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藤花堂前夜读书 播下一个行动，你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格； 播下一种性格，你将收获一种命运。 ――引自庄秀丽演讲 Make it work, make it right, make it fast. ――某程序员论程序编写。 <<<转:教师信息技术应用水平的认定标准 | 首页 | 转：顾泠沅 关于教师专业发展案例研究>>> 转:《以行求知，共享成果》 时间: 2004-11-10 我们在新视野中刊登了教师行动研究创始人之一Elloit的一席话，下面再转载一篇与600多香港教师直接对话，让大家看了至少知道什么是老外的研究，上“假洋鬼子”的当可少一些 《以行求知，共享成果》 本港多位曾�⑴c校本�f作行�友芯康男��W教��，向600多位教育同工分享他���π��友芯康纳钋畜w��，Professor John Elliott亦�l表了他的��特��解，迸�l出�S多���I的火花： �男��友芯恐校�教���l�X不一定能�摹盖搬��y」中看到�W生在�W��上的�D��，�槭颤N���@�幽兀� 教��和�W生在�D��的看法上是有很大差�e的。老��往往�κ�分�@著的改��才作出反��，但�W生��於�n堂上的些微改��都��十分敏感。我曾�c老���M行行�友芯浚��难芯恐校�他���l�X�W生�]有什�N改��，�J�樽鲂��友芯渴��]有�r值的。但��我�L���W生�r，便�l�F其���W生已���v了很大的�D��，只是老�����矶��]有察�X到。有��及此，��老��撰��研究�蟾��r，他����多反映�W生的看法，以及描述�W生在�n堂上的���v和�D��，不要只�で缶�性的因果�P�S，好���x者能���W生的角度，�w��到�n堂上���存在著教�W上的�D��。(Professor John Elliott) 未�⑴c行�友芯壳埃�我�^重�����W生的�W�I成��反映我的教�W，但��我��到�W生在行�友芯康脑L����音�r，我�l�X�W生在告�V我�W���h字的�^程，她�f：「我��字唔同部分��做唔同衫，���心���字�S著��件衫同��件衫，�杉�衫著�e就唔�r」，我明白她真的掌握了�W���h字的策略，他��在�L��中的�f��是研究中很�S富的描述，使我�W���难芯恐兴伎己椭匾��W生的�W���^程。(梁老��) 在收集研究�Y料�r，往往要花�r�g�O��研究工具，�@����否增加教��的工作量呢？而教��是否有能力�O��哪些研究工具呢？ 其��，教�W和研究是不能分割的。在教�W的�^程中，老��本身作出教�W上的行�椋�已�凫缎��友芯康倪^程。行�友芯烤褪墙��W。�⑴c行�友芯靠赡���花上�^多�r�g，但教�W成效就更大。我��不是要以教�W配合行�友芯浚�而是�\用研究改善教�W。��然，我��可善用��本上的知�R�碓O��研究工具。除了�@�樱�我����可自己�O���m合的研究工具，收集有�P�Y料。��我�M行�^�n�r，辨�R班中最具代表性的�W生，�乃���身上所知道的比其他�W生或老��的��要多。我只需要集中�^察其中�晌��W生，便可知道�n堂�劝l生了甚�N事情。如果老��很忙碌，不能�v出太多�r�g�M行研究的��，我建�h老��可以��教��日�I，多反思自己的�n堂，而不一定要�M行一些大��模的研究。(Professor John Elliott) 我和同事在行�友芯恐幸灿糜^�n作�檠芯抗ぞ撸��^�n和反思真的能改善教�W。起初，第一次�⑴c行�友芯康耐�事很害怕�^�n，我�λ��f：「由我做先，先��影我的�n吧！我是先�h部��！」其他同事都�{�涌仗��碛^我的�n，就算未能出席，也��看��影�В��z��在�n堂上的���}，第二位同事教一定教得更好，第三位同事教又比第二位好，最後同事一起在���h上反思和����，�@�����h我�X得大家很得益，教�W有了改�M，最得益��然是�W生。(莫老��) 究竟行�友芯俊⒔������I�l展及校本�n程三者的�P�S是怎�樱� �n程改革�K不是科技的建�O (technological construction)，而是社��制度 (social system) 的改革。它��因���W校的���e文化、背景的不同而有所�D��，如教���c�W生的�P�S、�W科�热莸纫���影��校本�n程�l展的方向。教��不可把同一套的教�W法��用於不同的�h境。香港教育改革的���c在於她富有很��的敏感度，能��下目�思敖�立支援系�y加以配合。但�@些目�吮仨�要明�，要切合教��在�W校所面�Φ����e情形及�h境。因此，我��必��相信教��，��他��自行��定那些目�恕Ｓ伸段���需要因地制宜，所以我��需要有校本�n程�l展，�@亦是教��被委以重任去�ьI�D��的原因。只有透�^�M行行�友芯浚�教��才能���碚n程上的改��。行�友芯磕茏�教��提�N���I�l展，�亩��M一步改革�n程。要在�n程上有�@著的�D��，政府必���x���W校�c教��，��他���碛凶灾��嗳コ���改革的��任而非按照行政指令行事。(Professor John Elliott) 以往我�J�樗��^「�n程」就是「�n本」，「教�����I」就是「依��直�f，�K�o��言」。然而，「行�友芯俊沟某霈F��我�Α刚n程」及「教�����I」有更深切的�w��。 「行�友芯俊沟慕巧�十分特�e，有如�_�穹屏帧��@映照片的�^程，能�����W生�W���^程中的每一小�c浮�F出�怼��摹感↑c」的浮�F情�r中，老��可以更深入了解�W生的�W��情�r。同�r，�榱私��Q在「�W」�c「教」的困境，老����走在一起，合力��「小�c」分析，�l展教�W策略。例如�s��我��面���W生「除法��用�}」�W��困�y�r，我���R聚一起，�⑴c「行�友芯俊梗�期望可以���W生�W得更有效，因�槲���相信「�]有不能�W的�W生」。 在研究����中，我���O��了以下教�W策略�s「乘法��用」�c「除法��用」的混合；��句����；十秒�x�}、字串����及「括���D」的�\用。�氖占�得�淼馁Y料，我���l�F�W生有以下的答�}情�r�s概念�e�、���}�e�、不小心�\算、算式表�e�、�挝诲e�。 事��上，在�⑴c整��「行�友芯俊褂���中，我感到教��的���I�l展得以提�N，我和各位教�����W生的�W��表�F比前敏�J，�Α附淌颤N？」「如何教？」「�楹谓蹋俊���多加思考。�ξ��碚f，「�n程」不再是「�n本」，真正的「�n程」是掌握在每位老��手中，我��是�n程的主人。(�P老��) http://cd.ed.gov.hk/sbp/content/AR/424.htm ztdos123 发表于 2004-11-10 10:43 引用(Trackback0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 中国电脑教育报:搜索专题 转:“法治”的失败 (转载西平小学张校长的教学故事) 转:课改思考：反思“小组合作学习” 转:物理小组合作学习的实效性研究 转:心理课合作学习中的小组组员表现浅析 转：一个清华学生在香港读研受到的心灵震撼 转：自我实践反思是教师成长的重要途径 读《教师角色与教师发展新探》 转：学习的自我评价：含义、内容及其能力的培养 读王佑美老师的建构主义学习环境的教学设计 我的美味书签 我的第一个BLOG