a drop of sun

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a drop of sun 被风吹动的一粒阳光，笑声飘荡~~~ 无序意识流 (12) 外语学习研究 (5) 早期教育研究 (4) 开源教育研究 (11) KM,TM,LM 等研究 (14) 读书笔记 (4) 心理研究 (1) 企业运作研究 (2) Plan & Reminder (4) 异想天开 (0) 2004 年 8 月 Sun Mon Tue Wen Thu Fri Sat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 关于我名字：Ray 性别：Female 年龄：about 30 兴趣：教育、学习、心理爱好：阅读、思考、提问邮件：grassray (at) 163.com MSN：grassray (at) hotmail.com 留言簿注意由于显示原因，blog中附图若不清楚，请存至本地观看！最新文章值得期待的Wego！想建一个本地blog系统，谁可以帮我？转贴：如何建立你的个人Blog 转贴：主流 Blog 程序整理 IT菜鸟的梦想（附有关blog应用发展思考的一篇旧日志）对blog的一点修改留言簿关于我疯了从天线宝宝说起最新评论 yufen : Ray，谢谢你的关�. ray : yufen姐，多保重�. yufen : 这么说，我只比你. yufen : 什么时候做母亲呢. danny : 恭喜Ray进化 :). ray : 现在我恢复正常了. cz : ray姐姐您别着急�. ray : 欢迎一块讨论呀！. danny : 会很有用，我正在. 良缘 : 看来你是一个很善. 链接庄秀丽 danny 陈瑞江(rjchen) Rita 邹景平徐平 online-edu being 欧阳宁(upwind) 黎家厚―东行记开源教学 kaikai 张渝江求师得求师得动态创造区赵国庆(gogo) 齐伟曲志男陆恒陈志东(topku) 文心(owen) 韩玉芬车东 hilton Jedi cnblog 毛向辉(isaac) 郑云深商业先声益思 Venture In China(isaac) Ne' Sugi的暗黑木屋猪飞飞的webdream loveyuki 破废墟blogging 迷死六个 exblog udoo的三南水北东行记blog技术园地中文WordPress 本blog管理存档 2004/06/17/-2004/07/16 2004/07/17/-2004/08/11 1970/01/02/-2004/06/16 2004-07-14 15:41 - [ 开源教育研究 ] 7月9日的培训过程和前一天类似。通过学生自己讲解和提问讨论的方式，上午结束两个问题内容，下午结束了另外两个问题内容。然后，又抽查了一名新同学对拉下的前一星期内容掌握情况，效果依旧不太好。于是我把部门流程情况又用图示讲解了一遍，并强调思维导图虽然好，但有时要结合学习内容，可能选用其它图表达更合适。这周的培训宣告结束，学生将从下周起到培训中心接受2周的初级培训。然后分到部门各工作小组具体进行on-job training。我对他们的集中培训也完成了。将来会有2-3个分到我们组的新员工再跟我学习如何具体工作的知识。在告别前，我分发了培训情况反馈表，让每一个学生“评价自己对知识点的掌握情况”和“就这次培训的优点不足提出意见和建议”。每个同学都埋着头写得非常认真，屋子里一下鸦雀无声，就象到了久违的考试现场，让我好不习惯，于是先走出“考场”，十几分钟才过来收了“考卷”。从12份培训反馈表来看，在知识点的掌握上，已经基本达到了我设定的培训目标。而且学生们都很喜欢这种新鲜的“自学+口头表达+讨论+老师讲解”的学习方式，对于这种方式取得的锻炼效果及学习效果也都给于了肯定。下面是学生反馈的情况：学生反馈的关于知识点的掌握―― 对流程和产品方面及相关知识大体上都比较清楚，但细节方面还需要再学习。学会使用思维导图来辅助工作、学习和日常生活。学生反馈的优点主要有―― 1〉强调了个人自学能力和口头表达能力，对每个人都是一种锻炼，效果也相当好。 2〉训练了我们独立思考，发现问题，解决问题的能力，在自学过程中，发现了问题，大家互相帮助，得到了共同提高。老师对我们的检查更加深了我们对知识的理解，同时也锻炼了自我表达能力。 3〉学的知识越多，产生的问题就越多，我觉得我现在已经能够提出问题，并且跟大家共同讨论了。 4〉在自己讲的过程中，能够发现很多学习中的不足。 5〉给我留下最深印象的是我自己所讲的那部分内容，所以我觉得以抽签的形式效果好一些，每个人都会去认真准备每一个问题，而不是他所要讲的那一部分。 6〉我以前很畏惧上台发言，可现在感觉好多了，也懂得大家一起讨论的好处，更重要的是通过别人的发言会学到别人的理解看法，对自己一知半解的问题有了更好的理解。 7〉同事之间的提问使我找到了原先许多遗漏的知识点，老师的讲解清晰了他们在脑海里的印象和思路。 8〉充分调动每位学员的积极性和能动性，所授知识容量适当，深浅合适，为以后更深层次的学习和工作奠定了基础。 9〉培训期间，各人之间通过竞争和讨论的方式，使知识能够很快掌握。通过鼓励发言，鼓励争光，让我体会到了在学校中体会不到的热闹氛围，让自己了解了自己的一些不足。 10〉我觉得这两周的培训效率很高，在短时间内了解了较多的知识，利用思维导图进行描述问题使自己的思路清晰起来，记忆也变得更深刻了。总体来说，在自由的环境里用讨论和老师讲解的方式学习到了知识，这种学习方法值得在全国推行。 11〉在热烈的讨论中，问题则研究得越深刻，越有利于每个人积极地动脑思考，而且有利于加强同学们的团结合作精神。学生反馈的不足之处和建议有―― 1〉可能是英文的限制，使我在阅读资料时感觉有点吃力，特别是资料里的概念都是以前没有接触过的，我希望老师能在我们阅读资料前对资料的内容做一些大概的介绍，使我们有目的，有重点地去看，可能能弥补一下阅读英文的不足。 2〉在内容的时间分配上还有些不太合适，如流程方面似乎应以讲解为主，占用时间可以相对少一些，给产品自学时间再多一些。 3〉有时投影机投影字体太小，难看清。 4〉还有一些英文缩写太多，一时难以记住，希望能多加解释。 5〉对知识内容理解了，但不能在较短时间把所有内容都记住，尤其是缩写是什么意思呢？ 6〉对小组流程希望能讲得更详细一点。 7〉希望老师在我们自学过程中给于适当的问题解答。 8〉不足就是有些问题不能得到明确的答案。建议每个问题点由学员讲解后，老师能给个权威答案让我们比较。 9〉这次虽然引入了小组竞争，但并没有充分发挥竞争的作用而使每位组员向更深领域的知识层次探究。 10〉可能参考的资料不是很多，总觉自己了解的只是皮毛，深入不了。 11〉所讲到的知识有时候比较抽象，有机会的话可以带我们去看看实物。我自己的总结：这两周的培训，我在培训方式和构思上花了比较多的功夫，在培训内容上的准备相对较少。这和我对这期培训实验性质的定位是有关的。并且这两周的培训只是newcomer整个工作培训的开端，从内容和时间上都不可能完成所有知识掌握。因此，我所定下的培训目标更看重于给他们一个好的开始，着重培养：主动学习与解决问题的精神，Teamwork, service观念，质量观，时间管理，项目管理，完成能力，学习能力，表达与沟通能力。培训内容上则是奠定一个基础，让他们建立起宏观概念，带着更多疑问更积极主动地进入下一阶段学习。所以，从反馈情况来看，我的培训目标达到了。在这期培训中，我的成功经验是： 1〉学员及小组自学+口头表达+小组讨论+老师讲解的方式证明是高效和可行的。能充分调动学生学习的积极主动性，增强团队精神，记忆效果也比较好。提高了学生的自学能力和口头表达能力。 2〉贯彻了learning by doing和learning by teaching. 3〉基于问题的学习。每一次都提出了明确的学习任务和要解决的问题。 4〉研究式学习。 5〉贯彻了小组学习。引入了小组竞争与合作。 6〉通过抽签方式来进行知识检查。 7〉通过提问，让学生以回答问题方式及时进行复习。 8〉鼓励学生多提问，多讨论。不把自己装扮成权威的样子，以平等的身份参与讨论并加以引导。 9〉根据学生知识掌握情况，提出关键性的问题引导学员更深入地思考。承认有些问题自己也不懂，鼓励一同探索研究。 10〉鼓励学生记录自己的问题，并自己想办法用各种方式寻找解答。鼓励学生带着问题进入下一阶段的学习。 11〉鼓励学生用思维导图及其它形式的各种图辅助学习和表达。 12〉对待学生一视同仁，让每一个学员都有充分的发言机会。尤其关注本身性格比较内向的学员，多加鼓励。大家用掌声欢迎同学上台演讲，同时用掌声给于肯定。 13〉教学过程中，相关道具的准备比较认真仔细，也刺激了学生的认真精神。每次的培训内容贴在墙上，尽量创造一个宽松和谐的外部环境。培训中的不足之处： 1〉在学习资料方面和投影仪效果方面有些不足。但这个不是我能改善的。 2〉教学内容分配和方式上。部门流程方面，如果少花点时间，以教师讲解为主，效果可能更好。因为毕竟这些东西对于newcomer来说比较抽象。这样可以留出更多时间让学生在产品方面进行自学。（但由于有三个同学第二个星期才来，客观上不得不影响我对产品这部分最重要内容的教学安排。） 3〉在学生自学前，如果先大概介绍一下自学内容和重点，英文缩写表示等等，会减少学生的摸索时间。 4〉在学生的自学环节，给于的关注和辅导太少（基本没有）。这样不利于及时发现解决一些学生自己难以解决的问题，提高自学效果。 5〉所讲的知识有些抽象，在讲解流程时，如果带他们参观一下老员工的工作环境，使用平台，和生成的产品，效果会更好。 6〉小组竞争的效果没有充分发挥。而对我个人来说的问题是，我的性格并非很外向型，表演型的老师风格。也没有面对一个学生群体的教学实践经验。要硬着头皮让自己先活跃起来，并非一件容易的事。通过制作培训反馈表让学生填写，我得以了解学生们在培训中的感受，对我进行总结和改进奠定了一个基础。不过，没有让学生留下姓名是一个遗漏，否则，把他们的感受意见与我对他们在培训中的学习情况的印象对照起来，更有助于准确把握我的培训对每一个不同个体的作用情况，也有利于针对每一个学员进行教学调整，提供进一步一对一的交流和指导。当然，培训已经结束了，但若对于一个较长时间的培训而言，则应该在整个过程不同阶段多设几个反馈环节，而非最后告别时的总结。从整体上，这一次的培训实践活动是成功的。我给自己打80分。：）阅读全文 | 评论(2) | 引用(0) ray @ 2004-07-14 15:41 | 编辑 2004-07-08 20:29 - [ 开源教育研究 ] 7月8日下午14：00开始的培训：根据预先计划，经过两天半的个人自学和小组学习，今天下午开始检查学生对产品overview的掌握情况。下午的内容是扫清前两个问题。我将12个学生的名字写在纸条上，请两个同学抽出两个人来回答第一个问题。一个同学居然抽到了自己的名字。然后这两个同学各自对第一个问题内容进行板书和讲解。讲完后，大家好像都没有什么问题。我提了一个比较重要的问题请大家思考回答。经过思考讨论后，还是有点疑问，就找了一个专门从事硬件设计的老工程师过来确认了最终的答案。中间休息5分钟后，进入第二个问题内容。请另两个同学抽签，有趣的是，又一个同学抽到了自己。讲解的过程和前面一样。不过第二个问题内容某一方面大多数人都不太清楚，于是请一个曾经在某单位实习过，对此比较清楚的同学上来解释这方面问题。讨论的过程比较热烈。这个问题讨论清楚后我又提出3个问题请大家思考。由于时间关系，这3个问题作为作业要求学生课后用各种办法（翻书、问人、上网查资料等）争取找到答案。第二天再进行review. 最后检查了后来的3个同学对前一星期工作流程内容掌握的情况。效果不太理想，明日还要继续检查。总结：从下午的情况来看，不论从学生的自学效果，准备的认真充分程度，演讲状况，讨论投入气氛都非常不错。我想学生们都已经找到了自学和小组学习的感觉，而且能够愉快地享受这个过程。阅读全文 | 评论(0) | 引用(0) ray @ 2004-07-08 20:29 | 编辑 2004-07-06 10:04 - [ 开源教育研究 ] 7月5日下午14：30开始的培训： 1。又来了3个新员工。欢迎并请他们做自我介绍。新同学已经分到了两个小组中。他们拉下的功课将由同小组成员给他们补上。周四、周五我会检查新同学对这些内容的掌握情况。 2。总结上周比赛情况 a. 肯定大家的努力和表现。 b. 演讲中的问题小结。 c. 询问上周遗留问题，再答疑。 d. 提问部门总的流程。 e. 补充讲解部门小组现状及功能图。 3。复习上周知识点： a. 提问公司的历史、产品、主要部门。 b. 讲解公司的企业文化：mission & Values. c. 提问关于思维导图和概念图的知识。 d. 对思维导图和概念图补充几个范例。 4。展示：张亚勤的学习的关键ppt。再次强调learning by doing & learning by teaching. 5。宣布本周安排。本周任务：了解公司主要产品的概况知识。学习方式：自学和小组学习。对于要掌握的内容，我给出了一个问题清单，包括6个问题。由他们自己去寻找解答。计划安排：7月5日-7日，自学；7月8日和9日检查，将采用抽签形式每个问题找两个同学回答。总结：这次培训在介绍公司企业文化内容上花了比较多的时间。我通过一张mindmap展示了公司的mission & values，并请学生轮流朗读这些英文资料，再来翻译。我再作些解释补充。效果不错。阅读全文 | 评论(2) | 引用(0) ray @ 2004-07-06 10:04 | 编辑 2004-07-05 08:58 - [ 开源教育研究 ] 7月2日培训情况： 9：30分准时开始了以两组同学竞赛的形式开展的学习任务检查。花5分钟简要宣布了比赛的流程和规则，然后两组各派一个代表抽签决定先后秩序，再分发打分票。比赛就正式开始了。比赛的内容分A,B,C,D四部分，也作为两组间四轮较量。为了公平，每一组都先讲演其中两个内容，抽签决定各自先讲的内容。演讲者要求必须以板书辅助讲解，大约讲10分钟，而后演讲者回答观众提问，最后再作简单小结。观众将根据演讲者的内容（3分）、形式（3分）和效果（4分）三部分打分，总分为10分。打分票将汇集到我这里算出平均分作为这一轮比赛本组的得分，对于各部分内容的先讲者将加0.1分，但这0.1分不计入个人争夺最佳演讲者的成绩。在我计算平均分的同时，请观众对演讲者的演讲提出反馈意见，以帮助他/她更好的了解自己的表现、优点及不足。当两个小组的选手对某部分内容都演讲完毕，比赛完毕后，老师再带领大家一同对这一部分进行review，针对他们出错的地方多作解释和答疑，结束这一部分内容学习。当天活动进行的流程如下： 1〉A部分内容第二组同学演讲 ――〉观众提问，回答 ――〉演讲者小结 ――〉观众打分 ――〉观众向演讲者反馈他/她演讲的优点和不足 ――〉宣布最后得分第一组同学演讲 ――〉观众提问，回答 ――〉演讲者小结 ――〉观众打分 ――〉观众向演讲者反馈他/她演讲的优点和不足 ――〉宣布最后得分老师给大家过一遍这部分的内容，针对大家掌握的情况重点强调、澄清一些地方，答疑。 2〉B部分内容第一组同学演讲 ――〉…… ――〉宣布最后得分第二组同学演讲 ――〉…… ――〉宣布最后得分老师给大家过一遍这部分的内容，针对大家掌握的情况重点强调、澄清一些地方，答疑。 3〉C部分内容第一组同学演讲 ――〉…… ――〉宣布最后得分第二组同学演讲 ――〉…… ――〉宣布最后得分老师给大家过一遍这部分的内容，针对大家掌握的情况重点强调、澄清一些地方，答疑。 4〉D部分内容第二组同学演讲 ――〉…… ――〉宣布最后得分第一组同学演讲 ――〉…… ――〉宣布最后得分老师给大家过一遍这部分的内容，针对大家掌握的情况重点强调、澄清一些地方，答疑。 5〉计算两组的总分，判出冠亚军小组，颁发奖品。根据个人得分，评出最佳演讲者，颁发奖品。总结：总的说来，这么多的环节和内容在一天（6个小时）内能够顺利完成，比赛可以说取得了圆满成功，达到了我设定的目标。学生们在不到两天的时间里自学完了4个流程文件，并准备了自己的演讲，没有经过积极努力的准备是难以完成任务的。通过这种自学、演讲、比赛、老师再讲解的方式，对于学习任务的领会掌握应该是比老师纯粹照本宣科的效果要强很多，记忆效果也应该好很多。每一个学生都充分得到上台锻炼的机会，对于如何作讲演有了亲身体会，对于自己在学习过程和演讲中的优点和不足，通过大家的反馈有了明晰的认识。这是将来改进的基础，也给了他们发言的自信。在比赛过程中学生所体现出来的竞争、进取、互助的团队精神让我满意。分数总的来说非常吻合每个人实际的表现，反映了大家能够正确看待竞争的公正、公平与诚信的心态。经验：对于这次活动的开展，我经过了深思熟虑，考虑了每一个细节，作了合理而有效率的日程安排，并且在比赛前一天就将详细规则和安排通知了两个小组，这样便于学生进入比赛状态，去作充分而认真的准备。我的郑重态度和专业的道具准备（比赛日程安排表、专门设计的打分表、小奖品）成功地唤起了学生努力取胜的心理。准备的一些小奖品（主要是些零食）给了学生紧张辛劳之后的成就感和愉快心情。相信他们对于这次比赛会留下美好的回忆。不足：刚开始时间未把握好，在作A内容演讲时候没有注意超时问题，使得BCD三部分都挤在下午，不过经过及时调整，将开始时间从原先14：00提早到13:30，并注意控制时间，终于保证了比赛的顺利完成。但还是没有更多时间对比赛作充分的总结，只能留到下次培训了。上午连续两个多小时没有休息，下午注意了这个问题，每完成一个内容就给大家5分钟时间休息活动。阅读全文 | 评论(2) | 引用(0) ray @ 2004-07-05 08:58 | 编辑 2004-07-01 09:34 - [ 开源教育研究 ] 6月30日下午的培训： 1〉首先询问了一下分组情况，作了记录。 2〉公布了我设计的培训记录表，再次鼓励积极发言和提问。我开玩笑说：也许每个人心里都有些话要说，只是在做剧烈的思想斗争。大家都笑了，气氛变得轻松起来。 3〉询问对前两天培训有何疑问和感受。在培训记录表的刺激和我的鼓励下，有几个学生主动发言，说了自己在画图过程中的问题。也有几个学生通过自己的经验解答他们的问题。在大家发言后，我专门解答了一些有代表性比较重要的疑问。如：思维导图和平常笔记的区别，画图中是否要记录很多注释等等。 4〉询问了大家对于工作流程文件的自学情况。经过30日上午的两个小组合二为一的学习，刚刚把部门总的流程文件过了一下，但有许多困难，进度比较慢。有学生提出，流程文件是英文的，而他们刚来，什么概念都没有，看起来比较困难，希望老师先大体讲讲，学起来会比较容易。我解释了这个问题： a. 每一个要掌握的内容，会根据时间是否充裕决定学习方式。如果时间紧，以老师讲解为主，否则主要自学为主。流程文件的学习相对来说，3天时间比较充裕，因此采用自学。 b. 对这个任务，我并非要让他们得出一个完美的无差错的学习结果，而是更侧重于锻炼他们的主动学习能力、小组合作、项目管理能力。他们必须自己去思考和探索怎样学最有效率，是否需要任务分工（除了总的流程文件外，还有3个分文件，所以工作量还是很大的，不经过分工难以完成）、小组讨论和交流，对于遇到的困难和障碍，如何想出各种办法克服。是否需要作一个小组工作计划，安排什么阶段独立工作，什么时候集中探讨，何时进行到任务的哪一阶段。 c. 学习任务截止时间为7月2日，一大早将让两个小组的每个人轮流上台为大家讲解。两个小组要进行比赛，看谁完成的总体效果最好。我会记录小组的表现。 d. 知识掌握的程度，不求完美，只求good enough。要明白自己知道什么和不知道什么。对于学习中遗留的问题也应该记录下来，作为将来深化理解的基础。另外，从学习方法的角度，我提醒了他们要先把握全局，再来关注细节。 5〉有三个学生7月1日请假，出于平衡的考虑，从第一组调了一个学生到第二组。 7月1日不讲课，让他们继续进行小组学习，7月2日检查任务完成结果。总结：培训记录表起到了很好的激励作用。这次培训，除了一位学生外，其他人都主动发言和提问了。经过针对性的解释，学生已经充分理解了我的意图，明白如何进行小组学习。他们的主动性也被激发出来，面对这个困难的任务，以新的心态去应付挑战。阅读全文 | 评论(1) | 引用(0) ray @ 2004-07-01 09:34 | 编辑 2004-06-30 09:21 - [ 开源教育研究 ] 6月29日：上午，有点事，就让前天负责准备presentation材料的两个男同学给大家讲了有关公司历史、产品、各部门的简介，并带着浏览了公司的内部网。7个学生都还没有电脑，不太方便。下午，先请学生复述了上午的内容。然后，花了两个小时给大家讲解了思维导图。最后布置了6月30日的安排：9个人分成2个小组，以小组形式去自学、讨论部门的工作流程，下午各小组分别进行展示讲解。思维导图是当天的重点。我从曲志男老师，齐伟老师，求师得及其它地方收集了许多资料，经过整理，归纳，重新构思，设计出我的教案。在讲课中，还给学生展示了两位老师的一些作品，在此对曲老师与齐老师表示感谢！下面是我的讲课提纲：由于这不属于工作培训的内容，所以不可能花太多时间，两个小时讲述了许多内容，没时间安排学生练习。而我也并不把每个人的熟练掌握和充分运用作为培训的主要目标，虽然在以后的培训中还会安排用思维导图的形式完成一些作业。我只想为他们打开一扇窗口，能否抓住机会，进入一个新的领域，有效提高自己的学习、工作、生活状况，取决于各人自己的修行。从听课的状况来说，每一个人都聚精会神，非常认真。我想，这一课校园和其他地方都不具有的内容，已经给他们留下了深刻的印象。小结： 7个后来的学生都是女生，听课仔细，勤作笔记，但不如两个男生主动、活泼、大方，发言和提问时间大都垂下眼睛保持沉默。还保留着学校不想引起关注的习惯。这一方面是她们的性格和习惯使然，另一方面由于培训安排较紧，没有更多时间安排她们warming up。我打算加大力度，采取一些措施逼她们作些改变。如：作一个表格，纪录每日发言者名单和发言提问次数，并将这个作为一个过程性考核的内容；表格会和每日的培训内容一同贴在教室墙上；坚持贯彻小组讨论和每人轮流作presentation的教学设计，同样也列入过程性考核；采取其他鼓励措施等。总之，用一种比较剧烈的手段强制改变。阅读全文 | 评论(6) | 引用(0) ray @ 2004-06-30 09:21 | 编辑 2004-06-28 12:51 - [ 开源教育研究 ] 6月28日上午开始了正式培训。有9名新员工。上午的培训内容是： 1〉相互认识。warming up。请每个人将自己的姓名用彩笔写在纸板上，放在桌子上，并作简短的自我介绍。这样有利于彼此熟悉和交流。然后请各人谈谈对培训的期望。 2〉介绍培训计划与要求。先简单介绍一下培训的内容和时间安排。我事先用mindmanager作了一张本组培训安排的图，用一张图概括了整个计划、内容及其有机联系、工具、方式等等，分发到每人手里，作一些解释。感觉图形的概括和表现力真的很强。如果用pp,不知道要花多少页。然后用power point投影重点强调了一些方面―― 先引用展示了秀丽的两张幻灯，一张来自于6月26日的 SS第三次研讨会的发言，那张有关 “学习的变迁”图。还有一张是来自秀丽在班级会议上关于学习――生存的能力的演讲中，那张 “学习的内涵”图。接着一张幻灯是有关“ 学习中记忆的效果 ”，也就是―― 我们记住了：所听到的10%，所看到的15%，边看边听的20%，所做的60%，积极去做并得到响应的80%，给他人讲授的90% 。这三张幻灯后，接着的是我对学生提出的“ 培训目标 ”：达到独立工作的技能和知识要求主动学习与解决问题的精神 Teamwork, service观念，质量观时间管理，项目管理，完成能力学习能力，表达与沟通能力最后是“ 培训方式 ”的阐述：学生自学与老师讲解增加学生陈述时间问题式学习利用思维导图学习小组讨论上午的培训效果： warming up还是起了比较好的作用。每个人对他人的关注都更集中，缩小了距离。但大概由于有领导在场，气氛不是非常热烈，本来想多花一点时间热身，让大家介绍自己的兴趣爱好，性格特点的，也因为领导在场有所顾及，暂时取消了。更多的自我介绍和交流，可以安排到明天进行。培训计划与要求进行得也不错。那张培训计划图和秀丽的两张幻灯给学生们带来一种微微一震的感觉。尤其是从“学习的变迁”开始讲解幻灯时，看到人人都自动地作起笔记，心里不禁有一点点得意。上午是培训的起点，针对这些大学毕业生，如何让他们尽快摆脱学生心态和学校生活的氛围，投入到一个职业人的状态，学会主动地学习、工作、提升自己，是我培训关注的一个重点。通过这少量的5张幻灯材料，从理论到联系培训实际情况的讲解，我觉得已经开了一个很好的头。下面的工作就是贯彻培训的设计思路，以一种完全不同于学校的“培训方式”去实现我的“培训目标”了。 6月29日培训计划： 1〉继续个人的自我介绍。 2〉简介公司、产品、各部门情况。注：已经将相关的presentation准备任务布置给了两个比较早来的学生，让他们下午通过公司内部局域网去收集和整理相关资料。 3〉讲解思维导图及其画法。 4〉布置新的学习任务。阅读全文 | 评论(2) | 引用(0) ray @ 2004-06-28 12:51 | 编辑 2004-06-23 16:22 - [ 开源教育研究 ] 在秀丽老师的blog 上看到“ 教育研究素养 ”，里面摘录了劳凯声教授的一些讲座内容，在研究方法里提到“质的研究”。什么是质的研究呢？通过google,搜索了一些资料，先放在这里，待仔细阅读：劳凯声教授讲座（完整版）：如何成为一名优秀的博士 http://www.yourblog.org/Data/20043/18323.html 2003年：教育研究的新进展(二) http://www.qdedu.gov.cn/jiaoks/admin/admin_fileshow.asp?id=112 寻觅新的表达的可能性 ――兼评《质的研究方法与社会科学研究》 http://www.jyb.com.cn/cedudaily/l10/bolan179.htm 中国教育研究的问题转向 http://www.npopss-cn.gov.cn/education/2004/fj6lksh.doc 什么是“质的研究方法”？ppt文件 (北大陈向明教授） http://www.npopss-cn.gov.cn/education/2004/fj1chxm.ppt 质的研究行动研究教育叙事 (xiuli blog) http://blog.online-edu.org/zxl/002193.html 在秀丽的blog中，总能不断学习到新的知识。秀丽的blog就象一本朴实而丰富的书，引导我这个外行者一同学习和思考。谢谢秀丽！阅读全文 | 评论(1) | 引用(0) ray @ 2004-06-23 16:22 | 编辑 2004-06-22 09:27 - [ 开源教育研究 ] 从徐平老师blog上看到的： http://www.acumox.org/blogs/xp/2004/6/21/ 徐平老师刚出院，衷心希望她保重身体，不再让人担心了。读邹景平老师推荐的��淑萍 ASTD 2004 Preconference Workshop心得摘要很有启示，谨摘一些：一、教授成人很有意思的五个法则

Law1：Adults are Babies with big bodies，认为婴儿式的做中学习、发现式学习对成人也有效。
Law2：People don't argue with their own data，主张让学习者团体讨论出前十个最重要的，由于这是团队一起讨论出的，所以学习者通常至少会接受80%。
Law3：Learning is directly proportional to the amount of fun you have，主张在非强迫性的训练条件下提高学习效果。
Law4：Learning has not taken place until behavior has changed，强调训练是为了让学习者于工作中真正可有用。
Law5：Fu Yu, Wu Yu, Wzu Tu Yu，「父有，母有，不如自己有」，"Momma's having it or Papa's having it ain't like baby having it."自己会的，又如何，自己会教别人又如何；重点是教会别人去教别人那才是高竿，也是绩效指针的重点。此法则是在探讨绩效的内涵。二、教学策略设计应该遵守的三大原则
90/20/8：一堂课设计若以九十分钟来计算，学习者仅能专心学习大约二十分钟，因此建议二十分钟后即能有个八分钟的活动，以利学习更有效。
CPR：学习过程要分组块（chunk），组块的设计可依循CPR（Content-Participation-Review）原则，先提出学习内容，让学习者做中学，每个组块皆有复习反思的机会。
EAT：强调有效的学习其实是让学习者亲自体验，因此强调训练规划时要特别以EAT（Experienced-Awareness-Theory）顺序教学，以避免现在常见的先提理论才实作的教学方式。三、创意学习的几个方式
Opening：使用音乐开场，有别于一般常见的自我介绍方法，比方说大家先想好自己喜爱的水果，老师运用学员身上的服装颜色将大家依两人一组，画出对方的样子及对课堂的期待。
Review：以大风吹的方式复习每一阶段所学，非常刺激与紧张，但也达到非常棒的复习效果。
Effective Closings：全班分成两组，以演戏的方式将两天所学表演出来，达到合作学习及竞赛的效果，也为课程做了完善的结束。我想起了由于条件局限目前处于暂停阶段的CELT项目，这个项目从刚诞生时的一个模糊构想随着大家的讨论和交流逐渐清晰起来，这个过程中我收获不小。对于那个最终未开成的网上会议，我准备的发言除了CELT定位的思考外，还有一个就是，提议收集一些教育和学习理论，并将它们投入到CELT的构思和实践中去。理论只有和实践结合，才能看出它的威力来，否则只是纸上谈兵而已。而这同时也是一个检验过程。我计划在“学习研究”中收集一些相关的教学理论，为将来的实践作准备。另外，有一段话在不同地方看过很多遍了，决定把它放在这里，作为一个提醒。以下来自风语者的blog, http://www.blogbus.com/blogbus/blog/diary.php?diaryid=140365 我们记住了：所听到的10% 所看到的15% 边看边听的20% 所做的60% 积极去做并得到响应的80% 给他人讲授的90% 阅读全文 | 评论(2) | 引用(0) ray @ 2004-06-22 09:27 | 编辑 2004-06-15 10:11 - [ 开源教育研究 ] 最近从danny的blog上注意到kaikai的“开源教育”网站，但由于服务器正迁移，很多内容尚未恢复。从目前的内容看上去，开源教育似乎侧重于linix技术在教育平台方面的推广运用。很想问问kaikai：这个网站将来的远景是什么？希望用它做什么事情，实现什么目标呢？我的blog分类原来包含一类叫"unschooling研究",后来改成了“开源教育研究”。因为在我看来，开源教育这个词的概念和范围远大于unschooling，可以说无所不容。开源，打开源泉、共创、共享、交流；教育，有关学习、传授、提高、成长。――即，一切以学习和教育为目的的知识的创造、整理、分享、发展都是开源教育的一部分。我对国内开源教育的构想是： 1。在内容上可从零岁教育，到早期教育，到基础教育（小学、初中、高中），最终到高等教育，职业教育。一切与此有关的项目构想都可链入开源教育网。拿我来说，以前所萌生的一些互不相干想法，比如儿童经典诵读项目的低成本推广网站，可纳入早教和基础教育分枝中。而我更早设想过的，建一个教师自身的学习网站（含发展、教育、认知心理学等内容），同样也可以纳入开源教育网中。 2。参与者：一切对教育发展有兴趣的人都可参与研究与建构。 3。实现手段：主要借助网络作为一个联接和聚合的平台。内容可采用创作共用的方式发布。 4。实现过程：采用半开放形式。首先，作为这个广义的开源教育网的创立及维护小组，先拟定和提出一个内容建构提纲。就像一棵可以不断成长的大树，从根到树干到主枝到分枝，每一个分枝又可以逐步细化到一片小小的枝叶。然后招募感兴趣又具备这方面知识和能力的志愿者将这片小枝叶完成。另一方面，每一个网站的访问者参与者都可以提出建议对这棵树添加某些枝条和树叶，也可以很方便地通过网站提供的某种通道实现内容添加。这样，网站内容和结构的审核维护由专门小组去做，同时内容的建构对外保持有效的开放性，有利于广集人才共同参与工作。从某种程度上说，这有点类似于wiki。但在操作管理上，应该更具有目的性、计划性、严谨性。同时，在内容上，应该不仅仅是文字描述，而是更专业更丰富，可包含视频，声音，课件，图片，讨论区，留言簿，所有能够利用的有效形式，等等等等。关于wiki我希望有更多了解，或许这种思路或技术方式对网站建立有重要的参考作用。写到这里，不禁非常遗憾自己不懂IT技术，否则可先遥望一下现在的技术发展距离这个桃花源路程还有多遥远。另外一个需重视的地方是，开源教育网除了提供自身原创性内容外，还应该起一个资源聚合作用。也就是，不论官方还是民间现存的以及将来诞生的有许多教育相关的各有特色和侧重的优秀网站，它们都可以清清楚楚地登记在开源教育网这棵大树相应的枝条下。这样能使教育资源与已付出的建设最大可能地抵达需要的人群，提高利用率。现在来总结一下我所构想的这个广义的开源教育网带来的好处吧： 1。促进教育公平，不仅对学生，而且对老师。 2。降低教育成本。 3。提高国民的教育观念，有利于教育的普及推广，带动国民素质提高。 4。推动我国教育事业自身充满活力的发展。 5。提高教师素质，转变职能，从知识宣讲者这个主要职能向教育对象的关心指导者侧重。 6。为教育发展提供新的思路和契机，并推动教育相关行业的繁荣。 7。提供一个交流展示的平台，促进对已有相对零散的资源的利用，有助于条理化与系统化。 9。成为首个完整、专业、博大的教育门户网站，具备强大的搜索功能。 10。…… 开源教育的类似概念其实并不新鲜。几年前在人民网就有人呼吁将基础教育课程全部电子化，搭建一个网络学习平台。但开源教育理念的实现需要具备一定的条件：既包括网络信息技术的研究发展，也需要人们观念上的开放、信心和创造参与精神。现在是否完全具备了条件呢？我不知道。但是，正如开源教育的这个终极幻想不是哪一天忽然从天上落进我的大脑而诞生的，在体会网络生活的年月里我能够感觉到网与人的一天天进步。因此，对于这个终极幻想，恐怕不会有人笑我痴人说梦吧。阅读全文 | 评论(0) | 引用(0) ray @ 2004-06-15 10:11 | 编辑分页: [1] [2] 模板设计： zhou