打造中国的全民扫盲运动 :: 乡村教育志愿者计划

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乡村教育志愿者计划 乡村教育志愿者计划,一个关注乡村教育的平台 <<<谁来治理教科书之乱？ | 首页 | 2004-08-09 打造中国的全民扫盲运动 打造中国的全民扫盲运动 当前中国农村正在推行“两基”，一是基本普及九年制义务教育，二是基本扫除青壮年文盲。目前多数公益团体都把注意力放在前者，较少有人关注后者。事实上，后者的意义相当重大，丝毫也不逊于前者。 目前农村教育的现状是旧文盲未能扫除，新文盲又在不断产生。中国目前尚有8500万文盲，同时每年新增50万新文盲。旧文盲中的一部分是年纪大的老人，其它的则是没有受过教育的青壮年，也就是“两基”关注的扫盲对象。新文盲的来源则是失学儿童，其中的一部分是中途辍学，其它的则是根本没有上过学。失学儿童原本应该是义务教育的对象，但由于家庭或者个人的原因，一些失学儿童即使经过多方努力，依然无法进入学校接受正规教育。他们应该也是扫盲的对象。以笔者在农村的调查来看，父母全部是文盲的家庭，子女不读书的比率，远高于父母至少一方受过教育的家庭。父母受教育程度越高，子女受教育的比率越高，受教育的程度也越高。少数民族儿童入学率普遍低于汉族，除了民族习惯外，主要原因还是历史上少数民族受教育程度很低，从而影响到下一代的教育。可见扫盲工作不仅有益于当代，还可以造福后代。另外，妇女的受教育机会和受教育程度远低于男人，而母亲在儿童的早期教育中扮演着非常重要的角色，因此妇女的扫盲工作尤其重要，关系到整个国民素质的提高。 在中国的综合国力不断提高的同时，国民素质的提高应该得到全体国民的高度重视。记得前苏联领导人访美时曾经说过，苏联虽然有很多原子弹，但却没有足够的轮椅供残疾人使用。而现在的中国也有些类似，虽然有很多大学生，但同时也有很多文盲。如果十亿农村人口的素质得不到提高，那么整个国民的素质不可能提高，经济发展必然会受到极大制约。从事乡村建设的组织或团体都会发现，在一个多数人是文盲的社区开展工作，远比一个多数人受过教育的社区困难得多。事实上基本文化素质的欠缺是贫困的主要根源之一，在一些贫困山区，男人不敢出外打工，妇女甚至不敢上街买东西，皆因不识字不会算术，害怕被人骗。在大量农村劳动力涌入城市的今天，大量没有受过教育或教育水平很低的农民工只能从事报酬很低的简单体力劳动，他们的扫盲教育也是一个不可忽视的问题。 20-40年代，平民教育家晏阳初针对中国“愚、穷、弱、私”四大问题而提出四大教育，指识字(文艺、文化)教育、生计(生产)教育、卫生教育、公民教育。其中首要的是识字教育，也就是扫盲教育。印度喀拉拉邦的“民众科学运动”是从扫盲开始着手，并辅以科学文化知识的宣传教育，取得了巨大的成就，举世闻名。中国50-60年代的群众扫盲运动曾经取得了巨大的成就，以极其匮乏的国力扫除了大多数文盲，从而创造了一项世界奇迹。印度的“民众科学运动”正是学习了中国的经验取得了成功。 据了解，目前一些国内外组织或团体已经在部分地区开展扫盲教育，但是仅限于少数的几个点，而且没有长期坚持下去，效果相当有限。而政府的扫盲教育大多流于形式和过场，甚至存在弄虚做假的现象，并没有达到“两基”的要求。因此中国迫切需要一个象印度那样的全民扫盲运动，联合所有组织或团队的力量，动员一切可以动员的人力物力，在全国范围内开展一场持之以恒的全民扫盲运动。 欢迎有志于扫盲教育的朋友来信交流：iamfarmer@163.com 附：印度喀拉拉邦的教育 喀拉拉邦位于印度的西南部，与斯里兰卡隔海相望，濒临阿拉伯海。那里四季长青，没有冬天，一年温差不大。 喀拉拉邦倡导教育改革的是印度“民众科学运动”(KSSP)的一群科学家们，他们志在将科学、世俗的观念传播给普通大众，以平衡宗教的影响。运动者中有著名大学的院士，有原子能专家、物理学家，他们利用的是节假日，从扫盲做起。 KSSP的科学家们从1988年底开始，发起全民识字运动，数以千计的志愿者到各识字率低的社区开办识字课，并用科学家们一贯充满创意、活力与欢乐的方式，如街头剧，集体读报等方式，赢得民众的参与。还在一个地区开办了24小时开放的教育中心。到了1990年2月，这个区识字率达到百分之百。识字方式与文化表演带来的欢乐气氛，帮助民众克服了不识字的自卑，自愿加入识字班。在识字班开办后，KSSP更举办各类文化活动，让村民能表演所学到的知识，以增加自信与学习兴趣。 KSSP发起识字教育的目的，不仅仅是训练民众阅读与书写的能力，更重要的是将人类的基本需求、性别平等、公共卫生健康、民主自由、政治制度等等常识与观念传送给民众。这不仅符合KSSP最初的目标：倡导科学知识、破除迷信封建，更为后来可持续发展的运动打下了基础。 识字教育运动所达到的成效远远超过了KSSP运动者的期待。由于识字教育能普及到印度种姓制度中的最低阶层，许多人在参与识字班后，树立了自信，开始组织起来挑战不平等的种族制度。原来从没有机会接触低阶层的人，在授课过程中，有机会接触较低阶层的生活后，也学会尊重他们，无形中打破了长久以来深植于种姓制度的藩篱。 不断地从科学家们推行的扫盲运动发展而来的土地资源教育，在喀拉拉邦也极有特色，全称为“人民资源制图计划”。该计划组织当地的农民，也就是对这块土地最熟悉的人，来画“资源地图”，和土地学家所作的地图一起成为地方发展规划的依据，并作为长、短期资源利用的参考。这个计划不仅是识字教育的延续，教育民众了解自己赖以为生的土地，更是由自然与人类的互动所塑造的发展过程。 喀拉拉的教育还有值得称道的一点是，识字班将村中妇女团结在一起，让他们有机会发出自己的声音。而最初她们聚在一起只是学习文化，渐渐地开始谈论生活中的问题与感觉，很快她们就意识到彼此支持与团结的力量，并具体动手，要求政府官员改善他们的基本生计建设，比如提供干净水、改善交通、儿童的教育等等。直到她们的努力赢得村民与基层政府的尊重和支持。 在喀拉拉邦，还有一串数字令人羡慕，那就是在3000万人口、其中80%为农村人口的900多个乡里，图书馆有5000多个，出版3000多份报纸杂志。每个乡还有自己的乡报，派发给每户。KSSP的科学家们自豪地说：在喀拉拉，没有人不读报，没有人不谈政治，没有人不唱歌。 目前在喀拉拉邦，所有民众包括男女，识字率高达95%。而整个印度妇女的识字率只有39.42%。 《中国教育报》2002年1月12日第4版 乡村教育 发表于 2004-08-09 18:17 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 打造中国的全民扫盲运动 谁来治理教科书之乱？ 中国贫困地区教育的现状和对策 XXX的义务教育 都是并校惹的祸 如何将参与式方法引入助学工作 如何将参与式方法引入教学实践 单纯助学可以休矣 从解读农村教育到反思“三农”问题（ZT） 中国贫困地区农村教育的现状与发展 （ZT）