从“概念图”故事的背后看到的 :: reading, thinking & feeling

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reading, thinking & feeling it is my blogging! <<<网络教育的关键 | 主页 | 基于网络的课程设计>>> 从“概念图”故事的背后看到的 2003-11-02 以下为引用： 为了便于更多的老师对“思维导图”有深入的理解，我将这篇文章贴在这里，便于老师们查阅，并且从黎加厚教授那里得到启示。 黎加厚：齐伟老师，顺便向你提出一个问题：你从“概念图”故事的背后看到什么？这是一件很有意思的事情，为什么一件人们都很熟悉的事情，当我们从国外那里看到，翻译介绍到中国，便成了新的“教学理论”？为什么中国人没有提出“概念图”的理论？ 齐伟：黎教授，在我的阅读范围内，“概念图”或者类似于“概念图”的一些做法并非似国外所独创的，我们有许多老师在教学实践中都曾以各种结构图的方式总结过概念间的联系等等。 但是，我们并没有将这些实践进行理论化，致使我们没有提出“概念图”的理论和对它进行深入的研究，只是停留在了简单的辅助应用层面上。 简单的从教学角度分析，我认为未免和教育教学指导思想有关。 我们在教学中最关心的是知识是不是被学生所掌握了，而 轻视知识的习得过程和这个过程中的思维方法 ；我们的教材长期以来注重的是文字叙述，忽视了图、表等直观的表达方式； 我们的作业、考试强调的是“标准答案”，教学过程过多的要求有严密的表述和逻辑推理过程，很少涉及形象的直觉思维，甚至认为越到高年级，就可以不必注意教学过程中的“形象直观化”了。这些就造成了我们将实践中的那些图表总是放在辅助的、难登大雅之堂的和可有可无的位置上。 当“概念图”被从国外介绍到中国后，引起了普遍的关注，我想和信息技术的普及和应用是有很大关系的，从国外引入的不只是“概念图”理论，而是理论与实现理论的软件同时相辅相成地进入了我们的视野。它所提供的除了思想之外还有实现思想的工具，而不是又让我们回到“纸＋笔”的模式中。“概念图”的引入适应了大家的需要，而且这种适应也促使使用者对“概念图”有了更深刻的认识和更广泛的使用，借助信息手段，“概念图”不仅扩展了表达容量，也使表达方式更加多样化、形象化和超文本化了。凡是使用过Inspiration、Mindmanager和Personalbrain等软件的人都会感觉到软件为我们带来了使用上的便利和思维上的开阔，这是不是我们接受的原因呢？ 的确得佩服和学习“老外”们的人本主义。 通过“概念图”，作为教师应该反思的东西的确很多：面对未来，我们还要固守传统的教学模式吗？面对学生，我们应该采用什么样的教育和评价方式？面对信息化，我们如何实践“整合”，难道只要在课堂上用了计算机就是“优质课”？由过去的“人灌”变成了“电灌＋人灌”的悲哀应当停止了。 stuff 发表于 2003-11-02 22:02 引用Trackback(0) | 编辑 Comments 发表评论 最近更新 教育收费 有关“武士道” 记《菊与刀》 菊与刀 中国军车牌照的一点知识 扩招？扩招？ 出生性别比飙升城乡全面失衡 9省区成重灾区 中央大幅增加专项资金 扩大免费教科书发放范围 趴睡、早起、尿 韩国颁布新法发展电子化学习行业