beuuld

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beuuld 宠辱不惊，看庭前花开花落。 去留无意，望天外云卷云舒。 <<<成年人必看的五个故事 | 首页 | J2ME (Java 2 Micro Edition) 简介>>> 2004-10-28 15:25 学习个性与学习能力的自我意识和自我超越 前言： 我们处于信息时代，知识更新周期越来越快，个体间的竞争越来越激烈，作为新时代的研究生，如何更新学习观念，掌握数字化学习方法，适应现代信息社会呢？通过上学期学习桑教授《现代教育技术学基础》一课，使我受益匪浅，困惑我已久的问题得到了圆满的解答。 研究生受年龄的特点和工作经验的影响，学习目的性和自觉性较强，不同与其他阶段的学习。但任何学习阶段的学习，都要讲求学习方法和学习效率。 一、重新认识自我 在中国，"素质教育的口号提得很高，但应试教育的工作做的扎扎实实。"由于我们从小接受应试教育，学生整日为分数所累，为了追求人见人爱的高分，不惜花费功夫死记硬背，死扣书本，致使培养出来的学生缺乏创新精神和实践能力，不能灵活运用所学知识，不能适应时代的要求。在研究生阶段的学习中，也不乏有这种现象，面对这一现象，桑教授当机立断，给我们上了精彩的一课，《如何尽快成为一名合格的研究生》，这堂课中，从当代研究生教育诞生讲起，谈到个性化的学习是人类最好的学习方式。学习是有规律可循的，可遗憾的是我们大多数人从未考虑过自己的学习类型，不了解自己的学习特点，缺乏高效率的学习。通过学习桑教授主编的《步入信息时代的学习理论与实践》一书，我觉得自己在知觉风格上应属于场独立型与场依存型的结合，略偏场依存型。我喜欢自己独自学习，而且不善于从事物的整体出发把握全局，这方面比较符合场独立型风格的学习者。但我比较偏爱社会学科，喜欢在独自学习后与同伴交流、讨论，但却容易受别人的意见左右，更多的时候为了迎合多说人的意见，缺乏对事物的独特评价。这点又非常符合场依存型风格的学习者。在认知方式上，我认为自己也是属于冲动-沉思型的结合。我的自尊心较强，有一定的求胜欲望，希望被解决的问题尽快得以解决，但我同时又具备较强的毅力，愿意为既定的目标矢志不渝地努力奋斗。在思维方式上，我属于具体而有序的思维者，喜欢回忆事情发生的细枝末节并能够轻松的记住具体的环节。在气质类型上，我兼具黏液质和抑郁质的特征。学习较为敏感，对细节部分感兴趣，自尊心较强，注意力较为稳定但学习不够灵活，学习行动缓慢，且效率较低。我认为，学习风格、学习类型、思维方式和气质类型的不同不能以好坏评定?quot;人贵有自知之明"，只有清醒地认识自我，明确自己的学习特点和学习类型，努力发挥自身优势，尽量克服不足之处，对自己有一个正确的定位，才能更好地确定自己的奋斗目标，更好地实现自我价值。 二、学习《现代教育技术学基础》的体会 首先，我喜欢桑教授独特的上课方式，他为我们提供了一个舒适的学习环境和宽松的心理情境，个体可以无拘无术的听课、提问、对话。个体的思维能力和想象能力得到了最大限度的发挥。课堂所讲内容是浓缩的精华，是一个概括性的学习提纲，学习具有不可替代性，提纲性的内容需要我们通过课下的自主学习不断充实其内涵。 其次，我欣赏自主与协作相结合的教学模式。自主学习有其不可替代的优势，个体学习的获得离不开自主学习，但个体对事物的认识难免缺乏全面性，为了避免片面的自主学习，《现代教育技术学基础》一课采用了自主与协作相结合的教学模式，个人自主学习为主，小组协作学习为辅。通过小组协作学习，同学集思广益，激烈讨论，形成了对同一问题的不同看法，丰富了对同一问题全方位的认识。 再次，独特的课堂汇报形式锻炼了我的语言文字表达能力、口语表达能力。经过个人自主学习和小组协作学习，在展示阶段性学习成果时，桑教授为我们提供了一个很好的锻炼自我的机会。在准备汇报材料时，需要个人选择合适的汇报题目，筛选合理的信息内容，以及整合从不同途径获取的信息内容，包括网上资料、书本知识和小组协作学习的成果等资料。在这一过程中，锻炼了个人的信息获取能力、信息利用能力、信息加工能力和信息整合能力，同时也培养了个人对问题的分析和概括能力。通过做总结性的成果汇报（主要以网页的形式表现一个学期的学习收获），锻炼了个人技术使用能力和数字艺术表现力。 三、学习能力与研究能力的提高 本学期，我首先进行了教育技术学对象的学习与研究。我从国内外教育技术专家学者入手（选择国外的坂元昂教授和加拿大米切尔学者，国内选择肖树滋教授、南国农教授、何克抗教授、李克东教授、桑新民教授和章伟民学者等教育技术专家）从他们对教育技术的认识出发，历史性地看待教育技术这一概念。但存在的突出问题是选题过于宽泛，不适合细致的研究。在桑教授的指导下，我选取其中一位（南国农先生）进行深入研究。南先生是我国电化教育的奠基人和开拓者，为我国早期的电化教育工作做出了巨大的贡献。通过对南先生的资料的深入分析，不仅使我学到了南先生对我国早期电化教育做出的巨大贡献，如在电化教育理论研究、现代化思想理论研究、电教人才观、媒体教学观和大电教观等方面做出的巨大贡献。给我留更深印象的是南先生严谨的科学态度、谦虚的学者风度、宽容的人格和博大的胸怀。他是老一辈电教工作者的楷模，新一代电教工作者的榜样。他紧跟时代步伐，虚心接受和学习新思想、新观点的精神以及活到老，学到老的终身学习精神值得我们年轻一代学习。 接着，我们小组进行教育技术学理论方面的研究。刚开始，我从教育经典名著夸美纽斯的《大教学论》、李秉德的《教学论》以及Priscilla Norton&Karin M.Wiburg著《Teaching with Technology》看起，通过看上述教育著作，我认识到教育与技术的关系，技术为教育的更好发展提供有力保障，教育的发展促进技术的不断更新，教育与技术的关系是相辅相承的关系。教育的发展深受当时技术的影响，从最初的泛智论教学发展到如今信息技术与课程整合是技术进步的必然结果，是与时代的发展相呼应的。如夸美纽斯生活于17世纪，当时技术落后，他提出直观性原则也只能以图画书的形式表现。众所周知，当时世界上第一本有图的教科书，带有绘图的儿童教科书-百科全书《世界图解》，是那个历史时代的产物。受夸美纽斯的《大教学论》直观理论的影响，我国于19世纪末，将幻灯、投影引入教学中。受当时技术限制，当时的电化教学只能处于媒体展示层次。20世纪70、80年代，计算机技术飞速发展，自计算机技术引入教育后，由多媒体教学、计算机辅助教学发展到如今的信息技术与课程整合是合乎情理的。 学习《现代教育技术学基础》后，我对学习有了新的认识，由原来认为学习是接受新知识的片面理解提高到一个新的层次，意识到学习是个性化的自我教育，个人的幸福掌握在自己手中，只有不断进行学习上的自我反省，才能不断超越自我，实现自己的人生价值。同时，重新审视教育技术的本质是什么，教育技术学是教育与技术的融合，是在课堂教学中将技术成分了无痕迹的整合于教育中，它和单一的计算机课程培养学生单一技能的性质不同，它也并非是可有可无的学校课程，教育技术学专业毕业的学生应是懂理论、会技术、通艺术的复合型人才。作为我本人，是教育技术学这一大体系中的教学设计人员，它和教育科学学院的课程设计区别在哪里？我们的优势在哪里？我该怎样做才能胜任网络环境下的教学设计工作呢？具备怎样的专业知识结构才能更好地指导实验学校的指导工作呢？等等问题还有待我去完成。 学习《现代教育技术学基础》后，我最大的收获不是学到了具体的知识，而是使我的教育思想观念发生了极大的转变，由原来应试教育下接受知识、消极被动的学习变为如今在了解自我学习类型和学习特点基础上的，按照适合于自己的高效学习方法，积极主动地获取知识的学习。在学习《现代教育技术学基础》时，我们小组主要学习教育技术学基础理论部分，我对信息技术环境下的课程与教学比较感兴趣，也有经常深入到网络环境较好的中小学校进行参观学习的机会，结合自己深入中小学的实践情况，发现信息技术环境下的课堂教学存在很多实际问题，如面对信息技术新环境，很多师生并不具备新形势的要求。还有，很多教师并不能正确理解整合的涵义，对课堂教学中运用信息技术存在误解，以及如何组织网络环境下的课堂教学都存在这样那样的问题，对此，我围绕信息技术与课程整合撰写了四篇研究论文，题目分别为《信息技术与课程整合的教学策略》、《信息技术与课程整合中教师的角色更新》、《信息技术与课程整合实践中突出问题分析及改进策略》和《网络环境下小学英语学?quot;四结合"典型案例分析》。笔者认为，信息技术与课程整合是理论与实践相结合的产物，教师在开展信息技术与课程整合过程中，需要先进的教育理论和教育理念的指导，理论只有应用到实践中，才能够发挥其应有的价值。 我们深切地感受到：从事这样一种在教育信息化新环境中极富挑战性的教育实践研究，就如同置身于教育思想之江河的源头！每次在与学生共同学习、研究、探索的过程中，都会激发你对学习、对教学、对教育乃至对生活、对人生的灵感与创造！作为一名多年从事教育基础理论研究的大学教师，我在论著中、在课堂上都反复强调学生是学习的主体、主人。但实际上，在以教师讲授为主的课堂中，学生是不可能真正成为学习主体、主人的。只有当学生从被动接受知识的课堂教学中解放出来，运用日新月异的信息技术在自主学习与协作学习的新型课堂中迎接各种学习挑战，并充分施展每个人的创造性才华时，学习主体的地位自然就确立了；而当他们真正理解了学习之不可替代性，真正懂得了应该也必须对自己的学习活动和学习结果承担全部责任时，他们才会真正努力去提高自己的学习效率与学习能力，只有进入到这样的学习境界时，学生才真正成为自己学习的主人！ 与诱惑较劲儿 @ 2004-10-28 15:25 返回页首 | 评论 | 引用(0) | 编辑 评论 发表评论 最新文章 深入Struts 1.1(分离struts配置文件) 用EJB开发在线课堂 使用struts+spring+hibernate 组装web应用 一个JavaScript的日历 Oracle培训教材 Oracle常用Sql列表 PL/SQL单行函数和组函数详解 快速配置weblogic8.X的应用目录 Java Map 集合类简介 正确优雅地解决用户退出――JSP及Struts解决方案