总算有货了。 :: 真水无香――我的典型生活

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真水无香――我的典型生活 有时候感到很无奈，有时候感到很无聊，有时候感到很无助，更多时候感到很无知......但是，我还是要继续热爱它，anymay，它是我最可信赖，最可依靠的――我的知识，我的专业。我想叫它做我未来的基石。 <<<好几天没写网志了。 | 首页 | 终于如愿以偿。>>> 总算有货了。 时间：2004-06-11 多媒体环境下的教学设计 ．前言： 其实，我这篇作业还是在继续探讨我们领域的老三篇――建构主义，多媒体和教学设计。因为我发现当前有好多论文都在讨论一些基于远程或网络的教学设计。但是，我觉得有必要再继续想想在普通教室里用现有的媒体器材如何可以改进教学。 一．背景知识 1.1 新旧教学环境和教学活动的比较 为适应新的环境，面对新的挑战，抓住新的机遇，各级各类学校的教改活动进行的如火如荼，在各领域专家学者的一致努力下，对新旧教学环境和教学活动进行了比较系统全面地研究，其比较结果基本达成一致： 传统教学环境和教学活动 新教学环境和教学活动 教师中心 学生中心 单感觉通道刺激 多感觉通道刺激 单方面发展 多方面发展 单一媒体 多媒体 独立学习和活动 合作学习和活动 （信息）的单项传递 （信息）的双项传递 被动学习 积极的／探索性的／探索是学习 基于事实 批判思维和基于信息的决策 被动反应 积极主导的／有计划的行动 孤立的人工背景 方针的、显示生活中的背景 1.2 当前教学设计中存在的问题 纵观当前的教育现状，虽然教学设计已经成为一门广受关注的教育实践相很强的科学，在广大中小学的教育中的实际应用中普遍存在以下问题： 教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论 ( 特别是现代教育理论 ) 的指导 , 仍然是经验型的思路。 教学目标不明确，不具体。 教学结构流程反映不出新型教学模式的四个转变 ( 教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四方面的转变 ) ，也反映不出学科教学的规律。 没有充分发挥多媒体的教学作用 1.3 建构主义 现在的学校教育所采用的教学思想基本上都是基于建构主义学习理论的，那么接下来就根据建构主义的思想来分析如何进行教学设计。 1.3.1 学习是如何发生的： 建构主义者所倡导的策略和方法是帮助学习者积极的探究复杂的主题或环境，并且像某一个领域的专家那样来思考问题，知识不是抽象的，而是与学习的情境以及学习者带入这一情境的经验有密切关系，所以要鼓励学习者建构自己的理解，然后再通过社会协商证明各种见解的合理性，不要事先限定要学的内容，而是从多种来源获取信息。 1.3.2 建构主义与教学设计直接相关的假设与原理： 1 ．强调确认将要学习以及后续运用的技能的情境（要学习的东西抛锚于有意义的情境中） 2 ．强调学习者控制和操纵信息的能力（积极运用所学的东西） 3 ．用各种不同的方式呈现信息（在不同的时间内，用不同的情境，为了不同的目的和从不同视角重温内容） 4 ．鼓励学习者运用问题解决技能来超越信息的信息（培养模式识别技能呈现表征问题的不同方式） 5 ．重新对知识与技能的迁移进行评估（呈现与最初教学条件不同的问题的情境） 1.4 教学媒体 在教学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。从本质上看，教与学活动过程是一种获取，加工，处理和判断事物信息的过程，因此，作为存储与传递事物信息的任何媒体都能被称为教学媒体。 具有两个特点： 1 ．媒体由于存储与传递教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。 2 ．媒体能用于教与学活动的全过程，才能被称为教学媒体。 1.4.1 基于多媒体教育的优越性 1 ．使教学信息及时传递至遥远地区与广阔的范围，为实施远程教育，扩大教育规模，实现学习资源共享，提供了先进的手段。 2 ．不仅能传送语音，文字和静止图像，还能传送活动图像，能准确，直观的传送事物运动状态与规律，有助于提高教育的质量和效率。 3 ．能记录，存储再现各种教学信息，计算机还具有加工处理并且与学习者交互的能力，从而为个别化学习，创新教学模式，促进教育改革与发展提供了物质条件。 1.5 建构主义学习环境下的教学设计与多媒体在教学中应用的功能 建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤 多媒体在教学中应用的功能 教学目标分析 情境创设 创设教学情境 信息资源设计 组织教学信息 自主学习设计 进行自主学习 协作学习环境设计 实现资源共享，组织协商活动 学习效果评价 强化练习设计 经过匹配可见，多媒体是建构主义环境下进行教学的有力工具，并能帮助我们多，快，好，省得完成当代教育改革的历史使命。 二．基于建构主义的多媒体教学设计 经过了以上对背景知识的介绍，下面就进入本文的主题――基于建构主义学习理论的多媒体环境下的教学设计。我们将按照建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤来进行介绍。我实在无法给它起个更简洁的名字，所以就毫无遗漏的用这样的题目。 2.1 分析教学内容，确定教学目标 • 事实 概念 原理 课程 第一章 第二章 第一节 第二节 知识点 1 知识点 2 知识学习 技能学习 问题解决 1 、分解知识点，分析知识点的类别： 2 、确定教学目标的层次 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 看中国队比赛――提心吊胆。 身上的线系得更紧了。 终于回来了。 又看了一遍《荆棘鸟》。 honeyweek结束了。 假期底线,不能胖起来. 蓝恋,深蓝,更深的蓝. 我们就是两个小孩子。 缘分呀，啥也别说了。 重温经典之《教父1》 报刊浏览 Dovebear的音乐杂记 广告狂热者 翻译馆 跑跑的右边 最爱老友记 温故而知新 女性杂志 中国电化教育 想做加菲猫 天极――美工设计 月凉如水 我常去的音乐网 与君同行 清眉的流年 勇敢的夏天