教育技术无限思考

来源: BlogBus 原始链接: http://www.blogbus.com:80/blogbus/blog/diary.php?diaryid=245242 存档链接: https://web.archive.org/web/20040803151607id_/http://www.blogbus.com:80/blogbus/blog/diary.php?diaryid=245242

返回首页 | BLOGBUS 德怀门事件思考――精英团体或可反思长春教育技术国际论坛上获得的一个网站很精彩的问答！值得深思贴近生活 clock 英汉汉英词典一个儿童网站googles 问题银行欧洲人对技术提升学习看法的视频教学设计――学习者特征分析 <<<e-learning理论相关研究 | 返回首页 | 一个儿童网站googles>>> 教学设计――学习者特征分析 dianjiao 发表于 2004-07-01 教学设计――学习者特征分析很多人在进行e-learning教学设计的过程中，都会忽视分析这个阶段，好象觉得这个阶段可有可无，其实分析结果是教材开发的重要里程碑，扮演起是否能够成功达到目标的重要角色。其目的就是要很清楚、很明确的去了解教材开发的背景条件，勾勒出学习者的特质、教材所要达成的使命、开发及未来使用时会有些什么可用的资源或限制的因素等等。下面摘自 http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/D35377AB-3160-487F-9C95-F6E3E07311CF.htm，主要讲述如何进行学习者特征分析。（一）�W��者分析目的 �W��者分析是要找出�W��者的背景、�W��特性及先�浼寄埽�以�f助了解��在教材使用�ο蟮��W��淝��r及�W��L格偏好，�O��出合宜的解�Q策略。具�w�碚f可以�_成以下目的：�榻��W�热莸慕M��提供依��、�榻��W目�说木��提供依��、�榻��W活�拥脑O��提供依��、�榻��W方法的�\用提供依��，及�榻��W媒�w的�x�裉峁┮��。（二）�W��者分析�� W��者分析的��包含�W��者的工作��v、�W��期望、教育程度、��X�c�W路的�t解程度，及�Ω黝�型多媒�w的接受程度等都�僦�。��碚f可分�槿�大面向：

一般特徵（general characteristics）分析一般特徵分析是指要了解�W��者文化、心理�c社��背景等因素。具�w�碚f可包含年�g�印⒙��I�e、工作��、角色、性�e、教育程度背景、科技素�B技能及使用的�Z言等。 �W��者的一般特徵分析�Y果可��用在教�W方法和媒�w�x�裆稀Ｍǔ��W��者年�g越大或�f有��越多，教�W方法��裼帽容^、分析、�C合的方法，�K使用抽象�橹鞯拿襟w�沓尸F，如文字、符��等。年�g越小或�f有��^少，�t使用具�w型式�橹鞯拿襟w�沓尸F，如演示、模�M等。
�W��L格（learning styles）分析 �W��L格分析是指要了解�W��者最佳或最偏好的�W��方式。�S多�W者��W��L格提出�S多不同的分��方式，如Honey�cMumford於80年代中期提出行�优伞⑺伎寂伞⒗碚�派、��张傻姆诸�；��有Rose�c Nicholl於1997年提出的左�X及右�X的分��，另有一��c教�W策略�c媒�w�x用最相�P的，即是Bandler�cGrinder於70年代末期所提出的��X、��X、�佑X的分��。 ��X��（Visual）的�W��者：通常是��由「看」��W��，他��喜�g透�^看照片、�D表、示��、��x及�^看影片��W��事物，在�O��滴唤滩��r就可多��用�W��者�^看的教�W策略，及�x用��X化的媒�w�沓尸F�热荨� ��X��（Auditory）的�W��者：通常是��由「��」��W��，他��喜�g透�^��音�А⒀葜v、提��、�q��、��及口�Z化的教�W��W��事物，在�O��滴唤滩��r就可多��用刺激�W��者��X的教�W策略，及�x用有��多媒�w�沓尸F�热荨� �佑X��（Kinaesthetic）的�W��者：通常是��由身�w活�蛹��H�⑴c��W��。他��喜�g透�^自己�邮肿觥⒔巧�扮演、移�印⒔佑|及�w��W��事物。在�O��滴唤滩��r就可多��用做中�W的教�W策略，及�x用能�互�有Ч�的多媒�w�沓尸F�热荨� �W��者在接受不同剌激後，所�a生的心理感知�c反��也不�M相同，所以在�O��教材�r以大部份�W��者的偏好考量即可，通常成人�W��r��比�^�A向��X化的�O��方式。但若�W��ο蟛皇悄屈N明��r，最保�U的方式即是穿插使用��X、��X、�佑X��的�O��L格，以�m用於不同的�W��L格。
起�c能力（entry competencies）分析起�c能力分析主要是了解�W��者的原有�W��B，�K�定教�W�暮翁�展�。一般�碚f分析��包括三��： ��A�浼记傻姆治觯浩淠康氖且�了解�W��者是否已具�溥M行新�W��r所需的知�R�c技巧，�@是影��W��的重要基�A； �δ��思记傻姆治觯��了解�W��者是否已掌握或部份掌握了教�W目�怂��定的知�R�c技巧，若已掌握的部份�t�]有�M行教�W的必要； �B度的分析：需了解�W��者�λ��W�热菔欠裼姓`解的概念或�W��B度的偏��，可��γ运疾糠旨��清概念。 �W��者起�c能力分析��於教材�热莸脑O��上有很�椭�，若忽��此分析，��造成教�W�热菝��x�W生的��H水�剩�或浪�M在不必要的�热萆稀Ｈ粲谐潭炔患暗��W��者可再�o予�~外的�a救教�W，使�W��者能力提升到��定起�c水�剩换蜥��W��者已掌握部份的�热荩��t可略�^�g�[��段教材，以提升教�W效率。通常在�绦��W��者起�c能力分析�r，可先在教�W�热莘治��D上�O定一��起�c，�⑵瘘c以下的知�R�c技能�热菰O��成�}目，以理解�W��者的�J知程度及�B度。（四）�W��者分析表�� 由於�W��者的特徵是非常多元化的，在��H教材�O��r是�o法、也�o必要��W��者所有特徵作面面俱到的��分析，因此建�h您可依照�０��r，�x�襁m合的方法去收集到各��}之�Y料，�K以「�W��者分析表�巍��沓尸F普遍的分析�Y果。通常可�裼迷L��、作��卷、或�^察�W��者的方式�硎占��Y料，也可藉由�L��v��、主管，或查��相�P研究文�I�c�n案�砣〉盟�需�Y��。 �P者依��H�_�l��及相�P研究整理成如下之�W��者分析工作表�危�包含一般特徵分析、�W��L格分析及起�c能力分析三��面向，以�保符合�W��者的需求。在�滴唤滩拈�l�０溉羧狈κ虑暗��W��者分析，有可能��a生�W��者�X得�热萏�困�y，不知教材所云；或是�W��者�X得�热萏��危�浪�M他��的�r�g；甚至是教材�鹊呐e例�y以引起�W��者的共�Q；或者�o法�m��所�O��W��方式，影��W��成效之等等��}。因此在�氖��滴��W��n程或教材��前，都��以�W��者端的�F�r�槠瘘c，了解�W��者的特徵、喜好�c能力，方能�M行後�m之�O��c�l展工作，�K能�_保最�K能�a出符合�W��者需求之�滴唤滩摹� 2004-07-01 | Trackback(0) | 编辑看了这些文字，有人说了以下一些话：