小瑛日志
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小瑛日志 幸福快乐地生活 首页 Study (37) Love (9) About me (10) 7788 (12) blogging (18) 分页: [1] [2] [3] [4] [5] [6] 她在睡梦中 -[Love] 时间: 2004-06-18 12:35 喜欢，因为像自己的心情:) 她在睡梦中――朴树 词曲：朴树 编曲：朴树 张亚东 好静呀我们的夜 yeah 看着你睡在我身旁 象孩子一样 我多想摇醒你 告诉你我有多么地爱你 yeah 情人啊醒来嘛 快看着我说你也爱我 呜…… 可是为爱我而来人世间 穿过那茫茫的人海 睡在我身旁 我多想留下来 永远在你枕边 日夜陪你欢愉 情人啊看着我 就这样绝情地老去 yeah……好爱你耶 yeah…… 瑛子 发表于 12:35 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 伤害 -[Love] 时间: 2004-06-09 00:03 听见门开了又关的声音 我以为是你在我的身后 走快走慢走慢走慢――然而没有 你在原地固守 一如以前 每一个拖鞋的声音靠近 我以为是你 每一个瘦小的身影晃过 我以为是你 我以为是你我以为是你 晃在路上 轻轻把悲情的歌哼着 哼着 哼着 就哭了 合了又开的伤口 旧事重提般的不安 一再地 吵醒我 瑛子 发表于 00:03 | 阅读全文 | 评论(5) | 引用(Trackback0) ddanial的字 -[7788] 时间: 2004-06-07 17:25 关于《老友记》 刚刚在SUB的BLOG上面看到了他对老友记终结篇的评论。突然明白，原来最近自己的郁闷，可能不过是因为看了这个终结篇的缘故。 当时自己只是想做一些什么事情来掩饰这种失落和不安，而这种失落与不安到后来转移到了其他方面，因此才有了郁闷的总爆发。 我记得在同事桌子上看到的一本时尚杂志的主要策划：对抗郁闷！ 而我想，这种集体爆发的郁闷也不可能是没有原因的吧！ 是只有我们在郁闷吗？――这一群生于70年代末期，如今至少已经工作两年的人，属于上下都不靠谱的一群人， 生活在没有重心的世界，随时准备经受失衡所带来的巨大震荡。我们曾经拥有过、但是也迅速抛弃过理想，然后重新树立、再毁灭，我们并不激进，却也自毁得并不彻底。 这一代人让我想起小时侯玩的积木游戏，搭好的房子总觉得什么地方不对， 于是拆掉一点，加上另外一个什么，还是不对，再拆，再添补……最后突然发现一个并不是更好，但是却面目全非的东西出现了。 我总是会是不时想起多年以前跟RED HAIR GIRL在北大校园里散步时，她给我讲过的那个英文顺口溜，翻译成中文就是；现在的我不是过去我想成为的那个我。 多年以后再看到这篇小文，会觉得现在的感受是否值得呢？ 瑛子 发表于 17:25 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 教学评价常识 -[Study] 时间: 2004-06-06 10:30 教学评价的定义 指教学活动当中 , 根据教学目标对学习者的发展变化以及构成其变化的诸种因素进行价值判断. 教学评价的类型 按评价的标准分 相对评价 --- 与同伴比较 绝对评价 --- 与目标或标准比较 自身评价 --- 与自己比较 按评价的功能分 诊断性评价 ---发现问题 形成性评价 ---为提高而评价 总结性评价 ---证明、总结 教学评价的功能 诊断功能 强化与调节功能 教学功能 管理功能 研究功能 ――美凤's ppt 瑛子 发表于 10:30 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 对传统评价的改造 -[Study] 时间: 2004-06-06 10:11 （教学设计课所获） 从总体目的看，传统的评价模式追求的是预测与控制，而真正的教育追求的是合作、协商，在交往中求得共同的发展 从评价标准上看，传统评价追求一元化的价值观。无视学生个性的复杂性和丰富性。 从方式上看，传统的评价追求的是科学范式下的量化。评价不能反映教育的真实状况，也因此无助于教育实践。 从评价关注的焦点上看，传统评价重结果而不重过程。 从课程角度，提出 空无课程 (the null curriculum)-------- 逼近教育的本真状态 表现性目标 (Expressive Objectives) 评价的质性方式 (Qualitative) 学会一系列社会地界定的技能 ---阅读、书写和计算，他们都是进一步探究人类文化所赖以为基础的规则体系的例证。但是同时，学校也应关心促使孩子对已有文化作出贡献。 这一点，要通过为个体提供他对自己所际遇和建构的观点进行解释的机会而实现。 表现性目标 描述教育际遇 ：它辨别孩子们作业的环境、处理的问题、从事的任务；但它不指明他们从际遇、环境、问题或任务当中学习了什么。 表现性目标为教师和学生都提供了一种探究、遵从或集中注意于探究者有特殊兴趣及重要问题的邀请。 表现性目标是唤起性的，而不是规范性的。 表现性目标是一种预期性主题，它使得早先习得的技能和理解得以应用，但通过这种应用，那些技能和理解能够被扩展、精致化并具有个人特质。 表现性目标期待的不是学生们反应的同质性，而是多样性。 传统的评价方式过于强调科学范式下的量化方式，因此在范围上过于狭隘，不能解释复杂的教育现象。 “解释的评价” ，是依据人种志的研究范式而提出来的。它不是测量预期的教育效果，而是对整个课程方案进行整体而深入的研究，并强调观察、访问等质性探究的方式。 瑛子 发表于 10:11 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) blog中，老师做了什么 -[blogging] 时间: 2004-05-27 10:36 1.上学期，吴娟老师多次宣传blog，是我们对这个名次的初接触 2.本学期第一次班会，吴老师要求小毛负责建起我们班的blog《流动的日记》 3.庄老师教育测量与评价第一节课，要求我们每人建一个自己的blog，作为评价的一部分，大部分同学这个时候开始拥有了自己的blog 4.2月，庄、吴、李三位老师都为课程专门辟出blog,发布教学信息，提供学习资源的链接。庄老师同时使用它写教学日志。 5.2月，庄老师将全班同学的blog做好链接，阅读并留言 6.2月，庄老师使用 RSS与新闻阅读聚合器 浏览学生blog更新状况 7.3月，庄老师使用blog发布教学信息教学材料频度高，继续教学反思。 8.3月，庄老师两次布置任务要求学生完成后贴在blog上，但不做硬性要求。老师将其整理到自己的blog上，帮助发布，给予反馈和指导 9.3月末，庄老师提出要求学生形成小组，就感兴趣的问题开展研究 10.4月，庄老师在blog上给出小组合作的指导，继续教学反思和信息发布 11.4月，庄老师将学生blog上四次作业全部整理归档，评出“中期推荐奖” 12.5月，庄老师将陈维超组（spss）的成果在blog上分享 13.5月，庄老师blog继续信息发布、资源共享。无教学反思和blog跟踪记录 ――杨瑛5.27.粗略统计。初步感觉到的问题：从老师的blog上看，学生回应相当少，为什么？ 瑛子 发表于 10:36 | 阅读全文 | 评论(1) | 引用(Trackback0) 组员感想收集 -[Study] 时间: 2004-05-27 10:29 关于blog――张鸿斌 这学期许多老师都要求我们建立自己的Blog，进行学习，这也是信息技术在教育中应用的一种方式， 为什么Blog能够在教育中被广泛采用？仅仅是因为它的技术原因吗？ 从一个教育者的视角来分析，我们发现这种技术和它的应用在某种程度上非常符合现在所倡导的教育理念，这是它容易被推广和应用的潜在原因。 从 Blog的特点和应用方式来看，它是一种符合学生认知心理的学习工具。以多元智能的理论来看 Blog在教育中的应用，它在培养语言智能、数理逻辑智能和自我认识智能方面有独到的作用。 在实际的使用过程中，Blog又具有如下的作用： 积累材料；记录学习过程；创设高级思维的环境；实现终身学习；交流的平台；教育反思的方式；师生沟通的途径。 上面是原来很早前找到的资料，再粘一下，当然不是我写的，^^。下面的才是： 今天下午忙了两个小时，终于做完了分内的统计工作。看了那些数据，真的很有意思，发现许多不统计就不可能发现的地方。具体的就不说了，等分析结果出来后，粘出来就是了。 关于blog，最初是小毛很喜欢，等这学期老师要求做blog，我才和blog见面相比，他和blog已经熟的不能再熟了。这3个月，我从来就是把blog当成网上的文件夹来用的，目的只是为了以后自己看这些文章的时候方便些，当然也应付一下老师。自己很少写东西，基本上都是粘的，当然我很懒，打字都懒的打，即使有些想写下来，也没那耐心，也是没有那个习惯。这学期结束了，想来也会继续blog下去，还是继续网上文件收藏吧。我自己写的应该还是难觅踪迹。 那个关于blog不适合中国人的文章，看过，不以为然。 剩下的还是留在分析报告里吧，我要藏拙， 关于blog使用情况的感言――鲁润清 今年庄老师的课要求要用 blog来帮助教学，于是也就申请了在用。现在看起来我对这个东西的应用还是抱很大怀疑态度的。 不相信导致不愿意用。在我看来它大概有以下几个问题： 一，个人认为所谓日志就是很私人的东西，那要公布出来自然带了些许不愿。当然也可以屏蔽不让人看嘛，但是那样又好象失了blog的原意。 二，服务器不稳。本来是兴高采烈想要记点东西的，blog上不去。一次两次之后就不愿再上了。更糟糕的是已经写好了长篇大论等按下发布键之后发现一切变为空白，被背叛的感觉就油然而生了。 三，受上网，时间等条件的制约。不是随时可以上网，但是思想火花随时都有。我就经常是白天想好了要写东西但是等到晚上上网的时候就想不起来了或者是没有那么多想法了。在这一点上blog恐怕不能追上纸笔。 相应的我也能感受到它相对于其它网络信息交流工具的优势：就好像很多同学在blog起名时常想到的名词一样，blog的确可以被称之为网上的家。既然是家它就更具有固定性，包容性和自我性。发表看法地点固定，便于查找。可以容纳自己及别人的众多看法，家中的一切布置格局完全由自己的意愿决定。 这大概是我这学期对blog应用的一点心得。对这样事物还是很有兴趣的，因此选择瑛子的组想要了解我对blog的偏见到底原因何在。 最后想要说的一点是，既然是家那就要常来打扫，不要像我搞得屋外庭草及膝屋内蛛网连连。还要多多走出去和引进来才对。 感受blog――马婧 这学期在秀丽jj的建议下建立了自己的blog，与它相处已经将近4个月了，对它也忽冷忽热，热时一天可以数小时泡在上面，冷时尽一个月都无暇顾及，这可能就是我记录blog最大的遗憾了，在学习负担很重，事情多时就会冷落了它，没有激情去顾及它了。不过，几个月下来，我还是感受到了blog的乐趣。汲取了小小的营养。有了blog，人变得更喜欢思考，也更善于思考了。课堂上、生活中，身边的大事小事都不由自主地去想一想，然后及时记录，空闲的时候浏览一下，会看到自己思想的成长，同时也会激起更多的感触。而且，对自己感兴趣，或者迷惑不解的知识也会更加主动地去搜索相关资料，贴在上面，一方面是学习过程的记录，另一方面，也可以和大家交流经验和体会。另外，浏览别人的blog是一件乐事，看他人的blog仿佛与这个人交谈，会从他blog中的不同内容拼凑、揣摩出他的性格，我觉得blog比论坛、qq等交流工具更具吸引力，就是因为blog是一种深层的交流，是思想、心灵、情感的沟通。在欣赏他人blog的过程中，会发现很多自己忽略的事物，学习到更多的知识，也会发现自己的不足。 瑛子 发表于 10:29 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) BLOG不适合很多中国人的一些原因（zt） -[blogging] 时间: 2004-05-26 13:39 以前在《流动的日记》上贴过，今天又看到，不全对但或者对我们要做的研究会有启发，看看。 各种观点大家也注意收集、共享！ http://www.blogcn.com/user4/wubeichen/main.asp?id=1321861 1）缺乏独立的个性或者独立的习惯。 BLOG的特质之一是：局部来说它是个人或者小团体表达和交流思想的环境；更广层面上，它是若干个人或者小团体的BLOG按照某种不确定方式（比如链接）累加起来的若干GROUP。对比一下就知道了：BBS是一个既有的GROUP，其中的每个人是BBS这个GROUP的一部分，离开BBS的每个人是NOTHING；而每个BLOG首先就是一个独立存在的东西，没有外部交流的BLOG依然还是一个BLOG。 中国人普遍缺乏独立意识，过分依赖外部环境和其他人的肯定，习惯于扎堆并以所扎的这个堆的整体地位来提升自己的地位。换句话说：中国人很适合为了被肯定而加入BLOGGER群体并很愉悦地自称为BLOGGER（并以此获得注意和肯定），中国人不适合在一个不为人知的互联网角落里自得其乐。 从这个角度说，可能顽固的德国人（老欧洲人，哈哈）、自大的美国人和喜欢钻研的日本人最适合BLOG：） 2）习惯描述，不习惯思考。 BLOG的特质之二是：BLOG可以用来记载任何事情，但好一点的BLOG不仅仅记录事情、也记录有关某某事情的想法。对比一下：网上日记很常见，记录了很多有趣的事情，很好玩，不过它的“好玩”程度取决于写日记的人的职业、经历所带来的日记的新奇性和特别程度，否则A日记和B日记没有什么本质的区别；另一方面，一些BLOG只是叙述着人人都能遇到的鸡毛蒜皮，但平淡的事情一样吸引着阅读者的关注，很简单，因为事情后面的思考、思考后的观点因人而异。 中国人普遍不习惯思考，或者说种种原因让有思想的中国人不便思考太多。不过这也无所谓了，既然只有个人介绍、个人照片和个人日记的个人网站可以生存，没有个人观点的BLOG也一样可以盛行，反正基数很大，100万个空洞的BLOG里总有几百个有内容的、这几百个BLOG里总有一两个可以被你发现…… 从这个角度看，两种地区的人适合写BLOG：一是社会、文化、宗教等等有激烈冲突的地区，这里的人满脑子“为什么”；另一个是经济和文化高度发达的地区，一个人吃饱喝足下了床，又不想继续吃饱喝足找人上床，那总得做点什么吧：） 3）习惯争论，不习惯讨论和表达 BLOG的特质之三：某种意义上，BLOG类似于个人/小团体写作，是一种侧重阐述、淡化谈论的很不对等的交流（纯粹自说自话的BLOG应该叫做什么？不知道）。再对比一下：BBS很多精彩内容来自帖子后面的跟贴，准确地说：在思想性较强的BBS里，很多精彩来自后来者对发起者的驳斥直至羞辱，之后发起者和后来者不断交换角色，并且随着争论的深入，这种很对等的交流导致完全不受控制的讨论方向（俗称跑题）；BLOG的发布和评价是不对等的，发起者和后来者处于不对称的发言环境里，初始言论的强势和所引发评论的弱势，让BLOG强于表达、弱于讨论。 中国人绝对的表达能力其实很不错，只不过讨论中的表达必须基于对他人观点更好的理解（听、看、读），习惯说不习惯听的中国人，更适合BBS而不是BLOG。这里的“不适合”也有两层意思，一层意思针对BLOG中的发起人，类似第一条里谈到的“独立”，太多中国人必须依赖他人的肯定和否定来证实自己的观点；另一层意思针对BLOG中的后来者、参与者，很多人不明白表达自我未必需要驳倒对方，或者说还是第一条里谈到的“独立”：太多中国人必须依赖肯定或否定他人来证实自己的观点。 从这个角度看，很绅士、淑女的地区，会有很多适合BLOG的人；自大到完全不顾忌他人观点的人，也很适合BLOG：） 4）浮躁 BLOG的另一个特质是平静。爱热闹可以去BBS，更爱热闹的可以去网吧、坐在人群中上BBS，最爱热闹的可以去网吧喝着小酒、听着音乐上聊天室……很多BLOG也非常之热，不过很遗憾，只是热、但是不闹，这让很多人无法接受。 这个没什么好说的，心浮气躁、急功近利－－中国人的本性还算是比较平静的，不过社会环境不由地让人浮躁，经济快速发展和社会变革速度飞快的地区，都是这样。 从这个角度说，年纪大一点的，无所谓热或者已经闹过的人，更适合BLOG。 瑛子 发表于 13:39 | 阅读全文 | 评论(1) | 引用(Trackback0) 我用blog做了什么 -[blogging] 时间: 2004-05-26 12:40 blog之初是庄老师的规定任务，而后因其上手容易就用了起来 风格是杂乱任性，想到什么是什么 后来有时用来做资料收集，用它的好处是在能上网的地方自己访问自己blog就能找到这些资源，不方便之处在于不能上网的时候，还有blog down掉的时候，自己都看不到 还有平时网上一些喜欢的文字也放过来，因为自己表达不行，所以借人家的文字表达一下自己，给熟识的人看的 自己写东西就少了，偶尔发牢骚或者感叹爱情之外基本没有什么了。好玩的是，有过网刊主编赞扬我的blog，邀我在他们那边注册个人专栏，虽然不胜荣幸，但是掂掂自己几斤几两就客气地将这事儿不了了之了 除了这件之外，还有高兴的就是也有同学朋友喜欢我的blog，常来看看，这对我是很重要的支持，没人看我真的会不写的，呵呵 再有重要的对象是我的家人，包括bf和爸妈。gg现在也用起blog开展工作业务了，被我影响的嘛，呵呵，我写了东西也喜欢他来看。爸妈最近知道了我的blog，爸爸说“有一种格外的心甜，心动”，妈妈说要加入评论为我加油，不过现在他们还没有学会怎么留言评论，呵呵，爸妈加油：） 最新的进展就是用blog小组协作研究blog，恩呐，写这些也是一部分的 写得比较散乱啦，我有点困嘛** 好吧，就这样 瑛子 发表于 12:40 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(Trackback0) 关于blog的几点反思 -[blogging] 时间: 2004-05-26 10:55 1.在教学中，如果blog也算是一种媒体的话（我认为它是算的），和其他媒体一样，它的使用都受多种因素的影响，教师的因素、学生的因素、教学内容的因素等等。例如教师对待blog的态度不同，用法就会不同，教学效果也就不同。选择媒体时，教师对媒体的偏好和使用熟练度，是重要的考虑因素之一。一个例子就是我们的美凤老师，她的blog据她自己说是建而不用的，因为不太喜欢这种将自己记录发表的方式，同时她也希望我们给她的English general不要写在blog上，而是email给她。无论这是不是对blog的偏见，不同的态度总是存在的。所以我想blog是很有用的媒体/工具，然而也不是就要一味叫好推广，作为选择性的一种，在合适的时候，合适的人身上用起来，就很好了。 2.blog技术上还有很多有待改进之处，服务器不稳定非常打击作者的积极性。空间小，编辑功能简陋等问题我觉得也很是问题。温言也说过这xxx代码写的实在不匝地，还不如...。不过随着blog受认同度的提高，使用人数的增加，服务商提供的质量会越来越好也是一定的。 3.学校里blog常常是群组建立。熟识的人之间相互支持，blog也就能红火起来，三分钟后冷掉的也就少些。然而如果没有团队共同目标或任务的联结，群组blog没有什么对内职能和对外职能可发挥，个人blog最后可能还是自生自灭。这一点还有待调查完我们班blog使用状况之后再作讨论。一个能明显看到的例子是我们“流动的日记”，空空的，我上去多半也就是为了查查某同学的blog地址。前几天突然很多帖子了，是因为吴老师的课要求我们做的研究要求我们在blog上互通信息。所以你看，写blog还是需要给个理由先的。 4.评价的问题。要不要评价？谁来评价？用什么尺度评价？blog是很个人化的东西，评价会不会限制它的发挥？blog的记录，风格、内容的个体差异很大，评价何其难也，不当的评价给学生的打击也是大的。而教师评价标准导向的blog，尤其当它关系到“成绩”时，可能会是迎合而丧失自我的。 现在先想到的，请批评讨论！！ 瑛子 发表于 10:55 | 阅读全文 | 评论(4) | 引用(Trackback0) 小组任务 -[Study] 时间: 2004-05-24 15:50 题目：本学期本班blog使用状况及问题思考 任务分工： a.收集班级成员blog资料（记录频度、记录内容、使用感受） 人员：鲁、小毛、张，负责人：张（任务细化、监督进度和质量） 周四前完成！ b.庄老师指导情况 人员：瑛（访问blog并与庄老师沟通），周四前完成 c.个人使用blog成长感受，关于blog应用的反思 人员：小组成员全体参与，周三前发布在个人blog上 d.blog的理论研究（作用、心理） 人员：瑛、小毛、马婧，马婧负责（资源整理、共享、交流） 周五前进行 e.后面的工作： 分析，问题归类，形成结论（周末形成框架） 小组成员地址： 程小毛：QQ:81346131,blog:http://blog.msnfans.com/chergen 张鸿斌：QQ:272238176,blog:binlon.yourblog.org 马婧：QQ:36702428，blog:http://jieer.blogdriver.com/index.jsp 鲁润清：QQ:88943648，blog:http://lclrq.blogdriver.com/index.jsp me:QQ:175849485 李永斌加入，QQ:66362075 Keep in touch! 瑛子 发表于 15:50 | 阅读全文 | 评论(12) | 引用(Trackback0) 十二招养出快乐小孩 -[Study] 时间: 2004-05-16 09:24 之一 给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则 美国儿童教育者汤姆斯.阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。 父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。 所有的孩子都需要由一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才能让他们的想象力无所拘束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光……，以他们自然的速度去探索好奇的世界。 也许，有时你也该放慢你的脚步，抛开你的行程表，跟着孩子的节奏享受生活。 之七 激发他内在的艺术天分 之十一 教导他解决问题 从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。 当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他 遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：1、确认他的问题。2、让他描述他想到的解决方式。3、找出解决问题的步骤。4、决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。5、确定他能获得需要的帮助。 之十二 给他表演的舞台 来源：阶梯亲子报 http://www.laddercamp.com.cn/newspaper/np4/np4_2.html 瑛子 发表于 09:24 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(Trackback0) 五一纪实 -[About me] 时间: 2004-05-13 21:11 和孩子们共渡的五一 早上有英语课 下午闯土人的关 为赢得生存卡而努力 成果汇报表演――小兔子乖乖 我们队让人又爱又恨的孩子 队旗秀 大合影 ――这就是我的五一！ 瑛子 发表于 21:11 | 阅读全文 | 评论(5) | 引用(Trackback0) 你的Blog被哪些人链接了？（zt） -[blogging] 时间: 2004-05-09 12:34 http://www.cnblog.org/blog/archives_backup/showEntryCont.asp?id=84003029&file=2002_11 Isaac 2002-11-04 9:53 PM 随着Blog 在中国网络用户中的应用数量越来越多，它们之间的相互连接也变成了一个非常重要的社区功能。有共同兴趣，在同一个地区，或者亲戚朋友的Blog之间都开始形成了交叉的链接关系，这种方式实际上又推动了Blog社区的延伸和内容的交换，让Blogger之间形成更加深层次的联系。不过你的Blog 也许被很多人所链接了，还有用户通过这些链接找到了你的站点，但是你并不知道，所以你可能会问，到底是哪些人链接了我的Blog，并引导其他人访问了我的Blog? 我知道有一些方法可以满足你的好奇心，但是大多数都比较复杂，或者需要一些编程的技能。我把自己Blog上采用的一个跟踪链接来源的小技巧告诉大家，在阅读之前，你可以到我的教育Blog“ 互联教育体系网志 ”中看看页面最底下的一些信息，就会明白在过去24小时究竟有哪些Blog站点（或其他网站）的用户通过链接访问了我的Blog，甚至直到大致的次数。有了感性认识之后，如果你想为自己的Blog 增加这个功能，就按照一下的一个步骤操作配置一下就可以了：
- 进入你的Blog模版，在最下面找到 标记，在这个标记之前插入以下一段代码：
然后保存模版，就可以了，今后你每天就可以看到从哪些网站链接上访问了你的Blog，说不定还可以结识一些新的朋友呢。很简单吧？还需要说明一下，其实这段代码可以插入在页面的很多地方，但是为了不影响别人访问你的Blog的速度，放在最后是比较好的选择。（这是我的一个教育界的朋友Stephen Downes编写的程序，你不必说明引用的地方，因为这段代码会自动现实作者提供的链接） 我还是没会，你会吗？教我 瑛子 发表于 12:34 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(Trackback0) ... -[About me] 时间: 2004-04-29 10:37 几天没有来写日志，鬼知道我在干什么！ 5.1回来再说吧 我的Cherry Team啊Cherry Team... 瑛子 发表于 10:37 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(Trackback0) 分页: [1] [2] [3] [4] [5] [6] 日历 2004 年 6 月 Sun Mon Tue Wen Thu Fri Sat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 最后更新 她在睡梦中 伤害 ddanial的字 教学评价常识 对传统评价的改造 blog中，老师做了什么 组员感想收集 BLOG不适合很多中国人的一些原因（zt） 我用blog做了什么 关于blog的几点反思 最新评论 Lazialita : 顶顶顶顶顶顶顶顶. Lazialita : 是啊，没法子啊 <. ddaniel : 我一直都觉得 sena : 但愿不是伤害. Gintonic : 不要哭，不要难过. luoluoyangyang : 感动. luoluoyangyang : 我俩愿你向春天，. xiuli : 既然大家有抱怨传. xiuli : 哇！真棒！就是，. xiuli : 谢谢你们！祝你们. 存档 我的链接 庄秀丽老师 http://blog.online-edu.org/zxl/ 吴娟老师 http://blog.online-edu.org/wujuan/ 流动的日记01级教育技术 http://www.etc.edu.cn/blog/et2001/ 徐瑾 http://www.etc.edu.cn/blog/classicality/ 程小毛 http://cxmmaoblog.blogone.net/ 谢宇翔 http://xieyuxiang.blogdriver.com 温岩 http://xiudou.blogdriver.com 曾玉华 http://qqcabin.blogbus.com 奇杰 http://gintonic.blogdriver.com/ 西仔 http://sena.blogone.net 恺 http://Lazialita.blogbus.com ddanial http://ddanial.blogone.net 李阳光 http://agassi1101.blogone.net 6.7898700237274