学力（转） :: 想飞的心思

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想飞的心思 ＂人没有翅膀，却总是想飞翔.我们都是大地的孩子．只要有一颗星星,我们就不会孤单＂我想飞，我需要一对飞翔的翅膀，升腾而起，直击几千公里，俯瞰在高山之巅，看绵延的峰峦，听云走涛飞；继而盘旋在大海的上空，看海的浪花，听海的声音，闻海的气息，柔软而又亲切． <<<轻闲也是一种痛苦（转载） | 主页 | 简 单 道 理（经典故事）>>> 学力（转） 2004-07-31 课程不可基于 “ 学力 ” 分割随着时代的发展，针对学校教育传统教学中的 “ 知识中心 ” 论的弊端，上海的课程学界把学力重新界定为 “ 基础性学力 ” 和 “ 发展性学力 ” 。先生在《新版》中指出， “‘ 学力 ’ 原本有两层含义，一是指业已习得的现实的学习能力，二是指潜在的未来的学习能力，两者是不可分割的统一体 ” 。前者属于 “ 基础性学力 ” ，后者属于 “ 发展性学力 ” 。所谓 “ 基础性学力 ” 就是主观上 ( 主体 ) 以记忆力为主、思考力为从，客观上 ( 客体 ) 伴随着要求这种智力因子起作用的基础性内容的部分。而 “ 发展性学力 ” 是以 “ 基础性学力 ” 为前提的，相对来说， “ 发展性学力 ” 具有 “ 开放性 ” 的一面，一般所谓的要素间关系的统整、变更视点而进行的再建构等问题的解决及创造性思考，构成了 “ 发展性学力 ” 的主要部分。接着先生指出， “ 其实 ‘ 基础性学力 ’ 和 ‘ 发展性学力 ’ 是同一概念范畴的两个侧面，它指向学生发展的不同层次，较低层次的 ‘ 发展性学力 ’ 是较高层次的 ‘ 基础性学力 ’ 。如果把完整的学力概念分割成三种学力 ――‘ 基础性学力 ’ 、 ‘ 探究性学力 ’ 、 ‘ 发展性学力 ’ ，且基于三种学力构建对应的三种课程 ――‘ 基础性课程 ’ 、 ‘ 探究性课程 ’ 、 ‘ 研究性课程或拓展性课程 ’ ，这是缺乏理论与实践依据的，并不可 取。 ” 先生对学校教育实践中出现的因教学意识的泛化而导致课程意识消解的现象的批评，可谓一语中的。 xfdxs 发表于 2004-07-31 09:52 引用Trackback(0) | 编辑 Comments 发表评论 最近更新 宽容 教育叙事研究（转） 玩的差距 人生哲理 心理测试 钓月(转) 北大的青春 I can fly（转） 有趣的定律 简 单 道 理（经典故事）