信息化教育的定义及内容那么，信息化教育有没有比较全面的描述或是内容概括呢？本文的观点是：作为一种新兴的教育形态，而且是一种比较抽象的理念，很难用精确具体的词汇来描述它。只能给出一个比较概括的定义：信息化教育是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。而其所包含的内容就有：教育网、分布式资源网、信息技术技能自动测评系统、学科群网站、教育管理基础数据库、课堂互动、在线游戏、移动教育等八大热点。这八大热点代表了信息化教育的最高成果，同时也昭示了其未来的发展趋势。 1.5 信息化教育的特征以上介绍的八个热点单就其某一个来说都值得深入研究的，但是本文的着眼点是其上一个抽象层次的相关知识，那就是：信息化教育的特征是什么？在本文的，信息化教育的特征就是信息化，智能化和综合化简称 3I （ Informatization ， Intelligentize ， Integration ）。其实，这三个特征正是信息技术的发展过程中所追求的，相信也同样是信息化教育所追求的。在信息技术领域中是这样描述它们的： 1 ．信息化就是指人们普遍而充分地利用各种信息； 2 ．智能化就是指人们高水平，高效率地利用各种信息。也可指自适应，自学习，自补偿地利用信息； 3 ．综合化就是指全面地，均衡地利用各种信息。当然，正如俗话所说：隔行如隔山。以上的描述只适用于信息技术领域，那么在教育领域中又该如何描述它们，为我们的信息化教育提出什么样的要求呢？二．信息化，智能化和综合化 2.1 信息化信息化教育，从名称上就可以看出“信息化”应是其特征中的关键，而这一特征是体现在信息化教育的技术层次的。众所周知，我们生活在一个信息时代，教育作为各项革新的先锋理应走在前面，信息化教育的目的就是使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。但这一切还只是“原知识”而已。教育，尤其是学校教育要求的是加工过的知识信息，所以应信息时代教育的需求，产生了多种技术，可以利用这些技术去找到信息。现在本文中还没有能力给这里指的信息化下个定义，但可以确定所谓信息化教育中所指的信息化就是提高教育者与受教育者进行沟通的能力的手段，方法和技术。这样看来，信息化所包含的范畴很广，所要求的技术也很多杂。 1．我们常说的多媒体技术，因其不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。还有一种多媒体的呈现方式，在这样的多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带有超链接的多媒体又称为超媒体。 2．一些交互技术加强了师生之间思想、情感和文化的交流，也是一种获得信息的有效方法。 3．教育数据库的应用使信息化教育的内容丰富多彩，生动逼真，同时也使知识的存储、传播速度极大地加快，使用的效益有惊人的提高。最突出的一点就是还可以应用于教育管理当中，使得我们的教育管理也达到信息化的标准。具体将在综合化部分详细介绍。总之，信息化教育中的信息化特征就是要保证学习者在学习的过程中可以尽可能多的获得知识信息 2.2 智能化智能化不是一个“新口号”了，但在实际应用中却尚未达到其所应具备的“智能”。常常见到某种技术，平台被冠以“智能化”，但真正使用起来却有诸多限制。毕竟我国的智能化技术的相关研究还不是很成熟，尤为遗憾的是，在广大的教育领域却更加落后一点了。当然这一现状已经得到了相关人士的关注，不仅各大高校正在积极研究，社会技术力量也不容小视。如果说信息化是信息化教育的核心，那么智能化就是信息化教育的推进力。马克思主义认为，使用生产工具的水平是社会生产力发展水平的重要标志。教育发展的历史也是如此。每一次教育手段和工具的重要更新，总会引发教育的巨大进步和深刻变革。现代信息技术广泛应用于教育，将使教育教学手段和工具进入智能化时代。现代信息技术不仅会极大地延伸学生口、耳、手、脑等感官功能，使学生的学习朝着多样化、综合性、趣味性、个性化等更高的层次发展，并将极大地拓展高等教育的时间和空间，大幅度地提高教育质量和公民接受高等教育的水平，促使高等教育体制、结构、思想观念、内容、形式和方法等发生一系列重大变革，使高等教育的规模、结构、质量、效益得到全面的提升。简而言之，智能化就是使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。例如，利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。 2.3 综合化（知识管理 Knowledge Management ， KM ）综合化在教育中提法还不是很多，而是以其他的名目出现的，比如大家所说的知识管理和教育数据库，个人认为就是借鉴了综合化的理念。 2.3.1 知识管理知识管理的过程就是要使数据提升为信息，需要对信息进行采集与选择、组织与整序、压缩与提炼、归类与导航；如果要将信息提升为知识，还需要根据用户的实际需求，对信息内容进行提炼、比较、挖掘、分析、概括、判断和推论，对于这个过程的管理就是知识管理，理清信息与知识的概念对学习知识管理非常重要（事实上在许多应用场合又很难区分）。关于知识管理的定义，不同的学者从不同的角度提出了自己的见解，上海师范大学黎加厚教授从社会和教育信息化发展的角度提出：知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创新知识的活动规律，管理有关知识的各种连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。各种不同的见解都反映出知识管理具有以下特征： 1 、强调信息向知识价值增值过程。 2 、既重视知识增值的技术实现手段，又关注人的信息习惯与素养。 3 、承认知识管理不同于信息管理，也不同于人力资源管理，三者之间又互相联系。 4 、知识管理必须建立在信息技术条件基础上。 2.3.2 知识管理应用背景目前，知识管理已经成为我国教育信息化迫切需要研究的课题。这是因为在实现 " 校校通 " 以后。我们每一个学校都面临着网络时代全新的情况： 1 ．互联网上已累积了五亿以上的网页，数以兆兆计的文字数，可以说是人类有始以来最大的，开放的资料仓库。这些数据、资料、信息如何才能加工、转化为易于存取、可用的知识呢？ 2 ．我们各级学校和各级教育部门都在准备建设网络资源库、网络课程、远程学习平台等，如何设计、组织、运行、管理这些网络上的教育资源才能够获得较好的效果？ 3 ．在一些已经开通网络应用的学习，一线教师们提出了许多迫切的应用，如文件分类问题、资源共享问题，知识版权和产权问题、网络学习中如何提高学生知识转换及知识创新的问题等等。有需求才会有应用，有应用才会的发展。这时国外或企业中的关于知识管理的经验与方法为我们解决上述网络时代教育面临的新问题提供了有益的借鉴。其实，早在信息技术出现之前，就有知识管理思想的萌芽，广大教育工作者就在研究如何促进教材内容向学生头脑中知识的转化问题，提出了许多的教育思想和教育理论，并在实践中积累了丰富的经验。今天，随着信息技术在基础教育中的使用越来越广泛，我们对这种知识转化认识的需要比以往任何时候都要迫切！这些先进的教育思想、教育理论和实践经验对我们研究知识管理仍然具有着重要的作用。 2.3.3 学校中的知识管理学校的知识管理不仅包括组织知识管理，还包括个人知识管理。因为学校的工作重在育人，要培养学生的信息技术和信息素养，培养他们团队精神和信息共享意识，没有个人知识管理不行，不但学生的知识行为需要规范，教师也需要加强其自身的信息素养，养成良好的知识管理行为，这样才能更有效地指导学生，开展形式多样的网络应用活动。当然，针对整个学校的总体情况，提出知识管理的方案，开发知识管理平台，建立知识库，提供良好的搜索引擎和门户入口，编制全校性的知识分类方案，促进全校知识的流动、共享和创新，这是组织知识管理的内容，只有把个人知识管理与组织知识管理结合起来，整个学校的知识管理局面才会真正形成。 2.3.4 教育信息数据库目前，各类教育信息网络建设项目中，都把信息管理列为必建内容之一，这是一个相对完备和稳定、面向各类信息管理的基本数据库。基础数据管理由以下一些部分组成：（ 1 ）数据录入：对于不同的数据信息，由相关部门输入，部门包括系院和相关单位，凡是属于同一内容信息的，只要而且只能输入一次即可。（ 2 ）数据查询：负责某类数据的用户可以授权别人来查询该类数据，别的用户被授权后，就可以查询自己权限范围内的数据。（ 3 ）数据统计：基础库系统应该包括一个功能灵活的报表生成工具，只要统计的内容在基础数据库中，就可以自动生成需要的报表，报表可自定义数据格式、自定义统计流程，从而解决教育信息管理中大量报表费时费力的问题。（ 4 ）业务支持系统：对于某些更加复杂数据的调用，还需要在基础数据库的系统上专门设置支持各部门具体业务逻辑的应用模块，实现各部门日常管理工作的信息化。可见，教育信息数据库不仅可以应用于教学信息的管理，其更为广阔的用武之地是对于管理方面信息的管理与统计。三．结论现在还有其他的一些技术在支持着信息化教育的前行，其中比较引人瞩目的就是移动互联技术。于是一个新的概念 “ 移动教育 ” （ Mobile Education ，也有人称为 Mobile Learning ）应运而生。移动教育有机地结合移动通信、网络技术与教育，与有线的在线学习相比，移动学习具有移动性、高效性、广泛性、个性化等特性。带来 “ 随时、随地、随身 ” 的信息交流和服务手段，信息因人的流动而流动，人可以不依赖于地域的限制，从而实现了真正的随时随地传信息的梦想。尤其是 3G 技术的发展与应用，可以实现瞬间上网和永远在线，使信息获取也更加便捷，信息处理更加实时、高效。信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景。而且以上介绍的各种技术也更加证明了这一点，但是，我们必须清醒的认识到，任何技术都是为了使用而产生的。我们这些使用者的头脑中必须要信息化的意识，因为我们面临正在迅速到来的教育信息化浪潮，懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。四．参考文献 1 ．高等教育信息化的基本内涵与特征作者蒋笃运 http://online-edu.org/article/article/1383.html 2 ．教育信息化：八大技术点一盘趋势棋作者余胜泉 http://info.edu.hc360.com/HTML/ 001/001/013 /38758.htm 3 ．教育信息化的概念与特征作者祝智庭 http://www.cslg.cn/djzx/wen5.htm 4 ．网络教育：暂时还乐不起来作者张杰中国计算机用户 http://www.online-edu.org/article/article/3181.html 5 ．教育信息化迎来新的发展春天中国教育报 http://xibu.cer.net/20040408/3103457.shtml 6 ．教育信息化，亟需知识管理作者：陈国祥 http://www.being.org.cn/practice/elkmqh.htm 7 ．教育信息化应用回顾与展望（四）作者：余胜泉、林君芬教育技术通讯安妮薇发表于 2004-07-03 00:01 引用Trackback(0) | 编辑评论信息化就是信息化，怎么还从信息化角度呀清眉 ( qingmei.blogdriver.com ) 发表于 2004-07-04 09:43 太专业，你是搞教育学的？勇敢的夏天 ( www.blogcn.com/user12/brave_summer/index.html ) 发表于 2004-07-05 13:01 你都看出来了，看来我的作业还不算跑题，不用担心发回来重做了。真水无香 ( anyway_carollee.blogbus.com ) 发表于 2004-07-05 21:01 那以前的教育不是信息化教育，是什么教育？知识化教育吗？一声叹息 ( gzsuhong.126.com ) 发表于 2004-07-26 17:23 发表评论最后更新又看了一遍《荆棘鸟》。 honeyweek结束了。假期底线,不能胖起来. 蓝恋,深蓝,更深的蓝. 我们就是两个小孩子。缘分呀，啥也别说了。重温经典之《教父1》我像莫尼卡。重温经典之《阿甘正传》在美术馆看了一组上海人主题的照片。报刊浏览 Dovebear的音乐杂记广告狂热者翻译馆跑跑的右边最爱老友记温故而知新女性杂志中国电化教育想做加菲猫天极――美工设计月凉如水我常去的音乐网与君同行清眉的流年勇敢的夏天