教育技术的理解 :: octopus

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octopus 教育技术中的艺术 <<<图片感知理论 | 首页 | 虚空的感想>>> 教育技术的理解 时间：2004-04-11 对教育技术的理解有两角度。 一、从技术到教育技术的。 二、从教育到教育技术的 这两种角度对教育技术的认识就产生出不同的观点：从技术出发的关注媒体的观点； 从教育出发的关注学习的观点。 这两种观点都有一定的片面性，但从这两种观点出发能对教育技术开展进一步的研究，都能在定程度上促进教育技术。正如本文的教育技术观点是技术媒体的观点。他认为“ John Dewey 定义教育为“提供确保生命成长或高质量的生命条件事业，不考虑年龄因素“（ p.61 ）” 从这个观点出发对教育技术的研究可能会更加容易进行教育技术的试验研究来论证教育技术的一些功能。 我认为，对教育技术应该结合这两者的观点，从教育发展的历史来看待教育技术。教育技术的出现是在社会生产力高度发展的基础上出现的。社会生产力的标准是生产工具为标志的。这体现在教育中，就是教育中的教学工具的标志作用的教育技术。因此分析教育技术应从教育实践中来考量。教育的人的主体是教育者，于受教育者。而教育的工具，物的因素，在社会生产力高度发展的基础上才能凸显出来。因为教育的特殊的性质造成的。教育的基本的一个功能是知识的传授，在知识传授中的工具不是简单的技术所能满足的，只有在高智能的技术出现后才会在教育中应用。同时随着社会中对人的认识的不断深化，对教育的要求是把教育者的个体行为对受教育者的影响不断减小，和教育者的个体行为 对教育 的影响不断减小的这种条件环境下提出对教育发展的要求。而教育技术正是满足这个历史需要而出现的。一次教育技术现在只能是一个发展的学科领域。 教育技术的使命应该在于他要离清在教育中传播者的对教育制约的个体行为。从这个角度出发，教育技术必然是一种革新的力量，特别是现今社会对教育发展的需要。 教育技术不能离开社会生产力的发展与进步。生产力中的生产工具是标志社会生产水平的客观尺度。教育中的教育技术也是标志教育水平的客观尺度。 piapia 发表于 2004-04-11 12:27 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 计划 表征 分布式认知 问题解决 分形与自然观 分形理论2 分形理论 文化的含义 读教育开发历史看学科发展 讯息设计