小瑛日志

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小瑛日志 幸福快乐地生活 首页 Study (37) Love (8) About me (10) 7788 (11) blogging (18) 分页: [1] [2] [3] [4] [5] [6] 教学评价常识 -[Study] 时间: 2004-06-06 10:30 教学评价的定义 指教学活动当中 , 根据教学目标对学习者的发展变化以及构成其变化的诸种因素进行价值判断. 教学评价的类型 按评价的标准分 相对评价 --- 与同伴比较 绝对评价 --- 与目标或标准比较 自身评价 --- 与自己比较 按评价的功能分 诊断性评价 ---发现问题 形成性评价 ---为提高而评价 总结性评价 ---证明、总结 教学评价的功能 诊断功能 强化与调节功能 教学功能 管理功能 研究功能 ――美凤's ppt 瑛子 发表于 10:30 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 对传统评价的改造 -[Study] 时间: 2004-06-06 10:11 （教学设计课所获） 从总体目的看，传统的评价模式追求的是预测与控制，而真正的教育追求的是合作、协商，在交往中求得共同的发展 从评价标准上看，传统评价追求一元化的价值观。无视学生个性的复杂性和丰富性。 从方式上看，传统的评价追求的是科学范式下的量化。评价不能反映教育的真实状况，也因此无助于教育实践。 从评价关注的焦点上看，传统评价重结果而不重过程。 从课程角度，提出 空无课程 (the null curriculum)-------- 逼近教育的本真状态 表现性目标 (Expressive Objectives) 评价的质性方式 (Qualitative) 学会一系列社会地界定的技能 ---阅读、书写和计算，他们都是进一步探究人类文化所赖以为基础的规则体系的例证。但是同时，学校也应关心促使孩子对已有文化作出贡献。 这一点，要通过为个体提供他对自己所际遇和建构的观点进行解释的机会而实现。 表现性目标 描述教育际遇 ：它辨别孩子们作业的环境、处理的问题、从事的任务；但它不指明他们从际遇、环境、问题或任务当中学习了什么。 表现性目标为教师和学生都提供了一种探究、遵从或集中注意于探究者有特殊兴趣及重要问题的邀请。 表现性目标是唤起性的，而不是规范性的。 表现性目标是一种预期性主题，它使得早先习得的技能和理解得以应用，但通过这种应用，那些技能和理解能够被扩展、精致化并具有个人特质。 表现性目标期待的不是学生们反应的同质性，而是多样性。 传统的评价方式过于强调科学范式下的量化方式，因此在范围上过于狭隘，不能解释复杂的教育现象。 “解释的评价” ，是依据人种志的研究范式而提出来的。它不是测量预期的教育效果，而是对整个课程方案进行整体而深入的研究，并强调观察、访问等质性探究的方式。 瑛子 发表于 10:11 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 组员感想收集 -[Study] 时间: 2004-05-27 10:29 关于blog――张鸿斌 这学期许多老师都要求我们建立自己的Blog，进行学习，这也是信息技术在教育中应用的一种方式， 为什么Blog能够在教育中被广泛采用？仅仅是因为它的技术原因吗？ 从一个教育者的视角来分析，我们发现这种技术和它的应用在某种程度上非常符合现在所倡导的教育理念，这是它容易被推广和应用的潜在原因。 从 Blog的特点和应用方式来看，它是一种符合学生认知心理的学习工具。以多元智能的理论来看 Blog在教育中的应用，它在培养语言智能、数理逻辑智能和自我认识智能方面有独到的作用。 在实际的使用过程中，Blog又具有如下的作用： 积累材料；记录学习过程；创设高级思维的环境；实现终身学习；交流的平台；教育反思的方式；师生沟通的途径。 上面是原来很早前找到的资料，再粘一下，当然不是我写的，^_^。下面的才是： 今天下午忙了两个小时，终于做完了分内的统计工作。看了那些数据，真的很有意思，发现许多不统计就不可能发现的地方。具体的就不说了，等分析结果出来后，粘出来就是了。 关于blog，最初是小毛很喜欢，等这学期老师要求做blog，我才和blog见面相比，他和blog已经熟的不能再熟了。这3个月，我从来就是把blog当成网上的文件夹来用的，目的只是为了以后自己看这些文章的时候方便些，当然也应付一下老师。自己很少写东西，基本上都是粘的，当然我很懒，打字都懒的打，即使有些想写下来，也没那耐心，也是没有那个习惯。这学期结束了，想来也会继续blog下去，还是继续网上文件收藏吧。我自己写的应该还是难觅踪迹。 那个关于blog不适合中国人的文章，看过，不以为然。 剩下的还是留在分析报告里吧，我要藏拙， 关于blog使用情况的感言――鲁润清 今年庄老师的课要求要用 blog来帮助教学，于是也就申请了在用。现在看起来我对这个东西的应用还是抱很大怀疑态度的。 不相信导致不愿意用。在我看来它大概有以下几个问题： 一，个人认为所谓日志就是很私人的东西，那要公布出来自然带了些许不愿。当然也可以屏蔽不让人看嘛，但是那样又好象失了blog的原意。 二，服务器不稳。本来是兴高采烈想要记点东西的，blog上不去。一次两次之后就不愿再上了。更糟糕的是已经写好了长篇大论等按下发布键之后发现一切变为空白，被背叛的感觉就油然而生了。 三，受上网，时间等条件的制约。不是随时可以上网，但是思想火花随时都有。我就经常是白天想好了要写东西但是等到晚上上网的时候就想不起来了或者是没有那么多想法了。在这一点上blog恐怕不能追上纸笔。 相应的我也能感受到它相对于其它网络信息交流工具的优势：就好像很多同学在blog起名时常想到的名词一样，blog的确可以被称之为网上的家。既然是家它就更具有固定性，包容性和自我性。发表看法地点固定，便于查找。可以容纳自己及别人的众多看法，家中的一切布置格局完全由自己的意愿决定。 这大概是我这学期对blog应用的一点心得。对这样事物还是很有兴趣的，因此选择瑛子的组想要了解我对blog的偏见到底原因何在。 最后想要说的一点是，既然是家那就要常来打扫，不要像我搞得屋外庭草及膝屋内蛛网连连。还要多多走出去和引进来才对。 感受blog――马婧 这学期在秀丽jj的建议下建立了自己的blog，与它相处已经将近4个月了，对它也忽冷忽热，热时一天可以数小时泡在上面，冷时尽一个月都无暇顾及，这可能就是我记录blog最大的遗憾了，在学习负担很重，事情多时就会冷落了它，没有激情去顾及它了。不过，几个月下来，我还是感受到了blog的乐趣。汲取了小小的营养。有了blog，人变得更喜欢思考，也更善于思考了。课堂上、生活中，身边的大事小事都不由自主地去想一想，然后及时记录，空闲的时候浏览一下，会看到自己思想的成长，同时也会激起更多的感触。而且，对自己感兴趣，或者迷惑不解的知识也会更加主动地去搜索相关资料，贴在上面，一方面是学习过程的记录，另一方面，也可以和大家交流经验和体会。另外，浏览别人的blog是一件乐事，看他人的blog仿佛与这个人交谈，会从他blog中的不同内容拼凑、揣摩出他的性格，我觉得blog比论坛、qq等交流工具更具吸引力，就是因为blog是一种深层的交流，是思想、心灵、情感的沟通。在欣赏他人blog的过程中，会发现很多自己忽略的事物，学习到更多的知识，也会发现自己的不足。 瑛子 发表于 10:29 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 小组任务 -[Study] 时间: 2004-05-24 15:50 题目：本学期本班blog使用状况及问题思考 任务分工： a.收集班级成员blog资料（记录频度、记录内容、使用感受） 人员：鲁、小毛、张，负责人：张（任务细化、监督进度和质量） 周四前完成！ b.庄老师指导情况 人员：瑛（访问blog并与庄老师沟通），周四前完成 c.个人使用blog成长感受，关于blog应用的反思 人员：小组成员全体参与，周三前发布在个人blog上 d.blog的理论研究（作用、心理） 人员：瑛、小毛、马婧，马婧负责（资源整理、共享、交流） 周五前进行 e.后面的工作： 分析，问题归类，形成结论（周末形成框架） 小组成员地址： 程小毛：QQ:81346131,blog:http://blog.msnfans.com/chergen 张鸿斌：QQ:272238176,blog:binlon.yourblog.org 马婧：QQ:36702428，blog:http://jieer.blogdriver.com/index.jsp 鲁润清：QQ:88943648，blog:http://lclrq.blogdriver.com/index.jsp me:QQ:175849485 李永斌加入，QQ:66362075 Keep in touch! 瑛子 发表于 15:50 | 阅读全文 | 评论(12) | 引用(Trackback0) 十二招养出快乐小孩 -[Study] 时间: 2004-05-16 09:24 之一 给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则 美国儿童教育者汤姆斯.阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。 父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。 所有的孩子都需要由一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才能让他们的想象力无所拘束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光……，以他们自然的速度去探索好奇的世界。 也许，有时你也该放慢你的脚步，抛开你的行程表，跟着孩子的节奏享受生活。 之七 激发他内在的艺术天分 之十一 教导他解决问题 从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。 当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他 遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：1、确认他的问题。2、让他描述他想到的解决方式。3、找出解决问题的步骤。4、决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。5、确定他能获得需要的帮助。 之十二 给他表演的舞台 来源：阶梯亲子报 http://www.laddercamp.com.cn/newspaper/np4/np4_2.html 瑛子 发表于 09:24 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(Trackback0) 组织三要素 -[Study] 时间: 2004-04-19 15:42 共同的目的 协作的意愿 信息沟通 想起阶梯的培训也讲过这样的内容 瑛子 发表于 15:42 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 教育测量与评价4.19.笔记 -[Study] 时间: 2004-04-19 15:38 管理 就是按照一定的程序，组织和领导他人去有效完成工作，并能最终实现组织目标的过程。 管理理论 （1）传统的管理理论：以组织和制度为基础的管理主张 （2）人性的管理理论：以人为基础的管理主张 （3）系统权变的管理理论：提倡适应和变化的管理主张 学校管理的个性一面 …… （6）教育涉及千家万户，容易称为社会关注的焦点；因此这也使得教育管理工作趋于保守，在制定有关政策时采取非常谨慎的态度。( !!! ) 瑛子 发表于 15:38 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 学习一个新概念 -[Study] 时间: 2004-04-19 15:28 垂直管理 与 扁平化管理 传统组织的特点，表现为层级结构。 传统层级结构的组织形式，源于经典管理理论中的“管理幅度”理论。 管理幅度理论认为，一个管理者由于精力、知识、能力、经验的限制，所能管理的下属人数是有限的。随着下属人数的增加，可能存在的相互人际关系数将呈指数增加，信息量和管理难度也是如此，当下属人数增加到一定程度，就超越了管理者所能有效管理的范围。而且越往高层，一个管理者所能有效管理的下属越少。通常，基层管理者能有效管理的下属不超过15至20人，中层管理者能有效管理的下属不超过10人，高层管理者能有效管理的下属不超过7人。 当一个组织的人数确定后，由于有效管理幅度的限制，就必须增加管理层次，管理层次与管理幅度呈反比。 层级结构的组织形式，在相对稳定的市场环境中，是效率较高的一种组织形式。但在目前遇到了二方面的强大挑战，一是企业组织规模越来越庞大，产生了一大批被称为“恐龙”的超级跨国公司，企业管理层次已经多得难以有效运作；二是外部环境快速变化，……而管理层次众多的层级结构所缺少的恰恰是一种对变化的快速感应能力和适应性。 ……扁平化得以在世界范围内大行其道的原因，一是分权管理成为一种普遍趋势，金字塔状的组织结构是与集权管理体制相适应的，而在分权的管理体制之下，各层级之间的联系相对减少，各基层组织之间相对独立，扁平化的组织形式能够有效运作；二是企业快速适应市场变化的需要。传统的组织形式难以适应快速变化的市场环境，为了不被淘汰，就必须实行扁平化；三是现代信息技术的发展，特别是计算机管理信息系统的出现，使传统的管理幅度理论不再有效。 在传统管理幅度理论中，制约管理幅度增加的关键，是无法处理管理幅度增加后指数化增长的信息量和复杂的人际关系，而这些问题在计算机强大的信息处理能力面前迎刃而解。 来源： http://www.cn21.com.cn/managetabloid/pager.php?id=587 关于扁平化管理如何实施还有一些疑惑 瑛子 发表于 15:28 | 阅读全文 | 评论(1) | 引用(Trackback0) 群体极化与去个性化 -[Study] 时间: 2004-04-18 09:17 最近在阶梯的事情越逼越紧，有点迷惑，找不到自己。 thingking... 所谓 群体极化 ，是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。 群体极化假设指出，群体的讨论可以使群体中多数人同意的意见得到加强，使原来同意这一意见的人更相信意见的正确性。 这样，原先群体支持的意见，讨论后会变得更为支持；而原先群体反对的意见，讨论后反对的程度也更强，最终使群体的意见出现极端化倾向。而个人在参与群体讨论时，由于受群体气氛的影响，也会出现支持极端化决策的心理倾向。这种群体决策极端化的倾向可以区分为两种情况，一种叫冒险偏移，另一种叫谨慎偏移。 群体极化具有双重的意义。从积极的一面来看，它能促进群体意见一致，增强群体内聚力和群体行为。从消极的一面看，它能使错误的判断和决定更趋极端，群体极化似乎很容易在一个具有强烈群体意识的群体内产生，也许是在这样的群体中，其成员对群体意见常做出比实际情况更一致和极端的错误决定。 所谓 去个性化 ，是指个人在群体压力和群体意识影响下，人们似乎感到自己被淹没在群体之中，并丧失了他们的个人身份和责任感，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。 一旦人们处于去个性化状态，就表现出无自知性，行为与内在标准不一致，自制力低，结果便导致人们可能加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去。 群体处于激励性的、充满令人心情紊乱的刺激状态下，尤其是群体中的成员不易被识别的情形下，易使成员产生去个性化。当群体成员穿着一律的服装时，个体被淹没了，被匿名了，发生制服效应。 这些跟“沉默的螺旋”是很一致的，而我，好像有点掉到螺旋里面了 瑛子 发表于 09:17 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) blog的“中期推荐奖” -[Study] 时间: 2004-04-13 14:21 http://edunet.online-edu.org/user/xiuli/ 差点要忘记blog还是评价手段呢，几乎都要真的只为自己写blog了 看到庄老师的评奖是有点错愕的，如果能够直言不讳地说，突然对美好动听的档案袋评价动摇了信心，blog就这样无可就药地成了电子作业本！ 不乖不乖，我总是不乖的。不拿blog写作业的我，想起大一抄数学作业然后考60分的日子，想起让我从假装“不在乎”到真的“不在乎”的大学三年，想起满眼洒脱背后的无助与失望，又有了流泪的冲动，也许学校对我，已经真的是可以选择不悔离开的地方了。 只是或许几年之后我会承认，到哪里都要懂迎合，都不可以那么自我，不学乖，是我自己的错 我不知道…… 瑛子 发表于 14:21 | 阅读全文 | 评论(8) | 引用(Trackback0) 这个周末阶梯培训的几个关键词 -[Study] 时间: 2004-04-11 16:12 团体动能 经验学习圈 全方位价值契约 选择性挑战 ppt都是繁体字，回来baidu一下，发现能找到的资料也是繁体字 sighsighsigh! 在企业或个人培训中出现最多 敲一点我的笔记上来： 团队发展四阶段： 1.规范期：凝聚力的形成 （大家都采取防卫姿态，比较谨慎，容易相互牵制） ・清楚明白职责 ・了解彼此行事风格 ・目标明确 ・任务为先，目标第一 加强互助合作技巧，形成默契，达到自动自发 2.风暴期：冲突发生 （大部分成功的团队都经历过这个阶段，如果这一阶段没顺利通过，团队就此瓦解） ・各有想法及意见 ・个性相异产生冲突 ・意见分歧 ・权利运用 具有基本合作技巧的团队能达成简易任务 3.形成期：依赖、依靠 ・提出问题 ・界定角色 ・了解目标及内容 彼此了解有限 4.绩效表现期：彼此信任、相互依靠 ・着眼于各项任务的完成 ・分清角色扮演及职责所在 ・能吸收吸引新成员 各方面有良好的合作技巧 团体技能发展： 个人责任、社会责任 沟通、信任建立 冲突管理、问题解决 决策力、领导与配合 链接智慧同盟(深圳)企业管理咨询有限公司： 培训课程 瑛子 发表于 16:12 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 如何听课 -[Study] 时间: 2004-04-08 11:01 关注教师的教 ： 课的结构 。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。 重点难点的突破 。听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。 板书及教学媒体运用 。 课堂气氛 。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？ 关注学生的学 ： 参与度、情绪反应、思考讨论动手操作状况、主动提问…… 瑛子 发表于 11:01 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 续写蝴蝶效应 -[Study] 时间: 2004-04-05 10:58 一种观点： 蝴蝶效应是混沌理论的一个例子，它说明的不只是小问题会引起大错误，因为在现实生活中，万物都在运动，德克萨斯的天气并不是只由一只蝴蝶决定的。就像一位混沌学家说的：It's not the chances that matter, it's the pattern. 一只蝴蝶是可以改变很多，但那是在除了这只蝴蝶其他万物都不运动的前提下。万物都在运动，某一个运动并不能决定未来，而是群体在概率学角度上的总体运动趋势，或者说总体运动方式，pattern, 这才是决定未来的因素。当这个群体的数量越大，该群体就越会具有某种有规律的总体运动趋势。群体中的每个个体的运动方式并不一样，毫无规律，而且会对未来产生影响，但是各个个体的运动合起来成了群体运动，群体运动的方式是可以有规律的，因此他们对未来的影响也就有可能预见了。 同样，人们总是觉得在自己的人生中，某一个关键的事件上如果自己的决定不同，自己现在的人生也就会不同。是，确实是，但是人的总体命运，也就是说是幸福还是悲惨，成功还是平庸，等等，并不是由某一件具体事件决定的。人生中可以说有无数个事件，每一个事件都会对将来的人生产生重大影响，但是把每个事件的影响都联合起来，最终影响你的人生的并不是某一个具体事件，而是在这无数事件中，你的所有决定的总体趋势是怎样，也就是说，你的这些决定，是积极向上的多呢，还是颓废的多？某一个决定并不重要，重要的是你大大小小所有决定，是朝着哪个方向。这也就是所谓的“机遇垂青有准备的人”的意思，因为有准备的人，他们的大部分人生决定，都是朝着积极向上的方向。 ……你认为如果有机会回到过去，改变了当年小学的同桌，现在的人生就会不同了吗？是，肯定是会不同的，大大的不同，这就是蝴蝶效应的 第一层意思 ，对于一个混沌系统，比如一个人的一生，一个微小初值的改变，比如当年的同桌是谁，就会引起系统输出的巨变，比如现在的人生。但这是假设系统的其他初值不变的情况下，也就是说他的其他人生决定并没有变。而且这种变化的结果，并不就是好的，如果其他的人生决定并没有变，仅仅是同桌变了，那么他现在的人生很可能还是碌碌无为的，只不过碌碌无为的方式不一样了，原来可能是一个公司小职员，现在可能变成了一个机关小干部，所谓的大大的不同，是指这种不同。是会有极低的概率可能现在的人生是成功的，但是这种概率太低了，以致可以忽略不计。 但是现实人生是不可能只有一个初值变化的，这就是蝴蝶效应的 第二层意思 ，你的其他人生决定也会相应的作出变化，每一个人生决定都会对现在的人生作出同样的影响，那么现在的人生就不是过去的某一个人生决定能单独影响的了，而是所有的人生决定的综合影响，这就是一个概率事件，如果大部分人生决定都是积极向上的，那么一个不好的人生决定，譬如当年的同桌，是不会妨碍他现在仍然是成功的，但如果大部分人生决定都是颓废的，那即使当年的同桌变成了班长，现在的人生仍然是颓废的，甚至很可能更糟。所以某一个无意识的人生决定你是无法控制的，但是你能控制你大部分有意识的人生决定，是上进的还是颓废的，这才是影响现在人生的关键因素。 大部分的人，好决定和坏决定都是参半的，所以他们就是现在的普通人，但有些人的决定大部分都是好的，有些人大部分都是坏的，这样就有了英雄和罪犯。至于为什么会有这样的不同，当然不是天生的，而只是随机的，全世界那么多人，总有一定概率的人是当英雄的，一定概率的人是当罪犯的，还有相当概率的人是象你我的普通人。但如果我们意识到了这一点道理，我们就可能有意识地改变我们将来的人生决定是上进的还是颓废的，这样就可能使我们普通人的将来人生尽量向英雄或成功者靠近，成功的概率可能性更大。 所以说白了，这一切都是一个人生的概率游戏，概率有意思的地方就是你不能保证发生，只能说很可能发生或不太可能发生，或者象我们现在一样，将来的可能性未知，可好可坏，向哪边倾斜就看自己将来的决定了。 ―― desperate 在吴娟blog上的讨论 瑛子 发表于 10:58 | 阅读全文 | 评论(1) | 引用(Trackback0) 沉默的螺旋 -[Study] 时间: 2004-03-29 15:33 “沉默的螺旋”理论 1973年，在德国大选及一系列舆论调查之后，伊莉莎白?内尔―纽曼发表了《重归大众传媒的强力观》一文，宣称大众传播在影响大众意见方面仍能产生强大的效果。 纽曼发现，大多数人在用自己的态度做出选择时会有一种趋同心态，当个人的意见与其所属群体或周围环境的观念发生背离时，个人会产生孤独和恐惧感。于是，便会放弃自己的看法，逐渐变得沉默，最后转变支持方向，与优势群体、优势意见一致。这个过程不断把一种优势意见强化抬高、确立为一种主要意见，形成一种螺旋式的过程。 这一理论把大多数的传播学者从对大众传播媒介的“有限效果模式”的热衷带到了对“强大效果论”的坚信的时代。基于此，纽曼又提出了关于“沉默的螺旋”的五个假定。 （1）社会使背离社会的个人产生孤独感; （2）个人经常恐惧孤独; （3）对孤独的恐惧使得个人不断地估计社会接受的观点是什么; （4）估计的结果影响个人在公开场合的行为，特别是公开表达观点呢还是隐藏起自已的观点; （5）这个假定与上述四个假定均有联系。综合起来考虑，上述四个假定形成、巩固和改变公众观念。 在这五个假定的基础上，纽曼又发展起了一整套以“沉默的螺旋”假设为核心的关于舆论的学说，主要有以下三点： 第一，个人意见的表达是一个社会心理的过程； 第二，意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程； 第三，大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。 另， 蝴蝶效应 蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。 其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最终导致其他系统的极大变化。 此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。 “蝴蝶效应”在社会学界用来说明：一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。 当然蝴蝶效应发生的条件是借助空气传递，而空气本身也会产生阻力，也就是说，在亚马逊河蝴蝶扇动翅膀的力量随着空气的震动传播，波及的范围广了，力量却会减弱，这就失去了该理论的意义。所以该理论有几个必须的条件：1、响应。2、顺风。3、增强 （可以借鉴沉默的螺旋理论分析一下） 整理by秀逗 http://xiudou.blogdriver.com 瑛子 发表于 15:33 | 阅读全文 | 评论(1) | 引用(Trackback0) 快速原型法 -[Study] 时间: 2004-03-10 14:21 听刘美凤老师提过几次，查来看看， 在软件开发中运用最多，还用于MIS――管理信息系统（Management Information Systems 简称MIS）开发，还有用于界面设计的如 http://article.chinavisual.com/8156-0.html 一本数据库书中给出的定义 http://www.freesoftleague.com/pb/cindex.htm 快速原型法(Rapid Prototyping)就是为了克服生命周期法的明显缺陷应运而生的一种开发策略和方法。它的基本思想是依据原型进行快速开发，对存在的问题进行反复的修正，直到形成用户满意的系统。 MIS中出现的一个图：基于商品化软件原形的快速原形法 瑛子 发表于 14:21 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 分页: [1] [2] [3] [4] [5] [6] 日历 2004 年 6 月 Sun Mon Tue Wen Thu Fri Sat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 最后更新 教学评价常识 对传统评价的改造 找房子 blog中，老师做了什么 组员感想收集 BLOG不适合很多中国人的一些原因（zt） 我用blog做了什么 关于blog的几点反思 小组任务 十二招养出快乐小孩 最新评论 luoluoyangyang : 感动. luoluoyangyang : 我俩愿你向春天，. xiuli : 既然大家有抱怨传. xiuli : 哇！真棒！就是，. xiuli : 谢谢你们！祝你们. xiuli : 题目还要在考虑一. xiuli : 8 题目建议改为：. xiuli : 7 运用历史的观点. xiuli : 6 数据处理和分析. xiuli : 5 在评价分析方式. 存档 我的链接 庄秀丽老师 http://blog.online-edu.org/zxl/ 吴娟老师 http://blog.online-edu.org/wujuan/ 流动的日记01级教育技术 http://www.etc.edu.cn/blog/et2001/ 徐瑾 http://www.etc.edu.cn/blog/classicality/ 程小毛 http://cxmmaoblog.blogone.net/ 谢宇翔 http://xieyuxiang.blogdriver.com 温岩 http://xiudou.blogdriver.com 曾玉华 http://qqcabin.blogbus.com 西仔 http://sena.blogone.net 4.2480471134186