温柔地冷落孩子 :: 且行且想

来源: BlogBus 原始链接: http://www.blogbus.com:80/blogbus/blog/diary.php?diaryid=240295 存档链接: https://web.archive.org/web/20041120003409id_/http://www.blogbus.com:80/blogbus/blog/diary.php?diaryid=240295

且行且想一个人独行是寂寞的，行走在路上，有你，才温暖…… <<<正反训练总相宜 | 首页 | 让孩子感到厌恶>>> 温柔地冷落孩子时间：2004-06-27 温柔地冷落孩子 ――行为习惯培养法（11）：负惩罚行为心理学认为，惩罚是人类行为的一个基本准则，人的行为因为惩罚后果的存在导致将来出现的可能性减少。具体到儿童行为出现问题的时候，是否要用到惩罚手段？行为心理学的态度是，惩罚只用在最后一招，即当已经考虑和实施了其他实用而又不令儿童反感的干预策略以后，仍然不能有效地减少问题行为，惩罚才有使用的必要。在行为心理学中，惩罚是具有特定含义的术语，它指的是某一行为的结果导致了这个行为在将来发生的可能性大大减少的过程。而一般人所理解的惩罚，不仅有希望行为停止的含义，还包括某种报偿或报复的因素，被看作是做错事的人应得的，因此它还包含了伦理的和道理的内涵，比如政府、警察和父母等主体所用的监禁、罚款、威胁、责打或训斥等惩罚手段。但是，日常生活中的惩罚与行为心理学所使用的惩罚技术相差甚远。根据行为出现后的刺激物的不同，可以分为正惩罚和负惩罚。正惩罚的定义：行为之后跟随着一个刺激物的出现，作为结果，这个行为将来发生的可能性减少。比如，当孩子把手伸向狗（行为），狗咬疼了他的手（出现一个刺激物），孩子不会再把手伸向狗（行为再次发生的可能性减少），孩子受到了正惩罚。负惩罚的定义：行为之后跟随着一个刺激物的消除，作为结果，这个行为将来发生的可能性减少。比如，当孩子攻击小朋友（行为），小朋友不与他玩了（消除一个刺激物），这孩子可能不再攻击小朋友（行为再次发生的可能性减少），孩子受到了负惩罚。相对来说，负惩罚比正惩罚激起的负面作用要小，当父母选择使用惩罚手段时，先考虑使用负惩罚。撤消关注儿童为什么会有行为偏差？有时由于儿童缺乏生活经验，有时由于儿童认识水平有限。心理学家还发现，有时他们是想吸引父母的注意力，满足他们渴求安慰和关爱的心理需要。这个时候父母发脾气，正好迎合了他们的心意，如果父母撤消关注，孩子没辙了，就自然对干坏事不感兴趣了。撤消关注就是“不理睬”，是一种比较温柔的惩罚方式，对孩子的不良行为具有抑制作用。如果他们发现蛮横无理得不到家人的关注，他就不会用这种畸形的方式来博得父母的关心了。孩子“人来疯”、“出风头”等行为都是这种心理表现。有效运用这一策略要注意以下几点：（1）要多次使用方可见效。不能指望每次“撤消关注”都会有效地制止孩子的不良行为，孩子在变好之前可能变得更坏，还有可能出现反复。因为“撤消关注”一方面会激起孩子的抵触性情绪，另一方面他可能尝试多次发现仍不能“制服”大人，所以，成人要有这个思想准备。（2）家庭成员要措施一致。如果爷爷奶奶与父母不一致，孩子在这边受到冷落，在那边得到袒护，教育效果就会极为糟糕。因此，在实施“撤消关注”之前，家人要结成“统一战线”。（3）与正强化配合使用。对孩子的不良行为“撤消关注”，当孩子出现适宜行为时要及时地补充关爱和赞赏，这让孩子明白：自己的哪些行为是爸爸妈妈不喜欢的，哪些行为是爸爸妈妈喜欢的。（4）不能间歇使用。间歇使用“撤消关注”实际上就变成了前面介绍过的“间歇强化”中的“变时强化”或者“变数强化”，这样不但不能矫正孩子的不良行为，反而会加剧他们胡搅蛮缠、无理取闹。适度隔离适度隔离也叫“罚时出局”。有些孩子性子很“皮”，不服管教，经常用一些恶劣行为或者高危行为与成人作对，比如戏弄人、打人、摔东西、翻墙头、跳窗户……这种情况父母可以使用“适度隔离”，即将孩子从产生不良行为的环境中隔开来，把他撤离到一个单纯或无聊的地方或特别房间，而且在时间的限度内不准活动或外出。隔离的短期目标是立即阻止有问题的行为，长期目标是帮助孩子达到自我控制。孩子不喜欢被隔离，是因为他们遭受许多立即性的损失（即刺激物的消除），比如失去了令父母生气或沮丧的权力，失去控制父母的能力，也失去了操作玩具、玩游戏，以及参加各种有趣活动的自由。因此，适度隔离对儿童有比较强的威慑力，它的使用要点如下：（1）隔离策略应用在纠正以下不良行为时比较有效。攻击性，如：用脚踢人、用手打人、用嘴咬人、对人吐口水、骂人脏话、搬弄是非、破坏东西、抢别人东西。坏脾气，如：生气吼叫、大声哭闹、抱怨烦躁。警告无效，如：吵闹不停、一再戏弄别人。有些不良行为不宜使用隔离，宜改用其他方法。情绪问题，如：心情不舒服、闷闷不乐、苦恼不悦。安全感问题，如：害怕恐惧、焦虑胆怯。危险性或严重过错行为，如迟归、不回家、殴打、偷窃行为等。其他，如：忘记做家事、不做功课、不练琴、不写书法，因为这些本来孩子就不愿意做。（2）合适的隔离地点应满足下列条件：孩子认为很无聊。没有别人可以玩或讲话。没有任何好玩的东西。安全、光线充足、不会引起孩子害怕。在10秒内可以迅速到达的地方。不可使用的地方有：阴暗的地下室、衣橱或车房，不可把孩子反锁在房间里或“关黑屋”。（3）要立即实施，别总是警告就是不做。（4）隔离时间不宜过长，以孩子年龄为准，原则上是一岁一分钟，根据孩子的情况可以适当延长，直到孩子不再出现问题行为为止。（5）最好有一个定时器，让孩子以此为监督物（而不是人），容易形成自律。最忌讳的是没有定时器而教育者随便拖延时间，甚至忘了结束时间。（6）事后讨论。要孩子告诉你为什么要去隔离，包括他违背了哪些规定，如果孩子正确说出为什么，你可以简单复述他的答案。然后应立即让孩子自行离去，无需与孩子做任何不愉快的对话。如果孩子不知道为什么被隔离，或者他说出一个不正确的答案，那么，一定要告诉他被隔离的真正原因。等你说完正确答案以后，再问孩子一遍，为什么被隔离，直到他能说出正确原因，然后才让孩子离去。反应代价反应代价就是当问题行为出现的时候，拿走一定数目的强化物（即刺激物的消除），该问题行为因此减少出现或不再出现。王希央求妈妈给他一个班里同学都在玩的游戏软件，妈妈说：“你不能因为玩游戏软件而耽误了学习，否则要没收。”王希有了游戏软件以后，爱不释手，虽然作业按时按量完成了，但是字体潦草，错误很多；虽然考试达标，但是成绩不如以前了。妈妈收回了王希的游戏软件（即强化物的消除），王希无法玩游戏软件（问题行为因负惩罚而不再出现），把精力转到学习上了。使用反应代价惩罚孩子需要考虑多方面的因素。（1）拿走哪个强化物、拿走多少？父母要适可而止，只要能对问题行为产生抑制即可。（2）失去强化物是永久性的还是暂时的？王希妈妈可以暂时收回游戏软件，假期再用作正强化物促进其他行为。（30强化物是立刻失去还是延迟失去？孩子在失去强化物之前，父母可以口头警告或者用“代币”、“记账”等方法，这种延迟惩罚也具有阻止不良行为的作用。 gongsan 发表于 2004-06-27 23:31 引用Trackback(0) | 编辑评论发表评论最后更新让孩子感到厌恶温柔地冷落孩子正反训练总相宜契约面前亲子互惠暂且维持不适宜行为不必每次进步都表扬让小闪光点形成大光圈我当园长啦！小脚丫与扫把 “帮与不帮”的反思