ＳＴＡＲ－ＲＩＮＧ

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返回首页 | BLOGBUS 有感而发 学习障碍的消除策略 与网隔绝的日子 久违 教育技术百科全书之blended learning learning circuits 教育技术研究方法 教育技术基础学习 EET（布卢姆学习分类） EET(自动性) <<<反思 | 返回首页 | 学习障碍的消除策略>>> 有感双语课 ihobil 发表于 2004-05-29 前一段时间开始选了赵建华老师的《计算机教育应用》这门课，这门课可以说是blended learning 的实例，因为我们除了每周1－2次的face-to-face的教学，还使用webcl的平台，在小组平台内协作学习。大概每个小组4－7人不等，每个人属于两个不同的群体，一个就是整个班级，另一个就是自己所在的小组。同学们可以在班级论坛或者小组论坛协作学习。 这么一段时间以来，个人感觉 （1）从技术层面而言，webcl是一个很好的协作学习的平台，它的功能很完整；（2）从教学测率而言，赵老师的课上face-to-face与课下online的结合符合blended learning的思想，确实可以提高学习效果。 存在的问题就是：赵老师会给我们每个小组分配一个任务，到下节课每个小组有个报告人作报告，而且要求尽量用英语报告。因为大家的英语水平不齐，尤其是大部分同学的英语听力不是很好，而且因为不是个人的母语，听了以后还有在脑子里翻译成中文，这样就听一句没一句的。所以大多数同学都认为基本别人在作报告的时候下面听得其他人有点是在浪费时间，不如用中文报告有收获。 我想这是我们这门课最突出的问题，但是双语课本身就是要提高我们的英语水平，所以这个问题应该从两个方面解决： （1）报告者尽量做到发音正确，且不要太快，如果可以的话能加以解释。 （2）听者要几种精力去听，不能因为费力就放弃。另外对于所有同学提高英语水平是个根本的问题。 2004-05-29 | Trackback(0) | 编辑 看了这些文字，有人说了以下一些话： 个人感觉在这个课上，我没有太多的收获，其实我的期望并不高（有的时候我都担心能不能顺利的毕业--这是我三年的期望）。原因我认为在我自己，就是只有分配了那个任务，我就搞那个任务，其余的我就没有看。 在最近2次的汇报中，为什么没有多少的思想碰撞，我想也有一部分人是因为没有看别的小组的作业的原因，或者是因为内秀或者是没有听明白。当然，我只是猜测。但是，我就是因为没有看。 其实，人都有一种自然的需求--引起共鸣！共鸣的好处，不但有利于知识的建构（将客观的知识转变为自己的主观知识），还能实现知识的共享。但是，如果都如我一样，对别的小组的题目只是带着耳朵（甚至将耳朵塞起来），那样纯粹的是浪费时间，所以很多时候在课堂上我很痛苦，因为我没有任何的准备！ 写到这里的时候，我就想起来我同学弟弟曾经说的一句话： 要从自己身上找原因！ POST BY： [yangyubao_1979] @ 2004-05-29 13:07 呵呵 POST BY： [王一] @ 2004-06-06 18:46