探究性学习与研究性学习（2） :: 农民小宝的网上家园

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农民小宝的网上家园 试图记录我个人在教育技术学这个大领域里面的成长过程。自己还是一个学生，希望自己能种好地，祈求能够多收三五斗！ <<<探究性学习与研究性学习（1） | 首页 | 探究性学习与研究性学习（3）>>> 探究性学习与研究性学习（2） 时间: 2004-06-21 特征是一事物区别于另一事物的显著标志。为了继续说清楚“研究性学习”，在何克抗老师和谢幼如老师主编的《教学系统设计》P199中给出“研究性学习不同于其他学习方式的特点”，如下： （1）注重学习的实践性 （2）专题（或问题、项目）是研究性学习的载体 （3）注重学习的过程及学习过程中学生的感受和体验 （4）强调学习的自主性 （5）强调学习的开放性 在《 探究性学习的特点》（ 华南师大 课程与教学系 高凌飚 张春燕）一文中，作者给出了探究性学习的如下几个特点： （1）开放性 （2）自主性 （3）过程性 （4）实践性 （5）教学方式的任务驱动性 两者比较，基本上是雷同的。那么是否可以说，探究性学习和研究性学习是一回事？ 二、在《探究学习与研究性学习的四个误区》（ 北京师范大学 李亦菲 中央教育科学研究所 杨宝山 ）一文中，作者指出： 1)探究学习是一种基本的学习方式，它与接受学习、体验式学习一起，构成人类的3种主要学习方式。 2)作为一种学习方式，探究学习和研究性学习在本质上是相同的。它们都具有以下3个特点：第一，需要由问题或设计任务出发开展学习活动；第二，需要通过观察、调查、假设、实验等多种形式的探究活动，提出自己的解释，或者设计和制作自己的作品；第三，需要通过表达和交流，验证、修正自己的解释，或者改进自己的作品。 3)研究性学习是探究学习的一种特殊形式，是指学生面对学习和生活中的较复杂的问题，模仿科学研究的方法和过程来加以解决，并在解决问题的过程中获取知识、发展能力的学习方式。这种学习方式主要用于针对综合性问题的研究性学习课程中。 4) 不应该将研究性学习课程中的研究性学习形式机械地照搬到学科课程中。 作者还指出： 探究学习活动的开展需要以下 3个基本条件：1)必须将学生置于有意义的情境中，并引导他们提出问题，或者向他们提出恰当的探究任务；2)必须为学生开展探究提供必要的时间和空间，并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持；3)必须组织有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识，达到教学目标。 但是，无论如何，都忽略了对学生科学精神的培养！因为“科学精神是科学的第一推动，只有真正领悟并具备信息时代的科学精神，我们才能自觉地投入信息时代，并创造这个时代”！（李曙华，2002） yangyubao_1979 发表于 2004-06-21 14:33 引用(Trackback0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 网络课程设计指南 在网络课程开发中对学生需要的考查 新学期开始了 系统动力学（2） 系统动力学（1） 教师角色系列（2） 胡思乱想 网络课程开发 教育中网络应用的层次 远程教育 好友昆鹏 北师大庄秀丽老师 上海师大黎加厚老师 唯存教育 有行教育 ET朝阳星火-学习、研究教育技术 老黑的家 star-ring 小梅的家 阿华的路 一声叹息 教育心理学网络课程 武栋 Qiusir