梅瑞尔的成分显示理论 :: 梅瑞尔教学设计思想的学习与研究

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梅瑞尔教学设计思想的学习与研究 教育技术基础课程五个十学习专题：人物研究 <<<梅瑞尔对细化理论的贡献 | 首页 | 梅瑞尔展望教学设计的未来>>> 2004-06-22 梅瑞尔的成分显示理论 梅瑞尔首先提出了一个有关知识的描述性理论，认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。他的行为维度是：记忆 ( 但下图中为“分析” ) 、运用、发现。他的内容维度是：事实、概念、过程、原理。 梅瑞尔还提出了一个有关教学策略的描述性理论，认为策略有基本呈现形式（ PPF ）、辅助呈现形式（ SPF ）和呈现之间的联系（ IDR ）。基本呈现形式由讲解通则、讲解事例（例子）、探索通则（回忆）、探究事例（实践）构成，如表 1-3 所示。 辅助呈现形式（ SPF ）由附加的促进学习的信息构成，如使注意集中的措施、记忆术和反馈；呈现之间的联系（ IDR ）则是一些序列，包括例子－非例子的配对序列、各种例子的分类序列和例子难度的范围。对于每一个行为－内容类别， CDT 都规定了 PPF 、 SPF 、 IDR 之间的组合，这些组合就构成了最有效的教学策略。 梅瑞尔的 CDT 理论主要是认知领域的教学系统设计理论，对教学策略进行了较详尽的规定 。 billymedia 发表于 2004-06-22 18:06 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 关于ID分代的思考 梅瑞尔展望教学设计的未来 梅瑞尔关于ID1 与 ID2 观点 梅瑞尔的教学处理理论 梅瑞尔的成分显示理论 梅瑞尔对细化理论的贡献 梅瑞尔主张的首要教学原理 教学系统设计理论的基本要素 梅瑞尔的教学科学观 梅瑞尔为何研究教学设计