大脑皮层的功能与学习 :: 信息时代学习的革命

来源: BlogBus 原始链接: http://www.blogbus.com:80/blogbus/blog/diary.php?diaryid=178370 存档链接: https://web.archive.org/web/20041107100332id_/http://www.blogbus.com:80/blogbus/blog/diary.php?diaryid=178370

信息时代学习的革命 学会求知、学会做事、学会共处、学会做人 <<<建构主义学习理论对“学习”的解释 | 首页 | 各位同学请注意：最后四节课的安排和综合成绩给分方式>>> 大脑皮层的功能与学习 时间：2004-05-16 大脑皮层的功能与学习 人类的学习行为依赖于他的大脑皮层。已有研究表明，大脑皮层是学习和解决问题的高级部位。大脑皮层的不同部位具有不同的学习机能。 额叶：与思维、判断、记忆、性格、行为有关。 枕叶：视觉的高级中枢。 顶叶：与躯体感觉有关。 颞叶：记忆仓库和听觉的高级中枢。 额叶在大脑半球的前半部、中央沟之前，面积约占大脑皮层的 30% ，是高度发展的区域，具有高级的功能，在形成人的意向、运筹规划等有意识活动中，起决定性作用。额叶受伤的人，低级行为的方式变化不大，但高级行为方式却发生明显的变化。 1848 年，哈劳（ J・M・Harlow ）首次发表了前额叶损伤后的观察报告。美国有一名叫盖奇的工长，在铁路施工中领着一批人向岩石里填充炸药时，铁钎撞击石头冒出的火花引燃了火药。一条长 1 米、直径 2.5 厘米的铁钎从他的面部刺入，穿过额部，从头顶飞出，使前额叶成严重损伤。盖奇当时昏迷了几分钟便清醒过来，能说话，也能活动，同伴送他去医院时，他还能自己走进去。两个月后，体力已完全恢复，一切生理机能仿佛都很正常，他不但能自己料理日常生活，还恢复了工作。可是人们发现他在精神方面发生了很大的变化，受伤前后判若两人。伤前，他是一个精明能干的人，和同伴相处得很好。伤后却变得偏执、粗野、优柔寡断、喜怒无常，对同伴们漠不关心，对任何事情都漫不经心，对人粗暴无礼，再也不能胜任工长的工作了。哈劳的报告第一次使人们注意到前额叶损伤对人的精神活动会造成如此巨大的影响。 枕叶在大脑半球的后部，是视觉高级中枢。 顶叶在大脑半球的顶部，中央沟的后面，是管理皮肤、肌肉运动、躯体感觉的中枢。 颞叶在大脑半球外侧。与人的长时记忆密切相关，特别是人们通过视、听觉形象记忆保存的内容，甚至连人们自己认为已经完全忘记的事物，刺激颞叶都会使之重新被鲜明地唤起。加拿大蒙特利尔神经学研究所潘菲尔德在一个报告中说，用电刺激患者大脑皮层右侧颞叶时，会引起他对往事的回忆。有个患者受到电刺激后说： “ 我听到了管弦乐队的音乐声。 ” 重复刺激同一个部位，他会重复听到这些音乐并情不自禁地跟着唱起来。有的科学家用电刺激一个 11 岁小孩的左侧颞叶，他突然说： “ 我听到了几个小孩的呼唤声，喊我到街上去玩，非常清楚，象录音带重新播放一样。 颞叶还是听觉高级中枢所在部位，主要对听觉刺激进行加工。听觉语言中枢在左半球颞上回后部，虽然只占很小一片面积，但这却是人类最早发展起来的语言区。如果此处受到损伤，就会产生感觉失语症，听不懂别人的谈话，有时甚至自己说了什么自己也不懂，同样无法顺利地进行学习。 大脑皮层的各个部位在功能上有所分工，但又是相互联系，互相补充，互相影响的。在学习过程中仅仅使用大脑皮层的某一部分是不可能取得良好的学习效果的。心理学研究表明，人们只靠听觉获得的知识信息，能够记忆 15% ，只靠视觉获得的知识信息，能够记忆 25% ，但如果把视听结合起来，能够记忆的信息量就不仅仅是 15%+25%=40% ，而是 65% ！可见在学习中应该尽可能地充分运用眼、耳、口、鼻、手等多种感官，最大限度地发挥大脑的整体功能，以提高学习的效率，取得更好的学习效果。 wencangdong 发表于 2004-05-16 15:10 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 其中、期末作业上交最后期限 注意：最后两节课的安排 作业提交方式 学习类型与学习者的个性差异”讲义补充（二） 学习类型与学习者的个性差异”讲义补充（一） “学习类型与学习者的个性差异”讲义 各位同学请注意：最后四节课的安排和综合成绩给分方式 “学习方法与学习策略”讲义 “Blended Learning”介绍 教育技术学者的名言（一）