问题解决 :: wyyq

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wyyq <<<The 90/10 Principle | 首页 | 加涅对学习的定义>>> 问题解决 时间：2004-06-21 杜威有关问题解决事件的序列：问题呈现－－由言语陈述或其他方法来完成；学习者明确问题，或区别出情境的本质特征；学习者形成可被用于解决问题；验证假设或后续假设，直至学习者找到问题解决的答案。 在这个序列中，第一步是外部事件，其他的是内部事件。 问题解决中的知识和策略： 1、智慧技能，为使问题能得以解决而必须知道的规则、原理和概念。 2、图式，组织化的言语信息，使问题得以理解，使学习者以有意义的方式把问题的成分与更为一般的概念相联系。 3、认知策略，使学习者在正确的时间使用合适的智慧技能。 问题解决的条件： 1、学习者的内部条件：（1）学习者必须能够回忆先前已经学会的相关的规则；（2）具有以适当的方式组织起来的言语信息；（3）动机和学习者已具有的且可能和先前习得的认知策略的运用。 2、学习情境方面的条件：言语教学，提出刺激相关规则回忆的问题；用于在，某些方向上指导或打通思维。 问题解决学习的结果是获得更复杂的规则，这与智慧技能中的规则在本质上是相同的。但是在规则学习中，教学包括一个句子或提问，这个句子或提问用言语提示出解决的办法，而问题解决中的教学就没有这样的句子或提问。发现法更适合于问题解决的教学。 问题解决和创造性：发现的行动涉及把问题情境转换成答案情境的“顿悟”；重大的发现还涉及一种“归纳的跳跃”－－对来自被广泛分离的知识系统的观念的联合，对类推的大胆使用。 凯斯汀（Kestin,J.,1970）把涉及发现的学习描述为一个“双联”过程，即在发现问题的答案时，学习者的思维从规则的一个领域跳跃到另一个非常不同的领域，在两者间形成一个产生一种新的理解的联系（双联）。该观点的教育含义在于，在培养学生的创造性的时候教师必须创设双联能够活跃的良好背景。布鲁纳在强调以变化的、有挑战性的问题作为课程的基本要素时持相似观点。 教育含义：问题解决学习的适合形式是“发现的学习”。因此教师的主要任务之一是发现和组织适当的问题情境。有效的问题情境必须是：新的－－对学生来说呈现的是不熟悉的情境；在学生的能力范围之内，即在他们先前学会的知识和技能的范围之内。 wyyq 发表于 2004-06-21 14:55 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 谈虚拟现实技术及其在教学中的应用 读“多媒体VR及其在教学中的应用 加涅的教学论体系 加涅的学习论体系 加涅的学习条件论 加涅的学习过程论 加涅的学习层级论 加涅的学习结果分类理论 加涅对学习的定义 问题解决从属于哪种结果？