试论网络时代的英语教学

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烛光----Candlelight 小学英语教师教学日志 <<<假如生活欺骗了你 | 首页 | Hello>>> 试论网络时代的英语教学时间：2004-03-01 试论网络时代的英语教学摘要：网络时代的到来给社会政治、经济、文化等方面带来了巨大的冲击，教育也不例外。本文　　着重探讨网络时代下英语教学的方法和措施。关键词：网络英语教学方法中图分类号：Ｇ４３４一、网络的发展与现状全球的计算机联接成网络，使全世界的人们可以共享信息和进行信息交流。作为当今全球最大、最流行的计算机信息网络，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ如今正扮演着这样的角色。网络打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了一个全新的以信息为中心的跨国界、跨文化、跨语言的开放性虚拟空间。 “Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的发明是工业革命以来最重要的发明”，其发展基础是建立于７０年代发展起来的计算机网络群之上。它开始是由美国国防部资助的称为Ａｒｐａｎｅｔ的网络，原始的Ａｒｐａｎｅｔ逐渐被扩展和替换，现在由其后代Ｉｎｔｅｒｎｅｔ所取代。不仅仅应把Ｉｎｔｅｒｎｅｔ当作一个计算机网络，而要把它视为一个庞大的、实用的、可享受的信息源。世界各地上亿的人可以用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ通信和共享信息源。通过它可以发送或接受电子邮件；可以与别人建立联系并互相索取信息；可以在网上发布公告；可以参加各种专题小组讨论；可以免费享用大量的信息源和软件资源。因此，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ远非一个计算机网络或者一种信息服务所能比拟。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的迅速发展证明，当人们能自由、方便地通信时，他们将变得社会化，无地域性。面对汹涌而来的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ浪潮，各国政府纷纷采取措施积极应对。１９９１年，美国国会参议员戈尔率先提出建立“信息高速公路”的设想。美国总统克林顿又在１９９３年宣布正式实施“国家信息基础设施行动计划”（ＮＩＩ，ＮａｔｉｏｎａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＩｎｆｒａｓｔｒｕｃｔｕｒｅＡｇｅｎｄａｏｆＡｃｔｉｏｎ），并在１９９４年投入启动资金５４００万美元。当时的欧共体委员会主席德洛尔在关于“发展和就业”的一份白皮书中提出了建立欧洲的“信息高速公路”的设想，并计划在５年内投资３３０亿法郎发展欧洲的“信息高速公路”。１９９４年１０月２０日，在欧洲运营计算机网络达１０年之久的两大组织“欧洲网络机构协会”和“欧洲学术科研网”决定合并，成立泛欧科研教育网络协会。这也预示着“欧洲信息高速公路”时代的到来。日本在信息化进程方面奋起直追，在１９９２年制订一个为期５年的产、官、学联合开发计划－－Ｍａｎｄａｒａ计划。１９９３年６月，日本政府宣布建设″研究信息流通新干线网″，决心用光缆把全日本的研究机构联接起来。在１９９４年５月亚洲太平洋电气通信事业联合会与联合国贸易发展委员会共同主持的一次研讨会上，日本邮政省代表又提出以亚洲地区为骨干的“信息高速公路”的设想，以争取在未来因特网基础建设方面发挥领先作用。近几年来，世界各地上网人数的急剧增加标志着全球网络时代的来临。从１９９４年开始，因特网开始由以科研教育服务为主向商业性计算机网络转变。一批以提供搜索引擎为主要服务内容的公司，如Ｙａｈｏｏ、Ｉｎｆｏｓｅｅｋ等纷纷在１９９４年诞生，丰富的网络资源终于能被有序地检索和阅览。同时，世界上几乎所有著名的国际公司也都纷纷在网上建起自己的商业站点，并把公司的局域网与因特网互联，开展起多种形式的网上服务。于是，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ被迅速地推进到各行各业，开始与人们的生活变得更加紧密起来。１９９４年１１月，美国网景公司推出了其划时代的产品――Ｉｎｔｅｒｎｅｔ浏览器ＮｅｔｓｃａｐｅＮａｖｉｇａｔｏｒ１．０，这又一次极大方便了人们在网上的搜索和浏览，因而激起了一次用户上网的高潮。据估计，仅仅在这个浏览器推出的一年内，全球因特网用户数就激增了一倍，达到３０００万人。１９９５年是Ｉｎｔｅｒｎｅｔ发展的关键一年。美国国家科学基金会宣布，不再向Ｉｎｔｅｒｎｅｔ提供资金，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ从此完全走上了商业化的道路。１９９６和１９９７年，由于各国对网络基础设施建设投入的加大，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ在全球的拓展更加迅猛。１９９５年７月全世界联入因特网的主机是６６０万台，到１９９６年７月已经达到１２８０万台，增长近一倍；独立域名数也从１２万个增长到了４８．８万个。而在１９９７年，因特网的增长势头依然不减，至１９９７年７月，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ已覆盖七大洲，连接了全球２６０５万台主机，独立域名数增长到１３０万个，网络用户超过７０００万人。到１９９８年３月，美国努阿Ｉｎｔｅｒｎｅｔ调查公司在分析了过去两年的各种有关数据得出结论：截至１９９８年２月，全世界Ｉｎｔｅｒｎｅｔ用户人数已达１．３亿，其中北美７０００万、欧洲２０００万、亚太１４００万、南美７００万、非洲１００万、中东５２．５万。经过３０多年的发展，Ｉｎｔｅｒｎｅｔ已经成为连通世界上几乎所有国家、７０００万台主机和３亿用户的国际网。据市场调研机构Ｎｉｅｌｓｅｎ／ＮｅｔＲａｔｉｎｇｓ近日发表的一份全球家庭上网情况报告显示，在欧洲、亚太地区以及北美２０多个国家中，目前全球上网人数已经突破３．８亿人。据中国互联网络信息中心（ＣＮＮＩＣ）２００２年１２月发布的最新统计，我国上网用户人数已达５０００万，学生上网比例直线上升。全球网民的迅猛增加使网络得到了空前的发展。网络的发展给社会带来了巨大冲击，也直接导致了作为培养人才的教育领域发生巨大变革。教育，尤其是在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ中使用最广泛的语言――英语，其教学如何适应社会的发展需求，在教学计划、教学大纲、教材使用等方面作相应调整，以迎接时代的挑战，成为广大英语教学工作者面临的新的课题。二、英语教学如何适应网络时代的要求迅猛发展的因特网正多方面地改变着人们的社会生活，而教育则可以说是受因特网和其他信息传播新技术影响最大的一个领域。英语教学由于其自身的某些特点，在网络掀起的对教育的强烈冲击中，更是首当其冲，这种变化的深度和广度是以往任何信息传播新技术所无法比拟的。网络时代的迅猛发展给人才培养提出了很高的要求。网络时代的人才必须具有创新精神和吸收新知的能力。网络时代给各类人才提出了三项基本要求：首先必须具有创新精神；其次必须具有识别、选择、吸收和运用新知识的能力；第三必须掌握英语。比如，面对浩如烟海的信息，要具有捕捉为我所用的信息的敏感，否则，再好的机会也会擦肩而过；就会跟在人家后面亦步亦趋，很难有创造和发明；面对千奇百怪的垃圾信息，要具有视而不见的足够定力，否则，沉溺猎奇只会分散精力、耗费时间，陷入庸俗，最终将一事无成等等。英语是世界网站运用最多的语言，约占６０％以上。如果不能利用网络娴熟地查阅资料，那就失去了获取大量有价值的信息的机会。在这样的人才需求面前，如果我们仍然把人才培养的着力点停留在让学生掌握基本知识上就显得远远不够了，而必须把重点放在培养学生的能力和素质上。如果说传统的英语教学强调的是培养学生“学了多少”，那么，网络时代的英语教学强调的则是培养学生“怎样学”。网络时代为英语教学提供许多有利条件，英语教学正面临难得的发展机遇。如今，已经将全球各国各地区一“网”打尽的因特网，打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了虚拟的以信息为中心的跨国界、跨文化、跨语言的全新空间。这种功能强大的新媒体已经，并将继续对社会生活的各个方面产生重大影响，同时也为今天的英语教学注入新的内容。如果英语教学不能面对形势的变化，及时做出调整，将不可避免地落后于时代，最终被它所服务的社会所抛弃。可以说没有一家有影响的英语教学机构能够对改变了信息传播格局的新媒体掉以轻心。三、网络带来了英语教学的全新概念以数字技术和多媒体技术为核心的因特网赋予远程教育现代的内涵。网络打破了国界和其他地域上的界限，真正实现了全球一网。而数字技术和多媒体技术的发展则赋予了远程教育现代化的内涵，今天人们可以在自己的办公室或家中通过网络学习万里之外的某一大学所讲授的某一门课程，他们可以通过全球网、电子邮件、ＢＢＳ得到教师发来的教材、作业和辅导材料，也可以与其他同学相互交流，参与讨论。目前一些大学已先后开办了完全通过网络讲授的本科和研究生课程，专业领域涉及文理诸多学科，提起英语教学，人们首先想到的是，在划分为不同学期或单元的特定时间内，在有形的教室内进行的局限于某一狭窄领域内的知识或技能的传授。一些英语教学工作者认为，网络将改变有关英语教学的这些观念。而如今网络缩短了事物在空间和时间上的距离，使世界上任何一个角落的人们都可以及时地了解到事物的最新发展，这对于英语教学有着难以估量的巨大影响，而网络的应用完全改变了这一状况。网络极大地丰富了英语教学的内容和手段。上过网的人无不为网上极其丰富的信息资源而叹息，因特网就像一个无所不包、无所不有的大仓库，这里的信息有的是你需要的，更多的是你不要的，有的是你所期待的，也有的是出乎你意料之外的。此外，网上的信息形态多样，不仅有文字，也有数据、图形、图像、声音等多种形式，多媒体技术打破了传统的印刷、广播、电视各种媒介之间的界限，集各种媒体的优势于一身，使因特网上的信息传播实现了动静结合，声像皆备的效果。利用网络人们还可以使用邮件列表、新闻组等信息工具，进行电子邮件通信、文件传输、远程登陆等活动。所有这些资源和功能对于英语教学来说，都具有十分重要的意义。信息传播新技术的飞速发展以及新媒体的崛起已经对传统媒介提出了严峻的挑战，一些人甚至声称传统媒体的生存将在新世纪中面临威胁。这股冲击波也同样波及到新闻与大众传播教育，新媒体不仅改变着新闻和其他专业信息传播者的工作方式，并且将导致英语教学在教育理念、培养目标、教学内容、教学方法等方面的一些列变化，许多新闻学者预言，这种共同的挑战将使新闻工作者与英语教学者处于同样的危急境地，很可能使双方最终走到一起，结成密切的关系，共谋度过危机，再度辉煌的大计。面对网络时代的挑战，我国的英语教学应当放眼未来，在有关部门的统一协调规划下，在对国内外外语院系的课程设置情况进行充分调研的基础上，结合我国的具体情况，对现有的课程做出调整，在一些有条件的院校优先发展与网络技术相关的专业课程，并逐步推广。在网络英语教学方面清华大学率先做出了尝试。２０００年６月２３日清华大学国际传播研究中心和ＥＦ国际互联网语言教育学院在清华大学举行“虚拟英语课堂发布会”，为两家联手探索虚拟课堂，开展网络英语教学拉开了帷幕。ＥＦ国际互联网语言教育学院属于全球最大的语言教育实体－－ＥＦ国际文教机构。为配合网络的发展，该机构在全球范围内以推出以Ｅｎｇｌｉｓｈｔｏｗｎ．ｃｏｍ为平台的２４小时网上语音教学，将英、美、澳等国的英语老师授课搬上因特网，在线指导学员，可以使非英语国家的网上用户，包括中国人可随时与英语老师直接对话，练习听力和口语。老师也可通过电子邮件指导学员的英文写作。学员修满学分后，可以拿到ＥＦ的证书。在这个网站不但可以用英语同别人聊天，寻找异国笔友，订阅刊物，在游戏中学英语，还可以参加国际认可的英语水平考试。根据近半年的实践证明，网络上学习英语的效果较为明显。过去学习英语常常是一件令人苦恼的事情，但是在网上冲浪时通过聊天、交友和游戏便可以学会英语并能通过国家认可的英语水平考试，学习英语成了一件轻松快乐的事情了！同时，集中有关院校和科研单位的人力，组织编写与网络有关的教材，并根据相应学科内的最新发展，不断进行补充更新，改变过去那种英语教材多年不变的老面孔。教师培训的工作也应提到议事日程上，各院校应根据自己的情况，采取各种方式，鼓励、支持教师，特别是中青年教师到国内外的相关院校或机构学习进修，并开设新的课程。此外，还可以聘请相关领域内的专家担任兼职教师。不难预见，随着人们对网络在英语教学中的重要作用的认识的深化，社会各界投入的增加，我国英语教学必将在传播科技的基本建设方面实现根本性的跃进。网络时代为英语教育提供了难得的发展机遇。对此，我们应当有充分的精神准备，抓住机遇，深化改革，全面推进英语教学。教育部门通过与网络服务商联手，共同开发网络教育市场，为教育产业开辟广阔的空间。网络教育不是义务教育或免费教育，它对网络受众实行合理收费，形成网络教育的软件开发、远程服务、教学管理等市场，将带动一系列相关产业的发展，成为教育领域新的经济增长点。对高等教育面临的发展机遇，我们必须有清醒的认识。目前连入中国教育科研网的大学已超过１００所，有的大学已在网上开设硕士博士课程并取得成功。对此，无论是教育行政管理者还是广大师生都要有足够的紧迫感，应尽快了解、掌握相关的知识和技术。教育部门要抓住网络时代提供的发展机遇，积极推进网络英语教学。从教育行政管理到校内管理，从教学管理到后勤管理，从招生体制到学制改革等都要适应网络发展的形势需要。要加大网络教育的开发投资，建立与其他领域网络发展相适应的教育网络中心。（黄楚新）（作者单位：北京外国语大学网络教育学院北京１０００８９） tesl 发表于 2004-03-01 09:10 引用Trackback(0) | 编辑评论发表评论最后更新 Hello Very good website on English teaching (from Hongkong) 一个台湾英语教学网站推荐 Twenty English Stories for kids 试论网络时代的英语教学假如生活欺骗了你 Task-Based Methodology and Sociocultural Theory 99 ways to say Very Good. 经典英语教学网站独领风骚，光耀津门