Life Growing

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Life Growing 2004/01/02 到 2005/01/01 余扬：教育观察＋学习研究 2004年的回归

2004-12-30 21:33 【关键词】30岁 自主学习 EHO 教育咨询 Blog 网络化生存 回归 按照Dr.Bob Aubrey（ 鲍博睿 ）的划分，30岁是当代人第一个积极生命阶段（15～30岁）的结束点。在这个阶段中，人们学习和建立了自治的基础，他们开始向世界发出自己的声音。2004年年初，我满 30岁 。于是，这30岁的一年，对我就有了比较特殊的意义。我延续了近几年对教育的兴趣，并得以扩展。关注的核心，主要是自主学习和教育咨询。 随着从非科班角度关注教育的深入，我越来越感觉，社会的日益多元化，对人类个性化成长产生日益迫切的要求。而 自主学习 （Homeschooling，Unschooling，Eclectic Learning）能比较迅速地获得符合个性特质的成长，在主流教育体系制度惯性强大的现状下，自主学习的实施，很可能提高学习成长效率，为学习者带来成长的快车道。在现有社会环境下，青少年教育的主渠道是学校教育，加上我国社会化学习教育服务体系并不完善，因此，自主学习人群在这个社会仍然是急需关注和支持的群体。这个群体数量并不多（这个侧面，也反映出现有主流教育体制个性化教育上的低效率），但是，往往都表现出鲜明的特色。今年，通过blog的媒介作用，自主学习现象的关注群体，包括教育研究者、自主学习实践者、教育爱好者，在网络空间逐渐聚集。这个关注群体虽然还很小，但是，正在形成良好信任基础上的交流。中国大陆首个自主学习支持性组织 EHO （Eclectic Homeschool Online，中国自主学习促进会，网站建设中）的初步形成，算是这一年以来，我们对自主学习关注最显著的进展。2005年，EHO的发展，更加值得期待，我自己，也将对更多的自主学习个案进行观察和研究。 对 教育咨询 的关注，来自工作实践，以及与网络协同研究伙伴之间的互动。当社会的教育体系多元化发展后，每个受教育者面临的教育机会越来越多样，如何在众多的教育机会前，选择最适合自身的教育组合，日益成为每个人将会面临的重要问题。但是，在中国，教育咨询、教育顾问还是一个很少被关注的行业，无论是在教育系统内部，还是在直接接受教育的家庭内部。但可以预期，未来必然会受到越来越多的重视。这一年，在实践中，获得了一些近距离的观察和教育咨询体验，来自一线的反馈信息，为我的思考带来了真实的素材。这是互动，我相信，只有在密切的互动之中，研究开发与实践才能融合，才有生命力。期待在新的一年里，教育咨询的探讨和实践，都将得到推进；能够更深入地进行咨询技术和模式尝试，收获一些真正的成功；能够与更多对此感兴趣的朋友就研究和实践问题，进行交流。 作为教育学习研究者，我所在的西南（贵州遵义），并不是此类研究的前沿地区，但是，借助 Blog 这种个人知识管理工具，我得以获取信息和对外交流。我的blogging始于2003年3月，今年进入第二个年头。blog作为知识管理工具，具备良好的网络信息和知识累积功能，当累积效应发展到一定程度后，blog变得非常有价值，直接参与到个人知识建构过程之中。与此同时，长期的blogging中，逐步建立起虚拟信誉，参与一些网络团体活动，结识相近兴趣爱好的朋友，并形成一些协同研究项目（以CoP或者其他形式）。地处西南一隅，借助blog，我逐渐获得了兴趣研究交流的平台，这是虚拟网络和现实社会生活交融的真实体验。社会会网络化，网络会真实化。 网络化生存 体验及思考，将成为我的长期兴趣。由于我从事教育服务行业，这也将成为我工作的一个部分。 鲍博士重视脱离学校教育、更社会化但是更符合人本性的成长发展方式，他重视人通过多种体验获得独立思考能力，他重视更加有弹性地看待自己的人生，积极努力延展个体生命。在30岁这一年的岁末，我在鲍博士的陪同下，检视自己一年来的思考和行动；我看到了四周的雾气氤氲，同时能感觉到，太阳在更外围的空间里闪耀。 对我自身而言，几年经历下来，现在的体会，我愿意将它看作一种 回归 。一种摸索后的回归，一种期待在教育学习领域长远发展后，沉下心来的回归。鲍博睿说自己是因为父亲过世后少年成长缺乏引导而走到个人发展顾问行业的道路，那么我呢？我想，大概就是这种历经摸索后的逐步回归，促使我沉下教育的心。无论如何，2004即将过去，对我而言，尽管收获了一些，有的还是本质的收获，但是，更多的挑战等着我，更多的风景在诱惑着我。放下过去，轻装往前吧。 Post by danny @ 21:33 导师制

2004-12-19 23:47 本地一所很有名气的中学，开始实行“ 导师制 ”： 部分老师被指定担任数量不等各班学生的导师，主要职责是帮助学生解决遇到的比较重大的问题 。这部分享受导师特别指导的学生，主要是成绩比较差、在班上比较后进的学生。 这所学校这几年在市里高考成绩很不错，因此名声越来越响，班级人数也相当可观。七年级（初一）45个人编制的教室，实际容纳规模近80人。导师制实行后，一名导师需要指导的学生，有的竟然达到40、50名。至于导师应该怎样对学生进行“导”，学校里也没有具体的相应要求。 这样的“导师”制，看来也是形式重于实质了。 Post by danny @ 23:47 网络学习思考4：再谈网络成瘾

2004-12-15 01:05 近来 陶宏开 教授很火，多个城市开讲网络成瘾的调节。上次 我提到 的是11月15日柴静的 《新闻调查》 ，这次是王志的 《面对面》 家里孩子有网络成瘾或者网络成瘾倾向的家长，下载央视这两个节目的视频看看，应该会有些启发。我看过陶的节目，感觉他的几个观点有道理： 1、网络成瘾并不可怕；由于网络越来越普及，不能害怕孩子使用网络，要象大禹治水那样疏导； 2、网络成瘾不要乱用药物治疗（宁波有 报道 ，对网络成瘾开展了药物治疗）； 3、症结在孩子身上，孩子实际上是没有长大，一旦长大成熟了，自然就能够克服网络成瘾了；一些成年人成瘾，其实也是没有长大，理性不够的表现； 4、我感觉最重要的一个观点是，网络成瘾的调节必须紧紧抓住家庭的作用。这点对于很多面对成瘾青少年的心理辅导者、学校的心理咨询老师，最有启发。陶的咨询实况中，可以非常容易地看到，他会把成瘾的孩子在家庭中存在的不和谐关系迅速地揭示出来，然后，为孩子调整家庭氛围：从孩子的角度和家长的角度。在他有力的介入下，一般家庭都会受到触动，发生改变。我感觉， 陶教授毕竟是社会学研究者，他抓住“家庭治疗”，家庭是孩子上网习惯调节最核心的单位这一点，的确是把准了网络成瘾的脉 。 当然，成瘾不是一天形成的，成瘾的原因也是系统化的，对成瘾行为的调节，也面临着复杂多变的情况，需要孩子自身、家长、学校老师、心理工作者，更重要的是社会氛围的共同作用。从这点来看，陶教授无疑是聪明的，他采取了社会学的方法，启动了一场“社会运动”，因为只有这样的复合推进，才有可能真正对网络成瘾现象进行系统的改善。

UPDATE : 1、 [东方时空特别节目]拯救网瘾少年 （央视12月15日） 2、12月17日， The Way We Web 对于陶教授的行动的分析，指出了网瘾现象更深刻的社会原因： “......网瘾，不过是人在这个社会整体性压抑的环境中由沟通本能产生的自我保护性反应。 这种反应是社会性的，它发生在青年身上，可是它反映的是整个社会的病态：人与人的关系，走向了本质性的不信任 。任何一个孩子都在家庭和社会的共同教育下成长,他们的所有性格和行为都是社会赋予的.我想提请天下的父母注意一个问题,当你面对现实生活形成自己种种人生观和对社会和事物的判断的时候,你们可曾想到这才是影响到孩子最重要的性格形成环境.的确,家长是如此的不幸,在一个压抑,不公平,对很多人来说甚至是绝望的环境中,他们唯一能够做的是:让自己的孩子生活的更加幸福.这种家长内心深处的性格矛盾,是导致他们与子女代沟的最根本原因. “我曾有个想法,沟通,是人生命中最重要的本能之一,它也许仅次于生存和性的本能,也许他甚至高于这两个本能.它是人生的目的,而不是手段.所以,只有当家长自己能够向他们的子女一样,去打一次传奇,去上一次瘾,去练上几级的时候,,他才能够理解, 一个孩子,在网络游戏中绝非仅仅满足和沉迷于游戏表面的规则,更多的是,孩子在这个环境中得到的是同类认可的沟通感 .无论这种沟通是在怎么一种畸形的流行文化的大环境下,又无论这中大环境是怎样的被强势的经济和 (甚至是垄断势力的介入)利益所左右.我都要说,沟通万岁,虽然这是一种被利用的沟通,这就象一个被加入了大麻的PARTY,我们应做的是,是去掉毒品, 而不撒取消PARTY.让孩子门都能够得到一份成人没有的幸福. “这可能吗?所以,永远不要说拯救孩子,我们应该说的是:拯救自我,家长们,在你将所有的希望都寄托在孩子身上的时候,当你们自己能够交流的朋友都越来越少的时候,你可曾考虑如何拯救自己的人生价值?教育部门,当你自己都变成了一部赚钱的机器,你生产出来的东西即使贴上本科,硕士的标签都难以找到买主的时候,你又准备如何来拯救自己?陶教授,你是对的,你看到了教育部门提供的文凭是不可信任的,所以你提出素质教育.可是从美国回来的你,又如何能够理解在这里需要一种什么样的素质才能够在这样一个严酷的社会生存下去?” Post by danny @ 01:05 个人网络门户(PP)设计思考-5

2004-12-13 14:10 Isaac在 CNBlog 发的帖子“ 基于社会性网络的可信Blog ”中，涉及很重要的Blog问题： 信任 。同时这也是设立个人网络门户（PP）时，需要考虑的核心问题。网络之上和网络之下的生活，如何有效结合？我也是如Isaac所说，基本上会AlwaysOn的人，这点尤其重要。 在这个资讯充分公开的时代，“你家的朝向往哪儿开？”，成为任何一个人不得不慎重考虑的问题。在 写作我的PP时，我该如何把握？ 引文： 结合了社会性网络的Blog（注意：不是今日SNS和今日Blog的简单加法），也可以称为“可信Blog”，人们会消除对公共Blog的“恐惧”，而愿意和自己的不同圈子（Ring)进行分享。新工具的设计会为我们提供几种发布范围：1.私人的（放在自己的存储介质中，或者托管在信任的网络存储中）;2.信任的联系人，当你发布的时候，可以选择哪些人可见（例如，群组“2005年BlogCon China会议成员”或者Tag为“家人”的联系人)，在一个安全的信息空间；3. 公众，也就是今天最原始的Blog形态，完全暴露在公共空间，容易遭到污染 。 Post by danny @ 14:10 加德纳设想未来学校的三个角色

2004-12-10 16:24 无论是EHO，还是在FDEDU的工作中，我们都在关注“ 个性化的成长” ，这是个体发展最本质的形式。我们相信，这也将是未来教育的必然形态。但在现有规模化教育体制下，青少年（特别是我国青少年）中的绝大多数，无法象yuchen、潇迪和小雪等“自主学习者”一样自由选择更适合自己的发展方式；他们只能在学校体系中继续被动接受着标准化的教育。 从学校的角度，受制度惯性、教育成本、人员素质等诸多因素的影响，多数中小学校无法实施个性化的教育，但是，他们也可以引进某些个性化教育的支持措施。霍华德.加德纳在《多元智能》里，提出对未来学校的设想，在这种“ 以个人为中心的学校” 里，主要增加了三种角色：“ 评估专家”、“学生课程代理人”、“学校-社区代理人”，分别从 评估、课程指导和学校之外的学习机会上为在校学生提供支持 。这三种角色，尽管引进会比较困难，但完全有可能供 现在的学校 部 分借鉴。对于大量在校中小学生而言，这些改良措施，将是他们学校成长中很现实的收获。 引文： 评估专家 其任务是对儿童在学校所表现出来的特别才能、倾向和弱点，定期提供最新的评估。但这种评价不能主要以标准化考试为基础。标准化考试对两种类型的人比较有利：一种是拥有特殊的语言智能和逻辑智能组合的人，另一种就是善于适应中立的、非情景化评估工具的人。 任何新的评估方法，必须符合以下三个标准。第一，必须是“智能展示”的评估方法，即能够直接观察到一种智能的潜力，而不必通过数学和逻辑的“反光镜”。第二，它必须具有发展的眼光，也即评估儿童在某一特点领域的知识，必须使用适合他或她在一定发展阶段的方法。第三，它必须和推荐相关联，也即对一个具有特定智能测绘图的儿童，评估所得的分数和评语，必须和这名儿童推荐的活动相关联。 完成这样的评估且定期更新，显然不是件易事。要想成功地实现它，教师必须对所评估的智能感觉敏锐，在学生参与有意义的活动和项目时，能够恰当地观察。在需要精确评估的时候可以使用标准化的工具，但绝不能让其占支配地位。 学生课程代理人 他们和学生、家长、教师、评估专家一起参与智能的发现和推荐。课程代理人根据最近评估而到来智能分析结果，向学生提出选修什么课的建议。在统一安排课程的情况下，则向学生提出怎样才能学好有关内容的建议。 学校-社区代理人 为学生在更大范围的社区内寻求受教育的机会。其目的，是增加学生发现适合自己智能状态的职业或者副业的机会。为实现这个目的，代理人要汇集师徒传授、家庭辅导、社区组织等各种学习信息，其中每个学习机会都是一种特定智能组合的范例。这些信息储存于数据库中，供有兴趣的学生和家长使用。 对于特殊的、非学术性智能的学生来说，这些资料非常重要。因为对于具备语言、逻辑智能组合的人，相比之下，容易在学校有良好的表现，而拥有正面的自我形象，所以不需要通过特别的咨询来寻求常规以外的发展机会。但另一方面，对于那些拥有特殊形态智能的学生来说，学校-社区代理人可以建议他们参加适合本人特殊天赋的活动，说不定会提供改变其一生的机会。 Post by danny @ 16:24 美国的家庭教育Homeschool

2004-12-07 12:53 “美国教育部的一份报告显示，1990－1996年，在家中接受教育（Homeschool）的孩子增加了100％～200％，2000年，已达100～170万。据此推算，美国18岁以下学龄人口中大约有6％～12％曾接受过家庭教育。采用这种方式教育子女的家庭现在必须负担更多的消费项目，包括课本、录像机、软件、辅导班、夏令营以及远程学习课程，要想为自己的孩子设计一套独一无二的学习方法，这些东西必不可少。” 《支持型经济》p.6 Post by danny @ 12:53 实例：改善学习的小系统

2004-12-06 23:09 概况 ：高一学生YAO最近开始接受我的咨询。他父母是医生，自己开业，家境不错，期待孩子将来能够考医科大学。YAO在初中时，因为生病、休学、转学等各种原因，学习延续性受了影响，初二那年又迷上了上网，痴迷于网络游戏，成绩急剧下降。中考非常差，交高费上了一所普通高中。现在，他说英语基本上是放弃了，不听老师讲课，因为听不懂；今天又对我说，他想把化学和物理也放弃，因为跟不上老师的讲解，听得无趣。他母亲对我说，非常期待孩子能够找回自觉，必须靠自己，他才能重新学好。 特点 ： 我分析，YAO有这样几个特点。这几个特点，也存在于不少中学孩子身上，同样影响了他们的学习表现： 1、和家长沟通有障碍； 2、对自己的未来没有多少主意； 3、影响他学习成绩的因素主要是：基础、意志力和对网络的迷恋（局限于网游和QQ）； 4、老师反映他不笨，可以学出来，但是没人知道他学习的潜力有多大； 5、没有不良嗜好，如果他现在沾染上一些恶习，快17岁的年龄，调整回来的难度就非常大了。 对策 ： 初步考虑，YAO的改善方式是帮助他营造一个新的学习小环境，配合他的学业进程，对学习进行系统改善。具体这样： 第一步，同时也是长期改善的大背景，心理调节 。重点是在对YAO本人的激励，和对他家庭氛围的调节。要涉及到他的父母和其他家人。 第二步，对其迷恋上网的调节 。 第三步，提供FDEDU英语辅导 。重点在通过这门技能性的学科，比较快地帮助他重新树立信心。会采取一些比较新的方式调动他对英语学习的兴趣。不过，FDEDU目前并不针对应试英语下功夫，我们的方法，着重在启动孩子的兴趣。 第四步，安排家庭辅导老师 。针对化学和物理这样的薄弱学科，为其安排经验丰富的家庭辅导老师，为其参加考试打基础。 第五步，找他的退路 。也就是YAO可能的其他方展方向，这需要在和他父母的不断沟通中把握。作为候补。 p.s. 对比YAO和潇迪，我觉得潇迪虽然也孤单，也疲倦，但似乎比YAO幸运。因为他在做着自己爱作、也适合自己作的事情。 Post by danny @ 23:09 消费者洞察－－非结构化、定性市场研究

2004-12-05 12:40 ……案例研究、人类学方法等定性研究方法和策略，其特点是非结构性。深度访谈和观察法一般是在没有特定结构的情况下收集数据，研究者可以通过对个别消费者访谈或者观察，发现一些在问卷调查情况下所得不到的信息的启示。 基本原则：一、先注重研究每个消费者个体，然后寻找到他们的共同点；二、不去描述一般意义上的抽象的消费者，走出‘大众营销’效果的层面（提倡开放式分析，将研究的结果与外部的市场环境等各种影响要素关联起来分析，挖掘数据背后的真实原因） 当处于以下情况，需用消费者洞察方法： 1.所要研究的群体与我们有着重大的文化差异 2.要发现隐秘的、深层的、微妙的需要与原因 3.要发现最新的心理需要和产品概念的开发 4.由于某种原因而使我们需要了解的问题具有敏感性，人们在意识层次上拒绝向第三者透露真情 方法分为两大类：从外部认识消费者有录像带解读、深度访谈法和焦点小组法；从内部理解消费者的方法有人类学方法、投射技术法、体验消费者生活和内省。 深度访谈法 ：一对一执行的非结构化、直接的人员访谈。三种具体方法使用较多；搭梯子式提问是指提问线索是从产品特征到使用者特征，可让研究人员发现每个消费者度于某一个对象或者问题提出的不同意见；隐蔽式提问是指重点不是社会公认的价值观而是个人的‘痛点’，不是一般的生活方式而是个人所深刻关注的；象征意义分析法试图通过比较对象与其相反面来分析目标对象的象征性意义。 焦点小组法 ：最重要的定性研究方法。一个焦点小组8～12人，在人口统计特征和社会特征上保持同质性。需如实记录与会者观点，通常使用录影带。 投射技术 ：以间接方式提问，鼓励调查对象反映他们所关心的主题的潜在的动机、信仰、态度或者感受。操作的技术性较强。（p.42 卢泰宏等 ） （这是《销售与市场》最新一期阅读笔记。对教育研究很有启发。） Post by danny @ 12:40 英国少年创业者

2004-12-04 19:36 英国 《金融时报》中文版 11月、12月分别报道了两位英国少年创业者的经历： “ 16岁的少年大亨：人生如海滩 ”介绍20岁的尼克•贝尔(Nick Bell)的经历。他14岁创业，开办的是一个青少年网站，16岁将其卖出后，参加另外一个合伙创业项目，销售安装视听系统，今年的营业额是350万英镑。今年他参与创办了自己的第三家企业，经营日晒用品。现在，还在筹划建立一个商业房地产企业。17岁时，他离开学校。他认为自己完成学业考试时完全可以的，但是，显然不是在忙碌的现在。 “ 14岁，我当软件公司老板 ”介绍的是21岁的安德鲁•巴特（Andrew Butt），他也是在14岁开始创业，当年即离开了校园，全职参与企业经营。他选择的行业是从事域名登记和网站支持服务。2000年时，他和现在的合伙人开始合作，他担任董事总经理，向企业提供网站更新支持服务。今年公司的预计营业额为150万英镑。他聘请了一位私人老师，帮助他完成教育课程。 这两位少年创业者都在Teenage时期进入商业领域，经历6、7年的商业运营，都获得了成功。他们的案例发生在英国，一个政府鼓励倡导创业的国度，一个有着理查德•布兰森(Richard Branson)这样的创新偶像的国度。从他们的经历中，我们可以看到这样的 启示 ： 1、两位少年当年创业选择的领域都是IT领域，在这里，年龄和学业水平并不是必然的创业资本，少年人天然具有的行业敏感，和他们的商业天赋，对创业产生了决定性影响； 2、两位少年都有创业的伙伴，比他们年长的商业伙伴，为他们提供了必要的支持，这有一点点象当年的保罗•艾伦对于比尔•盖茨，一个成年的商业伙伴，使他们的事业在起步时相对顺利些； 3、他们适合的教育显然不是学校教育能够提供的，但是，他们选择的事业方向，避免了学校教育欠缺的限制，同时，他们也注重了采取一些弥补的措施，来为自己提供教育补充。 p.s. 我已经将这两个案例的链接，发到 EHO的delicious 里。同时，已将这两个案例推荐给了和他们有些类似、同样具备商业头脑17岁的 朱宇晨 ，和14岁的刘潇迪。 Post by danny @ 19:36 digital life (数字化生活)

2004-12-04 00:36 From Isaac's Meta : We are now living in a beginning of "Always On" age. The internet connections are overlapping anywhere. Thus people like Mary and many of us can live in a digital life around the clock. But I believe the life is not as virtual as those gamers live. People are still real in this new paradigm. They will still meet in those cafe, however, must have APs in. Many social software like blog can actually reflect or extend one's real life in a digital way, but not a virtual way. Blog, for example, can act as one's anchordesk and stand points in 'real' time. The audience of blog can make 'conversation' with the people behind while the guy can do other things. In such way, digital life means high effectiveness, high efficiency, while keeping people in high social existence. In philosophical words, the Ontology and Epistemology didn't change a lot . Post by danny @ 00:36 自主学习者的“十几岁/Teenage”

2004-12-03 09:32 小学六年之后，大约是在11～12岁时，孩子进入初中，开始了青春期，一个个性迅速成长的时期。十年之后，21～22岁，大学毕业离开校园，以完善的个性踏入社会，基本结束了一生的学校教育阶段。这Teenage的十年，是现代人成长中非常重要的十年。而 对于自主学习者们，这十年往往更为重要 ，他们在青春期到来之际，更加渴望按照自己的意愿去自由发展。这时，如果得到了机遇，他们往往选择完全的自由发展，得以顺利成长，迅速显现出惊人的能力；如果得不到机遇，他们会在学校教育状态下挣扎、烦恼。 昨天和一个朋友讨论工作，潇迪在场，他也发表了自己的看法，引起那位朋友的惊叹：可以和三十多岁的成人平等交流，并产生启发，小小年纪，竟然有如此见地？！换了我自己，15岁高一时只知读书，对学校的小环境熟悉，其他一概不知；换了那位朋友，说自己的15岁也是懵懵懂懂，根本不可能思虑如此之深远。我们对潇迪的惊讶，反衬出了十多岁少年身上所具备的巨大潜力。 彭老师昨天电话通知，她又遇到一个离开学校学习的孩子，和潇迪类似。又是一个渴望自由的孩子，也许能够在我们这里得到些帮助。 Post by danny @ 09:32 孩子最����大人做的事

2004-12-02 22:53 台���和�福利��盟做的�{查如下 孩子最����大人做的事： 答��我的事情�s反悔 大人吵架 打我(�w�P) 孩子最喜�g大人做的事： ��我出去玩 信任我的能力 �F��我 柔韧的原乡 Post by danny @ 22:53 “学习合同”和学习者的参与性

2004-11-30 13:38 FDEDU目前在业务中尝试推行“学习合同”，这是从去年作CELT时，开始试验的学习技术。“ 学习合同”根据学习者参加的具体学习项目制定，明确学习活动的相关问题，比如，时间投入、进度检讨、辅助措施、效果检核、奖励与惩罚等。通过签署合同，实际上是把很多学习行为细化安排落实到书面文字上，在学习者和辅导者之间明确学习活动推行的具体形式。 学习合同起到的作用有这样一些： 能够加强学习者的参与性 ，这份合同的签订是在学习者与辅导者讨论的前提下形成的，学习者自主签署合同，履行了一种承诺，对于期待改善的学习者来说，这个会起到潜在的但是影响不小的作用； 促进学习者学习系统的改善 ，以我们推出的一种在家长和辅导者之间签订的学习合同为例，通过该合同，将家长与学习活动联系起来，推进学习者学习活动的外部环境改善。 Post by danny @ 13:38 教育咨询的责任－－对一个案例的思考

2004-11-30 12:33 陈瑞江 描述了自己参与“咨询建议”的一个 “失败”案例 ：他参与对表弟大学专业选择的建议，但是，表弟到达大学后发现军校的规范化运行不适合自己的个性，因此，提出想退学。瑞江因此提出了对咨询责任的思考：“ 谁来为咨询的失误负责？应该负什么样的责任？谁有能力为咨询的失误负责？” 上半年FDEDU曾经进行过高考咨询，包括志愿填报的咨询。当时这个业务我们准备不够充分，因此，只在小范围进行，没有大面积推开。那时作的少量案例中，我就有体会，高考志愿这样的选择：如果没有非常专业的信息搜集，由对高考制度长期跟进的专业人员来提供咨询，恐怕很难得到家庭的认可（家庭的认可，主要决定权在家长身上，孩子也可以起到一些影响，而且，孩子影响的分量逐步在加大）。上半年我们“知难而退”，留待明年更充分的准备后，再推出合适的服务形式。 瑞江遇到的这个案例，我这样看：要和表弟进行深入沟通，搞清楚他真正的退学原因到底是什么，不要着急。既然当初大家一起建议，他也同意选择了军校为就读志愿，自然有原因，那些原因是否仍然存在？如果不存在，那才应该检讨当时大家思虑的不周，如果原因还在，那么，表弟不退学的可能性依然是存在的。他现在对于军校“非个性化”的教育有直观的抵触情绪，就这个抵触，和他深入沟通：其实军校对人的益处，同样是巨大的，在这个个性化张扬的时代，有一些军校严格的训练，对于个性更好的发挥，其实并不存在根本的冲突（我就有在军校的大学生朋友，很优秀，也很个性）。帮助孩子调整自己的适应能力，是对他更大的帮助。当然，如果表弟坚持必须要退学，必须和他说清楚：路是自己选择的，必须对自己的选择负起责任来，因此，退学之后的波折，必须有心理准备。作这些，是为将来可能有的反复，提前作准备。 确实，专业咨询的好坏，是通过咨询对象的现实改善体现的，但咨询对象按照你的建议或者方案执行了，效果不理想，就是对咨询声誉最大的损害。为了避免这样的情况发生，在我们的工作中，我们注意了这样一些地方： 1、咨询机构或者个人，需要对你咨询的问题，有真正充分的了解，不可乱下“药”； 2、在咨询中，建立合理的工作流程。如果是正规的机构，必须在咨询的方式、双方的执行配合、咨询责任归属等方面进行仔细的斟酌设计，不能草草了事。你草草，咨询对象很可能对你的咨询也草草对待。有一些失败的情况，并不是你的咨询建议不对，而且是咨询对象并没有完成咨询建议中双方协商需完成的程序； 3、咨询问题也需要进行慎重的选择。需要明确一些适合咨询的问题，而不是所有教育问题都咨询。教育是系统问题，因此，教育的改善，并不容易，更加需要捕捉到一些适当的切入点。“大处着眼，小处着手”是必须的。 回到瑞江的问题。谁能为咨询的责任负责？ 咨询机构、咨询师当然需要负责，你必须负责，这样才能够树立你的专业声誉。同时，教育的系统性决定，受教育者必须自发主动接纳教育上的改善，才可能产生自我成长的效果。所以，咨询责任的一部分也应该归属到咨询对象自身。后面这点，至关重要。 Post by danny @ 12:33 教育咨询调整学生所处的教育系统

2004-11-28 13:17 近来接触的咨询案例，都是由于家长对孩子的成长不满意，产生的咨询改变需求。对这样的情况，制定改变方案时，必须引进对家庭教育系统的调整方式。比如，我们会要求父母和我们签订配合孩子调整的协议，我们会设计出专门的“家庭治疗”内容。 家庭教育、学校教育、社会教育共同组合成一个人的综合教育体系。对于在校学生，学校教育占据主体位置，家庭教育与之配合，但起到的作用非常关键。而且，在我们看来，对于在校学生的任何来自社会教育领域的调整，如果欠缺家庭教育的积极支持，都是很难实行的。 以网络成瘾问题来看，学生的网络成瘾，表面上看是受社会影响所致，但是，大量的研究表明，网络成瘾的最大成因，很可能来自家庭内部。至今为止，对此问题尚无切实有效的治疗方式，就是因为涉及到的是家庭系统的调整，难度比对学生个人的调整要大。上次新闻调查中看到的案例，就是在改变了家庭后，才产生了效果的。 教育咨询，尤其需要系统观念。教育的问题、成长的问题，往往根源深远，调整需长期持续，方能产生明显效果。因此，对于学生身上表现出来的具体问题，必须深入了解发生的背景，综合分析所处的教育系统现状，然后寻找解决问题的“杠杆解”（借用“第五项修炼”的术语）。难度所在，一个是在对问题的全面深刻了解，另外一个在于你捕捉到解决问题的“杠杆解”。 Post by danny @ 13:17 教育开发的两种宏观思路

2004-11-28 00:04 中小学目前正在改革注重考试的旧体系，因为船大难调头，所以，素质教育、新课程标准的变革，需要经年累月的努力方能奏效。两亿多中小学生，绝大多数还得在传统的教育体系中，接受着模式化的教育。这里，给社会教育留下了很大的想象空间。 有一种常见的容易见效益的教育开发方式，是为应试教育配套服务，比如，考试辅导。这样的项目容易出效益，而且是社会热点，如果你作的质量不差，不愁没有市场。这是在抓旧体系的惯性，抓得好，你可以得到好多年的持续成长。现在有民间的教材研发机构，投入大资本去开发教辅材料，收益很是可观，是这类方式的典型代表。 另外的作法，前瞻性，为两亿多陷在旧体制中的学生，提供真正更加适合他们的学习技术、方法和引导。这个市场也很大，一个在很多地方束缚了青少年活力的教育系统，会使学生们在许多方面得不到满足。如果社会教育机构能够为其提供新的满足，也就捕捉到了很好的机遇。 延伸阅读： 作为学习技术研究者的Isaac 系列教育思考文章 作为教育风险投资商的Isaac“ 教育蕴藏财富 ”( 一篇非常有价值的短文 ) Post by danny @ 00:04 《小狗钱钱》

2004-11-23 11:28 这本书 两年前就买了，当时感觉很不错，用童话的形式来讲述个人理财的观念，很好懂，读起来轻松愉快。现在重新翻阅，有了新体验。 一个人是否得到好的引导，对其成长非常重要 。书中的吉娅等小朋友，由于各种机缘，获得来自外界的良好理财引导，因此，在他们还很小的时候，就得到了财务自由，而且，更加重要的是，这种自由是在轻轻松松的状态下实现的。对他们的成长很有帮助。从教育的角度看，这就是很成功、很有效率的引导。而作者舍费尔用童话这种诱人的表达形式，通俗易懂地把一些基本的理财方式传达出来，借吉娅们生动的生活故事，来引导读者进入良好的理财观念中，这本身也是一种高明的引导形式。有心的人，阅读并去轻松实践，应该会有收获。（类似的大众化的理财指导书，更知名的还有《穷爸爸，富爸爸》系列） 重要的道理，往往反璞归真，简单易懂。人们期待的重大改变，很可能只需进行简单的调整，这本小书再次使我有这样一个印象。 聚焦 ，在很多地方被人们强调，吉娅理财的故事中，再次验证这个道理。钱钱首先要求吉娅把关注的目标找到，然后聚焦到最重要的三件期待完成的重大事情上。通过这种撇除细枝末节，直奔主题的方法，使吉娅很快找到了接近目标的良好感觉，从而形成有效的正向刺激，不断获得新的改进和提高。积极的心理暗示，是另外一个非常简单的道理。钱钱让吉娅一定要写“ 成功日记 ”，这个办法确实很简单，容易被普通人实践，但它起到的积极心理暗示作用，却相当显著。 书中吉娅不断学到 要为将来准备 ，也很有启发。就象陶穆太太所说，当一个人还在很小的时候就学习到了良好的理财观念方法时，他长大后才会意识到这对他多么重要。因为，财务自由为你带来的，是更广泛意义上生活的自由。这就是你人生的幸福。 Post by danny @ 11:28 报告:Linking Thinking--数字化时代的自我引导式学习

2004-11-22 02:08 现代人的学习，越来越倾向 独立的自我引导性学习（independent self-directed learning）， 伴随着网络等学习工具的发展，这种 自主学习 的趋势日益简便易行。下面是一份相关报告： "This study was undertaken to explore the extent to which and ways in which Information and Communication Technologies or ICT (basically global networks of computers and other associated digital devices) have impacted on learning. Instead of looking at learning in formal education and training settings, I have chosen to consider the dynamics of independent self-directed learning, especially that which is undertaken by adults." Note in particular the "6 C's" for online participating in the online realm: Connectivity : An essential precondition for online engagement: Competence : Developing a range of vital skills; Content : Ensuring affordable access to quality digital resources; Credibility and confidentiality : The basis of trust in the unseen; Capturing information : Locating needed information in the boundless domain of Cyberspace; and Collaboration : Realising the transformative potential of technologies. Linking Thinking - Self-directed Learning in the Digital Age : (via Seb ) Post by danny @ 02:08 网络学习思考3：网络成瘾

2004-11-22 01:43 如果做这个测试，我说不定能得“中等”:） 近来咨询的几个学生，都涉及到上网对学习生活的影响。今晚偶然看到柴静在《新闻调查》上介绍了“网瘾少年”，特别留心到其中华中师大教授对少年周阳的现场咨询。四小时咨询，方法无他： 找根源，然后通过应用一些心理疏导技巧（可惜我没有专门去学），引导孩子将视野从狭小的电脑台前转向丰富多样的现实生活，促发其内在主动性。 由于周阳这是一个个案，无法看到更多的实例（节目中介绍，该教授使40多名网络成瘾的孩子获得改善），无法对这样的方式实效有更多的评价，也不知道后续保持效果怎样；但就我观察的整个过程，感觉教授的疏导不过尔尔。前一次，在和HUANG商量心理测评咨询板块工作时，她对网络成瘾这部分感觉没多少把握。我想，目前我们需要积累更多的案例，包括象我这样的人。这部分进行一定的研究，并不困难，这是网络学习方式研究中无法回避的内容。 更重要的是，对于那些尚未成瘾的孩子，能进行一定的引导吗？引导他们更加合理地使用电脑？ Post by danny @ 01:43 Creative Business 创意工业

2004-11-20 18:05 方军 在思维的乐趣上组织 创意工业 栏目，提出 创意工业Creative Business 的概念：“根植于个人的创意、技巧和才能的产业”，这是个非常宽泛的概念，不过，方军说，“惟有如此才能描绘这个即将成为未来经济和社会的主要驱动力的领域”。他提出分类如下：1）为组织或个人提供专业服务，包括金融服务、咨询、公关、广告、法律服务、调查业、会展等等；2）满足个人物质生存需求之外的需求，如娱乐、文化，包括电影、流行音乐、表演艺术、娱乐、体育、电脑与网络游戏、报纸、电视、出版等等；3）满足社会需要，如民间机构、最近兴起的社会企业（social enterprise）以及一些政府机构；4）与文化及科技进步相关，包括文化研究、科学研究、艺术、教育等等。 每个人都面临越来越多的选择机遇，通过个体努力，通过创意行为获得个人发展的可能越来越大。我的兴趣集中在 人们如何进行自己的创意定位，如何通过创意获得生存，如何捕捉到更加适合自己的创意领域 。这是我的兴趣所在，关注人的成长，关注创意在人的成长中产生的巨大价值。 Post by danny @ 18:05 段公子的“六脉神剑”

2004-11-20 16:01 昨天，小雪把她的网络学习个人总结给我看。看前她一直在说，恐怕不是我希望那种学习总结，只是自己随性在网络里一些偶遇的记录。果然不是一个学习总结，她清楚而不乏深度地把自己接触到网络后，与网络相关的几次重大成长经历描述下来。她说自己不知道怎样把网络学习的经验与人分享，她自己就是在率性地学习。 yuchen在作一份简历，给我看草稿。给我的感觉他就象是在把自己的一堆经历，不知道怎样区分地往里堆放。yuchen一直对自己有极强烈的危机感，对社会生存有深刻的压力感。这种压力感，直接导致他在自己的简历中，没有把自己真正的优势展示出来。看他的简历，也感觉，他对普通的工作，很生疏，不熟悉一些基本的规则。 包括QB、潇迪，我感觉，自主学习者们，就好象《天龙八部》上的段公子，空有“六脉神剑”的强劲内力，却不知如何来控制。浑浑沌沌，偶尔才在意外之中，得见其灵光闪现。 这又何尝不是所有自主学习的人，容易遇到的情况呢？ Post by danny @ 16:01 蒲家小学助学活动11月讨论

2004-11-19 05:04 昨晚，助学活动执行小组开了本月的会议，并邀请本地的一些同学，共计8位，一起讨论蒲家小学助学活动下一步的工作。 首先，总结至今为止工作的进展。 同学会的扶贫助学活动首批推出的蒲家小学31名贫困孩子，至今为止，有27位得到了明确的认领，其中，绝大多数是 义务教育阶段的助学承诺，即承诺将支持该贫困生至初中毕业，资助金额是每年200元人民币 。 其次， 商议确定了是否接纳来自同学会以外助学资金的问题 。同学会内部原本有两种意见，多数同学认为可以接纳，既然都是出于支持贫困孩子接受教育这个良好的目的，不该分内外。但有同学认为助学应该局限在同学会内部，不该扩大，因为一旦接受外来资金，就可能会在组织上产生大量工作，增加管理工作的难度。从9月份开始，在网上同学录里，这两种观点就一直存在，因此影响到了部分外来资金助学的加入，比如 yuchen ，以及 小云 的朋友等等。 这是同学会助学关键问题之一。在 安猪 提到的 注意问题 中，如何扩大资助规模，是同学会这种小范围助学形式遇到的重要问题。必须超越小圈子，助学活动的效果才能得到扩大。我们的同学会，属于彼此知根知底、联络紧密的松散组织形态，内部决策充分民主。我们的助学，追求长期实效， 追求质量 。因此，对这个关键问题，我们比较慎重地对待，期待得到同学们最大限度的支持，从而在心理上、制度上为助学的长远成长建立保障。 此次商议，邀请到会的同学，总体上 赞同接纳外来资金参加 。对于资金的使用管理，大家赞同在前期以执行小组为主，对受助孩子、其家长、受助孩子所在学校和资助者之间建立联络监督机制。为此，我们提出了 外来资助资金的“ 阳光要求 ”： 要求外来资金至少需对执行小组保持透明，资助者需向我们提供其基本信息，确保我们在助学深入推进时，协调监督工作的方便执行 。（ 这一点，还希望同学会之外参与的朋友们能够理解，我们这样要求的主要目的，是为了助学活动得到有效的管理，能够深入发展下去。我想，这也我们大家，参与助学的最根本目的。 ）当活动规模扩大后，大家赞同，根据需要，再设立相应的更正式的组织机构来进行管理。比如，注册NGO。 第三，今年冬天为蒲家的孩子捐助旧衣物问题。这主要在本地同学之间进行。并确定了捐助旧衣物的具体交接形式。

Update:23:30 上午把昨晚的讨论公布出去，到晚上，剩余的4位贫困学生就被同学、同学会以外的朋友认领， 首批推出的31位贫困同学，全部结对成功 。最值得一提的是，最后结对成功的是苏州的Tang＋Wei的儿子，五岁的Kun，小家伙一直“守”在最后，把最后一个被资助的孩子“抢”在了自己手里。Tang和Wei是高中同学中唯一一对“肥水没流外人田”的夫妇，现在加上他们的儿子，算是给助学活动首期划了个完美的句号:) 今天，执行小组的伙计已经开始准备下一步的工作表格，我们的助学开始进入新的阶段。 Post by danny @ 05:04 Social Software is the Platform of the Future

2004-11-17 23:22 现实社会和网络社会连接在Social Software上面。 Dare Obasanjo aka Carnage4Life 2004年10月5日帖子 Software is the Platform of the Future ： The platform of this decade …… is going to be around access to community, collaboration, and content. Social software is any software that enables people to interact with one another . To me there are five broad classes of social software. There is software that enables Communication (IM, Email, SMS, etc) Experience Sharing (Blogs, Photo albums, shared link libraries such as del.icio.us ) Discovery of Old and New Contacts ( Classmates.com , online personals such as Match.com , social networking sites such as Friendster , etc) Relationship Management ( Orkut , Friendster , etc) Collaborative or Competitive Gaming (MMORPGs, online versions of traditional games such as Chess & Checkers, team-based or free-for-all First Person Shooters, etc. 这五层次的分类，对我们正在开发的网络学习课程也有启发。 Post by danny @ 23:22 网络学习思考2：网络使用调查结果分析

2004-11-17 18:53 月初开始进行的小规模针对中小学生网络使用的 问卷调查 结果出来了。这次发放的问卷不多，有效结果41份，但有一定代表性，涉及从小学三年级到高中三年级，本市城区四所学校，主体是小学六年级学生。 目的 ：调查城市中小学生（小学三年级至高中三年级）互联网使用现状，同时调查亲子之间在孩子上网这个问题上的态度现状 问卷 ：分为两部分。第一部分，由孩子填答的选择题，主要考查孩子对网络的使用实际状况，包含了从孩子的角度在家中与家长就网络使用问题进行的沟通情况。第二部分，由家长填答，含1道主观描述对孩子上网态度的阐述题。 结论如下 ： 1、 家庭对于孩子上网的综合态度比较理性： （1）家长的态度趋于理性：80％家长熟悉或者至少了解怎么上网、80％家长认为孩子上网利弊均有关键看引导、51％的家长对于孩子结交网友有担心但是希望孩子能够听取其建议、92％的家长正在实施或者期待孩子通过网络来增进学习、74％的家长和孩子就上网问题进行过交流、84％的家长表示没有和孩子发生过关于上网的争吵、51％的家长愿意听取孩子对上网问题的看法而不是一味按照自己的想法来决定孩子上网问题。回答了阐述题的15位家长中，有5位因各种原因对孩子上网态度保留，但只有1位，因为认定“网络除了游戏聊天外，对孩子成长有益的知识实在太少”，明确表示原则上不支持孩子上网。 （2）孩子对上网的态度也趋于理性。35％的学生上网行为是在查找学习资料，玩网络游戏和聊天分别占31％和29％，66％的学生上网作什么父母了解，如果父母反对偶尔才会上网或者就不会上网的学生占82％，74％的学生表示没有和家长发生过关于上网的争吵，49％的学生希望父母在上网问题上和自己一起商量并给予足够的机会和时间。 2、父母对孩子上网的担心： 在学生的视角和家长的视角里，结果分别如下： 学生眼里：担心聊天交坏友35％，沉迷网络影响学习35％，受不健康信息影响27％ 家长眼里：沉迷网络影响学习43％，受不健康信息影响39％，交坏友18％ 3、家庭在中小学生上网问题上产生很重要的影响： 40％的学生上网行为发生在家里，24％发生在朋友家，在学校机房的只占20％，网吧占14％ 4、学生的网络应用是多元化的，其中学习占的比重最大： 在网络上得到的提高里37％的选择是知识掌握得更加广泛，高于聊天交友24％和掌握游戏技能25％ 5、家长对如何帮助孩子更好地应用网络来学习，普遍没有多少办法： 超过一半的家长，表示虽然想过这个问题，但是不知道怎样实施 Post by danny @ 18:53 个性化成长的背景了解

2004-11-16 08:03 随着个性化成长咨询辅导的增多，越来越体会到， 全面了解个体的背景，是个性化成长辅导的关键之一 。 便捷的技术性手段包括综合问卷填答、心理测评等等。考虑到家庭、学校对个体成长的重要影响，问卷设计必须包含相关的问题。有些重要问题需要请家长也参与问卷填写。这种方式相对容易实施，也可以很快得到结果。但是，结果偏向于简单和表面化，无法看到深层次存在的问题，也局限在测量范围之内。 最深入有效的背景了解方式还是咨询面谈 。通过掌握了一定咨询交谈技巧（这个很有必要）的咨询人员的仔细询问，能够获得个体历史背景的全面信息。相比单向度的问卷、测评，互动交谈能够深入挖掘一些预先无法考虑的现象，而这些现象，可能会对这个个体的成长至关重要。这样的面对面交谈，还有一个明显的好处，可以通过对家庭的全面了解，推动建立一种有利于个体成长的家庭教育氛围。很多家庭，往往是父母和孩子没有良好的交流环境，在面谈之中，咨询人员可以引导父母（特别应该是父母）与孩子尝试着进行沟通。这个交流的趋势，对孩子的发展极具价值。 不过， 个性化成长咨询面谈对咨询人员的要求很高 。就象我们曾经讨论过的一样，这样的咨询人员需要有比较高的综合素质，很难找。 他需要对教育的现状、发展变化趋势非常熟悉，便于把握孩子的现状；同时需要对学校外面的社会有较为丰富的经验积累和敏锐的触觉，能够感知孩子的成长与现在这个大社会的复杂关系；他还应该具备较好的学习成长辅导技能，以便捕捉到真正适合孩子的成长方式 。我想， 最适合成为这类咨询人员的，应该是有过教学时创新经历的一线教师、后来又经历过一些教育之外工作的人。如果从发展的角度看，这样的人员，可以从教育专业高校高层次毕业生，以及较好的一线年轻教师中培养 （可能此时必须考虑到年龄与思维开放度的关系，年轻人应该更能适应这项工作）。 Post by danny @ 08:03 小群体智慧的应用:Brainstorm、CoP

2004-11-15 10:15 Owen 推荐了关于VC的两篇文章给我，同时提到，他和朋友正在实践的规律性 BrainStorm的乐趣 ： 每个星期会约上志趣相投的朋友们一起开BrainStorm Meeting。一般会先拟定一个议程，大家坐在一起对议程中的想法进行讨论，评估，拓展和提问，同时把众人的智慧记录下来，然后在之后的一个星期针对讨论中的疑问和其他信息做更深一步的研究，在下一次的BrainStorm上再对新的信息进行讨论。当一个想法的雏形形成之后，大家再根据各自的兴趣程度和时间投入到初步实现中去。不论是开发一个程序，或是做一份市场调查，甚至是组织一个活动，在整个过程中大家都能充分的享受到协同合作的乐趣。这也成为了大家生活中的一部分。 原作为一种管理决策方法的BrainStorm（头脑风暴），核心特点是对群体智慧的应用，这在现实中很容易得到扩展。 当一件事情能够引起数人的共同关注时，就有可能组织BrainStorm Meeting，集中进行讨论、研究、决策 。当年 John Maynard Keynes 在 布卢姆斯伯里文化圈里的定期聚会，就是时时在进行 着BrainStorm。我现在涉及的工作中， EHO 、FDEDU、English training、NPO助学等等，都有机会采用这种方式。 CoP(实践社群) 作为工作管理的具体形式，与BrainStorm类似的地方是，同样是集合了小规模群体的力量。CoP有更明确的管理运作特性，内部的分工、日常运作的管理，更加有规律性。 随着技术进步，网络社会与现实社会逐渐融合，远距离的协作越来越可行，类似BrainStorm和CoP等措施也就获得了越来越大的应用空间（比如EHO） 。 p.s. 我现在作的学习研究和教育培训，越来越倾向个性化、小组式训练；正在创业，管理上的思考，也越来越“小组式”。社会流动性变化性越来越强，日趋扁平化，组织则小型化和多元化。在这样的大背景下，我似乎越来越脱离“大”的迷思，逐渐沉入“小”的实践之中了:-) Post by danny @ 10:15 不完美、渐进地发展

2004-11-14 21:05 近日看到的两个历史事例，与 渐进的发展观 有关。 正在阅读的 《游习世纪》 中，介绍了上世纪80年代，AI研究发生的重大转变。从50年代开始的AI，期待创造出完全模拟人类思想的机器来，结果，事实屡屡证明人们过于乐观。90年代，斯坦福大学的布鲁斯(Rodney Brooks)提出了一个新的看法，他认为与其建造懂得每个环节的电脑，不如设计出可以与环境的互动中学习的电脑。布鲁斯用一种简单的方式，创造出了过去的AI专家梦寐以求的效果：他设计了具备学习能力的机器人。设计简单，机器人没有完美的思想，但是，具备了最简单的根据环境反应自我改进的功能，可以自我矫正行为。由此，布鲁斯改变了AI发展的思路，不断获得了新的研究成功，设计出越来越聪明的智能机器人。现在人们预想：将会有一种会学习的机器人，在家庭中随着孩子一起成长，孩子长大了，机器人也长大成熟。 最新一期《南方周末》上，有篇不起眼的报道， 赢海威公司黯然谢幕 ，这家上世纪90年代曾风云一时的公司，刚刚被北京市工商局注销。我留意到了文章中对当年赢海威经历的描述。1996年，互联网在中国只有少数人才能享用的时候，张树新为首的赢海威创业者们，洞察到这个即将来到的巨大市场机遇，开展了互联网接入业务，并用罕有的高调媒体传播姿态，迅速使赢海威成为中国互联网领域的明星。96年底，赢海威吸引到了兴发集团的巨额投资，张树新随即制定了规模庞大的扩展计划，在全国铺建一个赢海威的大网，构建自身的服务网络。97赢海威的网络开始开通，但是，中国电信这个无论从哪个方面来看，实力都最强劲的互联网接入服务商，开始实施自身的战略，赢海威迅速被边缘化。花费了巨资营建，但是尚未完成的赢海威大网，成了公司一个巨大的鸡肋，接下来，98年巨亏，张树新出局。文章中讲到，赢海威公司虽然具备了洞察力和营销宣传能力，但是，作为创始人的张树新在战略上的冒进和经营上的失误，使这个曾经的明星，只闪耀了短短的两年。 90年代以前的AI研究和赢海威早期的运作，都采用了完美的发展观，试图建立在理论上很吸引人和振奋人庞大构架，结果证明，他们都犯了致命的错误。AI研究追求对人智能的高度拟合，现实的复杂万变，使科学家竭尽全力研制出的“复杂”机器，总在现实面前出现缺陷，与布鲁斯一个设计简单但是会学习的机器相比，显得非常的笨拙。赢海威试图一步到位，架构属于自身的全国性互联网接入网络系统，但却忽视了这项规模巨大的投资，在市场尚不成熟和存在随时准备加入竞争的实力远胜于自己的对手时，存在的巨大风险。 布鲁斯的AI研究，是渐进的，他聪明地发现了“学习能力”对人工智能研究的革命性意义。其实想想也很简单，人不就是这样成长和成熟的吗？面对无法预测的复杂情境，人通过学会学习，得以渐进的成长，没人能够在小时候就被赋予完美的现实应对能力。 假设历史重演，张树新和赢海威的表现会怎样？如果赢海威避免了冒进，稳点，扎扎实实在互联网产业兴起的早期，专注到自己能力许可的范围内，也许就不会那么早衰亡。当然，历史是无法回头的，赢海威今天的意义，恐怕就是象我在作的一样，成为后人解读的一个案例。 读读历史。很多错误被一犯再犯。 Post by danny @ 21:05 倒回来＋适合你＝学习好好

2004-11-12 22:30 “ 倒回来＋适合你＝学习好好 ”，这是在给 QuickBasic 和潇迪（ 1 ， 2 ， 3 ）看英语时胡思乱想的一个公式： 倒回来－－－－根据学习的目标返回来看看你需要学习什么 适合你－－－－找找适合你的学习方式 学习好好－－－－不用多说，这是结果 这些日子，给QB和潇迪在Mentoring英语，基本步骤如下： 首先，了解对方的状况 ，潇迪不适应千篇一律“繁复”英语的学习（翻翻他那人教版的教材，内容的确繁复，是够头疼的），QB是缺乏系统的语法学习，死记硬背的单词，象缺乏水泥灰粘合的砖块，一块是一块的，就是没法成堵墙。他们各自有自己的“短处”。 接下来，就是问问他们的目标 。 两人都说，为了应用 。潇迪是要开口说洋文，QB是为了写程序高效率，也想直接和老外交流，毕竟程序高手，说英语的似乎比说中文的要多点。 下面就是找找适合的方式 。潇迪喜欢动漫，前几周试出他在看动漫片时兴致最高，于是，“ 看片学英文 ”成为他下面三个月的重要学英语方式。看片，听写出剧本，还要给我们大家Storytelling。QB大概还有两个月上北京，正好有四、五十天空。于是，我们找了本语法书，开始一个为期40天的“ 语法强攻计划 ”。 我对 小雪 讲，潇迪和QB，正好一个用 右脑 ，一个有 左脑 ；一个用潜意识，一个用理性。 当初作老师时就不喜欢正经八百上课，不喜欢单调地讲来讲去。学生没烦，自己倒会先烦了去，因此，总是在寻找着课里的“乐趣”。还大咧咧地承认，这首先是为自己，因为不想讲台站得了无生趣，想给自己多点快乐。过了几年，现在作为Mentor了，面对Mentee时，还这德性， 喜欢和他们一块快乐。于是，就有了，当潇迪说自己比较“懒，毅力决心不够”“专注力不够”时，我给他建议了另外一种学习方式： 静坐 ！学老僧，每周静坐两次，每次45～60分钟。效果，不知道会怎样，不过，这小子，至少目前充满了期待。嘿，或许有门儿……:) Post by danny @ 22:30 个人网络门户(PP)设计思考-4

2004-11-11 06:52 PP（Personal Portal个人门户）， 如果以Blog为展示主体，交流性可得到充分满足， 我自己越来越倾向这样的形式。曾经想过的另外设置主页的想法，逐渐在远去。 p.s. TOPKU 是中文Blogger中，对自己的Blog定位最为成功者之一。他的Blog现在已经成为网络前沿发展、深度分析以及网络营销的重要专业个人站点。去年，学营销的Topku曾经写出过 12条Blog Marketing 规则，其中不乏 对专业Blog站点定位颇有启发的金玉良言 ： 1、形式越简单越好，使用越容易越好（用户吸取信息速度就会加快：） 2、重点放在内容上，内容越专业越受欢迎；有深度和广度的信息绝对是个好东东； 3、在定位确立后，先广后深地进行内容扩张； 4、依托传统媒体，挖掘可靠信息来源；展开相同主题BLOG的交互联系，及时更新； 5、提供免费的下载/专业化的使用信息； 6、摆出重量级阵容；同时适时地制造话题，对潮流趋势迅速回应； 7、技术共享，思想共享； 8、坚持原则，保持个性风格； 9、保持相对领先，不追求尽善尽美； 10、擅用说书/故事的技巧，创造互动的交流机会； 11、从BLOG参与者每一个人身上寻求源信息/合作契机； 12、借助较有名气的BLOG，交换链接；自己也先人一步为他人链接，以示友好； Post by danny @ 06:52 个人网络门户(PP)设计思考-3

2004-11-10 07:29 PP要准确定位， 首先要求本人的自我社会定位应该清晰准确 。一个连自己在做什么、想作什么都想不清楚的人，肯定是无法展示清晰网络形象的。 p.s. “自我定位”，不能不能提到 Drucker 的“ 回馈分析法/feed back analysis －－ 每当你做出重大决策或采取重要行动时，事先写下你所预期的结果。9到12个月之后，再以实际成果与当初的预期相互比较 ），这种通过自身经历，发现自己的优势、劣势，用来不断动态调校定位的方式，相当有效。通常能帮助你在相当短的时间（大约2到3年）的时间内，显示出自身长短。Drucker提醒我们， 接下来： 1、 专注于你的长处，做你擅长的工作，让长处得以发挥 。放弃你无能为力的领域。 2、 加强你的长处 。注意，是 加强长处 。时间一定花在这里，而不是弥补你的短处。 3、 找出任何由于知识上的傲慢而造成的严重无知，然后设法克服 。许多学有专精的人，往往对其他领域的知识嗤之以鼻。 Post by danny @ 07:29 本能、理性和道德

2004-11-09 10:22 via How to Save the World Post by danny @ 10:22 什么样的教育最有效？

2004-11-08 23:32 与现实生活盘根错节相联系 良好的节奏感 简单易行 充分通畅的交流 人文的 快乐的 具体形式高度符合人对信息的自然接受方式 ………… Post by danny @ 23:32 QuickBasic学英语

2004-11-08 14:07 这次再见QuickBasic，他处于工作调整的间歇，因此，我们聊到了他的英语学习。昨天上午谈过后，已经开始对他的英语学习进行调整，我充任了他的英语学习Instructor。 在他身上，与英语学习相关的 动机 、 智力 、 精力投入 、 时间 都具备，缺乏的主要是 相对系统的学习过程 。光靠 死记单词 ，肯定是难以获得学习整体效果的。他的学习目标，是英语的使用，因此，我们的学习，按照他的现状，紧紧围绕他的目标来进行： 第一段用来重整语法，然后大量阅读非计算机专业文章，第三阶段开始进行灵活的全面练习，口语得到加强练习 。 p.s. 在QuickBasic身上，可以看到 自主学习者获得适当引导的重要 。他一贯很用心提高自己，甚至可以说，QB是我见到过自我学习提升意识最强的人之一。但是，就是这一个简单，同时对他作为程序员又是非常重要的英语学习，他迟迟无法突破。究其原因，有他自身缺乏对外接触交流，但他无法寻找到这样的交流机制，也是重要的原因。 EHO-China(自主学习促进会) 在这个方面，能作不少工作。我们的努力，能给各种类型自主学习者带来帮助，促进学习效率的提升。 说到EHO，近来我们的工作又滞后了，主页的内容仍然没有出来。 Rita 那里的翻译需要加快， yuchen 的内容统合，还需要什么支持吗？我自己最近忙公司的工作，也放松了对网络工作的关注。伙伴们，该加油了！ Post by danny @ 14:07 个人网络门户(PP)设计思考-2

2004-11-08 13:31 1、 分析IsaacMao的个人PP ：近期准备PP设计，对Isaac（毛向辉）的个人PP最为欣赏。他的个人主网站 www.isaacmao.com 的页面为我亲睐，页面亲和力很高，从字号大小选择、页面底色和辅助色、页面链接内容的安排等多方面，都为阅读者提供了友好的界面。也难怪，他的研究领域包括了“人机交互界面”，这是个身体力行的研究者。若按照Owen的设想，Isaac目前的个人PP，正是由Blog形态的个人主网站，加上大量的SocialSoftware应用组合而成（我个人加入了他的 LinkedIn 和 Wealink 两个网络，这两个网络中文世界参与的人群中，Isaac是我所见连接人数最多的个体）。他用blog形态的主网站，进行研究思考的发布，借助SS的功用，实现由网络空间联络向网络以下的过渡。二者相结合，使他的个人形象，在他的交往圈子中、在互联网空间里非常鲜明地凸现出来。现在说毛向辉是中国大陆最“大 (:))”的Blogger，应该不为过。从Isaac身上我得到的启示是： (1)无论PP设计具体形式为何，友好的用户界面都应成为其中的目标， (2)blog为PP首页的作法，在交流上有最好的效果， (3)注重SS的应用，当然，背后是你的活动，和SS应用的合理结合。 2、 亲和力设计 ：这篇老文章应该成为网站设计的参考： 在30天内打造更具亲和力的网站（Dive Into Acessbility） 。 3、 简洁的意义 ：放弃烦琐的内容，尝试越来越简洁，越来越清晰。这个PP背后的人是密切相关的，如果你无法在你的学习工作研究中保持清晰，你必然无法使你的PP简洁清晰。这是对我的更重要的提醒。 Post by danny @ 13:31 Blog背后的人

2004-11-08 12:57 为了给 常思 的工作室整理“游戏和网络学习”相关的资源，我花了一个上午来浏览Isaac的 CESBlog ，逐一回顾他一年多时间里写下的数百篇帖子，再一次重温这位Lifelong (e)learner的blog学习经历。上周和 Psyzyf 在MSN里交流，曾经聊到，Blog反映了写作者的各种心情、工作生活的状态，以及学习或专业的兴趣中心，长期追踪一个持续更新的blog，能够描摹出它背后那个鲜活的个人。 网络在与现实越来越近地靠拢。网络的虚拟特性，在社会交往中，很容易使人感到缺乏信赖，blog的出现，使这种信任度的缺失，得到了很大的弥补。blog具备的自我学习管理特性、学习交流特性，还使得我们可以形成自主学习与交互学习结合的学习轨迹，这个是基于个人的，同时能够获得交互启发。 一个将blog定位为学习成长工具的新手，可以采用全程分析追踪一个你期待仿效老Blog的方式，来感受blog在个人成长、知识管理方面的价值。这个方法，简单易行。

p.s. 推荐这样几个值得感受的blog： CESBlog and Isaacmao.com （毛向辉） 刻录事 （郑云深） xiuli'Blog （庄秀丽） Post by danny @ 12:57 读书和读网

2004-11-04 22:04 思考学习的效率，必然涉及阅读 。书籍和网络是我阅读求知的主要来源。我把自己的阅读分为“ 读书 ”和“ 读网 ”两部分。 读网部分，通常是从“只言片语”里获得信息。过去读网很细碎，简单的本地文件夹保存，获取的资料真的很破碎，缺乏一个系统性的归纳升华。现在回想，那时的读网，效率很低。 这一年多， 通过Blog这样的比较个性而具深度的个人KM工具，一方面，读网时获得相对深度的思考启示，使自己接收的信息质量大大提高，同时在自己的blog中整理网络资讯，很大程度上解决了网络阅读缺乏系统性，很破碎的毛病 。尤其是在专业兴趣领域，比如学习、教育、教育商业、培训等方面，blog带来了读网效率的明显提升。 网络技术发展飞快，新的技术成果带来很多KM的创新，带来读网的很多效率挖掘点 。伴随着目前我们在进行的网络学习研究、伴随我自己的个人PP开发，我正在系统学习网络KM技术，试图进一步改善自己读网的效率。 读书也涉及信息量和系统性的问题。书本包括报刊、杂志等纸媒读物。这和网络区别很大，不单单是《数字化生存》中描述的书本“散发着油墨香味”的吸引力， 书本物质形态上单本存在，无法实现“链接”的特性，使书本阅读的系统性，完全依赖于个人对阅读对象的系统化分类 。我分为四个层次： 最外层－－ 所有书本文字 ，随机涉猎 次外层－－ 对我有意义的实用性书本文字 ，多数我会采用跳读 中间层－－ 经典读物 ，这部分，我现在关注不多，关注到的也多采用了跳读 最内层－－ 核心经典读物 ，这部分，我予以了关注，基本能够精读 象我这类书虫，读书的实用主义倾向很严重，对专业兴趣领域外的涉猎不算多，尤其近几年对人文类的读物，关注更是减少，这是下面应该注意调整的方面。对于后两个层次，经典读物的忽略，也是近来在补课的。时间不多，选择把握量少原则。 无论是“读书”还是“读网”，信息的选择性接纳，只是学习的第一步，思考消化，化为自己的内在思想元素，才是学习真实的落实。资讯爆炸的时代，每个人都在用有限的时间和有限的智力，接收海量的信息。因此，我们都该花点时间，来琢磨琢磨如何使自身的阅读效率得到提高。 解决好了阅读效率这个学习的“元问题”，也就无形中扩展了我们自身的生命内涵 。 Post by danny @ 22:04 首要教学原理（David Merrill）

2004-11-04 21:44 在 邱发文（Qiusir） 的 blog 中，留意到 David Merrill 归纳的 五项“首要教学原理” （ 中译pdf ），值得深入阅读： 1.当学习者介入解决实际问题时，才能够促进学习； 2.当激活已有知识并将它作为新知识的基础时,才能够促进学习； 3.当新知识展示给学习者时,才能够促进学习； 4.当学习者应用新知识时,才能够促进学习； 5.当新知识与学习者的生活世界融于一体时,才能够促进学习。 近来开始涉猎教育经典，不再象过去那样简单忽视传统教育。创新必然建立在对传统深刻理解的基础上。我们现在进行的自主学习研究和尝试，毕竟不是凭空而来，从历史和传统里可以发现它的一些渊源。Qiusir在东北育才学校多年执教“超常班”，对于超常儿童的培养就有很多的经验积累。这些都是我们可以学习的。 Post by danny @ 21:44 Lawrence Lessig的两本书中译本出版

2004-11-03 17:45 从 智识 处得知，中信出版社10月出版了 Lawrence Lessig 教授的两本著作 CODE AND OTHER LAWS OF CYBERSPACE 和 THE FUTURE OF IDEAS ： 《代码－塑造网络空间的法律》 《思想的未来－网络时代公共知识领域的警世寓言》 这两本书对于关注网络 时代的人来说，不可不读。 SocialBrain.org 组织翻译的 FREE CULTURE ，基本完成，Isaac公布说正在出版中，希望早日看到该书中文版： Post by danny @ 17:45 网络学习思考1：网络使用调查

2004-11-03 14:20 在和 小雪 交流自主学习时，我们对网络学习都很认同，这和各自在网络中获得了成长有很大的关系。小雪 在blog中 ，对自己长达五年的homeschool自主学习最有成就感，其中包含了三年多的网络学习。而我回到贵州这三年，一直通过网络与外界朋友进行交往，现在交往的专业兴趣朋友基本上来自网络学习空间，自我感觉收益匪浅。在我们两个学习者身上，网络学习确确实实产生了显著效果，因此我们格外共鸣。小雪正在整理自己自主学习的感受，准备贴到 EHO论坛 。 在我们这个西部小城，网络的影响正在一天天加大：宽带正在进入越来越多的家庭；上网的费用一降再降；中小学校的网络建设尽管不算快，也还是在一所所推进；走过场的农村远程教育在党校的推进下一点点落实；上周虽然又发生了网吧杀人案，但是网吧总体上在向集中扩大规范发展；在我家，每到周末，两个外甥就开始和我们协商，自由使用他们的上网时间，舟舟是聊天和游戏，刚刚则执着在泡泡糖里……和东部地区相比，这里的网络发展速度是滞后的，但是也开始进入快速普及期。不过，伴随着网络的普及，媒体上满眼所见的相关报道，以负面居多，不是这里的网络交友不慎上当受骗，就是那里网吧发生斗殴杀人事件，连我那担任重点中学教科处处长的姐姐，前段时间也非常谨慎地准备偷偷查看女儿的QQ记录，担心她QQ交往的人群。 针对这样的现状，我们正在进行一个本地中小学生网络使用情况的问卷调查，希望通过这个调查，了解未成年人上网的现状。问卷对学生和家长两个方面进行测查。学生主要了解他们对网络的兴趣集中于何处，家长则了解他们对待孩子上网的态度。直观的感受，家长对孩子上网，反对的居多。原因不外乎影响学习、受不良信息干扰等等。真正能够超越这个担心层次，正视孩子通过网络来助益学习的家长，还不算多。而能够引导孩子在网络学习中得到提高的家长，就更少了。 当你经历过了一段时间有效的网络学习后，你会发现，网络学习其实很简单。人们的担心，就象是隔着层窗户纸在看一样，捅破了，也就一目了然。希望自主学习促进会的活动，FDEDU的努力，能够对捅破这层纸产生一些作用。 Post by danny @ 14:20 风险投资家的视角－教育创造财富的机会（毛向辉）

2004-11-02 12:42 教育是一个需要战略经营的领域 （ 作为VC的 毛向辉 的这些看法，对作教育开发的人，极富启发意义，有很高的参考价值！风险投资商的视角，往往看到了领域的最前沿。 ） 现在真正缺少的一个是创新的学习技术。国际上有个机构每年都做全球教育产品的评估，我已经在其中做了两年的裁判。我发现有很多创新的技术，这些创新技术实际上会改变人的学习方式，可以吸引人停留在更好的学习技术面前，或者有人帮你更好地管理学习的绩效，或者帮你探索网络上的资源。这些技术都需要去创造，我们需要真正投入研究力量来做这些东西。我们大学有很多有创造力的天才，应该把他们的创造力发挥出来。 另外，国内还缺少一些门户站点，包括真正的学习评价，不只是书面的考试，而是真正让人学完之后感觉到非常有用，哪怕是给农民做培训，也让农民真正可以创造出价值来。 第三，是缺少好的辅导服务。中国有很多老师他们的资源没有很好地开放利用起来，如果这些老师可以上网去提供更好的服务，又有好的服务模式去做，那么既可以为商家带来利益，也可以体现这些老师本身的价值。 还有就是教育的培训服务。上海有一个公司在做教师的培训，将整个学校的教师培训全部外包出来。这个团队很小，但是他们有一套方法。因此他们会有一个很快的发展机会，我们也会帮他们来做一些事情。 总的来讲，就是财富蕴藏其中，教育之中有很大的财富可以去发掘。 在教育的技术领域，今后几年会出现很多新的机会，一个是社会性软件，第二个是多媒体的表现。还有就是外包的教育服务。 Post by danny @ 12:42 个性化成长方案思考

2004-11-01 12:45 彭老师和我商量，要我为潇迪准备一套个性化的成长方案。这样比较整体性的成长引导，对于我还是第一次。因为有彭老师的紧密配合、有前期半年时间的相互沟通、有已经开始的为潇迪进行的英语学习辅导，还有潇迪今天要求FDEDU支持他的Angel动漫社发展，所以，我和FDEDU为潇迪制定这样的方案，已经有了基础。 对这种针对中小学生的深度个人成长辅导服务，结合 陈瑞江提出 教育咨询实践的几个要点，思考如下： 测评认知 －－通过各种评估方法、测评工具来帮助人认识他自己，比如现在流行的360度、企业里的绩效评估方法、心理学心理量表等等。这类型的测评，在网络空间里有现成的资源可以借用；FDEDU目前也有一些不错的工具，测评效果良好。如果咨询的人数增多，必须有称手的测评工具体系，保障这一步骤的效率。 规划＋服务 －－在咨询者自身定位的基础上进行长期（长度可灵活安排）规划，再通过长期的支持服务来帮助其执行长期规划。这是深度服务的关键所在。在学校教育制度下存在明显问题的孩子不少，通过FDEDU逐步推出的业务项目，接触到的问题孩子也会越来越多，如何针对这些孩子，以及家庭支持下需要超常规发展的孩子，组织成长服务的体系，是FDEDU工作中的重要部分。潇迪这个特例目前和我们结合得比较顺利，但是，更多的案例积累，Mentor的经验积累技巧训练（包括我自己），外围配合资源的汇集，是我下面要特别关注的。 完善人格 －－成长期的孩子，人格完善发展非常重要。通过我们的咨询和服务，如何帮助他们建立健全人格？ 建立信仰 －－通过苏格拉底式的问答或者小故事等等方式去帮助人去思考一些信仰层次的问题。Mentor最重要的作用，不是技术性指引，而是推进Mentee作为人个体的整体发展，其中，信仰是核心要素。 Post by danny @ 12:45 全纳教育/Inclusive Education

2004-10-29 11:51 “每个儿童都有其特点、兴趣、能力和学习需要，因此，要真正实现受教育权利，教育体制的设计以及教育项目的执行都应该考虑儿童各自不同的特点和需要。 “学校应该接纳所有的儿童，不应该由于身体、智力、社交、情绪、语言或者其他身体状况的问题把某部分儿童拒于拒于的门外；无论是残疾儿童或者天才儿童、流浪儿童、童工、边远地区的游牧民族儿童、少数民族儿童，或是来自其他弱视群体或者社会边缘群体的儿童，都应该得到受教育的机会。 “接受并满足学生不同的需要，既要采纳不同的学习方式和教学进度，也要通过恰当的课程设计、系统的安排、合理利用教学策略和资源，并与社区合作，保证全体学生都能得到高质量的教育。 “克服歧视态度的最有效办法，是让普通学校逐步全纳化，营造一个宽容的社会氛围，建设一个全纳的社会环境，逐步实现全民教育；进而向多数儿童提供有效的教育，提高功效，最终改善整个教育体制的投入效率。”（《全纳教育共享手册 Open File on Inclusive Education》p.12～13） Net Resource ： UNESCO/Inclusive Education Post by danny @ 11:51 校庆、同学圈与本地社交网络的组织优势

2004-10-27 00:31 晚上和几个同学一起喝茶，聊到了曾经提及的中学入学20周年的庆祝。我们是1985年进入初中的，到明年，正好20年。前次，到初中班主任杨老师家里玩时，就已经提到这件事，今晚我们又聊到。最近因为同学会在作助学活动，至今效果还不错，产生了不错的向心力，所以，下面准备明年的入校20周年庆，大家觉得问题不大。Jian很开心地说，他希望能够赞助明年的活动，也算是对自己预期中事业发展关键一年的一个汇报。 明年还有另外一个校庆，大学的母校要百年华诞了，我到时应该回去。现在，省里的校友已经开始相互串联。 校友圈，这是“关系(Guanxi)”的一个重要部分。我 记录 过Owen曾关注的 本地化社交网络/Localize Social Communication ，在我现在所处的中小城市，同学圈、校友圈就是LSC中重要的一种。在与 安猪 交流时，我思考民间公益性活动（NGO）的运行，一个重要关注点就是类似同学圈这样的本地社会网络，在组织上存在的优势。这个优势在非正式的组织、活动运作中，比较明显。当然，关键在于成功的组织，需要几个热心人，最好能建立好的组织机制。 本地化，优点是容易起步，容易组织，缺点是规模不容易扩大。但是，或许这正是这类型活动的特点。服务对象比较固定，并不需要扩大。 Post by danny @ 00:31 什么是Blog？

2004-10-27 00:03 如果只有一个人看，就是在写日记； 如果有几十个人看，就是和朋友在一起； 如果有几百个人看，就是有影响力的一种势力和权力； 如果有几千个人看，就是一个商业，一个媒体。 (via 思维的乐趣 ) Post by danny @ 00:03 Project Gutenberg 中文化项目

2004-10-24 14:44 从 Qiantu 那里知道了 Project Gutenberg中文化项目 。这是除SocialBrain.org组织的 We the Media中文版 翻译和台湾 「MIT�_放式�n程」 翻译项目外，我看到的又一个网络志愿协同翻译项目。这类项目是网络中非常好的实践参与性学习机会，学习英语演练英语最好的方式之一。而且还可以尝试CoP协同工作，这是未来社会最常用的工作方式之一。 就项目本身来说，很有意义：“是网络上第一家、也是最大的公益型数字图书馆，它致力于尽可能大量的，以自由的和电子化的形式，提供版权过期的书籍，项目全部依靠志愿者的劳动和捐款来维持和发展。它收集的所有书籍都是向所有人免费提供的，目前藏书数量已经超过了1万本。根据创始人Michael Harter教授估计，到2015年，藏书数量将达到100万本。”但是，项目早于上个世纪70年代就启动，至今的发展还是很有限。 对很多喜欢书的人，喜欢学习的人，想练好英语的人，想尝试以wiki为平台协同工作的人，不妨参与到这个项目的志愿工作中来。 Post by danny @ 14:44 图片分享：Flickr

2004-10-24 13:42 欢迎到我的Flickr－Danny Yu's Photo去看看： www.flickr.com/people/dannyyu . 图片包含了远比文字丰富的信息，上次和女友讨论数码相机，她对Lomo和G2非常感兴趣，我呢，对通过自己的眼睛记录下的瞬间很有兴趣，所以，将来一定会作丰富的影像记录的。前年参加Seasun Studio工作时，短暂玩过DV，还拍了些蛮有感觉的片段。 谢谢Isaac的邀请。作个人门户时，向 Isaac 学习，把Flickr结合进去。 Post by danny @ 13:42 Mentor实践：未来学习方式

2004-10-24 09:32 14岁的潇迪回到Homeschool后，我开始给他辅导英语，每天一次，一个小时。19岁的 小雪 回到家乡，一年以后才会回到上海继续学业，她来到我的公司工作。这样，我就开始了对两位自主学习者的Mentoring过程，时间初步预定为一年。 作为一种未来的学习理念和学习方式，在潇迪和小雪身上，会产生什么样的效果呢？我预感到他们会因此获得很切合本性的成长，从社会的角度看，他们将与众不同。我希望我能够在他们的成长过程中，起到积极的作用。 Mentor：各种学习者，尤其是自主学习者的辅导者，与学校教育中的老师相区别的是，mentor通常与学习者进行全方位的交流、整体性的引导，不但推动其学习提高，还注重协助其形成完整的人格，获得人生的成长 。 （即将推出的EHO-China网站上对"Mentor"的定义） Post by danny @ 09:32 同学会助学形式的利弊

2004-10-22 10:56 结合与“ 多背1公斤 ”项目组 安猪 的交流，总结了几点同学会助学形式的利弊： 利 ： 1、同学会的道德凝聚力，使项目的组织推进监督比较容易，最初成果容易产出 2、容易形成普遍的以家庭为单位的长期结对资助，这个对贫困孩子的助学最有效 3、同学会在借助家乡所在地的本地资源方面，优势非常明显，这恰好是助学扶贫扶出效果的一个重要基础 4、以一个“班级同学会”的名义如果能够操作成功，可以尝试向“学校同学会”扩散，这样的规模有可能扩大 弊 ：容易做成小圈子，缺乏长期发展的动力 就象 我在前面所感受 的，我觉得，这种形式之所以能够成为很多有心参与公益活动的人的一种选择，是因为他们可以在比较轻松信赖度高的情况下，完成力所能及的参与。如果具备一个基本的管理体制，保证助学效果的落实，这种形式有比较好的生命力。当然，随之可能出现，发展壮大乏力的问题。不过，也许，一个社会存在着大型的公益组织，同样也应该存在大量中小型的公益组织。条条大路通罗马，最终的目的都是一样的，具体的形式对应了具体的公益人群和组织情境。这种现象在NGO发达的西方国家，就是现存的事实。 安猪提示了同学会助学长远发展应该注意的问题： 1、如何保持项目的开发性 2、如何建立规范的管理 3、如何建立可扩展和可持续发展的项目模式 Post by danny @ 10:56 自主学习者的创造性

2004-10-22 10:48 自主之后，学习者展示的潜力非常巨大。因为他们可以把时间使用到自己更喜爱的、更适合的领域中。同样的学习时间，相比接受学校教育者，他们能够发挥出更大的学习效率。而接受学校教育的学习者，必须接受既定课程的安排。缺乏针对个体的内容和形式设计，这种大众化的学习，效率必然大大损失。（当然，同样必须正视自主学习潜在的盲目性，这可通过获取一定的外部指导有效减少。） 最让我感到惊奇的是，在学习效率提升以后，自主学习者展示出来的创造性。无论是我们身边基于自发的自主学习行为（包括 Homeschooling ），还是国外有良好引导和交流环境的自主学习者，都是对现有可供选择的学校教育体系的反叛。从这个意义上来说，自主学习者，都是在求新求变。在我们的观察之中，这几位自发的自主学习者，天资聪颖，他们所进行的求新求变，具备了良好的创造潜力。有时我很惊奇，单单还只是猫在网络前，十几岁的他们就能完成一些相当深刻的思考，为很多成人所不及。我也相信，这样的“苗头”，远比学校教育更加合理地展示了人所具备的巨大的创造潜力。 但是，人类社会是群体社会，社会性是任何生存者都无法回避的。自主学习者同样面临任何适应社会的问题，这也是自主学习研究之中极其重要的一个领域。 从创造性的角度，自主学习者必须予以重视的是，创造是在传统基础上的超越，是在得到社会性（至少是一定程度上）检验的新事物 。借助芝加哥大学心理学教授 米哈伊・奇凯岑特米哈伊非常著名的“创造性系统观”，这个问题更加清楚：“ 创造性源于一个有三要素组成的系统的相互作用：一种包含符号规则的文化，一个把新奇事物带进符号领域的人，以及一个能够认出并证明其创造性的专家圈子。要产生创造性的思想、产品或发现，这三者都缺一不可 ” [ 《创造性――发现和发明的心理学》 , 上海译文出版社， 2001年第1版]，自主学习者能成为“ 把新奇事物带进符号领域的人 ”，但是，同样需要得到现实的检验，得到“ 能够认出并证明其创造性的专家圈子”的接纳，创造才能够进入更广泛的交流领域之中。 Post by danny @ 10:48 《旁观者》－Peter Drucker

2004-10-20 13:16 旁观者没有个人历史可言。他们虽然也在舞台上，却毫无戏份，甚至连观众都不是。一出戏和其中的演员命运究竟如何，就要看观众咯，然而旁观者的反应只能留给自己，对他人完全没有作用。但站在舞台侧面观看的旁观者，有如在剧院中坐镇的消防队员，能见人所不能见者，注意到演员或者观众看不到的地方；毕竟，他是从不同的角度来看，并反复思考－－他的思考，不是像镜子般的反射，而是一种三棱镜似的折射。 这本书并非记录“我们这个时代的历史”，或是“我的时代”，也非自传，其中人物登场的先后是依照他们在我这一生中出现的顺序。这也不是一本关于“个人私生活”的书－－我个人的经验、生活和作品只能算是伴奏，而不是主题。然而，这本书极具主观色彩，正如一流的摄影作品想要表达的那样。很久以来， 我一直很想把一些人物或者事件记录下来，思考、再三地思索和省思，并将它融入我个人的经验模式及对外在世界片断的印象与内心世界之中。 (“旁观者的诞生”p.12) Post by danny @ 13:16 忍耐力

2004-10-20 07:28 似乎自主探索的自主学习实践者，都显得有点缺乏忍耐力。 是个性使然？是自主学习追求自由的特性使然？还是缺乏适当引导使然？ Update(10：42)： 个体素质中，忍耐力是非常重要的一种。针对这种素质的训练，可采取什么样的方式？ Post by danny @ 07:28 自主学习是条不归路？

2004-10-19 21:13 潇迪回归Homechooling，这个消息似乎应证yuchen在潇迪回到校园时的预言 ：“自主学习（Homeschooling、Unschooling）是条不归路！” 今天上午和潇迪以及他妈妈在一起交流，彭老师还是一如既往地和潇迪坦诚沟通，指出潇迪比较懒，也吃不了苦头，“没有量的积累，哪里来质的变化”。潇迪显得不大耐烦。晚上彭老师打来电话，告诉我一个好消息，继我给潇迪辅导英文后，今天她在自己工作的师范专科学校，为潇迪找到一位物理老师。老师说潇迪的物理实践，已经到了高中生的水平，但是理论还很不足。潇迪很喜欢这位老师，彭老师因此很高兴。 chaikel 在这里留言：“ 举凡抛弃学校的孩子都不是那些规规矩矩的小孩 喜欢剑走偏锋 骨子里面透着倔强 心底有种野性 ”，使我想到了 我们视野中所见这几位Homeschooler，与国外的Homeschooler还是有很大区别的。最大的区别在于，我们观察到的HSer，都是自己主导了回家学习的决定，而国外的HSer，主要是由父母作出的综合决策 。 这个差别反映出自主学习这种教育形式在大陆和东亚、美国等地区发展上的差异。在中国大陆，这种方式还很边缘。yuchen、QuicBasic、小雪都是完全自主离开校园的，潇迪强迫妈妈才得到了回家学习的机会，chaikel自身就是一位自主选择的自主学习者。很少是由父母为孩子进行的综合选择。而在美国以及东亚地区，自主学习已经成为了一种得到国家教育主管部门重视，甚至立法规范的教育形态，大量的实践自主学习的家庭，形成不断扩散的正面影响。在中国大陆，自主学习，仍属未进入教育主管部门视野的私人行为，真正意义上的成功者凤毛麟角（ 我的中学在家读 於杨的幸福时光 )。难怪yuchen会悲观，可以感受，在他异常丰富的内心深处，有一种深深的孤独感。 EHO的意义，就象14岁的潇迪第一次听我介绍时所说：“ 你们应该首先作成：小孩可以用这个社区去说服家长，因为这种小孩往往得不到家长的理解支持！ ”EHO应该推动多元化的社会多元化成长方式的形成。提醒父母们，不要等到孩子主动选择离开了，才接受这个现实。有能力的父母，不妨早作规划，自主学习（Homeschooling、Unschooling）远远不应该是聪明孩子的“不归路”。 衷心期待得到更多人的支持，EHO-China早日发展成能真正推动自主学习发展的网络社区。 Post by danny @ 21:13 回复大二学生春天篮篮的8个问题

2004-10-19 20:25 大二学生 春天篮篮在这里提问 ，希望能够得到一些参考看法。我提供如下： 1 什么书或者什么事件让您的学习观念方法有了最大的转变？ 回忆起来，没有什么很醒目的具体书或者事件改变了我的学习观念和方法。学习观念的养成是个渐进的过程，在多个环境和很多的阅读经历中，逐步形成的。 2 您经常问哪些事情郁闷或后悔？您又是怎么样处理的？ 事情作不好的时候，我会郁闷。不过，通常我不会后悔。如果发现事情错了，只会提醒自己总结教训，同样的错误不要一犯再犯。 3 您每天早晨起床的状态是什么？每天睡前都会固定做哪些事情？ 起床的状态不一定，因为生活不大有规律，所以要看前一天睡得早或晚。每天睡前也没有固定的事情。不过，我也正想调整自己的习惯，每天睡前作点小小的总结。 4 当您学习一项新知识时，您有一套适合您的学习方法吗？ 如果非要确定这个方法，那大概就是我习惯按照比较自然的方式去学习新的东西。旧有的知识结构很清晰地在那里放着，新的知识会捕捉到旧的知识接口，然后连接起来，这样才是成功的学习。 5 您每周都会花多少时间去读历史，哲学，宗教，散文等书籍？您认为放下工作去阅读给您的最大回报是什么？ 不固定。一般有数小时。由于我的工作与教育学习有关的企业工作，因此我会大量阅读，主要是在商业以及学习教育类书籍上。阅读一方面是工作的需要，一方面是我的一种生存自然状态。具体的好处，就是阅读可以使我静下心来思考一些比较深层次的问题。 6 您觉得您的现状与您追求的心境还差多远？为什么达不到呢？ 还有距离。我追求心的宁静，现在显然还作不到，目前的工作，要求我有比较强的进取精神和竞争性。 7 您所遇见的学生中一定有您比较喜欢的，随便谈谈他 / 她好吗？ 我比较喜欢的学生，不偏激、思维灵活又严谨、视野开阔，最好还聪明一点，但是不会自视聪明。 8 如果现在赐予您年轻的生命和大学本科的新生活，麻烦列一下您都会做些什么呢？ 我想我至少会重视下面这样三件事： 1） 更主动地对外交流，积极地尝试融入我期待的环境； 2） 学好英文，通过网络或者现实的方式与英语世界交朋友； 3） 积极为自己寻找Mentor，即能够指导我成长的人，与他们交流获得启发。 Update(2004-10-22): 春 天篮篮原来是xiuli的学生，这是 她的主页 ，一个聪明的小姑娘，很懂得有效学习 :) Post by danny @ 20:25 第一次蒲家小学考察

2004-10-17 15:02 自从去年年底和黄金龙老师在蒲家管理区匆匆见过一面，我还没有再此到过蒲家。为了同学会的助学活动到位，我们几经周折，昨天终于第一次到蒲家小学进行了考察。 这是一个贵州高原典型的秋日，阴雨绵绵，去时经过的娄山关雾气氤氲，却也别有一番景致。因为不熟悉路，到达蒲家场时，时间已经是下午一点过，黄老师和陈校长以及一些贫困的孩子，在等着我们。我们先和孩子们在操场上摄影摄像留念，然后整理了学校提供的资料，输入到我们带去的电脑里，主要是一份学校信息收集和一份贫困生个人信息收集的表格。还进行了贫困生的访谈，和学生个人进行交流（我特别和FDEDU本学期已经开始资助的小朋友张佑聊了一会，了解了他的学习情况，小家伙很机灵）。然后，我们在蒲家场就地选择了一个典型的贫困生家庭实地了解。那个孩子叫蒋小会，今年9岁，一家五口住在一个“猪圈＋厨房＋卧室”的房子里，简陋得令人吃惊。孩子非常可爱，在我拍回的照片上，她那双明亮的大眼睛，沉静带点好奇，让人无言。 按照我们的工作流程，此行收集了原始资料，第一步，执行小组会将图片、考察心得放到同学会网站，第二步，将学校推荐的贫困生信息经过整理，发布在网站上，由认捐的同学自行认领。截止昨天为止，认捐金额为2100元。我昨晚加班，在300多张照片里挑出40张，仔细编配了说明文字，上传了网站。今天将继续下面的步骤。 此行的收获在以下几点： 1、 农村教育的发展，必须依靠政府、学校主力体系 ；蒲家小学至今为止所有的发展，全部是在政府拨款的支持下完成；这个地方交通不便，从遵义过去要110公里，其中50公里山路，25公里还是路况很差的乡村路面，几乎不可能有外来的资金支持这里发展教育。 2、 乡村，特别是贫困乡村，我感觉最大的问题是老师的问题；其中首当其冲的，还不是老师的素质问题和人员流失问题，而是老师的“热情”问题 。同行的朋友看过蒲家和黄老师后，很感慨，如果每一个乡村小学都有象黄金龙这样热心的人，何愁没有发展？蒲家中心小去年建了新学校，政府拨款只有十多万，黄愣是和其他人一起，四处“要”回了三十多万元，将新学校建得相当不错。在我看来，这就是当地的“造血功能”。当然，要实现这样的造血，不是那么简单。 3 、我们同学会助学的模式，似乎可以这样发展：蒲家实施---->总结蒲家案例---->向更广泛的学校推广 。我想，最值得推广的思路有两点，一是黄金龙的个人经验，再有就是本地化资源的使用。这两点，如果作得出来，管理到位，我想，可以有不少贫困学校和学生得到支持的。这和同学会的形式也就得到了贴切的配合。所费不多，效果落实。 Update（22：05）： 下午黄老师电话来，也提到，在他出来寻求支持的过程中，本地的单位和个人其实意愿挺高。原因大约是这些支持，本身花费不多，如果向外实施，没什么影响，资助帮扶本地的学校或者学生，比较实用，也看得见，摸得着。 本地化资源的使用，应该值得思考 。 Post by danny @ 15:02 感悟英语学习

2004-10-14 14:11 在和朋友们互动英语学习这个“ 瓶颈 ”时，想到一些关于英语学习的看法，集中在此： 其实学习英语这个问题，深入想想，很有意思。在工作中我们准备上英语培训这个项目，所以我正在作一些幼儿英语和成人英语培训方式的设计开发，近段一直在琢磨各种英语学习和训练的方式。有些体会。 通常看来， 中国人学英语，最难的是获得一个英语的语言环境 。我从“非科班”的角度观察，感觉现在市场上比较流行的英语学习方式，特别是一些“异类”的英语学习方式，着重在解决一个语言环境的问题，效果还不错。我的关注集中在这个语言环境营造的难度上。现在比较通行的一些大牌英语培训方式，虽然提供的语言环境比较理想，但是也存在一些弊端。比较典型如“华尔街”，解决了语言环境问题，但是代价不菲，而且操作起来对客观条件的要求不低。据在培训行业就业的朋友告诉我，这类培训方式噱头很大，实际上从语言训练的角度看，内涵并不高，它只是形成了商业化运作的模式。象“华尔街”似的训练，都强调外来教练人员的辅导作用，这种引导效果当然会不错，但是，另外一个方面，就增强了学习者的依赖性。所以，从这个角度看，我认为《千万别学英语》（关于“千”法，可以参看 赤竹笛的网志 ）这样的方式方法，就很有竞争优势了。 我最看好“千”法的，是它能够让你独自一人学好外语，独自一人给自己营造一个随时可用的语言环境 。这就是它极大的运用潜力。（当然，如果说到学习者因为自我约束能力弱，希望借助培训形式来带动自己学习，那又另当别论了） 我感受比较深的，还有 英语学习的一些技术 。正在看的，是 与潜意识开发有关 的学习技术。比如，用图形学英语，加强记忆效果明显，这是因为图形传达的信息量要远远大于文字。典型的代表是“ 图忆英语 ” 。还有我正在看的七田真的《超右脑英语学习法》，也在寻找一本叫做《十倍速影像阅读法》的书（原来的没有仔细看，就被别人借走了。不过，可以看看这个 链接 的介绍）。这两本书着重介绍右脑潜意识开发的一些技术。我自己曾经很“顽强”地学习，对方法不是太重视，后来慢慢意识到，学习中，聪明地学非常重要。“ 工欲善其事，必先利其器”，“事半功倍 ”，说的都是对方式方法的重视。语言首先应该定位成为一种工具，帮助我们在工作和生活中更便捷地交流和学习。效率必须得到足够的重视。对学习技术的研究和借鉴，可以大大提高语言学习的效率。 另外，长期以来，对英语学习，我还有一种文化学习的看法。 语言是工具，但是，要想用好这门工具，必须深入文化的层面，才能够得其精髓 。我们使用外语对外交流和学习，很多语言本身的微妙感觉，单靠识记住了单词、看懂了句子、会发音了，是远远不够的。更不用说，在阅读交流中，一些文字符号背后的含义，那更是无法从表面的语言中领悟到的。所以，我一直认为，英语学习，对英语文化的了解至关重要。当然，现实地看，我还是认同，文化的感悟，需要基本的语言知识作为基础。所以，先要把“交流的语言”掌握到一定的基础后，才适应将关注的重心转移到“文化的语言”。文化依靠积累，文化的英语，也需要长期积累，这个，是无法速成的，学习者必须长期持续学习积累，不能急功近利。 如果，能够将“交流的英语”和“文化的英语”的学习高效率地结合，在比较短的时间内得到显著效果，那，可就是英语学习技术中的终极境界了 。对于我这个商业开发者来说，虽不能至，心向往之，呵呵:-) Post by danny @ 14:11 培养对新观念的柔软度

2004-10-13 11:03 这是 FangJun(方军) 使用的名词。愿意思想的人，不妨常去他的Blog： Ideas Talk ，绝对不会令你后悔。开阔的视野，密集的思想观念，你只要带着开放的心态去看，就会有收获。 开放的观念，也是Fang新贴“ 多练习接受不同观念，培养对新观念的柔软度 ”的主题。他在其中提到了 邹景平老师 的这句话，由此得到了自己的一些感受： “接受新观念。 接触到任何新东西，要抛弃成见 ，不要直接说不对。也不要说，这个东西我不懂，也没有兴趣。试试接纳。 读书， 而不是只读报、刊、网。因为 报刊的文字没有深度，只提供信息，不能提供不同的思维方式 ，没有你读不懂的东西（理想状态不应该有）。网络倒是个独特的载体，它从最浅到最深的都可能有，但也恐怕不能太依赖网络，毕竟网络的东西太散乱、零碎。 融通。 接纳新观念、读书报刊网接受信息， 关键却是要自己融通 。如果不能融通，都是身外之物了。 返朴。 关注身边与生活。从‘理无碍’到‘事无碍’。”（ 下划线引用所加 ） P.S. Fang的这个帖子，还引起我对网络交流的思考。 Fang说，得到一个真正的想法后，会发现其他也有人在思考。我想，这倒是可以成为积极交流的一个很好佐证：打开你的心胸，看看别人在怎么思考，由此来检验你的想法是否坐井观天。Blog就是实现这点的一个很好的途径。 Kevin （ 我至今不知道他为何会用wenxin、Owen、Kevin三个名字，呵呵 ）在最近的 英文blog 里记录了在国际会议Web 2.0上，研究者们对中国互联网发展状况的研究结果。相比如此浩大的人口基数、如此巨量的上网人群、如此庞大的思想人群，Blog这种提供深度思考的网络信息管理工具，在中国却只有区区50万（half million）人使用，实在是不多。希望能够有更多的愿意开放触网的思想者，参与到blogger中来。 Fang上面提到，“网络的东西太散乱、零碎”，确实，这是网络分布方式自然决定了的，但是，这恰恰又是网络的活力所在，没有谁能控制管理整个网络的运行。Blog等信息管理工具的出现，使得我们对网络的应用效率大大提升；类似Personal Portal（个人门户，推荐看看wenxin在第三次SociaSoftware研讨会上 发言的PPT ）、SocialBrain的 WeGo 等等新应用方式的思考研究，正在帮助我们更好的与网络友好互动。尽管这些都还只是刚刚开始，但我们有理由对于它们的发展前景保持乐观。 Post by danny @ 11:03 瓶颈：英语

2004-10-11 23:09 一往下深钻，瓶颈就出现： 英语 ！ 何时攻克？？？ Post by danny @ 23:09 网络学习三件宝:Google-Delicious-Blog

2004-10-11 19:36 因为在阶段性学习总结，所以顺带整理了学习思路，结果发现，几个很基本的网络应用，还是我的网络学习主流方式。这几个方式，总结出来是“三件宝”！哪三件宝？你猜我会写什么？呵呵， Google 、 Del.icio.us 、 Blog ！是不是很简单？！ 这三件宝，正好对应了网络学习的三个阶段： 信息搜寻、分类和消化、思考出成果 。 使用 Google 为代表的搜索引擎，可以在互联网上寻找任何你想要的资料。在普通学习者的角度，尽管还难以找到一些深度学习资料，但是，如果你肯去钻研，不断提升Google技巧，会发现越来越多的精彩资料的。现在，由Stanford大学 Lawrence Lessig 教授倡导的开放式网络知识产权标准 Creative Commons 日渐普及，网络里有越来越多的研究者、学习者愿意将他们的成果拿出来与大众分享。这就为我们提供了越来越多可供Google的高质量学习素材。想学新东西吗？Google Google去！ Del.icio.us （美味书签）真是一个很cool的发明。它帮助你将Google到的网页（注意：是网页！）集中收藏起来，慢慢欣赏消化。这正好使得用Google进行的冲浪不会产生滞碍感，保证了网络冲浪的高速有效。当你Google得正来劲，好东西源源不断地涌出来时，你开始担心，这么多好资料怎么办啊，我如何能够马上理解和消化？收藏到IE的收藏夹慢慢看？这可不是好主意！别困扰了，用Del.icio.us吧！它简单易用，可分类，你还能分享众多馋嘴“美味迷”的收藏。寻找志趣相投的个人，你可以看看他们的收藏，免费得到个性化的“知识过滤”，大大减少搜寻的时间，提高网络学习的效率。Del.icio.us（美味书签）为我们将搜索信息分类保存，离网后消化吸收提供了便捷。 Blog不用多说了。当你Google了好东西，收到Del.icio.us 里保存消化后，最好去申请一个Blog，将你的学习心得写下来。这个阶段很必要，至此， 信息经过吸收消化，复现出来，才内化成为了你自己的思想 。 至此为止，一个无序的互联网知识时空，就被你以个性化的三个学习步骤，变成一个有序的结构，它对你是有意义的。不断重复着这个流程，你得以不断建构属于你的知识未来。 P.S. 这里没有涉及“ 交流 ”这个网络学习非常非常重要的学习特性。只是从个体学习的角度，进行了说明。 Update(041013): wiki应用的两篇参考文字： Wiki与知识网络化 （林克寰 Jedi ，台湾著名的网络技术先驱） 创作<-->学习 （Isaac Mao） Post by danny @ 19:36 个人网络门户(PP)设计思考-1

2004-10-10 20:38 在设计我的 个人门户PP 。设计中，有很多感受，整理如下： 定位 ：怎样定位这个个人PP？这是设计的起点与核心。其他部分的设计，服从于这个内核。我希望这个PP成为个人专业上学习、研究及交流的场所，在网络空间用这个PP建立一个形象。通过浏览互联网上这个页面，通过这个页面的交流，陌生人对我的专业兴趣及个人能力产生比较全面的了解。专业角度的了解，能够带来更高的信任度，为研究交流打下良好基础。并为进一步在现实空间里的研究活动、商务行为产生促进作用。要实现这点，需要我对自身知识架构、研究兴趣进行一次集中全面的总结梳理，这也会成为一个阶段性总结反思，成为一次个人事业方向的整体调校。 内容 & 形式 ：对我来说，这个PP的内容将比形式更加重要。但是，形式会带给到访的人第一印象，所以，从Branding的角度，也不可掉以轻心。现在对于总体采用何种网页形式，还没明确下来。这些天在网络里观摩各种各样的网站，在各种各样风格的网页之间浏览，寻找我自己网页外在形式的设计感觉。有些网页很赏心悦目，有的非常有艺术感觉，也有些很有内涵的网页，设计简直不敢恭维。由于我个人没有网页制作的技术基础，所以这样的浏览，因不具备技术视角而多少带点盲目性。不过，总体的感觉还是可以找出来的。 功能 ：PP的功能最重要。这个PP，首先是展示功能，其次是交流功能。这些都需要和懂技术的朋友交流后，才能够明确。我现在能够明确的是，要实现多元化的展示，最好能够借助现有的一些软件工具，比如结合Isaac那样的Delicious、Flickr应用等等。交流功能，在blog形式中很好用。就延续这种形式为主了。 Post by danny @ 20:38 通过Blog获取深度资讯

2004-10-10 14:06 人的成长差异，归根结底可以看作是“信息”的差别。 Blog的出现，使得We the Media，我为媒介，人人媒介。前所未有地，普通人获得了认知世界和表达自身对世界认知的渠道。这一点，对于信息吸收渠道有限的人们（典型如中国西部经济落后地区），格外有启发。 网络时代已经发展到，你可以 对世界范围内深度资讯进行个性化了解 ，所需要的，不过只是：一台上网电脑、懂英语（这是越来越重要的生存技能），和一颗对新事物开放的心。 Owen （Wenxin）的新贴，“ 让Blogger的键盘敲打得更猛烈些吧 ”，非常形象地展示了，Blogger们如何通过现场写作和开放分享的不懈努力，使我们这些毫不相关的普通人，能够获得曾经是几乎不可能接近的国际专业会议深度报道，获得一个个来自Blogger个性化的精妙解读。我们面前的世界不但越来越博大宏杂，而且，精深的专业资讯也在Free Culture之下，日渐普及。有心走向世界的人们，赶紧去学习如何 使用 Blog吧，这个非常容易，一点都不难:) Related ： We the Media （中文版协作翻译项目，欢迎任何有兴趣的个人报名参加！ 一个非常难得的的学习参与机会！ ） Free Culture (中文版) Post by danny @ 14:06 后现代的贵州？

2004-10-07 11:35 《中国国家地理》2004年第10期是贵州专辑。我平时很少关注《国家地理》，得知这个消息，是昨天一个同学打来的电话。昨天的《贵阳晚报》发了则短文，将此通报全省。今晨就有远在沈阳上学的大学生朋友在MSN里询问我是否购买。想来祖国各地的贵州乡亲们正纷纷购买，先睹为快吧。 难怪，这个地处中国西南一隅的穷省，这种依托高层次传媒、全国范围内传播的全景式“好消息”实在是不算多。历来“落后”的贵州，在人们的心目中就很“边缘”。在全社会都在争相给自己寻找显著定位的今天，贵州人的内心深处普遍有种“渴望”，渴望一个新的形象。而作为土生土长的贵州人，对于家乡，我的感觉，有点复杂。 在这里出生长大17年还不觉得什么，大山环抱里生长，反正看来看去也就看到山这边的风景，看不了多远。不过，这种经历，倒是使我对山外的世界非常好奇。上大学之后多变的经历，多少是对这种好奇的应证。我还记得，第一次从广东搭飞机飞回贵阳时，看着脚下贵州高原群山阻隔的峥嵘景象，我曾深深震撼。老毛得以在此逃脱强敌围堵，贵州的山民则因此被限制在群山怀抱。自然地理的条件，对这块土地的封闭，影响何其巨大！ 回来工作这两年，作教育和经济，对这里感触更深的，不是自然条件，是人文经济现状。山地，发展上欠缺便捷的交通条件，信息、人才流通受限，所以人文经济上的交流不如平原沿海。因此，社会发展的压力比较小，贵州的生活节奏因此比较缓慢，人们的关注比较局限在身边的事务，比较注重享受。这里的经济外向型很弱，比较封闭。作为企业人，我关注经济，因此从经济发展的角度，对这块土地寄托了些特别的期待。 这些都是贵州大众化的特点。《国家地理》卷首语是单之蔷撰写的“ 山上有‘文化’，美景在地下 ”，提出了“后现代的贵州”，建议贵州摆脱“现代化”和“GDP”的崇拜，从“落后”直接越过“现代”进入“后现代”。这个提法不是首创，对于贵州后发优势的讨论很早就有了，“公园省”等提法也出来好多年。从社会发展的角度看，我想，“后现代的贵州”具备现实可行性，只是， 社会的发展，是靠人来实现的。当这里依然有那么高比例的学子选择到大都市淘金，当这里的人们依然热衷于在工作之余沉浸入麻将的乐趣时，“现代”的观念还没有消化，“后现代”是否会成为人们的笑谈? 但愿我杞人忧天。 Post by danny @ 11:35 庄秀丽：一个(网络)学习的典范

2004-10-06 06:38 北师大教育技术学系博士生 庄秀丽 老师，在网络空间大名鼎鼎，他的围绕e-learning为核心进行educational technology主题研究的 个人Blog ，是网络空间里众多教育从业者和对教育学习感兴趣的人必访的地方。 秀丽极有特点，在网络空间里形象非常鲜明。她的 blog以信息量巨大著称 。如果你对elearning主要问题、前沿新知，或者网络空间里关于教育学习技术的新研究感兴趣，那你大可先跑她这里来看看，她常常会进行最新研究成果引介，毫无保留展示她个人的思考成果，提出她的研究疑问。由于这些都建立在她超量的书面阅读、网络阅读，以及与众多教育专业人员网络现实交流基础之上，所以她提供的信息，质量相当之高，也相当之巨。 秀丽通过blogging，展示出来的学习能力非常惊人 。好多次，我吃惊她对新知识的学习吸收速度，她的大脑简直象不知疲倦的超级学习机器（ 请秀丽原谅我用这样一个不带贬义的比喻 ），对新信息的敏锐感知、动态吸纳程度之高，让我叹为观止。我常会在浏览她的blog后，感叹那个阶段在网络背后，秀丽所进行海量学习的强度。惊人的能力不是天生的，MSN上，深夜还在线的人中，时常有秀丽的身影。如果你比较容易自满，那么，看看秀丽，我想你会难以找到自满的理由。 秀丽在blogging将近两年的时间里，展示出了一个很典范的网络学习个案 。这个在她的blog里有最新的剖析（ 生命主体的觉醒 ， 崛起的力量－由交往走向学习共同体 ）。她是现有教育体制中，位于优质教育资源环境下的高端学习研究者，但是，2002年年底她接触到blog之前，在网络空间里的茫然感受，我相信不是偶然。一方面，这是对网络学习工具欠缺的真实感受，同时，也是在现实研究中的茫然。blog以及通过blog的social networking特性，为她扩展的学习研究交往圈，是推动秀丽成长的主要动力之一，这导致了她“生命主体的觉醒”，从“交往走向学习共同体”的变化。因为秀丽的坦诚，她毫无保留地把自己的收获在blog中与大家分享，所以， 有兴趣的人，可以通过仔细观察秀丽借助blog近两年的改变，获得如何进行网络学习的一个参考范例。如果你也想进入网络学习、思考如何借助网络为个人的成长带来帮助，这可是个非常非常难得的学习机会 。 和秀丽在现实中有过北师大短暂的几个小时接触，她给我的印象和网络中一样，非常坦诚开朗。如果对网络的“真实性”仍然持有怀疑态度的人，在秀丽身上，你将能够看到，越来越走向“ 网络化生存 ”的现实社会，正在把人们的网上和网下生活越来越紧密地交融。blog等Social Sofware，正在使人们的网络形象与现实形象越来越真切的吻合，这无疑为人类拓展了更广阔的生存空间：你除了过现实生活之外，还可以关注那个虚拟而日渐渗透现实的真实网络生活。呵呵，生命，是不是在此得以扩展？ Post by danny @ 06:38 学习节律(5)：规律和机遇

2004-10-05 19:00 (以下对“规律”和“机遇”的讨论，涉及学习以及个体生命的成长发展。) 在“ 无为而为的学习节律 ”之中，对“规律”“机遇”的理解很重要。大凡生活有点积累的人，都可以感受到个体发展的某些固有规律，都可以总结出个人历史之中，比较明显的那么几个获得或者失去的机遇。 学习与个人成长由“固定规律”和“意外收获”（对应“必然”和“偶然”的哲学概念）组成。 对“固定规律”的认识水平高低，决定了个体对于生活的把握程度 。曾经有位社会学老师对我说：历史和社会学帮助我们从“纵”和“横”两个纬度理解世界，曾经有位哲学老师对我说，任何一门学科的学习，首先应涉猎方法论与学科史。这是在强调对“固定规律”的把握。个人学习和成长的初期，得到高明的引导至关重要。一位高明的向导，能够使你尽快接触到规律性的东西，大大缩短你摸索的时间。这就是为什么现代人需要接受 良好教育 的原因。如果不幸没有条件接受良好教育，那么，扩大自己的交往面，找到那些能够为自己带来个别引导的“ 个人导师 ”－－特别是那些你希望成为的类型，他们给你的一些建议，胜过你自己很久的摸索。当然，再好的引导，如果没有自己的亲力亲为，也无法产生对自己有用的价值。规律内化称为自己的东西，才是自己的收获。 “机遇”就是一种“意外”，生命中的偶然。偶然往往带给自己突破，或者新的创造 。在你的学习节律中，如果你足够敏锐，可以捕捉到不时出现的“意外”，可能会给你很多知识的激发和交融，往往“别开生面”。 我感觉，机遇对人的重要性，随着年龄的增长而不断增大的。这可能因为，人对机遇的把握，需要具备一定的能力基础，这个能力，要在一定的成熟度之上产生。机遇还带来一个很有意思的现象：给生活增添了很多的色彩。每个成年人，总能够感受到那么几个机遇，有的当时没发现事后才意识，有的被自己看到了但没抓住，还有的，被自己看到了并且顺利抓住。 生命的改变，最显著的，往往就来自那些看到了并且抓住的数个机遇 。 Post by danny @ 19:00 王选谈成功

2004-10-04 17:29 中央10套“科学大家”播了 王选 访谈。 成功的几个要素： 洞察力 、 执着努力、 团队精神 。 培养洞察力的两个重要条件： 在一线动手操作 、 广泛阅读文献 。 对今天年轻人的劝告： 长期积累 、 要有绝招 、 切忌急功近利 。 Post by danny @ 17:29 用Blog来找工作

2004-10-03 22:52 “求职者利用Blog建立一个强大的在线平台，刻意或不经意地展示自身实力，进而营销自己；对于早已走出校门的许多人，Blog更是一个必要的建立社会网络的工具，你来我往的链接和回复展现的不仅仅是热闹，更多的是一种关系（GuanXi）。反过来，企业的招聘者，也可以利用Blog去筛选出合格的求职者候选人，或者通过阅读Blogger们依据他们讨论某一行业的话题的相关性去搜索潜在的合适的未来员工；而Google正在帮助实现这一过程，如果你考虑面试某人，那么不妨先Google他一下，假如他恰好拥有个Blog，那么就再好不过了，你可以更好地在另一水平空间去观察他，罗彻思特技术学院的副教授Elizabeth Lawley描述道。”[ Topku ] 一个在本专业上做出一定blog积累的大学生，求职一定更容易。 如果一个自主学习者，注意用好blog，在学习之余自我宣传推广，找工作一定更加容易。 Update(2004-10-4): babyking 迅速地对Topku以及我这篇议论有了回响。当然，纽约时报10月3日的这篇文章" Before Applying, Check Out the Blogs "，是这个话题的原始出处。babyking说：“blog既可以作为个人学习的工具，更重要的是让人了解你对所学专业的理解程度及所掌握知识的深度与广度。当然，若你所blog的内容与专业毫不相干，或者仅仅是作为网上日记那对求职是不会有太大帮助的。对于规划了自己职业生涯并有明确目标的人来说，一个独立并专业的blog是必要的，毫无疑问这将是网络时代的趋势之一”。由此，归纳出三类人的Blog求职应用： 1、在校大学生求职； 2、自主学习的任何一种类型个人（有潜在求职需求的，成人，也包括一些青少年）； 3、职业、专业人士更换工作 。 Post by danny @ 22:52 自主学习是成年人学习的本质

2004-10-03 11:34 近来在琢磨幼儿学习技术和成人学习技术中，感觉成年人的学习，就是我们正在推进的中国自主学习促进会（Eclectic Homeschool Online China， EHO-China论坛 ）中倡导的“自主学习”（Eclectic Learning，Unschooling） 。 成年人与未成年人的学习在成效上有很大区别。 成年人的学习，是 改善自身现状（工作、生活），实现未来期许的行为 。这种行为建立在成年人独立行为基础上，这和未成年人有很大的区别。 未成年人的学习，主要是为获得足够的知识和技能，得进入社会独立生存。 学习的根本目的，是获得独立生存能力 。现代人在幼年时期，都需要接受教育，帮助自己掌握日益复杂的知识和技能。得不到良好教育的孩子，当然也可以生存，但是，个人的发展与受过良好教育的孩子相比，往往会差很多。 我们推进的“自主学习”，在未成年人身上，最大的价值，就是：整合现有的家庭、社会、学校教育资源，组合出一个更加全面、有效率的学习形式，改善其在现有教育体制（主体是学校教育）中学习的低效率 。EHO可以起到一定的辅助作用。 而成年人的学习，则与此大不相同。由于成年人在身心、知识技能上都已获得充分的发展，因此，成年人能够独立决策，他们要解决的是，如何以理性的决策和行为，更好地处理个人工作生活中面临的问题。 学习的目的，是为了获得更好的改善现状的能力 。自主性高的成年人，往往更善于积极学习，总能在职业和个人生活中获得更好的发展空间。而相对被动、不够自主的成年人，具备的改善现状的能力就差多了。这涉及人的处世方式是否积极主动，“自主学习”这个词的本意，也就包括了这层含义。 EHO在成年人学习上能够作的，首先是观念上的启发。刺激成年人，使其意识到在现实中积极自主规划学习，将会获得工作生活的更大的发展 。 Post by danny @ 11:34 小学生的“麻木不仁”

2004-09-30 11:50 晚报上有则小文，引起我的注意。本地最好的小学一名五年级一班小学生，写短文介绍他那开心果似的同班同学。这个开心果被展示的第一个例证，居然是语文课上，他被老师扇了个耳光，脸上出了五个手指印，他还笑眯眯的，不生气。第二个例证也和语文老师有关，又是语文老师在骂他，他还是很“大量”。 三年级的外甥也在这所学校。正好他回家，我就问他知不知道这位五年级的语文老师是谁。他问我干吗了解，我讲了晚报上这则消息，没想到，他居然“麻木不仁”，不屑一顾地对我说： “这有什么稀奇？不就是一个耳光吗？我们同学，经常被老师揪、掐。打耳光嘛，那些最调皮的是会挨的！不过，我还没有挨过呢！” Post by danny @ 11:50 homeschooler与父母（末篇）：家庭、学校、社会教育的结合

2004-09-28 08:44 潇迪回到校园，步入新的成长期。尽管在学校生活里他仍然有很多地方需要去适应而成长，但是，现在的他，与半年前相比，已经大不相同。他在调整适应学校学习，为明年的初中毕业考作准备；作为新成立的动漫社的核心，他在紧张准备明年独立组队参赛；他还告诉我，希望自己年轻时的第一桶金来自他的3D设计……最近他和我交往很多，我们开始为他提供英语学习的辅导支持。对他作为Homeschooler与父母之间故事的观察，暂告一个段落。总结潇迪半年的homeschool经历，我感觉，此前和此后，他所接受的整个教育形态发生了很大的转变。这个转变，可以描述成为： homeschool以前－－－－－－－－“学校教育为主＋家庭教育为辅＋少量社会教育” homeschool期间－－－－－－－－“家庭教育为主＋大量社会教育” homeschool之后－－－－－－－－“学校教育为主＋大量社会教育＋家庭教育为辅” (Eclectic Learning) 尽管现在就下结论，彭老师对潇迪的这种教育的调整已经成功还为时过早，但是，迄今为止潇迪的案例，使我们看到一个比较清晰的教育发展脉络（ 最好在义务教育阶段，因为这个阶段孩子的教育弹性很大，升上高中之后就不好调整了，高考在那里坐镇，谁也不敢轻举妄动 ），那就是： 在孩子义务教育阶段 ， 通过家庭教育的引导和安排，帮助其建立一个更加完善的教育基础，由常规的学校教育为主，转变为学校、社会、家庭在孩子的成长中共同发挥重要作用 。三点支撑，总会比单点支撑更加稳定，对于不少的孩子，在现实环境中，如果能够得到这样成功的实现，将是莫大的幸运。 homeschool是外在的形式，更加重要的是，在这种形式之下，潇迪所受教育形式的整体发生的转变。按理说， 本质如此，形式却可以多种多样，这点，很值得思考，潇迪的转变，我们能感受到远比他个体多得多的启示 。 P.S. 接下来，我会对潇迪作为 Eclectic Learner（自主学习者） 的成长持续关注，希望他还能够为更多的孩子和父母带来启示。 Post by danny @ 08:44 构想：新版个人门户Personal Portal

2004-09-25 11:20 正在构想，将现在这个Blog形式的个人门户（Personal Portal）升级为一个“ 专业人员的个人门户网站 ”。升级后，以独立域名形式出现，内容更加完整。从内容角度，分为以下几个板块： Blog －－－－－日常思想交流，延续现在 LG的形式，但内容会进行调整，交流性加强； Research －－展示个人研究兴趣成果，寻找并与研究伙伴在此进行交流； NPO－－－－－ 参与组织的一些 NPO 活动 Business－－－ 又分为“个人”和“公司”两部分，个人部分展示我作为专业人员的专业能力，说明可提供的专业服务项目，公司部分将展示公司的业务服务项目及提供的合作范围； 整个PP的建设将与 Personal Branding 紧密结合，与我的个人成长和现实事业发展紧密结合。前期以中文为主，逐步的过渡到中英双语，走向国际化（暂不设具体进程时间表）。 界面设计希望做出我期待的效果：纯净、简洁、大气。 计划年内正式推出。 Post by danny @ 11:20 对孩子成长的人道主义关怀

2004-09-25 10:35 父母需要给予孩子人道主义关怀，这是和彭老师交流潇迪成长，给我留下的感受。彭老师第一次和我谈潇迪时，给我的印象，她想帮助孩子找到更适合自己的生活方式，而不是把自己对孩子的期待强加给潇迪。随后的半年，多次交流时，她都表示，孩子应该有自己的生活，作家长的，适时引导，帮助其长大就是最大的成功。这里有家长对孩子作为一个人的尊重，这是很多家长所忽略的。在现行教育体制下，学校教育存在弊端，社会教育跟不上，家庭教育应该起很大的作用。真希望有更多的家长，能象彭老师对待潇迪一样，循循善诱、悉心关爱、合理引导，真正尊重孩子的个体成长。 P.S. 我这个 个人成长顾问 ，又接“活儿”了：朋友的孩子两岁，一个很聪明机灵的小男孩，要我提供 个性化成长的“方案” 。我说，方案恐怕还谈不上，可以 先提些“建议”，一些核心原则性的东西（自然是“人道主义的”），在这个基础上，再逐步为孩子提供更多具体成长建议和辅助支持；同时，还要给家长一些建议 。这样帮助孩子成长，更加可行。 Post by danny @ 10:35 助学一周成果

2004-09-25 10:12 启动助学活动以来，第一个周，网上同学录里有 10位同学 认捐，共认捐了 1700元 。小学学生每学期需要100元左右的学费，这些钱，已经可以资助17名贫困学生完成本学期的学业。因为一些事情耽搁，我们与黄金龙老师约定，将到蒲家实地考察的时间，推迟到国庆长假期间。执行小组的成员，将赴蒲家详细沟通捐款落实事宜。第一周的工作，算小有收获 :) 除了捐款有收获，活动启动以来大家的讨论也挺有价值： 公益性的活动，缺的是平台，而不是参与的积极性 。包括同学中的批判现实主义者，也能够参与进来。现实生活里的朋友，听到我说我们同学会在组织资助贫困学生活动，有好几位已经表示，等我们作起来，他们愿意参与。网上也有朋友在问我进度，表示有兴趣了解和参与。大家好像都看在眼里，但是似乎又不知道哪里有需要资助的孩子。普通人不可能专程去找，便把爱心藏在了心里。如果我们能把现在的工作作好，有更多的朋友会来关注参与的。 公益性活动成败的关键，在于组织的质量 。公益心很多人都有，但现实教导大家对很多事情持审慎态度，尤其是与钱相关的事。你付出爱心，同时要付出金钱，于是，对于公益活动组织者的信赖，就成为公益行为付诸实施最重要的前提。这也是同学录里争论最多的问题。讨论结果是： 不断完善制度化管理，将助学深入落实 。这是助学活动得到大家信任的关键。 Post by danny @ 10:12 homeschooler与父母（4）：阶段性的homeschool选择

2004-09-22 20:52 潇迪打电话给我，晚上到公司，一进门，吓我一跳：他比上回见他瘦了很多！问问他，到学校上学以来，他的体重差不多下降了30斤！乖乖，不到一个月时间，这简直是了不起的减肥效果！问问他，原来是因为他homeschooling的时候，天天睡到自然醒，每天有超过10个小时的睡眠时间，现在每天只有6、7个小时；学校里的学习因为功课比较多，所以占了每天很多时间，还好，除了英语之外，他别的基本可以跟上；除了这些，他给自己安排的事情还有：CosPlay社团的组织工作、3DMax自学、吉他学习。因为事情很多，他每天的时间安排的密密的，他说压力很大，现在比学校里的同学做事的速度都快，因为：时间不够用啊！ 我问他，现在对学校的感觉与半年以前相比会不会好些？他说好多了。半年之前，他在学校里如同困兽一般，没有朋友，也没有找到自己感兴趣的爱好，并分配好时间。现在，他有了校外的朋友圈和活动，在学校里和老师同学虽然交往不多，也“相安无事”了。说到这些时，我觉得潇迪的眼神，不再象半年前第一次和他妈妈到我办公室时那样“饥渴”了，现在的眼神，虽然疲倦，但是明显更沉着，似乎对待现在的生活有了比较明显的信心和兴趣。彭老师的苦心安排，开始产生作用了。我在想， 对于类似潇迪这种非常聪明孩子的成长，彭老师以退为进，采取“阶段性的homeschool选择”，有可能成为一种很有价值的教育选择 。 这类型的孩子，比如潇迪，yuchen，QuickBasic，mick，因为天份超高，在普通学校里往往活得没有感觉（其实我们看到的很多“调皮孩子”，很可能就属于这一类型），结果是成为学校的“差生”，无法被“分数”这个学校主流标准所认同。学校教育做不到了，现实社会，特别是中国现在的社会环境，对于这类型孩子，也往往没有更好的办法，去创造一个特殊的环境给他们（ 不过，这给商业机构提供了想象空间 ）。少数有幸者，自己摸索，找到了路子，比如QuickBasic，成为了unschooling的典型。更多的，是得不到生活的合理引导，大大折损了自身天份的作用，变得平庸。 当学校教育无法满足孩子需要，社会教育又接不上手时，主动采用“阶段性的homeschool选择”，为孩子组织更加全面的学习成长体系，很可能会成为对这类型聪明孩子值得借鉴的培养方式 。事实上，彭老师在半年内，帮助潇迪完成了这样几个重要的转变： 1、培养出业余爱好－－－－－充沛的精力找到了出口； 2、形成了能够交往的圈子－－有了交流的对象； 3、锻炼出自学能力－－－－－为回到校园（实质上是在eclectic learning）打下了良好基础； 4、切实感受自我成长与管理－学习对自己负责。 这种方式，对家长要求比较高。上述四个聪明的孩子，除了QuickBasic，其他三位的父母都不同程度借鉴homeschool，安排了他们的成长（mick最彻底，全部在homeschooling）。潇迪、yuchen、mick三个孩子现在的发展，看起来都相当不错。 继续关注潇迪下面的Eclectic Learning生活。 Post by danny @ 20:52 Mission Statement/人生目标

2004-09-19 18:32 1、最大限度使人生丰富多彩 2、珍惜时间 3、严格自我管理 4、成为杰出的mentor、教育者 5、成为杰出的合作者 6、作为实践家、创业家设计创办多个有生命力的组织，最大限度为社会作贡献，同时保持低调 7、终身学习，永续成长，成为数个领域的专家，留下有价值的代表作 8、用智慧赚取很多钱 9、追求心的宁静 10、强健身体 11、博爱，成为很多人的朋友 12、培养一个理想的家庭 (2003-5-11) Post by danny @ 18:32 三个积极的生命阶段

2004-09-19 15:37 (from Metizo ) 我很喜欢这个生命的分段。视角转换了，延长了，给人新的启发。一方面是对潜能的合理开发带来创造性成果产生的时间提前（自主学习的青少年、新兴行业的创业）另外一方面是医疗营养保健条件改善带来预期寿命的不断延长、社会日趋复杂又使大量行业对职业技能的要求越来越高。总而言之，生命延长。 送给WEI！时间还长着呢，请不要“鸡肋”，加油！ Post by danny @ 15:37 《五轮书》读书笔记：简单的力量

2004-09-19 13:34 万事万物，上升到至高境界后，都趋于简单。“真正的兵法是 简单的求胜之道 。……你只需要注意很少的东西，那就是： 几种基本的架势，几个基本的招数，再就是勤学苦练，在实战中体验，在实战中提高 。” 作为被现代管理学界重视的古代兵法书，《五轮书》的价值，主要体现在“战术”上，也就是短兵相接中的应对技法上。剑道求胜之道所追求的“简单”，对商业竞争极有启发。剑道求胜，类比商业竞争获胜；架势简单、招数简单，类比商业竞争中需遵守的核心原理，比如，重视人力资源、重视现金流、注重目标的实现、加强内部管理等等。很多优秀的企业也都证明了这点，核心竞争力，或许就是那么简单，“一招鲜，吃遍天”，当你把那最基本的招术练到独步天下，何愁没有自己的天空呢？ 不过，这个“简单”可不是小孩子似的单纯天真，这是历经“勤学苦练，在实战中体验，在实战中提高”而来的。看看宫本自身的经历，29岁战遍天下武士，没有败绩，然后用30年时间潜心钻研剑道，始得剑道精髓。这是二天一流的最高境界“大清明”：在勤加练习，扫除了一切困惑之后达致的境界。你的心澄澈空明了，你洞悉了事物的本质。 Post by danny @ 13:34 Social Software and Lifelong Business

2004-09-17 13:03 The definitions of Social Software below all come from Isaac Mao's Meta . Isaac just named his MSN with " Design your lifelong business ".How about think about designing YOUR, MY, HIS or OUR lifelong business? What is Social Software(SS)? " People take software to join a group " " The software that can accumulate people's Social Capital " " Social software treats triads of people differently than pairs " " Lifelong software "( It means that all social software should pay attention to timeline factor other than a static function. From this point, the new genre of stuff can inspire more scenarios in our life. All the applications based on SS schema can form a new generation of "Lifelong Economy". Either blog or SNS are not the end of social software, many new forms are yet to be discovered to find the value of "Lifelong Economy". ) Post by danny @ 13:03 同学会的资助贫困学童活动

2004-09-17 11:37 这次华东行到苏州时，老友 LM 提议，在我们网上的同学会里，倡导一个“资助贫困地区学童”的活动，大家实实在在做点帮助落后地区的事。这一倡议得到多数同学的支持，现在，同学们委托我和 FDEDU在家乡落实这一活动。 具体实施中，我考虑以比较正式的方式来进行。在散落到祖国各地、世界各地的同学之中，推选出4～5位，担任执行委员，确立正式的运作方式，公开公正透明地落实这次资助活动。 首先想到的，是蒲家小学，前几天和黄老师取得了联系，告诉他这个消息，他很高兴。他这个人就是这样，只要有一个资助学生的信息出现，都会很留心地争取。我不禁在想：帮助孩子们读上了书，可谁能够来帮助象黄金龙这样的乡村教师呢？我能够想到的，就是在将来的活动宣传中，把黄金龙以及更多乡村教师的作为，在社会上产生更多的影响。 当然，以我们一届同学的力量，毕竟是很有限的。因此，有同学建议，我们在前期基础工作开展起来之后，就展开对外宣传攻势。首先和母校取得联系，然后结合母校的支持，在媒体上宣传这一活动，吸引更多社会公众对此的关注。同时，我们可以请母校支持，在历届毕业同学中，以支持家乡建设的名义，来参与这一活动。一年200元，能够帮助一名贫困小学生完成学业，这对很多人来说并不算多大的负担，最重要的是， 如果我们能够建立一个运行机制，这将起到实在的资助效果 。 我由此更想到，其实，很多资源散落在社会里，如果善加运用（并不难，需要的只是爱心和几个主持的人），类似资助贫困孩子这样的事情，将有很大的发展空间。 Post by danny @ 11:37 缩短小学年限的思考

2004-09-17 11:02 父亲被那所 “课外辅导学校” 邀请去担任名师教学，讲一堂如何学好语文的引导课。于是，他和我交流了对经典诵读和缩短学习年限的看法。对于这一未有定论的教学尝试，他和我都持保留态度。 他的保留是从教育发展的角度，历来教改的方向，都没有这样激进。义务教育的12年制，实际上已经为基础教育的发展制定了大的框架。某些缩短教学年限的小范围试验或者观点，并不代表主流思想。而且，类似课外辅导学校这样的操作，为学生提供一个选择性的方向，但是，他们如何使学生和现有教学体制相结合，还是个未知的问题。 我的保留，是怀疑用这种课外补课的方式，以缩短学制为由，实际上使学生陷入了更繁重的学业负担之中。课外辅导的本质，是让学生速成小学课程的核心知识，在正常的学业之外，增加另外一种辅助学习。内容不变，速成而已。原本学生就不充分的课外时间，现在又被挤占，这对其成长，到底是好事? 还是坏事？ 在我们的自主学习观察中所看到的小孩，数量很少，往往不是学有余力，就是个性特异，他们进行自主学习，的的确确是在实践更加适合自己的发展方式，而不是为了节约时间而速成小学学制中的课程。我想，这和课外辅导学校的学习，有本质的差别。 自主学习者，进行的是选择性的学校课程学习、个性化的整体成长设计，因此，他们才更加有效地缩短学习时间，普遍获得比学校教育更有效的成长效果 。 当然，从教育商业化发展的尝试看，“课外辅导学校”至少已经找到了一个堂皇的形式。在这个形式之下，普通的家教辅导中心无法与之相比，确实，它有可能把个别化的自主学习所产生的缩短学习年限的效果在更大范围内实现。从这个意义上说，我对它有浓厚的兴趣，继续观察中。 Post by danny @ 11:02 《五轮书》读书笔记：内在的力量

2004-09-15 23:49 【从 《五轮书》 里读出了很多感受，连贯整理出来】 从个人视角看出去，一个人所能涉及的，无非是对内的“心灵”与外在的“世界”。从醒事起，我开始了好奇的了解这“所有”的过程，也就是了解“心灵”和了解“世界”。生命很奇特，无论是心灵还是世界，越来越有趣，越来越吸引我。 一个是看不见摸不着的心灵，纯抽象的东西，一个是最实在的世界，它们却无处不在交融连接。这是东方文化基本观点：追求心灵与世界的和谐，追求积极的交流。体现在个体身上，强调心灵的力量能够形成势、产生场，改造所处的微世界。就象剑道中武士本质上是在用内在的力量，完成无往不胜的绝杀，对于他们，那就是以他们的身份能对微世界最大的改变。心灵的力量，在武士的生命中，是最高境界的力量，只有捕捉到了这种力量的武士，才能够达到生命的颠峰。 东方文化中最有意思的概念之一是“道”。武士剑道的本质，是能够以“道”的形态推而广之的。其实这不是推广，“道”原本就是内核性的含义，是万事万物的本源。这是“道”的本义。 悟道！一通百通！所以宫本要用三十年的时间来悟道。这道，可不是谁都能够悟出来的，悟性，坚韧，努力，还有机遇，种种因缘，导致个体和道的远近。不过，象宫本那样的追求，绝对值得。 想象一下 ：天地间就你一个人。闭目。让心灵引导着你的思想和身体。引导你所有的行动。最放松的姿态。生存在就你一人的宇宙间。和周遭浑然一体。是不是，逐渐感受到了内心深处博大的力量？ Post by danny @ 23:49 我的 MBTI 职业倾向测试结果

2004-09-14 19:57 今天在 kenlee 那里看到 这项测试 ，我也做了一遍。呵呵，还真准:) [性格类型：ENTP] ENTP型的人喜欢兴奋与挑战。他们热情开放、足智多谋、健谈而聪明，擅长于许多事情，不断追求增加能力和个人权力。ENTP型的人天生富有想象力，他们深深地喜欢新思想，留心一切可能性。他们有很强的首创精神，擅于运用创造冲动。 ENTP型的人视灵感高于其他的一切，力求使他们的新颖想法转变为现实。他们好奇、多才多艺、适应性强，在解决挑战性和理论性问题时善于随机应变。 ENTP型的人灵活而率直，能够轻易地看出任何情况中的缺点，乐于出于兴趣争论问题的某方面。他们有极好的分析能力，是出色的策略谋划者。他们几乎一直能够为他们所希望的事情找出符合逻辑的推理。大多数的ENTP型人喜欢审视周围的环境，认为多数的规则和章程如果不被打破，便意味着屈从。有时他们的态度不从习俗，乐于帮助别人超出可被接受和被期望的事情。他们喜欢自在地生活，在每天的生活中寻找快乐和变化。 ENTP型的人富有想象力地处理社会关系，常常有许多的朋友和熟人。他们表现得很乐观，具有幽默感。ENTP型的人吸引和鼓励同伴，通过他们富有感染力的热情，鼓舞别人加入他们的行动中。他们喜欢努力理解和回应他人，而不是判断他人。 适合领域 投资顾问、项目策划、投资银行、自我创业、市场营销、创造性领域 公共关系、政治 适合职业 投资顾问（房地产、金融、贸易、商业等）、各类项目的策划人和发起者、投资银行家、风险投资人、企业业主（新兴产业）等 市场营销人员、各类产品销售经理、广告创意、艺术总监、访谈类节目主持人、制片人等 公共关系专家、公司对外发言人、社团负责人、政治家等。 Post by danny @ 19:57 《五轮书》读书笔记

2004-09-14 02:19 兵法之道在生活的一切方面体现的就是，在任何情况下，自立自强、主动进攻、保持不败、重视名誉的求胜之道。 真正的兵法只是简单的求胜之道。兵法，就是求胜，为此，你只需要注意很少的东西，那就是：几种基本的架势，几个基本的招数，再就是勤学苦练，在实战中体验，在实战中进步。 学习“二天一流”兵法的基本原则：

1. 去掉邪恶的心思；
2. 刻苦修炼，完全靠自己的功夫和领悟；
3. 广泛的阅世，增加自己的人生体验；
4. 熟悉各行各业的基本方法和要旨；
5. 要明辨得失，头脑清楚；
6. 要有鉴赏力和超凡的眼光；
7. 要能知微察渐，有敏锐的观察力；
8. 小事情不得疏忽；
9. 不做无聊和没有意义的事情。 掌握兵法原则后，还需要常年的刻苦修行。你所要达到的境界是，你的技艺控制着你的整个的身心。这种状态下，不仅是你的武器、你的双手，包括你的眼神、身体以及你的心智，无不是你的兵法的延伸。此时，你身体的每一部分已完全能够被你的意志自由所控制。这种境界，就是无人能击倒你的不败之境。 对于我们日常生活来说，就要做到静处时不能心如死灰，行动时要心如止水，精神不能为外物所累，而身体的状态更不能受到精神方面的不良影响。必须将全部精力凝结到一点，而不能过于散缓。心中过满，感情过于充裕不可取；心中过空，感情过于淡然也不利于作战。所以，作战心理要调整到表面上平稳，甚至柔弱，心里的气势却很强盛，有一种不可挫伤的刚强。最重要的是，不要让别人看破自己的心态。在这个基础上，还要进一步突破自己身体状况的局限，获得精神和见识的双重增长。比如，一个身材瘦小的人，要了解身材高大的人的反应，就要以对方的立场来考虑问题。反之亦然。局限在自己的身体是不行的，这样完全按照应激的反应进行动作，很容易被别人抓住要害。 要保持内心的平静完整，突破个人状况的局限，首先要做到的就是“涤除玄览”。也就是保持清醒，努力增进心智的意思。只有心智澄明，你才能明辨世间的一切事情的是非善恶，才会通晓一切事物的道理，任何事情都要蒙蔽不了你，只有到了这个境界，你才能真正明白剑法的意义，成为真正的武林高手。 无构之构，也就是没有架势的架势，没有位置的位置，在兵法中它的意义是说在具体的进攻中，不要拘泥于某一种架势，而要灵活应变。总的原则是，要善于取势，意思就是要引利趋势，化有构为无构。在战斗中，如果考虑太多，反而会贻误战机。这个时候，头脑之中只能有一个念头，那就是消灭敌人。进攻、防守全要以此为准则。因此，把握战机就成为最大的关键，要做到无论是刺、斩、劈、闪、挡，全都是自然发出，应用灵活。 “二天一流”的最高境界，便是无知无觉、空无一物的“空明境界”。 完全的空无一物是不可能的，我所说的“空”，既是知“无”，又是知“有”。 最大的道，就是直道而行。也就是保持一颗率真的童心。这样的心可以扫除无数阴霾，助你看清天地间万事万物－－这就是“空”的境界。 《五轮书》： 日本16、17世纪之交，最著名的武士宫本武藏所著，是与《孙子兵法》《战争论》齐名的兵法名著。《五轮书》的哲学来自宫本数十年直面格杀的武士生涯，并融合了禅文化。与中国传统的兵法讲究心机、权术、以柔克刚不同，《五轮书》是一本极其务实、从头至尾都充满存亡争斗的书。 Post by danny @ 02:19 学习节律（4）：大脑的预热

2004-09-12 22:29 我自己是一个成年人杂七杂八学习的典型：多数的知识是根据兴趣自主学习而来，趋于凌乱，现在学的东西越来越多和杂，常常是满桌子的书，满脑子的信息，看着都乱。由于我们所面临的信息量一定越来越大，面对这种状态，除了应用80/20原则进行精力和时间分配的基本要求外，我一直在思考如何调整学习节律，提高自身学习效率。“大脑的预热”对于像我这种学习效率不高的人，用来提高学习效率非常有价值，也非常简单。 所谓 “大脑的预热”，就是在密集学习之前，采取适合自身的方式，迅速地使自己的大脑预热加速运转，开放原有知识结构对外接口，获得大脑的开放状态 。其实说白了，这就是老师要学生“预习”的道理所在。 这对成年人更加有价值，因为，成年人学习，是往庞大得多的知识架构上增添新的信息。一个训练有素的学习者，进入大脑开放状态的时间很快，而一个需要加加油才进得去的人，注重改善这个环节的效率就变得很有价值。毕竟，我们能用的是为数不多的宝贵时间，能否快速吸收，高效率建构，往往就决定了个体的竞争力高低。 社会给我们的压力，促使我们不得不做得越来越好。 “大脑的预热”具体方式因人而异，我一般从两个角度来进行预热： 一是从 微观的角度 ，在某个、某块、某项、某类具体学习里，注意建立一定的系统预期，同时尽量在集中学习结束时，留下“记号”，可以使用文字、图像、标记等等（我的书，一般都不干净，我会在上面乱划，做了记号有利于下次接上，迅速衔接起来）。系列化的预期与单次具体的标记，都将有助于自己迅速进入到密集学习的状态中。 另外就是 宏观的角度 。这个比较有意思，对我尤其有效果。我对知识的吸收和创新，更象是在 “综合”：在一段时期后，将大脑接受信息进行集中交融，往往能够得到迅速的知识建构，并产生大量新鲜念头，打开一个个新的建构点，目的性期待将来获取更多的信息 。卓有成效的“大脑预热”对“综合”出效率是很有帮助的。我总是在期待一个美妙的“大脑的预热”过程：比如音乐（古典最佳）、比如放松而闲适地读书、比如与人交谈、比如非常适合我的-“讲给别人听”……这些方式会在不同的时候帮助我实现重要的“预热”。 Post by danny @ 22:29 “缩短小学学时”的课外辅导学校

2004-09-11 08:29 刚出差回来，看到晚报上有一则软文：“开创课外辅导新时代”，介绍本地一所新办的课外辅导学校，下面的文字，引起我的注意： “……现在小学阶段学习的时间完全可以缩短，小学六年的学习内容完全可以缩短到三至四年，这对传统教育是个挑战。通过学校的特编教材，把整个小学的知识点串联在一起，……最终达到快速学习的目的，这样的效果是传统教育无法达到的 。” 用什么样的“特编教材”，能够达到缩短小学学时这样的效果？因为这和我在自主学习研究中感受到的效果一样，这使我非常好奇 。初步了解，该辅导学校中小学语文使用了“经典诵读”的教材。据宣传，这所学校是和湖南长沙的一所 “国际奥赛金牌的摇篮”名校 联办，采用了该校“课外辅导的成功模式”，但是没提到使用了该校教材。难道现有教育体制中的名校，自己就开始进行这样的缩短学时的尝试？我很是怀疑。 该校初高中学制仍然维持三年，但是强调升学效果，如果实现不了，包退钱。这倒和本地其他家教辅导中心条件接近。从该校的办学形式来看，对本地原有的家辅中心，有可能形成冲击。它全面使用一所小学的校舍，在周末上课，号称有上千生员的容纳规模。过去的大小家辅中心，类似游击队，它则象“正规军”。 应试教育的存在，创造了大量的创业机会，催生了各类型家教辅导学校。对这所课外辅导学校的发展，我将保持长期关注。 Post by danny @ 08:29 刘翔的气度，80年代的气度

2004-09-10 23:01 那晚在看刘翔比赛直播时，就有所触动：整个比赛中，刘翔眼里流露出的强烈的自信，这是在其他中国运动员身上很少看得到的。与一位同龄的做培训的朋友交流时，我提到对刘翔眼神的感受，他对我说，这大概是 “80年代”气度：更个性、更自我、更张扬、更享受生活，更加“我是我自己”。 而这已使我们这些70年代人感受到了压力。 70年代早期出生的我们，明显比他们多了些责任的背负，少了些纯粹的作为。一位台湾朋友曾经对我说，现在中国大陆的年轻人比台湾当代年轻人多了很多成就事业的干劲。人在所得较少的时，会有更强烈的成就欲望；而所得会腐蚀人们的精神，特别是生而享有的物质所得。这曾经使我比较困惑，当物质逐渐富足了（可以肯定这是必然），是不是一代又一代的年轻人，将会在精神和意志的消磨里，失去了生活信念？ 刘翔，包括姚明的自信，打破了我这个迷思，使我看到了积极面：社会的物质富足，使得年轻的人们有更充足的精力去实现个性化的选择，从而在这个多变而个性的社会里，使我们更加容易培养了自信和气度。我常和更年轻的人在一起，好像还算年轻，但清晰感受到年龄的压力。这个时代，变化实在太快，应变是年轻人天生的本事，不服不行。于是，向年轻人学习。（我怎么觉得我变得越来越像一个老头了？） 而这样的 学习心态，应该就是我们保持与社会共同发展的关键 。当我们一方面将时间的尺度放得越来越短小时，另外一种典型的对生命的衡量尺度是越来越长的（），学习的精神和心态，成为这个多变社会里不变的特点。 Post by danny @ 23:01 学习节律（3）：无为而为的学习节律

2004-09-05 11:15 成年人的学习，脱离了学校教育系统的安排，相比青少年，往往更随意，缺乏系统规划。如果本人再认识不足，缺乏学习的意志和足够的外在环境压力，学习多半会趋于零散、破碎。这是成年人在非学校化学习（unschooling）中面临的常态。 在学习节律（ 1 ）、（ 2 ）里，我讨论了对学习中“规律性”的认识和利用，但在人的学习常态中，尚存在大量的非规律性的影响。在这里，很多学习的“必然规律”倒是相对的，而“ 偶然影响 ”却成为必然。尤其是在更具备主观意识的成年人身上。由此，我想到了区别于利用规律性的学习节律之外的另外一种学习节律 ，“ 无为而为的学习节律”－－保持更加平和的心态，充分借用生活工作学习中的“偶然影响”，实现更加有效的学习 。保持良好的无为而为学习节律，前提是我们与现有生活保持和谐，然后能够敏锐地体味生活里的新旧学习元素，特别是那些能够对自己带来益处的信息，一旦出现有价值的，即刻捕捉到，增加到自身的知识架构中去。 无为而为的学习节律，核心是对“偶然影响”的重视，把握关键在于 ： 1、 与现实的和谐 2、 保持敏锐 3、 不断加强自身知识的建构能力 对于中国人而言，无为而为的学习节律尤其有意义。道家思想，讲究无为而为，这不是简单的消极，这是在更高层次上的积极的“为”。禅宗讲求在现实点滴生活中悟道，同样是积极重视现实的“为”。中国传统文化，相较重逻辑分析的西方文化而言，一直就没有忽视掉对现实生活的能动，但是，这种能动，比西方内敛而更具整体性。中国人的思维更擅长于适应情境，融合进去，对情境进行系统性的促动。这种思维特性，非常有益于对“偶然影响”的敏锐把握。 网络化社会的发展，也为无为而为的学习节律提供了更好的用武之地。这其实就是网络化学习的知识建构必然途径之一。 Post by danny @ 11:15 童年的消逝

2004-09-02 19:22 历史上，人类社会长期以来不区分“童年”这一年龄阶段以及人群特征，从生理的角度，婴儿期是能被明确区别的，却没有一个明确的生理征兆表明“童年”期的存在。人们视七岁的孩子和成年人身份接近，除了孩子不能够“作爱、发动战争”。但是，印刷物的出现，改变了这一切，由此发明出“童年”这一名词。一个孩子必须通过学习，掌握了书面语言这套特殊的符号，才能够知晓成人世界的秘密。“童年”产生了。 接下来，电视、网络、游戏、玩具……这一切，通过教会儿童在年幼时就明白成人世界的秘密，使他们提前进入了成年期。这就是“童年”所面临的挑战。“童年”，正前所未有地步入不可逆转的消逝状态。只有家庭、学校，这两个社会机构，在阻止这个趋势的发展。 尼尔.波兹曼在 《童年的消逝》 里，为我们描述了信息媒介的发展对童年这一社会年龄阶段的深刻影响。他提醒了我： 面对“童年的消逝”这个宏观社会背景，单一的个体应该怎样面对自己的童年？我们正在关注和推进“自主学习”，对于自主学习者，“自主学习”不应该仅仅代表对社会的提前全面适应，社会的演变无法简单回避，那么，有没有一些措施，能够保留下“童年”所代表的性灵与纯真？ Post by danny @ 19:22 我们的焦虑

2004-09-01 12:13 有不少人在批评他，但1976年出生的许知远仍然成为我热读的一位作者。在 思维的乐趣 中，他提出了对中国社会的一些看法。恰好近来在与朋友的讨论中，我们也在关注中国年轻人的焦虑问题。 我和朋友的讨论，切入点是这二十年的“代际”变化。“代”的标准，大约是5年。70年代早期出生的我们，对于改革之前和之后的变化，有初步的切身体会；70年代后期出生的人，记事起就是改革的蓬勃发展；80年代开始，成长的过程就已经是在享受改革日渐富足的好处，在物质的丰富和精神的平面化里快乐生存。总体而言，社会转型是这几代人生活的宏观背景。 社会的巨变都是重塑精神追求之时。我们讨论到几代青年的精神追求差异，许知远阐述现阶段中国社会多元化精神目标的匮乏、人们对克服身份焦虑的普遍渴望，都显示着这个年代中国社会在精神层面上的深刻变革。说社会焦虑、身份焦虑，是更加准确的，至少我自己是时时存活在这样的焦虑之中。或者我在焦虑，或者环境在我身边焦虑。 我时常在问自己，激情追求和平静心灵的平衡点，在哪里呢？ 留恋和感怀 ，使我们得以感受内心深处的情感，情感无法替代精神追求，但她能帮助我们敏锐地觉察已经匮乏的精神寄托，鼓励我们去勇敢追寻。不过，社会和个人一样，是无法逆转回头的，还是让我们一起growing吧，随着生命的河，无休止地奔向未知的远方…… 深入阅读 ： 焦虑的社会 （ 许知远 ） Post by danny @ 12:13 什么时候该玩呢？

2004-08-26 08:21 Plod 引用了2004年8月北京召开的第二届中外校长论坛中美国Standford大学教授马丁.卡诺伊的一席话：“ 大学应该宽进严出还是严进宽出？美国人认为一个人在青少年时期应该过幸福的生活而不只是学习。孩子们应该自由地培养天性、智力、体力，而不只是在操场上做做早操。到了18岁就该承担起责任，刻苦学习了--这是整个社会的决定。亚洲整个社会的决定是孩子从小刻苦努力，到了18岁再开始玩。” 一个关于“ 玩 ”的简洁对比，将我无法说清楚的问题，讲得很明白。对于孩子什么时候该“ 玩 ”的不同态度，竟然是很多差异的出发点。 P.S. Plod主人POPOEVER即将作父亲，他未来的孩子一定很幸福， 他这样想 ：“ 我关心这则新闻是因为作为未来的父亲我必然关心自己未来孩子的教育问题，至少在无可奈何地将他交给我们颇受争议的教育体制前(我无意忽视我们的教育工作者所付出的努力和获得的成果)，有整整六年时间他将接受我的教化，我希望他是快乐地、无忧无虑、充满天性地度过这段时光，并且能区分基本的是非。‘父亲让孩子社会化’，这句话会提醒我们每一个父亲除了给孩子爱还应尽到的职责 。” 结合我们正在研究推进的 EHO-China(中国自主学习促进会) 的工作，真想将POPOEVER的感受推荐给更多的中国年轻父母。 在我们的下一代即将来到这个世界的时候，需要仔细想想：怎样才能更好地让孩子快乐而天性地成长? 对将来我自己的孩子，我和老婆一定会给他(or她,or 他and她)更多的自主成长，让他(or她,or 他and她)从小就快快乐乐、开开心心:) Post by danny @ 08:21 homeschooler与父母(3)：自主学习的价值(兼回KenLee)

2004-08-24 07:26 KenLee在“ 从不知 ”里,对“homeschooler和父母 （1） 、 （2） 提出 疑问 。他认为在我们所共同处于的西部地区，类似彭老师和潇迪这样的Homeschooling方式很难形成普遍示范意义，原因是这样的方式对家庭要求较高： 1、家庭经济状况良好，有相当的货币支付能力，至少在当地属于中等以上收入家庭； 2、家长综合素质较高，且有一定的社交能力和人脉关系。 Ken关注到自主学形式的适用性，这也是我们目前进行的案例研究的价值之一。以上两条，的确是我们观察到的实践自主学习(homeschooling)家庭和父母的共性。在现实中只有少量家庭和父母能够具备这样的条件。不过，随着社会、教育的发展，这样的家庭，在中国的绝对数量在不断增加。EHO-China的研究和我们正在构建的 网络社区 ，非常关注通过网络创造一个自主学习案例的展示和交流机会，一方面使更多这样的家庭，能够感受到这种学习方式的特殊价值，同时，使网络社区逐步产生 群体性的支持功能 ，对于散落在各地的自主学习者(homeschooler)家庭，能够带来更多的帮助。这将对自主学习的发展，产生一定的推进作用。（ 相对于 homeschooling 而言， unschooling、eclectic learning 是有区别的。后两者的适用面更加广泛。具体的分析比较将来再进行 。） 由Ken的疑问，我想到自主学习(homeschooling)的价值。作为一种相对特殊的学习方式，泊来品的“homeschool”一词，对于很多中国人来说，确实需要一个接受过程。不过，我们的老祖宗其实就曾广泛采用过这种教育形式。homeschool在汉语中，有时翻译为“家庭学校”，看到这个名儿，我首先想到了中国古代的“私塾”。homeschool和私塾，本质一致。私塾作为历史上广泛采用的一种学习形式，一直到现代化批量化教学的学校出现后，才逐步消失，只存在一些特殊情况下，比如社会动荡、比如外部教育条件很差等等。 人只有一辈子，成长教育因而是不可重复、不可修补的，所以需要重视教育的效率。选择homeshool或是普通学校(包括对于各种普通学校的选择，升学学校的选择、求学方式的选择……)，其选择的依据，都应是“受教育者成长的效率”。从个体成长效率的角度来关注homeschooling现象，将有助于我们理解自主学习存在的价值 。 1、homeschooler往往自身天分较高，很早就显现出与周边同龄人不一样的资质和行为特点，这使得他们难以在现有教育系统中找到自己的位置，促使父母采纳homeschooling。我所观察到的小雪、潇迪、还有yuchen、Emmy等homeschooler，都如此。从海外homeschool运动发展的历史来看，homeschooling方式没有必要、也不可能成为一种学校教育制度之外的普遍教育体制，但是，自主学习可以成为一些特殊孩子的成长选择方式，而且在资讯日益发达的今天，教育辅助方法越来越日益获取的今天，自主学习效率可以很高。 2、现在我们将homeschooling、unschooling、eclectic learning统一译成“自主学习”，这是因为“自主学习”这个概念，更加符合现代学习教育理论和技术发展的方向。随着社会日益个性化发展，人必须学会对自身的个体成长，担负更加重要的责任，这是适应社会的需求。现代教育技术的发展，正在使个性化的学习成为可能：信息日益充裕、网络等学习工具得到长足的发展……。 3、对于中国人，自主学习的倡导尤其有意义：中国传统文化是被动型的，缺乏进取精神，自主学习鼓励人们积极进取，这无疑将使自主学习者更积极面对生存。即便是在校园里学习的学生，也需要鼓励他们学会更自主，离校后才可能适应日益多变的社会。 4、作为现代人，终身学习/Lifelong Learning受到普遍提倡，自主学习的理念，其实再自然不过：你需要对自己的一生负责。 Post by danny @ 07:26 homeschooler与父母(2)：因地制宜的环境选择

2004-08-18 17:55 homeschool这种历史上常见的学习方式，在现代学校出现后，逐渐退出主流学习舞台。上世纪的美国，在宗教家庭里又逐渐兴起，主要的原因是当时美国公立学校的校园环境恶劣，出于对环境影响孩子成长的担忧，家长们纷纷从两个方面改进孩子的教育： 1、让孩子回到家庭接受父母的教育；2、相近社区的家庭，组合成为类似教育方式的 homechool团体 ，相互支持帮助，形成一种公立学校之外新的学习环境 。homeschool教育形式，看上去，主要改变了孩子学习的“环境”。 在当今中国，学校仍然是教育的绝对主流体制，星星点点逐渐出现的homeschooling现象，只存在于少数家庭中。对于很分散的homeschooler来说，他们很难得到上述美国社会homeschool 的第2个方面，即区域性的团体支持（中国上海的“ 家学会/HOSH ”，是一个以外国家庭为主组合成的homeschool标准团体）。 对于彭老师来说，当她决定让儿子潇迪尝试homeschooling时，她必须考虑的，就是寻找到属于潇迪的独特成长环境。她想到了巩固家庭内部，然后主动出击 。 首先，她在家里和丈夫达成一致，支持儿子半年的试验。刘爸爸曾经是教师，现在是传统行业一位资深商人。对于潇迪的homeschool教育试验，他开始并不太赞成，但是，熬不过彭老师的坚持，和潇迪在现有学校中出现的巨大不适应，他终于同意支持潇迪的试验。彭老师也和儿子潇迪达成了一致，潇迪必须对自己的半年homeschooling生活充分负责。 然后， 彭老师开始了被我称为“因地制宜的环境选择”。这是她的经历中，对中国homeschooler父母最有启发的地方。 彭老师是一位心态非常积极的母亲，十多年教育工作经历，对人的成长由衷的关注和人性化的情怀，使得她对潇迪的试验非常有信心，认为那是潇迪正确的选择。她决定，在潇迪逐步加强自我管理的同时，由她为潇迪物色外部适合的积极环境，引导潇迪进入其中。 她先为潇迪的音乐爱好物色学习环境，在这里最大的艺术学校中，为潇迪寻找到吉他老师。潇迪开始接触本地音乐教育的圈子。在遇到我之后，她对我提到的homeschool理念很认同，并敏锐地发现，这对潇迪的成长极有好处。于是，她迅速带潇迪到我这里，和我交上了朋友。我给潇迪介绍了MSN，现在已成为潇迪生活必不可少的一部分，成为潇迪在网络上结交朋友、对外交流的重要工具。潇迪也用这个工具，认识了Rita、yuchen、chenge等朋友。五月，潇迪迷上了CosPlay，这也发生在彭老师无意之中遇到了一个喜爱CosPlay的女孩，介绍给潇迪之后。潇迪六月底，与本地的CosPlay一起组队，到省城贵阳参加了CosPlay大赛，取得了比较好的成绩。现在他正兴致勃勃地进行新的准备，要到重庆参赛，如果获胜，将有机会到上海参加更高层次的赛事。……在这些活动中，潇迪变了，变得话多了，变得越来越适应与人的交流了。不再是过去那个聪颖孤僻的小孩。 六月时，彭老师和我碰面，告诉我她准备在新学期，让潇迪回到学校去。我有些惊讶，问她是不是对潇迪的半年生活不满意，她告诉我，这个选择，是因为潇迪现在还需要更多的朋友，需要一个同龄人的环境，所以她为潇迪进行了下面的选择（ 我想：这是一个很值得借鉴的选择， yuchen 的父母对他也进行了这样的安排 ）： 她为潇迪选择了一所普通的民办中学，学校里小班制。学校对于潇迪的特殊情况，比较认同，给予潇迪比较宽松的管理环境。事实上，潇迪仍然可以相对自由的作自己喜欢的事情。潇迪和彭老师都不想再回到考试为主的环境中去，所以他们选择了这样的学校。潇迪现在实际上“进化”到了一个真正的自主学习者eclectic learner。（yuchen 经历了一年的高中生活，最后选择了回到 unschooler、homeschooler 状态，不知道，潇迪将来又会怎样呢？） Post by danny @ 17:55 县城里的教育：打工潮的背后

2004-08-18 15:06 到一所县城的中学，校长和我聊到了学生的情况。城乡学生的差别，是他面临的一个大问题。由此，他向我描述了他所面临的教育环境，他所看到的农村社会现状。 外出打工，目前仍然是西部地区农村人口改善生活的第一选择。在他所在的县，很多村镇，18岁～58岁的壮劳力，走得精光，家里绝对的只剩老幼病残，严重到“出殡时无人抬棺材上山”的地步。1992年，我在广东南海社会实践，在著名的西樵镇郊，看到的就是这样的景象。除了那里的整体经济水平比这里强很多之外，农村社会结构的变化，本质上是完全相同的。 上小学和中学的孩子，很多人依靠异地打工的家人寄回的学费完成学业。在这所学校，每月纷纷而至的邮局汇款单，是校长眼里一道特殊的“风景线”。由于出外打工的往往收入非常有限，因此，不时会出现农村学生在学费上出现困难的状况。校长对我说了其中一个典型的例子。一个今年马上上高三的女生，十年以前她七岁开始，她的父母就开始出外打工，母亲一去不返，只有父亲还在，祖父母被小叔带去重庆生活，父亲将唯一的弟弟带到外面打工，只剩她一人在这里生活，上学。父亲提供的微薄的生活费，不够用，学校的老师为她数次募捐，勉强凑出她的学费，供她继续学业。她的成绩还可以，但是，即将面临升学，她哪里有钱来支付高昂的学费呢？ 记得多年前，看一篇美国人写的文章，记叙他在中国自西向东的见闻经历。印象非常深刻的是，他眼中的西部都市，与东部相比豪不逊色，但是，他眼里的西部农村，却与东部存在巨大的差别。他说，中国最穷的地方，在西部农村。上大学时，老师们为我们解剖中国社会，经常挂在嘴边的，是中国的城乡差别仍在扩大，中国发展的支撑之一必然是农村的发展……十年过去了，城乡差别问题仍然存在，甚至在西部很多地方，更加严峻。 这就是西部教育面临的宏观社会背景。 Post by danny @ 15:06 勤劳和致富的关系

2004-08-17 22:24 这是 益思 引用的一幅很有意味的图。他引述的题目是“ 勤劳但不富有 ”，很形象，难怪那么多人想出国啦。尽管数据偏老，但这幅图，能说明很多。 我在此想强调其中一个含义：如果你不幸地生在了一个劳动效率很底的地区/国家，如果你不选择逃离，大概也就最该选择勤劳，因为这是你最好控制的致富因素。可是，在现实里，我们看到的，往往连这都不是。真令人遗憾。 Post by danny @ 22:24 homeschooler与父母(1)：母亲的成功方式

2004-08-16 19:44 彭老师与刘潇迪（EHO-f orum ID:Fantasy），是我在现实中观察到的一对非常典型的homeschooler母子， 他们的经历 对那些有心让孩子尝试homeshooling的父母有借鉴意义。潇迪刚刚经历了半年的homeschooling生活，我可以从他半年以来的改变，明显地感受到彭老师为潇迪所作的支持，获得了初步的成功。 Rita 、 yuchen 都提到过，homeschooler面临的主要问题之一，是“社交”。这和我国实施的“独生子女政策”有很大的关系。多数其他国家，由于 家庭多子女 ，父母在家辅导孩子的时候，孩子能够获得小型的交往环境，而在实现独生子女政策的中国，绝大多数孩子在家里是独自一人，没有兄弟姐妹。因此，对“社交”问题的担忧，中国父母会比其他国家的父母，强烈很多。我感觉，潇迪的homeschooling生活，最大的收获，恰恰就来自彭老师为潇迪成功创造的一个良好的社交环境。 2004年2月，刚刚开始homeschooling的潇迪，不擅沟通交流。给我的印象，他极度渴望交流，但是又实施着“单向度”的沟通－－总是急于抛出自己的想法，不习惯互动交流。他的兴趣很容易产生，但是产生之后，似乎又都飘忽不定。彭老师为他安排了下面这些homeschooling方式： 1、学习上借助一些现有课程，如，参加北京四中网校、请家教辅导初中课程； 2、鼓励潇迪去学习自己想学的任何东西，比如，音乐、3DMax、动漫； 3、 有意识地逐步为潇迪介绍新的朋友，比如EHO的我们几个，就是彭老师推荐给潇迪的，学音乐（吉他）的朋友，热爱动漫一起作CosPlay的朋友，也都是彭老师引荐给成天闷在家里的儿子的。 最近潇迪时常在MSN里，叫我欣赏他最新的3D作品。在MSN里的交谈，则使我感受，他的生活圈子在不断扩大。他与我的交流，也从最初明显的“单向度”，变成友好的“双向互动”了。我将这些变化反馈给彭老师，彭老师总结，潇迪之所以成长显著，是因为他得到了“ 信任 ”，所以逐步学会了“ 沟通 ”，而他逐步养成良好的“ 态度 ”，则是基本保障。 Post by danny @ 19:44 韩国人的英语文化学习感言

2004-08-14 22:42 “进入英语文化圈，展现给我们的是‘成熟社会’的境界。这是一种基于个社会成员的‘成熟性’的社会。他们各自有独立的思想，懂得构筑自己独特的文化。” “我们从英语文化圈中首先要学到的，是警戒‘权威和独善其身’的能力。他们的历史就是克服‘权威和独善其身’的过程。他们所享受的平等权利和受保障的自由是用血汗换来的。” 《千万别学英语》韩.郑赞容 Post by danny @ 22:42 改善工作效率

2004-08-13 07:20 培养良好的工作习惯，工作效率会得到很大的提升。效率最简单的含义就是：同样的时间，完成更多的工作，或者，完成一定量的工作，费时更少。最近工作量越来越大，各种工作的平衡发展显得越发重要。以下几点，是我在提高自身工作效率中需要注意的： 1、 时间管理 ：核心是根据目标不同重要性，将时间按照80/20原则分配下去；这是很简单的一条，但我却时常受到个人兴趣的诱惑，忽略了重要性带来的先后顺序； 2、 生活起居的规律性 ：仍然是个“止诱惑”的过程；同时包括提高生活事务的质量，睡眠、饮食、运动等等； 3、 Focus ：专注带来效率，这是永远雷打不动的真理。 下面是学习改善工作效率的两本好书： Post by danny @ 07:20 自主学习论坛开坛了！

2004-08-12 19:08 自主学习者(Homeschooler、Unschooler、Eclectic Learner) 自主学习支持者(Mentor、Tutor、Instructor、Coach...) 自主学习的研究者 对开放教育(Open Education)感兴趣的任何个人 请赶紧来注册加入，一起交流！源自Grassroot的 自主学习论坛 结构今天搭建好，已经开放。 EHO-China team欢迎各位的光临 :) Post by danny @ 19:08 两个CoP 的启动

2004-08-11 13:30 其一：EHO-China网上社区 昨天 Zheng 和 Bruce 搭建的EHO-China论坛“自主学习交流区”完成，这是Oedu.org的论坛“开放教育论坛”的一个子论坛。我和 yuchen 、 Rita 正在设计结构，这两天将正式推出。以后，自主学习者(Unschooler、Homeschooler、Eclectic Learner)及其支持者(Mentor)及研究者有了一个网上交流的地方。这是论坛的网址： http://www.oedu.org/forum 。 以下是EHO-China的一些路标： 2003年 Isaac 在CES Blog数次提到自主学习的存在价值，并设想了网络社区； 2003年7月 我对HSer“小雪”的 观察 在blog里发表；引起Isaac、yuchen等关注；yuchen 自述 为前HSer； 2004年3月 Isaac召集EHO-China初始团队yuchen、Rita和我，以及 Oedu.org 的kaikai第一次网上聚会，决定在 CNBlog.org 里搭建 工作blog ，进而在 SocialBrain.org 下项目Oedu.org平台上，开始EHO-China的工作； 2004年8月 Zheng和Bruce开通“开放教育论坛”，EHO-China作为子论坛正式开始运行。 其二：参加了 We the Media 的协同翻译CoP We the Media 汉语版翻译项目 ： “美国知名技术专栏作家 Dan Gillmor 的新书‘We the Media’已经与2004年8月1日正式出版，在纸版图书上架后第三天，电子版的‘We the Media’也采用‘ 创作共用 ’的协议几乎同步出版。SocialBrain 已经成功地用社会性软件和CoP的方法翻译了《自由文化》，我们希望能够让这种CoP协作模式能够继续拓展到其他领域，所以将继续尝试用Wiki+CoP的方法再做一次尝试”。 我和 Rita组成了小组，联手翻译。我们准备参加Chapter 7 的翻译工作 。 近来看到的网络协同翻译工作，除了这个，还有： 1、 Free Culture 协同翻译 ，同样由SocialBrain组织； 2、 麻省理工�W院的「�_放式�n程�W��」 ，这是台湾 朱学恒 组织的网络协同翻译项目。值得一提的是，12岁的HSer 吕亦尘(mick) ，参加了 此项工作 。 Post by danny @ 13:30 拼接式自我资产分析图

2004-08-10 03:22 这是邹景平老师的 推荐 （详细解说见 EDUCHAOS : Patchworking �C showing off your assets －Australian Flexible Learning Community ）。这幅图很清晰地展示了个人资产的种类，形象而直观。近来在思考 Personal Branding 相关问题，PB的前提，是需要对自己的“资产”有全面的了解和认识。这幅图，就是非常好的静态分析工具。 能用于个人资产分析的静态工具还有 社会关系分析图 等。动态的分析工具，在一些 Social Network 上得到体现。应用这些简单的工具，我们可以很快地分析自身具备的资源现状，对于进一步改善生活、工作的质量，可直接产生启发。 Post by danny @ 03:22 一个成长（学习）模型

2004-08-09 09:00 rjchen提到 这样一个成长模型： Learning ----> Sharing ----> Growing 完善一下： Growing Growing 静态学习(知识学习) <-------------> 分享Sharing <-------------> 动态学习(实践学习) Growing Growing 这样表述后更加准确。“Sharing”是模型的中心，这和社会越来越讲求协作、合作密切相关，工作和生活要求我们越来越多应用分享的思想；令人欣喜的是，分享之后，我们并不会少什么，却能够获益良多，在学习成长上，尤为显著。将“Learning”的含义扩展。从我个人的观点，我更愿意强调“动态学习(实践学习)”部分，这也可以表述成Learning by Doing，即便是学校教育，也应该大量引入“动态学习”的思想，学习的效率会得到极大的提升。最后，也是最重要的扩展，是“Growing”成为常态，而不是结果，更符合现实。 (因为不会绘图，就先用简单的方式把意思表达出来) Post by danny @ 09:00 “一切尽在掌握”之外

2004-08-09 08:37 “有一句时髦的广告语叫‘一切尽在掌握’。这显然是告诉我们这些普通人，在今天获取成功的一个基本要素是要有明确的目标和实现这一目标的计划，人生也就是逐一落实这些计划的过程。 其实人除了被规范、被计划、被各种功名利禄所诱惑之外，还有渴望心灵自由、渴望摆脱约束、渴望无所事事游哉优哉的神性的一面。在‘一切尽在掌握’之外，可能蕴藏着我们更多的生活乐趣和内心更本质的东西 。就象在金庸的武侠小说里面，那些追求武林秘籍，苦炼绝功，一心想独霸江湖有远大抱负的人往往下场悲惨，而他的主人公都是些得过且过，无甚追求的名利淡泊之人。金庸的小说成名于上世纪70年代，正是香港资本主义发展的颠峰时期，他虚构的江湖世界迎合的就是被资本主义市场高度压榨下多数香港人的精神寄托。因为现实生活越是残酷逼仄，人们灵魂越需要轻盈滋润的东西。” 这是 SOHO小报 的编辑许洋在《那一年》这本书出版之前的 感言 。近来反思工作得失，感觉功利心太强是前阶段明显的问题，也许还产生了根本性的影响。企业在满足人们（客户、员工、股东）需求中生存，如果忽略了对人的关注，一味的把目光放在对结果的专注上，必然会出问题。曾经在Owen的blog里回贴，讲到了一个“射击的比喻”（射击要准，关注的并不是靶心，而是眼神、准星和靶心的三点一线），其实就在提醒我自己，应该把关注放在比最终结果更重要的地方。 当然，这样省悟，并不代表不去追求结果和目标。当你圆满完成了结果目标实现之前的工作，结果与目标也就水到渠成了。而且可以肯定，意外收获还多着呢。 Post by danny @ 08:37 中国人的“恶素质”

2004-08-05 16:51 长大与否的一个标志，大概就是对自我认识的意识和实实在在的对自我的感悟收获。人就在这样的过程中，逐渐使自己活得越来越明白。（我为什么而活？－－为活得明明白白而活！） 近来的工作、与人交往，仿若一面面特别明净的镜子，在照出自己的种种德行。身为东方人，虽然囫囵吞枣念了些西方思维的书，但时时感受，骨子里东方传统的影响无处不在。呵呵，“优良传统”自然是少不了的，但劣根性也无可避免。读 亦明的文章 时，读到美国传教士 明恩溥在《中国人的素质》一书中总结出中国人的十多个“负”的素质，深有感触。特抄录如下，并附自省，以示警醒： 1、 面子要紧 －－单面皮薄，还好调整，勇敢几分便可；好面子，就难改了。我就有此知识分子之劣根性，很不幸:( 2、 漠视时间 －－ 总体我还是珍惜时间的，但是，有时候对重要时间仍然缺乏足够的重视 3、 漠视精确 －－小处毛糙，是我近来被垢病的一大缺陷，必改之！ 4、 天性误解 －－容易误解易带来胡乱猜疑，不必要的猜疑是作企业的大忌 5、 拐弯抹角 －－唉，这也是我的毛病，难道A型血的人真这么不幸？ :( 6、 柔顺固执 －－和长相有关，同时也是格局与气度不够的标志，我有。应该辩证看待之 7、 心智混乱 －－一旦不勤思了，就乱了，我不是不聪明，如果发生这样的问题，原因只有一个，懒 8、 麻木不仁 －－还好，这个我身上丝毫没有 9、 轻蔑外国人 －－这个我也没有 10、 缺乏公共精神 － －我的社会责任感超强:) 不过，在组织内部的合作性，还需要加强，容易兴之所至，悠游自在，不大好 11 、 因循守旧 －－这个倒少，但是，要切忌不能够变成“虚伪的创新”，“作秀式的创新” 12、 漠视舒适方便 －－这点我该挨板子、棍子、棒子…… :( 13、 遇事忍耐 －－这个应该是优点，前提是有原则，又有远见 14、 知足常乐 －－怎么说呢，我感觉应该辩证看待， rjchen_et上次讨论的 比较有道理 15、 缺乏同情 －－同情心需要持续一生的修炼，切记！ 16、 互相猜疑 －－ 猜疑关涉见识、心胸、道德等等 17、 言而无信 －－我有大信用，但是总在小事上丢三落四，一定一定一定得改正！ 离一无是处不远，我怎么就这么惨呢？！ Post by danny @ 16:51 普林斯顿大学对本科毕业生提出的要求

2004-08-05 16:27 在浏览智识 Intellect@Weblog 转贴 的两篇（ 1 , 2 ） 亦明 发表在网上的剖析学术腐败的文章时，真有说不出的复杂感觉。M.S.说：“所有读书识字的中国人都应该读一读。”原想明年去读读书，看过这篇文章，打消了在国内上学的年头，要念，还是出国去念吧 :-( 文中 ，亦明提到了对于教育，特别是大学教育的一些看法，颇有启发。他引用了普林斯顿大学对本科生的要求，提出“ 教育的目的，就是要为儿童、青少年提供一个有利于他们身心正常发育的环境，使他们最终能够成为一个独立的人。‘ 独立的人 ’应该有健全的体魄，完美的道德，独立的个性”，要具有这样的技能： 1 ．具有清楚地思维、谈吐、写作的能力； 2 ．具有以批评的方式系统地推理的能力； 3 ．具有形成概念和解决问题的能力； 4 ．具有独立思考的能力； 5 ．具有敢于创新及独立工作的能力； 6 ．具有与他人合作的能力； 7 ．具有判断什么意谓着彻底理解某种东西的能力； 8 ．具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力； 9 ．熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）； 10 ．具有某一领域知识的深度； 11 ．具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力； 12 ．具有一生求学不止的能力。 但愿我们的大学，多点这样的意识，让大学的孩子不要虚度了青春年华，别象我们当年一样:-( Update（2004-8-6）： 买了《刘亦婷的学习方法和培养细节》，其中开篇是刘亦婷 哈佛大学本科生活的概述 ，可作感受美国式大学本科教育的一个范例。曾在这里 引述 tanksolo 对社会追捧《哈佛女孩刘亦婷》一书的批评，但是，仔细阅读刘亦婷在哈佛生活的记录后，能够感受到她父母的培养，确实取得了成功。教育孩子成功的标志，并不是他/她进入一个多么有名的学校，刘亦婷面对生活的自信与作出清晰理智的选择，才是她成熟的标志。与刘亦婷的父母相比，很多父母和老师作得不好。 Update（2006-8-7）： 真是有趣，昨天开始阅读的另一本青年成长的书（ 我最近对年轻人成长的书籍很着迷 ） 《我，19岁的总经理》 ，提供了另外一个耐人寻味的成长个案。主人公台湾青年邱维涛，在学校学习时不是个成绩好的学生，父母对他采取了很宽容和信任的态度，结果培养他的心智健康健全，是一个真正的“好学生”。大学二年级创业，作了一家3C的零售连锁企业。邱维涛通篇流露出的见识，以我作企业的视角来看，相当相当的踏实稳健，颇有见地，颇为老成。今年，他大概才22、23岁，很不简单。他和在这个Blog前面提到过的 杨少锋 ，是我会抽时间进行仔细对比的两个商业青年。最近在观察社会现状、感受社会演变时，从这些典型人物经历上，往往更受启发。对我工作关注的个体成长规划，他们有很高的参考价值。（包括刘亦婷、王小平，他们其实都是“自主学习者”， Eclectic Learner ，没有拘泥于“体制内教育”的局限，获得了更高的成长效率，因此，这也将是 EHO-China 未来会关注的重要研究领域） Post by danny @ 16:27 关于我

2004-08-02 14:24 Life Growing 写了一年多，逐渐演变：资料备份场地-->学习工具-->学习＋工作的交流场所，历经了xiuli所说：资料收集-->学习感受-->思考成果 三个阶段，现在，准备升级。最新定位： 个人门户，Personal Portal (何为PP，见 Isaac , Owen )。于是，在此介绍一下自己，以便与现实生活中的个人相一致，开始网络化生存： 姓名 ： 余扬 英文 ：Danny 性别 ：男 年龄 ：1974年生人 学历 ：大本 专业 ：经济管理 经历 ： 中专教师（广东）-->国际旅游（海南）-->食品销售（上海）-->国际贸易（广东）-->民办高校筹建（贵阳） 目前身份 ： Lifelong Learner、Blogger、mentor、创业者 。现实操作中，有位于贵州省遵义市的一家创业半年的教育发展公司 FDEDU ，在网络空间里与朋友们一起在推动 EHO China （中国自主学习促进会）的工作。 网络化生存感言： 1、现实与网络逐步趋向无缝连接，网络通过交流影响着我们现实生活的方方面面； 2、网络是对个人生活的拓展，“虚拟”与“现实”结合的运用，可扩展出无限广阔的个人生存空间； 3、网络为人们带来大量协作的机会，无论是学习、研究、还是工作；未来的人类，从网络化生存中，能够获得大量的学习、研究以及事业发展机会； 4、以Blog等为代表的Social Software，将发展出真正的个人（网络）门户Personal Portal，演变出未来个人的网络化社会身份。( Update(2004-8-12): 看看 SocialBrain 正在开发的 Wego ，“个人社会性知识管理工具”，我非常感兴趣的东西，它将来的价值肯定远不止“ KM- 知识管理” ) 个人兴趣： 教育－－西部教育发展、个人成长规划、学习技术、教育咨询 商业－－创业投资、小企业成长、市场营销、人力资源、项目开发 其他－－旅游、读书、音乐、跑步…… 联系方式： Email： lifegrowing@ 126.com MSN： dannyyu_1@hotmail.com 在我的各个blog里给我留言，这个反应也很快;) Post by danny @ 14:24 杨振宁教授比较中美教育

2004-08-01 18:35 中国的基础教育成就巨大－－“ 中国能够有今天这样举世瞩目的经济发展，其中，一个功不可没的大事就是大多数人获得了受教育的机会。印度、巴西、墨西哥都是很大的国家，这些国家的教育普及程度远远没有达到中国这么普及。这是一个有长远意义的历史事实 。” 中国学生创新意识不强，但是创新潜力很大－－“ 中国的小学、中学、大学教育的办法，有它的特长。这个我自己就深受其益，我在西南联大读书时，老师都很负责任，教得很深入，我到美国以后发现，一些课我已经念过了；美国教育跟我在国内受到的教育完全不一样。这个现象至今还保留着。中国的中学、大学学生到外国学习，成绩都很好，可是国外为什么会有中国学生不会做研究的印象呢。原因在于中国训练学生的办法与美国不同，中国学校教出的学生往往认为，所有重要的东西都是前人做过的，怎么能挑战从前几十年、几百年、几千年的哲人所做的贡献呢。……对此应该讲得更清楚，中国学生是开始阶段不会做研究，在刚做研究工作时，胆子比较小，不敢向新的方向发展。可是到了真正做研究工作后，很多中国学生做的成绩很好，而且，他们很努力。在美国一个大的国家实验室，其中的机器通常是24小时运转，你会发现到半夜12点以后还在继续工作的，一般都是中国学生。到研究生毕业时，往往是中国学生做得很好。到获得博士学位时，中国学生并不比外国学生差。 ” 对多半的学生，中国的教育政策是好的－－ “如果问我，是中国的教育政策好，还是美国的教育政策好，我认为这没有一个简单的答案，任何一个简单回答都是错的，因为这关系到千千万万所学校、千千万万个家庭、千千万万个孩子，不可能有一个简单的回答。包括对中学生、小学生、大学生训练的方法，是好还是不好，我想了很久，得出的结论是，对多半的学生，我认为中国政策是好的。因为它可以把这些孩子引导到将来能够发挥他们社会作用的道路上去。要想了解这句话的意思到美国看看就知道了。我在美国教过两年的大学一年级物理课，美国的学校不管是非常好的学校，还是不太成功的学校，大一的学生多半还在晃悠，对于世界是怎么回事，自己怎么回事，前途是什么样子都没有想过。这跟美国整个社会结构有关系，教育也占一部分原因。而在中国，孩子们就成熟多了。可是对于天资特别好的学生，中国的政策就不一定好。” 美国比中国更加鼓励天赋秉异的孩子成长－－ “中国按部就班把知识给孩子，平均起来是好的，可是中国的教育制度，从中小学起，有一个不好的地方，就是对特别好的，占总数5％的最聪明的学生比较不利。这不利的一面，在美国却做得非常好，孩子可以充分发挥他们的特长。……美国成功的一个很重要原因，是对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，能够给予极大的空间，他们可以发展。这是美国今天在学术上、在经济发展上成功的一个重要的原因。还有另外一个原因，就是美国风险投资办得比较成功。二次大战后，英国在生物工程研究方面得诺贝尔奖非常多，可是总体上生物工程不可跟美国比，这是因为它没有一个好的风险投资制度。这是美国现在成功的另一重要因素。” 中国教育的物质条件决定了，首先需要进行基础设施建设，不能简单照搬美国教育哲学－－“ 一个孩子考大学，全家人都紧张，最主要的原因，是中国的学校不够多。今年秋天中国要招收380万大学生，这数目比改革开放之初多了很多倍，但是，拿13亿人口相比，这仍然还是很小的数目。如果中国大学数目大幅度增加，压力会自然减少。可是，办学经费从哪儿来？师资从哪儿来？一连串的问题都来了。这是一个非常困难的问题。不是把美国的哲学搬过来就可以解决的。” 对小孩的启发教育和灌输教育各有利弊－－“ 对小孩是着重启发，还是着重灌输，这是社会的传统，一时不容易改过来。美国小学一年级学生跟中国小学一年级学生不一样，中国学生比较听话，平均起来安静一些，美国的男孩子动来动去的，坐立不安。这是整个社会的结构不一样，社会的价值观不一样形成的。中国教育工作者应该注意到有这个分别，同时，要知道这很难讲哪个好哪个不好。中国小孩比较静，比较听话，当然容易有效地向他们灌输知识，于是就发展出中国的教育哲学；而美国比较容忍，小孩做奇怪的举动比较多，这有自然的道理，也有很深的社会结构，甚至有遗传因子在里面。不能贸然下结论哪个好哪个坏的。我认为两方面各有短长，不同的小孩也是不一样的，与老师自己对事物的看法也有关系，假如一个老师，比较注意鼓励小孩向多方向注意，兴趣广泛一点，这是有利小孩健康成长的。我在美国教了很多年书，发现美国的小孩，无论是初中还是高中学生，这也喜欢弄，那也喜欢弄，好处是接触东西多，坏处是注意力常常不集中。中国相反，比较集中，比较安静，好处是能好好念书，坏处是不利于向各个方向发展。” 引自： 杨振宁教授比较中美教育 Update(2004-8-5) ：在网络中看到这篇“ 在美国上小学 ”，提供了一位中国母亲对女儿在美国上小学生活的一些记录。看看这个例子，对于美国的小学，又多了些直观的认识。 Post by danny @ 18:35 QuickBaisc的启发

2004-07-29 23:30 老朋友QuickBasic要上北京了，他的公司安排他到北京组建一个研发分公司，今晚我请他喝茶，为他饯行。QB是我回到家乡以后，见过的最奇特的一个年轻人（ 1 ， 2 ， 3 ），经历颇有些传奇。尽管年龄他小我八岁，但是，每次和他交谈，总是很让我着迷。现在，我算是相信了，人身上是会有“魔力”的，比如这个叫作QuickBasic的年轻人，一个未来的软件“大侠”:-) QB市场化和实战化的的成长，一部分来自天分，一部分来自不懈的努力，还有一部分，大概要靠勇气。天分从小就有体现，他在小学时学习很棒，是学校里的优秀生；他思考问题，直指核心，这在上次请他为FDEDU开发一个心理测评分析软件时就有体会；他自述非正规学习中学大学课程时，效率奇高，也非常人能为。他同时是个很努力的人，至今每天坚持不懈学外语、计算机专业知识；今晚他讲到在广东五金工厂的经历，给我影响很深：他操作铳床，每天早上在工卡的背面，抄几个英语单词，和一些数学公式，在操作铳床的间歇，拿出来读记；现在，他的部门招了很多大学生，他还时常找大学生们的教材，来了解他们所学的东西，尽管那多半是他早已熟悉的内容。他还是个勇敢的人，对生活波动的坦然，对自我人生定位的冷静，对眼前利益长远期待之间的权衡与把握，显现出的大气，给我深刻印象。面对瘦瘦小小的他，有时我忍不住会怀疑，这是一个22岁的年轻人？！ 教育者，关注孩子成长的人，从QuickBasic身上，会得到很多启发： 他会使学校教育者充分感受，学习能力、学习效率差异对人成长的巨大影响；而这种效率，在很多时候，并不是现有教育体系能安排出来的。 他今年22岁，在软件开发上已经有相当强的独立工作能力，他从初中毕业就离开了校园，再没正式求过学；但是，没人能否认，他是个学习能力极强、学习效率极高的人。这种能力和效率，全部来自学校以外。（ 我非常有兴趣思考和研究：市场化、结果导向的学习方式，对于学习者效率提升的正面积极影响 ） 应该怎么看待社会经历对学生的影响？尽管普遍认为，求学阶段需慎重对待社会经历，但是，QB让我看到了，社会这所学校对人成长的巨大促进作用。他是很有灵性的人，那么， 对于资质普通的人，如何用社会经历来促进求学阶段的综合成长呢 ？（下学期，FDEDU即将吸收参与工作的师范学院学生，就将面临这样的问题） 对于自主学习者（Homeschooler、Unschooler）以及关注自主学习者成长的人，QB尤其会带来很大启发。自主学习是能够成功的。但是，并不是每个自主学习的年轻人都有 QB这样的际遇。 成长的机会是偶然的（虽然捕捉机遇的准备必须先作），自主学习者的确需要引导，引导其降低摸索的风险。这种引导，最最简单的方式，是至少能够看到别人如何成功、如何失败，受到启发或引以为戒。这恰好是EHO-China早期能做的 。 Post by danny @ 23:30 《海鸥乔纳森》

2004-07-25 15:59 最早接触《海鸥乔纳森》是去年，一位在瑞安集团水泥公司任人力资源主管的朋友推荐给我的，她说那是 瑞安集团 内部员工的必读书，集团的标志就是一只振翅高飞的红色海鸥。瑞安集团大名鼎鼎的老板 罗康瑞 ，一直以海鸥乔纳森的精神为自身以及和瑞安 企业精神的范本 。我看到的是香港出的繁体字中英文对照本(《天地一沙鸥》)，现在，终于出了简体中文本。这居然还是第二次，70年代末，以内部读物的形式出版过；而且，这本书30年来畅销世界，给了数千万人以生命的激励。总之，是一本值得读读的好书。 “ 乔纳森是一只与众不同的海鸥，他总是在思考着在别的海鸥看来不太实际的问题，他想知道自己在天上能做什么，不能做什么，对飞翔痴迷而狂热。在别的海鸥只知道觅食的时候，他却在天空翱翔，冒着头破血流的危险，尝试各种高难度的飞翔动作，去学习几乎超出他身体极限的飞翔技巧。他的执著和冒险被看成是对生活的不负责任，终于被鸥群抛弃了。海鸥乔纳森最终遇到了知音和导师，学会了卓绝的飞翔技巧，成为一名伟大的飞翔导师。乔纳森的成功，在巴赫看来，是坚持的结果，就像他自己，首先是勇气，然后是坚持。” “每个生命都有无数种可能，每时每刻都面临无数种选择。只有飞得越高，视野才越广越远，才能看清每种选择，才能发现自己心中真正的梦想、渴望与激情。此时此刻，对于海鸥乔纳森和我们每个人来说，既是选择的终点，也是选择的起点。通过我们的选择，我们可以设计自己的人生，享受生命的喜悦。于是，自由飞翔成为海鸥乔纳森的目标，这正代表着人类最深沉的梦想、最深刻的喜悦和最渴望的姿态.”（ 书评 ， 当当网 ） Post by danny @ 15:59 贵州人网站(NPO)

2004-07-22 18:01 在 微笑图书室 里，辗转发现这个NPO 网站：贵州人 www.guizhouren.net ，这是一个由王吉勇个人出资建立的公益性网站，建立一年多，发展相当严谨而有序。网站主要实施的是“ 贵州人教育资助计划 ”。我已在论坛注册（ID：danny），准备参与其中的活动。网站大部分积极参与者，似乎都是在外地工作的贵州人，我现在就蹲在贵州，而且是在做教育，也许能发挥点作用。 “ 本站宗旨是通过‘贵州人’，通过我们这群人的共同努力，尽最大可能把所有关心贵州发展的人团结起来，形成一个整体，通过组织各种形式的活动为家乡做贡献，促进家乡的发展。通过宣传，让贵州了解世界，也让世界了解贵州，共谋发展 。” “ 我们不知道自己将去向何方，但是我们永远记得我们来自哪里 ！” Post by danny @ 18:01 跳级

2004-07-22 07:07 最近在 思 考“ 跳级” 。原因是近期看到一些中小学生跳级的成功例子，而且在观察Home-schooler 宇晨、潇迪等异常聪明孩子的成长上，启发我看看现有教育体制内的聪明孩子应该怎么发展。对学有余力的孩子，跳级是个不错的选择，但是，涉及到的具体问题也很多，社会、教育届对此颇有争议。 我更多的是从个体成长的角度来思考这个问题。首先，这是效率的极大提升。有余力的孩子，通过这条途径可以节约宝贵的时间。 时间是人生最可高贵的资源，这点，随着社会的发展，将日益显著 。况且，现在批发式的教育模式，很难让人信服，能够使能力出众的孩子获得更多的个性化设计的成长支持。缺乏系统支持时，跳级至少可以成为一种简单易行，社会可以接受的方式，在任何地区都可以实施。 实现顺利跳级，重要在于孩子需要适当的引导。出问题的孩子，应该说基本上是引导上出现了问题，正如一本书的标题《没有孩子不成才》。众多超常成长孩子的例子，都证明其实教育首先需要父母、师长付出的，是足够的心血，象种庄稼一样的耐心，然后，辅以一定的教育技术和教育技巧，孩子的发展效率将大大提升。但是，现实里很多聪明孩子没有这样的理想支持环境，父母和老师在这方面的观念以及能力储备不足，这倒是给象FDEDU这样的专业教育机构，提供了另外一个着力的空间。 我已经开始鼓励学有余力的孩子跳级了，以后，我想我还会一直鼓励下去。 Post by danny @ 07:07 看你，看你怎么对他人

2004-07-21 11:30 这是 人际交往中一个基本的道理：看一个人如何待你，除了看他/她对你如何如何外，还要看他/她如何对待其他人。 当一个人出于某种目的，要与你交往时，他/她会使用经过“设计”的行为，这个设计可能是有意为之，也可能是无意识地在大脑中自然组合。当然，我们希望遇到的都是无意识设计的人，但是，当没有足够信息提示你，对方到底是有意识还是无意识地这样时，你便冒着信任风险，能不能信赖他/她呢？看他/她如何对待第三方，此时就成为减少信任风险的有效途径。无论是普通的朋友交往、男女恋情、商业机构的合作，都如此。经济法律中第三方取证、求职时普遍采用的推荐制度，也是这个道理的具体体现形式。 不过，也不是说，一个人（机构）曾对第三方处理不当，就一定在和你交往（合作）时也处理不当，这里的区别在于风险大小。不过，由于人自身的风险意识有差别，所以，对此问题的把握是因人而异的。在我（我是个“风险偏好者”:-) ）看来，有时冒风险还是很有价值的。毕竟，生活永无止境在变化，人和机构也会不断改变，变化同样可能向好的方向变化。而且这样的变化，很多时候，非外人可知。我们生存这个世界，除了理性之外，还有感性，还有属于直觉而用理性无法去解释的领域。尤其在东方世界，在待人上，感性的作用空间可以很大很大。 要看重对方如何对待他人，但在生活中，也不必过于拘泥这个基本道理。生活是鲜活的，需要我们“随机应变” :) Post by danny @ 11:30 学习节律(2)

2004-07-20 17:41 与人体内自然存在的生物节律不同,人的学习,牵涉了除生理心理因素之外的其他因素,比如不同学习环境.学习内容的衍变.学习方式为个体学习还是团体协作学习等等.在现实中,我们很容易观察到 人的学习效率,会存在一定的非周期性起伏变化.我把这个,称为" 学习节律 ".作为一个Lifelong Learner,我想,认识并调控自己的学习节律,是改进学习效率的基础. 以下是我对学习节律的思考: 1.最核心的,是学习者的自我规划及管理,这使得学习者获得对学习节律的主动的调节能力. 对于年幼学生,这个规划管理是由其参与的学习课程\教育体系代为完成的,学生的学习节律主要受课程指导者的影响.于是,充分体现出个性化教育.小班制教育的好处,因为,单个学习者能够得到更多时间.更多指导, 就能够获得更好的学习规划与管理. 但是,多数学生没有这样的条件. 另外,年幼的学生长期被动接受外来的规划和管理,个人的主动能力比较欠缺,独立性差.这是现有中小学生中存在的普遍现象. 这样的学生,自我学习节律的调控能力是比较弱的.这也是教育中应该给孩子更多自主性,更强调启发引导教育的原因之一. 成人学习者,自我规划及管理能力比较强,但在现实中,我却观察到很多成人在此能力薄弱.他们不具备良好的学习意识,也没机会参与有约束力的课程及教育体系,得不到外来的支持,自我学习规划与管理流于松散和随意. 尽管有职业上的强制或半牵制性引导,但是,仍然造成了大量的学习低效. 成年人应该有更大的调整空间,毕竟,理性的力量在成人身上,已远远强过小孩.我最常对成年的朋友提出的就是,"改善学习效率,你还有很大的空间!" 2.学习节律自我调控(主要指成人)的重点应该放在: 1) 学习意识的培养 ;这是第一位的;任何人技术手段.措施.方法,如果没有去作的意愿,都没意义; 2) 认识学习所处的特定环境 ;这对学习的具体影响,相当明显;我们的学习和工作往往是紧密相连的,因此,工作氛围和环境对学习的影响相当显著;对环境有全面准确的认识,才能够对自身的学习有准确的定位;理想的学习,多数是和环境的需求合拍的学习; 3) 学习自我建构的过程管理 ;这涉及对自身学习基础的了解.现阶段学习的内容的把握.对下一步学习的规划; 4) 积极的学习情绪调节 ;难免会出现不顺利的情况,自我情绪调节就变得非常非常重要! Post by danny @ 17:41 学习节律(1)

2004-07-20 17:03 生理心理科学早就证明了人体"生物节律"的存在 . 20世纪初,德国医生福里斯和奥地利心理学家斯沃博达,各自经过长期的观察.研究,最早提出了人体生物钟理论.他们发现,人的体力存在一个23天的体力盛衰周期,人的情感和精神也存在一个28天的情绪波动周期.20多年后,奥地利的阿尔弗雷德特尔切尔教授发现了人的智力也存在一个33天的智力强弱周期.此后,科学家又发现人在一天中存在着器官敏感程度.体温.血压等有规律的周期性变化,并把它称为"生物节律".( 网上心理测验( www.psy-test.net )提供了根据生日描绘生物节律的小程序,注册后,就能够很方便地得到自己的一个月以内的呈正弦曲线状态变化的生理节律状况.比如,我今天的状况就是: 体能0.89 情绪-0.62 智能-1.00 平均-0.18,不在任何临界点上 ) 由于客观上存在着这样的体力.智力.情绪的周期性变化,因此人的很多行为都会受到影响.有意识地根据生物节律调整自己的生活,成为改善生活质量的一种便捷方式.( 特别是 临界点 的重要影响,详细可参阅网站里资料 .) 由这里,想到了学习节律的问题. 联想的起点是,生物节律会造成人的情绪.智力的变化,这些会直接对学习产生影响 .情绪烦躁不安的人,比较难平静面对工作和学习.智力处于低潮期时,大脑的反应速度较弱,不适应处理难度较大的问题. 就连体力,也会对学习的效率产生影响 ;当你处于体力周期低潮期时,人很容易在进行各种活动时感到疲倦,学习的效率,因此会比较低下,容易对学习产生畏难情绪.生物节律对学生在规律性的学习中提高学习效率,也有一定的参考意义.如果你知道自己在即将来临的大考期间,生物节律处于不大理想的状况,我想,你应该更慎重地进行生活节奏的调整. 参考生物节律,来调节自身的学习节奏,我想,将会有利于形成良好的学习节律.对于学习者,无论是在校学生,还是工作中的学习者,这都会很有价值. (资料来源: www.psy-test.net ) Post by danny @ 17:03 我们该有什么样的孩子？

2004-07-20 09:34 从多年以前，中日孩子在内蒙古夏令营的比照开始，数次看到中外孩子特点的比较，这里又看到一个，沈阳沈河区文艺二校与韩国大田广域市甲川小学的交流。我们的孩子有明显的优点，比如学业扎实、遵守纪律、考试分数好等等，日本的孩子吃苦耐劳、独立，韩国的孩子独立创新意识强烈。国家的发展，在孩子身上；将来属于他们。他们的现在，预示着国家的将来。 期待我们有怎样的将来，那么，我们该有什么样的孩子？ 引文 ： 通过点点滴滴的细节，可以发现中韩两国教育“产品”的迥异。这是对教育的理解和理念上的差异。它决定了教育的方向和目标。“我们的孩子创造力强，自我开发能力比较突出。”这是明清秀校长和其他几位韩国老师经过对比后的共识。这也是韩国教育注重个性化发展的结果。而我们新课改以来，虽然也强调学生是学习的主体，但多多少少地还存在着以“老师为本”的传统教育理念。 中韩两国历史文化相近，但在孩子身上却可以找到对教育的不同理解。近年来韩国经济发展很快，无论是汽车还是手机产业，依靠自主研发的核心技术在国际市场站稳了脚跟。这里面体现出民族的创新精神，而归根结底是有一大批敢于创新的人才，这与从小的教育是分不开的。培养创新意识是对人才培养的根本要求，韩国小朋友的表现值得我们学习和深思。 中外教育方式和理念的差异引发对教育的重新定位 Post by danny @ 09:34 LEARN的新解��

2004-07-19 11:29 L Listen (�A�� ) E Express (表�_) A Ask (�����}) R Respond and Share (回���c分享) N Nuture (培育) 柔韧的原乡 Post by danny @ 11:29 Blog使用的新定位

2004-07-17 23:19 Blog作为一种个人成长管理工具，体现着KM、自我检省、协作研究等等功用。Blog是形式，形式背后深层次的是思维体系构成及其变化。我曾想将几个blog合并到一个之中，现在感觉，与我的思维结构相吻合，Blog的使用，多个复合会更加合适: 1.Meta Blog： 知行合一录 ； 2.Personal Portal： Life Growing ； 3.Business Interests： Venture Capital ； 4.Professional Service： 专业训练技术 。 Life Growing 将代表我主要的网络身份，以此建立网络中的个人品牌。这里逐步将成为综合性的个人展示场所，伴随着自我成长、学习工作进展，这里将集中我的生命收获，也将成为我与外界沟通的主要场所。 Venture Capital 代表我的商业兴趣。将越来越从商业理论、实战两个角度，进行深层次的分析。 专业训练技术 代表现阶段我所从事的教育训练工作，追求专业水准的学习研究场地。我对这个领域非常有兴趣，这将会是我多年的兴趣方向。 Post by danny @ 23:19 名字游戏

2004-07-16 12:41 Isaac 新开了个blog，具他说是蓄谋已久，早想开，却一直没有开出来，名字叫“ Venture In China ”。呵呵，我呢，是无知者无畏，一年多以前就以“ Venture Capital ”题开出了我自己的Blog，那是为了我的兴趣，尽管我和VC的实际差别还那么那么的遥远。Isaac这个新Blog，看了两天，引起了我的浓厚兴趣，以后将长期关注。 他在里面，聊到了 名字游戏 这个话题，缘起是Stephen Bayle的一系列 Name Game 文章（ 1

9 ）（来自typepad.com，无法直接拜访:(）。 名字是符号，对于冠名的人或物意义十分重要，我曾经感慨，一个好的人名，通过经年累月的被叫，会给这个人带来深远的影响。而且，好名儿给人留下好印象，省却了很多这个注意力稀缺时代的“公关”努力，尤其对于商业机构而言，这点非常重要 。（我们的FDEDU，尽管给它蕴含了理念，却只能算是比较平实的名字） 浏览Blog的取名，也是件很有趣的事，blog背后的一个个鲜活的Blogger跃现眼前，风格各异，各自精彩。脑子里首先会出现几个老blog的名字，比如：zheng的“ 刻录事 ”、upwind的“ 风语者 ”、Topku的“ TOPKU TOP CU E ”、Owen的“ Time and Tide （不过，现在“转向”了）”等等，这些blog首先是以其内涵长期引起我的关注，但独特的名字，也是他们凸现在我的意识记忆里很重要的因素。有一些我常去的Blog，取了比较平实的名字，象Xiuli的“ xiuli'blog of Online-edu ”、Ray的“ 学习研究 ”等等，这些Blogger往往重视专业性，不大看重外在形式。那内在的养分，可是绝对足足的。 新近交往密切的几位朋友，也很有特色。 俗语物以类聚，人以群分，在blog空间里这也得到充分体现，就连起名字的风格，也很接近 。Rita是个取名的高手，小试了几回牛刀，都给了我深刻印象，象“ Crystal Mind ”、“Life Interrupted（因服务原因已放弃）”、“ MicroReflection ”充分体现敏锐深刻的思维和开阔的视野，相当大气，恐怕单看名字，难以想像这是个刚出大学校门的女孩。rjchen_et呢，原来只是准备用作和同学导师交流的记录本，取了个“老土”的名字，现在终于也“盗版”了我的blog名，更新为“ Life Sharing ”。不过，这个名，和几个月以来通过Blog交流感受到的背后那个人，是一致的。是个知行合一的好名！ 最后，不能不提到我自己的blog名了，也是个好名（呵呵，余公来卖瓜了）！当初从Blogcn.com起步时，第一个blog名叫“ 永续成长的人生 ”，直指我的人生观之根本。没曾想，后来好多朋友都表示，他们也很喜欢这个名字；可惜给我抢了先。拜托xiuli的提醒，当我开始在Blogbus.com里开辟备用阵地时，直接采用了她为我作的翻译“ Life Growing ”。这个名儿我非常非常喜欢：简洁，真正的大气。天天在这里Blogging，我感觉，明显的为这个名所影响，我一直在growing、growing、growing……，感谢blog，感谢xiuli，感谢这超脱地域限制的生活方式:） 这里只提到了我常阅读的一些blog，还有大量的起了好名的好Blog，没有涉及。世界太丰富、太广阔，当草根们通过Blog这种极其简单的工具，开始诉说自己的心灵，开始自主学习时，蕴藏在每个人内心的巨大潜力，也就五光十色地展现了出来。世界原本美好，有了技术的进步，我们有幸，能够更方便地享受这种美好了…… Post by danny @ 12:41 市场、教育与消费主义

2004-07-15 05:30 教育，应该给我们什么？ 引文如下： 即便是商业活动，其过程也往往包含了宝贵的从而值得追求的生命体验。可惜，我们的学校未必传授这样的看法。市场倾向于把学校当做制造“商品”的过程，而这一过程是否合乎“目的”，完全依赖于人们是否愿意花钱买这种商品。因此在市场生活中，人们愿意花钱买什么比教育大纲规定学什么来得更重要。目前，弥漫世界的功利主义情绪正把我们的学校塑造为典型的商品工厂，正从家庭、社区、政府和学校内部的各方面向孩子们表明：急功近利的教育比其他类型的教育更合乎学校的目的。 急功近利的教育，典型地以各种“升学率”指标为导向。在其他类型的教育中，古典教育以“人文”的极大发展为其导向，现代教育以培养学生的批判性思考能力为其导向，个性主义教育以每一学生的独特个性为其导向，进步主义教育以实践技能的培养为导向。因此，在急功近利的教育过程中，受损害最大的，是人文价值。 如果人文价值失落了，心灵就无从安顿，我们每日的行为就变得匆匆忙忙。或者反过来说，激烈的竞争让我们每日的行为变得越来越匆匆忙忙，以致我们没有时间停下来思考我们每日行为的意义，从而我们最终忘记了心灵是否还需要安顿。 当我们于人生的匆忙之中忘记安顿心灵时，生命本身也就发生了异化。用萨特的语言，这叫做“信仰的败坏”。生命不再被我们当做自我鲜活创造的过程，而被当做无心灵的器具，用于完成它每日匆忙着去完成的工作。萨特继续说：信仰的败坏导致虚无主义。是的，虚无主义之外，你能告诉我还有什么是流行的信仰吗？ 《财经》:市场、教育与消费主义 (汪丁丁) Post by danny @ 05:30 《100个基层教师的口述》

2004-07-11 13:31 “……这些口述故事可以当作中国基层教育的一个活生生的人性标本，它不仅构成了测试人的良心的底线，同时也揭示了义务教育的谎言―一百、二百的工资数字刺痛了我的眼睛，当国外的同行们享受着尊敬和体面的生活时，在教育投资排名世界倒数第几位的中国，基层教师们甚至还在为温饱奔波。 这整整一百个故事，堪称一部权威的‘基层教育史’―中国成立五十年以来基层教育的风风雨雨，从民办教师到公办教师的政策转变，义务教育的逐渐规范，都从老师们朴实的口述中现出了清晰的脉络。但是，我觉得更深刻的是，它们雄辩地为苦难作了注脚。苦难不仅是控诉；当老师们充满善意和理解地面对苦难时，苦难就是‘丰饶的苦难’”( 丰饶的苦难――《100个基层教师的口述》编后 ) “……教育的诗性，在中国，其实与日俱增地体现在那些小城镇里的，乡村里的基层教师们身上。大学教育工作者们，往往是令人瞩目的，甚至是令人羡慕的，教授，博导，学科带头人，这些头衔和光环，又往往特别容易使他们头脑里自生出所谓精英思想，甚而变成明星。而那些中国偏僻小城镇里的，穷困乡村里的中小学教师们，他们可是什么光环也没有的，他们默默地教书育人，拿很低很低的工资，其中的大多数，大概一辈子也不曾与任何荣誉稍微沾过点儿边。细细一想就令人心疼。如果没有他们，中国将多出何止几千万文盲啊！……”( 献给中国的礼物（序） ) 李默、刘肖主编，天津社会科学院出版社 2004年6月第1版，28元 Post by danny @ 13:31 研究方向和兴趣 3.1

2004-07-11 09:00 这次的自我定位与前面的区别在于，随着FDEDU的落入凡间，更加具体了。往后的定位，延续 半年一换 ，是自我知识管理，也是一种规划： 理论 系统理论与教育发展 教育中的 建构主义 创造性 SNS的社会学意义 博弈论/协作理论 Socia l Intelligence/Collective Intelligence 教育学习 西部地区教育产业开发 个性化教育与学习 训练、辅导技术 / training 、 mentoring technology 知识管理/Knowledge Mangagement 自主学习 / eclectic-learning unschooling home-schooling (EHO-China) 实践性社区 / Cop-Communities of Practice 英语学习、英语教学 商业 小企业创业/ 执行 企业发展战略 虚拟企业 / 团队管理 教育咨询 PSF-Education Cosulting Professional Services Firms 心理科学 心理学理论 心理测评 心理咨询 成长规划 生活 网络化生存 阅读小说人生 电影艺术 NGO/NPO 潜规则 P.S. 沿着不同阶段的研究范围和兴趣领域，能够看出一个人的成长变化途径。这里是我的变化途径： 我的研究方向和兴趣 2.0 我的研究方向和兴趣 1.0 老朋友yuchen也会有阶段性的自我调整， yuchen的Research Post by danny @ 09:00 非功利主义教育思想

2004-07-11 08:08 上次和 Rita 在这里 讨论幼儿英语学习 时，曾经被她的“非功利教育思想”所促动。现在我在作教育产业的开发，为各类受教育者提供服务，这是商业化的服务。“商业化”不等同于“功利化”，但是，要寻找到“商业化服务”孕育的基点，却很难不和人们普遍存在的“功利化教育观点”相连接，甚至是挖空心思要和其挂钩，你才能够获取现实的成功。新东方等英语培训学校就是这样获得成功的。不过，从对教育的更本质的认识来看，我倾向“非功利教育思想”。 这个认识，对FDEDU的发展会有很大的影响。我不是说，将来我们就会沿着“非功利教育思想”的路子，去走“非功利”的发展道路，作为一个企业人，我还不会那么幼稚。 一个企业的发展，和其最核心的理念思维密切相关，我希望，FDEDU能够在设计自身架构和服务形式时，念念不忘，什么是教育应该发展的方向 。 引文如下： 《哈佛女孩刘亦婷》之所以在国内如此畅销，无疑卖的是哈佛这块招牌。 这反映了中国自科举以来几千年一贯的根深蒂固的功利主义精英教育思想。这种思想扎根于社会各个阶层 。记得有一次，一位法文系的教授到我以前任教的一所大学的中文组做了一次教师对学生评估的研究调查。调查结果出来，这位法文系的教授先意味深长地看看我们，然后微笑地说：“看样子你们都只喜欢聪明的学生”。举座嘻笑，但我却笑不出来。对于一个从事教育的人来说，我从这话中听出了委婉的批评。 我的同事都是些受过良好的中美教育的教育工作者。但对教育的认识，恕我直言，和国内没受过什么教育的人没什么大的区别 。 在世界各民族中，中国不用说是个十分重视教育的民族。在科举产生以前，我们也有过很好的传统，产生过象孔子这样伟大的愉快的平民教育家。孔子 “因材施教”、“有教无类”的教育思想是世界教育思想史上的精华，值得我们每一个中国人为之自豪。孔子学生三千。我想如果我早生两千五六百年，一定会投奔其门下，和他众多的学生一起，在沂河旁的柳树下，席地而坐，亲聆孔子用山东话给我们讲解《诗》的第一篇“关关雎鸠”。即使将来考不上大学，进不了哈佛，我也不觉得这一生有什么好遗憾的。 “文革”以后，知识分子恢复名誉，重新受到重用，这是一种可喜的转变。但这只是“拨乱”，离“反正”还很遥远。《 哈佛女孩刘亦婷》这本书在国内的畅销，可以说是对中国改革开放以后二十多年来急功近利教育思想的全面肯定和反讽 。这是我所不愿看到的。( 下划线引用所加 ) 好孩子：哈佛女孩刘亦婷和反潮流女孩黄帅 〔转自： tanksolo 〕 Post by danny @ 08:08 现金流

2004-07-08 14:07 过去看到别人重视现金流，说是企业运营中最重要的要素之一，我多少有点不在意。现在FDEDU陷入困顿，现金流开始紧张，我终得以切肤感触此关键要素的重要！这个滋味，不好过。 前几天，看了一本关于“ 管道建设 ”的书，大意是讲 从投资的角度，应该着眼长远，建立一个可以获取长期稳定回报的投资架构，而不要贪图一时的短期投资收益；这好比你从水源处引来一条“管道”，长期来看，你可以通过“管道”源源不断地享用到水，而不用天天挑着付挑子，去担水来喝。 比喻非常形象，对于我们作企业来说，同样很有启发。 我想，今后FDEDU可以从以下几个方面来建立自己的 现金流管道 ： 1、启动一个见效快、而又能够长期开展的产品，目前手里已有；奇怪，我脑子是短路了？为什么不去大力推它呢？？？ 2、在初期的现金流开始产生、公司的基本运转逐步顺畅后，需要 1)准备此项目的延伸服务，获得项目最大的、同样也很现实的现金回报，这是对该产品的深度挖掘；2)物色同样有竞争力的第二个项目或者产品，也能够迅速产生现金流，数月内开始形成对公司的支持作用；这个项目我们也已经储备好，待仔细推进。 3、有两个精心推进的产品或者项目为下阶段的中短期运作作铺垫，我们可以推进规划里的长线项目，谋求真正进入校园。那里的专业服务带来的回报，将是长远持久的。不过，需要的投入期比较长，有可能会有相当长的时间没有现金回收，必须要公司有其他产品或者项目作支撑，方能够等到开花时节。 4、后备措施，一是投资人，二是银行，过去这都是我非常忽视的地方。任何企业运作，难免会出现意外，这时，来自对本企业业务有兴趣的投资人的支持，以及银行的支持，就成为度过难关的非常重要的保障。 FDEDU选择的发展模式，依靠大量的隐形资源起步，因此，在初期现金投入上，相当有限。而且，我感觉，初期还不适宜太大资金投入，我们这种试验性很强的运作，重在模式的探索，选择了一个整体区域市场定位，质量必然是最重要的，需要稳扎稳打地推进。这同时是汇聚一个可持续性团队的要求。另外，今天Ray提出的“领先一小步”战略，用很小的规模就足以启动并实现，或许，小规模启动具有的灵活性，还更加适合这种战略。 这些，对于其他关注竞争不大激烈的区域教育市场开发的人们，有借鉴意义。你用较少的资金投入，可以小项目小投资，稳定发展，作好产品或者服务的质量，保证现金流的健康。逐步滚大，用不着贪多；当你度过了打基础的阶段，发展的加速度一般都会自然加大。 < 战略系列

Post by danny @ 14:07 “回锅肉”和“精雕细琢”

2004-07-08 08:49 Isaac在品尝“ 美味回锅肉 ”：“ 最早 使用' 美味书签 '的时候，只是当作一个收藏夹。如果当时有时间，就认真读下去，否则也就是雁过拔毛，时间长了再看到相关网页，再加入就发现已经重复，羞愧。于是强迫自己第二天留出半个小时看前一天收藏的美味，果真读出来很多不同之处，连忽略的英文好词汇都有了关注。这些好东西也就成了各处blog的好材料，可以烹出几盘回锅肉给不同的人分享。想想应当把这个美味书签在书稿中好好书写一番，小工具大用途，还激发了学习的规律……” Owen则在前些天， 思考 “外来词”如何灵活在不同的语言环境下切换和应用问题中，联想到“……大师可不是沽名钓誉打造出来的个人品牌。想到这些的时候，仿佛也是在提醒自己真正脚踏实地的去做学问，或者说一步一步的积累知识。” 我是个作什么事情都喜欢“囫囵吞枣”的家伙，一知半解是常事，什么时候有Isaac吃“回锅肉”的从容、和Owen“精雕细琢”认真踏实的自我要求，我也就立体了:-( Post by danny @ 08:49 以理想主义为借口的闭门造车

2004-07-08 07:40 我 是个理想主义者。半年前启动FDEDU时，尽管我提醒自己要踏实去作，但是，仍然理想主义地安排了公司的运营，而这是我第一次完全独立地担当一个企业，采用的是一种新型的思路，缺乏一个能力结构合理的团队，在一个缺乏竞争的市场，作着“超前五年”（教育局长的评价）的事。 半年来，波折和风雨，内中人自知。到FDEDU因为项目运作失误，跌入低谷后，我们开始面对过去半年的经营实况，开始面对投资人的检验，我，这个典型的理想主义者，开始面对一大堆或是或非的经营行为和经营结果，逐渐意识到，如果“理想主义”变成一个堂煌的借口，使经营者进入了 不切合市场实际 的运营状态，也就和“闭门造车”靠得很近了。 对于在西部地区创业的我来说，这个提醒尤其重要。小容在“ 善用网络，突破地域局限 ”中，对于中小城市的人们，提出了建议，充分利用网络的效果，扩大交往面，尤其是专业交往面。一方面，这样获得职业的直接扩展（如PSF），另外一方面，我理解，象类似我的情况，可以得到“局”外的信息，帮助我矫正偏向。西部地区先天的信息闭塞，与东部地区相比，整体市场竞争水平、人才水准的差异，都决定了处于西部地区的创业者，保持与外界交流的重要性。眼下和 Ray、rj 和投资人的讨论，就起到了这样的作用。这里，同时凸现出，对于我这样比较独立和自负的人，拥有一个开放的心胸是多么的重要。海纳百川，有容乃大！ 切记：勿以理想主义为借口，闭门造车！ < 创业者系列

Post by danny @ 07:40 《音乐疗伤》

2004-07-07 19:00 “我曾经到处找寻意义，生命的本质让我坚持着这样的探寻。但当我沉湎于伟大音乐的瞬间，却从不曾想过去追问它的意义－－提升生命的质感，令美丽与惊奇觉醒永远都有意义－－这也是音乐本身的目的。当音乐表达出我们难以言喻的想法与感受时，那些困扰我们的声音开始逐渐消失，一切变得和谐安详，井然有序，对美好的感觉也更加敏锐。” “在本书中，我们将探讨对音乐的许多种不同尝试，希望每个人都会对这些尝试有所反应。在这些方式中，有些要求你用新鲜的方式去听音乐，有些则需要你用自己的声音和身体去感受。请试着敞开你的心灵，用心去体验，它们将唤醒你内心深处的音乐气质。你越是用心倾听，就越能感受到不同的力量。伟大的音乐在任何时候都具有持久的力量。” Related: 1. 音乐疗伤――抚慰我们身心的古典处方 2. 音乐与学习 3.阅读本书应注意翻译上的一些 错漏 ，主要是译者在音乐上欠缺专业性。但不影响整本书的价值。 Post by danny @ 19:00 成长－自省

2004-07-06 19:41 在这个Blog里曾经提到，我的成长是典型的自我摸索型成长，从小比较独立（好像“自以为是”更恰当些:-)）的处事风格，使我自从上大学开始，就自己摸索往后的道路了。除非我自己有了认识并主动接受，我很难被动接受工作、生活的安排。一路踟蹰走到现在，并不顺利。眼下，FDEDU创业半年，遇到了很大困难，我从6月开始，有时间来更多的思考这个阶段的工作。思考主体是FDEDU的成长，现在的FDEDU，和我几乎是同体的，所以，思考不可避免地涉及到了我个人的成长。 虽然我不信很多“传统”，对于名理学，我还是信几分的。一个好名字，经年累月地被安到自己身上作“符号”，潜移默化地会对你的成长产生影响。我感觉30年前我得了个好名儿，“扬”。昨天问父亲，他说他当年取这个名儿是希望我发扬家族的传统，我一寻思，家族算是教育世家，我现在也算是应验了老爸的期待咯。对于这个名儿，我更喜欢把它诠释成“向上”，Blog的英文名字也叫Life Growing。估计，一直到老死那一刻，我都会对这个世界充满好奇了，一直上扬。 人的成长，是日日月月年年积累的结果，企业的成长，同样需要时间漫长从点滴开始逐步的汇聚。孕育一个企业的过程，不亚于孕育一个人类生命。从创业人员，在若干若干时日前，开始关注所涉领域、所涉业务，甚至是从事这个行业所需要的专业知识起，这个企业就开始了生命的历程。创业人员中最核心那一个，在FDEDU就是我，一定能找到自己产生创业念头的那一瞬间。企业的受精卵在那一刻着床。 FDEDU的受精，受到了很多很多因素的影响。最早大概要追溯到我作老师时自由化的思潮＋在学生管理中产生出来的对管理的兴趣。企业毕竟不是带一个学校的班级那么简单，企业的运作有着自身的很多规律，几乎是个完全陌生的领域。我的“自以为是”的死性儿这时发生作用了：由自我感知---->预期这个领域适合自己---->选择了实践型的道路。不顾众人反对，吾往矣！随后就是实践，践行，渐行。生命的轨迹，有可预期的部分，也有不可预期的部分。必然和偶然，组合成了我们这个世界。 涉足教育，是偶然也是必然。不过，让我喜悦的是，我喜欢这个行业，而且我知道自己非常适合这个行业。市场的判断，基于多种理由。这些理由里，做主的，是我自己的判断，延续着我所认同的知识、理念、思想、模式，延续着我在前面经历中的所有积累，包括当老师时，FDEDU受孕的那一瞬间。 FDEDU在这里，遇到的最大的无形阻力，是人们对我的选择的评判：太超前。超前的含义是两方面的，一是这套思路在本地确实很少有人涉猎，超前的第二层含义是，这也是我连续挣扎了半年的一个核心点，团队能力不足。我曾经犹豫，进行怎样的战略选择？我是将就现有“实力”，慢慢作下去？还是冒险采用拉动式的战略，拖动公司业务和员工双方面的成长？？？几经研判，我冒了险，选择了后者，几乎也就肯定了今天的困难。我的判断，其实非常简单：我们的思路吸引人，所以，我将思路的效果最大限度发挥出来。 静下来，会翻翻企业管理方面的书籍，尤其是一些前人的传记。早在若干年前，就有若干过来人，告诫过类似的教训：企业必须有了初期的积累，才能够得到下一步成长基础。积累在于业务熟练度、积累在于人员的行业专业感觉、积累在于外围协作资源对你的接受和认可，积累在于你的规划推进的总体进度……当然，积累还在于，你得找到现金流，支撑你的运转。不幸的是，我们还没有找到。于是，FDEDU站在了一片流沙之上，一脚下去，黄沙莫背…… 前段时间，曾经在Blogosphere里讨论过，小企业创业时，应该怎样进行战略选择，大多数朋友的意见，倾向于传统的权威观念Focus on one point！讨论发展到，对于区域性的小型企业，Focus的对象不一定要是业务、项目，可以是某个区域市场的整体。这，就是FDEDU的定位。不过，我们有了这个清晰的定位，我没能组织起执行力。 犹豫关头，想到了撤退。深夜这念头象幽灵一样缠绕着自己，挥之不去。好在，当白昼的光照进屋子，幽灵被吓退回了来的地方。阳光下，我们接受着阳光，我们不断成长。缕缕清清，一条一条搬出来，拷问自己，一条一条解剖开，寻找方向。走在一条诺大的马路，当你不知道自己该走向何方时，你可能最紧要是找人问路，或者赶紧找GPS，当你知道自己往哪里走，车却出了故障，这时，你得赶紧修车，自己不会，找修车师傅。抓紧，赶路要紧！ 和朋友聊到节奏问题，我认为这是成长，无论个人、还是企业成长中都非常重要的问题。作企业，天天在作事，节奏感的把握，对于大小事情各自、以及大小事情的组合运行，至关重要。好比一个小小的器乐小组，没有节奏感与和谐，甭想奏出曲子来。 Post by danny @ 19:41 系统思考动力图

2004-07-04 22:13 看完《第五项修炼》后，绘制“系统思考动力图”，一直没多少感觉。今天在 安猪的Blog 里，看到一个 清晰的绘制“系统思考动力图”实例，简直是一个绝佳的教程。 系统思考动力图绘制步骤如下： 1、描述问题； 2、列举导致问题的原因，分析出原因对问题的产生是“正向”（字母S表示）影响还是“反向”（字母O表示 ）影响； 3、在原因的外围，继续分析影响原因的原因，同样明确正向、反向的影响关系； 4、系统看待原因的影响关系，会看出典型反应的模式，这就是图形中的“回路”。回路分“正反馈回路”和“负反馈回路”，对寻找解决问题的关键点都会有帮助； 5、得到解决问题的方法，同样是一些箭头指向直观的图形（在安猪的图里，是 红色箭头 部分）。 绘制系统思考动力图的过程，很好地帮助自己了解问题在系统中的状态。清晰，直观，整体一目了然。 Post by danny @ 22:13 中国的商业精神

2004-07-04 14:36 《互联网周刊》 的姜奇平在“ 领潮后现代的中国商业精神 ”一文中，讲到这样的观点：“ 这个世界风水轮流转，历史发展螺旋式上升规律，在当代奇妙地表现为，自然经济与后现代经济之间，存在一种否定之否定的逻辑联系。儒家管理思想，与后现代管理思想，竟神奇地越过泰勒科学管理，正在建立起一种直通车式的联系。我预言，未来取代日式管理，在国际管理界执掌牛耳的，正是这种体现中国商业精神的新管理典范 ”。 Peter Senge的“ 第五项修炼 ”中，给了以中国为代表的东方思想很高的评价：“ 中国传统文化……中，仍然保留了那些以生命一体的观念来了解的、万事万物运行的法则，以及对于奥妙的宇宙万有本源所体悟出极高明、精微而深广的古老智慧结晶。在西方文化中，我们倾向于看见的则是由一件件事物所组成的世界；我们深信简单的因果关系，不停的寻找能够解释一切的答案。……当中国社会进入现代世界经济体系的时候，特别令我们注目。… …”（《 第五项修炼》中文版序 p.3 ） 在西方物质文明引领数百年世界发展主流之后，在商业领域，我们的眼光注视到了以整体观念为核心特点的东方文化。很多主流商业思想家，纷纷将注意力转向了东方，转向了中国。作为正无可逆转融进世界经济体系的大国，中国正经历充满机会的商业大发展。作为中国商业文明的创造者们，中国商人受到了传统文化的强烈感染，在借鉴西方现代商业模式时，有着水土不服的诸多困惑。一方面顶礼膜拜韦尔奇、波特、德鲁克，同时普遍应用曾国藩、胡雪岩的教诲，“ 潜规则 ”（ 吴思 发明这个名词，正广为流传 ）在华人圈发生着巨大影响（ 费孝通1992年研究华人圈的特点，得到五个明显的特征：叠合性、等级性、强调诚实、看重道义、具有边界弹性 ）。在传统文化影响深远的中国社会经商，真正的成功必然来自对传统和现代西方文明的深刻理解和灵活运作，缺任何一方，都无法成功。 那么，中国新经济的商业精神，到底将给世界带来什么？“ 中国的商业精神是个海，……，恐怕只有既懂得传统，又知现代，还懂得商业的人，才能真正总结出来。” 我对商业的兴趣，是从学习西方的商业理论开始的。进入商业领域参与现实工作至今，从初期的生搬硬套，到逐步的学习如何将西方先进理论和本地的特色相结合，到今天，几年过去了，在参与现实的商业运营中，我也开始对中国商业精神，有了自己的一些看法。这是个既有现实意义，又有理论价值的话题，还非常有意思。我对此很有兴趣，将投注精力去作些研究。 Post by danny @ 14:36 对话

2004-07-04 12:34 ME:你到底希望我怎样？？？ GF:我希望你一直向上，就像你的名字一样 我希望你不要放弃希望 ME:你喜欢我什么呢？？？ GF:我喜欢你对生命的追索 我喜欢你的执着 我喜欢你的坦诚 我喜欢你的善良 To my Love ;-) Post by danny @ 12:34 新东方老师的启示－－你的优势在哪里？

2004-07-02 09:03 读这本书，原本是了解这所学校的运转，它的历史，没想到里面的老师给了我深刻印象。这群老师，在全中国的老师里，要算是“金领”。作为外语应试培训学校，由于生源的火爆，名师们的讲课费收入相当可观。就象考研培训一样，市场--->巨大的回报，教师的“经济价值”通过市场的积极反馈得到实现。在过去，这是不多见的，书里写到“胡雅思”因此而成为甚至在所有社会人群里也是收入最高的富人时，有些忐忑的心态，挺有意思。 新东方的老师特色各异，奇人辈出，很是有趣。他们对自身的优势能力有清晰的认识，同时也很好地运用了自身的优势能力，那就是：教学。他们口才很好，而且不单单口才好，站上讲台，立马能够进入最有感觉的状态。我站过讲台，对这种情况，很有体会。教师也要看天分：面对很多热切期待的眼睛，有的人能够迅速之产生互动交流。用言语，用肢体语言，用你的眼神和眼神里蕴涵的热情，更重要的是，你得使面前的这些人，他们的思绪、他们的心情、甚至是他们的呼吸，逐渐的和你同步，进入到忘我状态。一次杰出的现场课程，必然需要达到不同程度的忘我状态。 欧阳维建曾建议我，用十年的时间，在某个领域达到最前沿的水平，然后去讲给别人听。我想，他是在建议我，成为这样的一个杰出讲师吧。虽然我没有那样去作，对这个建议中提到的讲师，还是很有兴趣的。也许，这是因为出身于教育家庭的原因，我也是天生的教师命吧。40岁后，去作作客座教师，也是个不错的选择啊:-) 教学，深入浅出，善于调动气氛，这是我的一种显著的优势能力。该如何发挥？ Post by danny @ 09:03 素质营开发之二：构想由来

2004-07-01 21:11 正如 Ray 说的，这两个营“听起来不错！”，关键是，如何精心落实。设计这两个营的初衷如下： 1、抢暑期时机； 2、公司下半年的业务项目开拓，可以借助暑期训练营； 3、训练营是本地首次，人们的接受度上会有一定难度，但是，在前期市场调查（没有正式量化）中，人们普遍对设计持认可态度，产品有市场卖点； 4、操作落实上，我们是第一次开办这样的训练营，训练营虽然时间不长，但是内涵相当丰富，对我们来说，要求比较高；我们正在整合四方面的力量，来共同完成：我们、教育界专业人员、企业管理培训界人员、专业户外拓展训练机构。 Post by danny @ 21:11 素质营开发之一: 总体设想

2004-06-30 17:13 这是暑期我们准备开设的两个素质训练营的构想: 1." 大学生活适应营 ".针对应届高三毕业生. ----目的:了解大学生活 & 成长规划 ----形式:全封闭小规模训练营(30人/期) ----时间:5天 ----内容:自我认知-感知大学生活-人际交往训练-时间管理训练-团队协作训练-成长规划 ----方式:大学生活模拟体验-分组-室内训练(心理测评<借助网上心理测验网站>.导师个别交流.情景练习.角色扮演.游戏.座谈.讲座)-室外训练(拓展训练1天)-成长规划 ----组织人员:导师-导师助理(含在校大学生)-特邀讲师-拓展训练教练-辅助工作人员 其中,训练主题包括: ----心理健康:刘海洋-马加爵案例分析 ----成长规划:杨少锋-王小平案例分析 ----网络社会生活:学习-社会性软件-网络游戏-网恋 2." 中小学生素质训练营 ".针对12~15岁中学生. ----目的:综合素质训练 & 成长规划 ----形式:全封闭小规模训练营(20人/期) ----时间:8天 ----内容:自我认知-人际交往训练-团队协作训练-挫折训练-意志训练-成长规划(由家长协作) ----方式:个性化学习解决方案-分组-室内训练(个人角色剧本设计-情景练习-角色扮演-游戏-座谈)-室外训练(拓展训练2天)-成长规划(结合个性化学习解决方案) ----组织人员:导师-导师助理-拓展训练教练-辅助工作人员 其中,训练重点主题: ----心理素质训练 ----学习问题分析 ----亲子关系 以上是设计构想,市场推广的方案即将完成.由于公司是第一次开发素质营,经验不多.请大家多多指点. Post by danny @ 17:13 从个人定位开始的e生涯规划的10个基本原则(大学小容)

2004-06-27 14:36 这是 小容 为一个在“喜欢媒体、互联网以及行销传播，而所学的又是市场营销”的学生提供的个人生涯规划建议。这十个建议，不单单对学生有启发。 引文如下： e 生涯规划的第一个原则：定位你自己与市场自然成长。 你不可能有太多的时间和太强的能力去改变一个行业衰败的趋势，那是经济周期和自然规律……热点总是使人趋之若骛，自然最热门和最有潜力的行业也是精英云集英才辈出，你应该有对自己的天生的智商和后天的学习能力有足够的自信，否则，你应该学习田忌如何赛马，带着热门行业的先进理念，到第二梯队的行业中去凸现你的竞争优势！ e 生涯规划的第二个基本原则：为未来预留发展空间 你应该清楚地知道什么样的职业在什么城市，将会有怎样的发展机遇，不论未来是就业或者创业，你都需要为自己的未来预留发展空间，伴随着工作经验的增长，你需要不断地寻找更好的企业服务，实现就业理想。……假如你刚刚开始，请谨慎自己的第一个选择，你无法选择你生活的年代，却可以在一开始的时候就选择你想要居住的城市。 e 生涯规划的第三个基本原则：善用网络，突破地域瓶颈 全国数以百计中等城市的人们也不必悲哀，不必妄自菲薄，更不必放弃自己对专业理念的追求。如果适逢其时，那么你应该积极学习互联网技术与先进的通讯工具，将弱势转化为优势。 网络可以改变你的生活，这并不是天方夜谭。只是你没有完全发挥它的所有威力来激化你自己的潜力而已。不论如何，网络应该可以帮助我们增强智力资本，无论是 网络学习、网络传播或者网络交际。 e 生涯规划的第四个基本原则：知识驱动的职业生涯 职业经理人，或者创业者？看起来这是一个两难选择……实际上，你可以选择 PSF 行业，将自己变成一个专业知识工作者，前提是你必须喜欢这种知识驱动的职业生涯。 e 生涯规划的第五个基本原则：管理好你的虚拟资产 从 ID 到电子邮箱，任何你的虚拟资产，都要妥善管理，合并重组，增减与时俱进……更为重要的是，积极经营你的智力资产，将多余的知识销售出去，或者转投资！ e 生涯规划的第六个基本原则：厘清行业的真实内在结构 每个行业都有自己独特的内在结构， web 服务行业呢，最根本的就是“技术驱动”、“内容整合”、“界面设计”三个基本要素，其他的行销、经营、人力资源、财务都是通用技能，如果你想成为 WEB 服务行业的主角，你就应该这三个基本要素里找一个自己的定位，并且努力从最基础的工作做起，一直做到最高层，成为一个 GURU 。……细心找找，每个人都可以找到一个行业，可以让自己成为主角，如果你在客户方那里怀才不遇，那么就到服务方那里去。。。。 e 生涯规划的第七个基本原则 : 别让时间成为负资产 消费因人而异，不过没有压力的生活总体来说是令人向往的，财务自由的最高境界就是消除生活中的不确定性因素，而达成这样的目标，并不需要我们一辈子赚很多很多的钱。 达致生涯圆满的前提有两条：其一是平衡生活和工作；其二是别让自己的时间成为负资产。人们恐惧，随着时间的增长，自己的工作能力将退化，到时候，一周的工作日，可能赚回现在一个工作日的财富，个人的时间就变成负资产了。即使没有资产可以投资（就是说，你没有去理财），只要你不断刷新自己的知识，保持你的时间价值增长，一样不会陷入财务危机之中。 e 生涯规划的第八个基本原则 : 从实到虚的 the NG 投资策略 年轻的时候，你的实物资产不并多，做为 the NG ，你太年轻了，以致于你安顿好自己的衣食住行之后，发现你已经成为一个穷光蛋。大多数人并没有显赫的家庭背景，可以在商场游刃有余；或者世袭的万贯家财，可以不必担心财务问题。一个可行的办法是，将有限的实物资产，投资于教育、技能与个人品牌，从实到虚，倍增你的智力资产。 e 生涯规划的第九个基本原则 : 成为城邦公民，链接其他分子 无论如何，你必须要有强烈的 " 公民 " 意识，在整个 " 城邦 " 的范畴来定位自己，而不是局限于这间公司，或者那间公司，这个城市或者那个城市。积极地参与现实生活的城邦活动，让你和你的城市链接得更为紧密，你感觉为自己成为城市一分子而倍感自豪。积极地链接你周边的其他分子，无论是现实的，还是虚拟的，无论是兴趣相同的，还是年龄有很大差异，抱以开放的胸襟，世界会回报你一个精彩的真实生活，而不是耗费宝贵的年轻时光，换回来破碎虚空的糟糕体验。 e 生涯规划的第十个基本原则 : 以专业知识服务支援社会公益创业 做一个公益事业，并不是一件容易的事，它并没有我们想像得那么简单。成为一个利他主义的志愿者，是值得令人尊敬的，但是切记不要轻易发起一个公益项目，你一时的热情会激起许多人的响应，可是，当你发现团队无法解决可持续发展的问题的时候，所有人的心情都会受到极大的打击，一次糟糕的志愿行为体验，造成的后果是很深远的。从小我出发，或许更好的做法是以专业知识服务来支援社会公益创业，以商业技能和经营经验来协作那些公益项目从临时性、短期项目转变为一个可持续的社会公益创业项目，让它自己能够盈利，从而能够持续地履行它的理念和宗旨。 Project eT总结篇 ：从个人定位开始的e生涯规划的10个基本原则 Post by danny @ 14:36 蒲家小学黄金龙来访

2004-06-26 11:18 蒲家小学的 黄金龙老师 今天来了公司，我们谈了三个事情：1、六一少儿书法大赛 现场募捐款 和公司员工捐款的结交；2、代一位朋友物色两名贫困生同学资助；3、向黄老师推介“微笑图书计划”。原本这几件事情早该落实，公司内部一直没协调好，直至今天，黄老师自己跑来，令我们心有歉意。这位今年3月刚满55岁的快乐的好人，这次带来一个已做了很长时间的梦： 他希望能够在自己退休以前，帮助蒲家管理区建一所中学，这样，那里的四、五百孩子就不用跑数十里路到镇上去求学了 。他希望FDEDU对此予以关注。 公司正在设计的网站中，计划将“教育公益活动”作为一个栏目。由于贵州是贫困地区，类似蒲家小学的、甚至更困难的学校和同学还有很多，因此，FDEDU作为一家“有社会责任感”的教育发展公司，将长期持续在这里尽我们的绵薄之力。象微笑图书计划说的，“不奢望锦上添花，只求雪中送炭”。这是我们作为教育开发者的社会责任。 希望有越来越多的朋友，一起来关注西部贫困地区的孩子们。 Post by danny @ 11:18 收获--与rjchen-chen的网络互动讨论

2004-06-25 13:22 最近这一个多月，在网络空间里和rjchen_et互动讨论， 一个很典型的借助网络平台（blog）互动交流，建构知识和生活的过程出现了 ： 从大学小容那篇对我们帮助很大的文章“ 善用网络，突破地域瓶颈 ”开始，从PSF（Profssional Services Firms）讨论到教育咨询（近期加入了Ray)，一路碰撞下来，rj 明晰了自己作为在校学生（二年级教育技术学研究生）下一阶段研究和将来事业发展的方向，我作为小型企业运营者逐渐调整自己过去模糊的企业定位，明确了教育咨询的发展方向 。相隔千里的几个人，在网络中相互启发，极大增益了自己的知识和现实生活。SNS将我们的网络生活和现实生活紧密地结合，而且，正是我所期待的，有效而“无缝的”结合:) 我把 Life Growing 作为个人知识管理工具。年初意识到，这是个很好的沟通交流平台，去年就已通过这里的活动结识了很多志趣相投的朋友。今年收效越来越显著，与rjchen的互动讨论是近期最典型的一件。网络可真是个好东东 Post by danny @ 13:22 长远规划你的优势

2004-06-23 13:14 昨晚和一位老大哥在一起，谈我公司的工作，他一直很关心我的发展。他对我的“舍”与“得”的判断不认同，我对他解释，早在大学毕业时，我就主动放弃了进政府的机会，因为我自己知道，那里不适合我。他强调资源的运用问题，说我现在这样作，是舍近求远。我说，恰好是衡量了自己的优势，我才选择草根的民间的商业的技术的道路。在我的情况下，这正好是最捷径的发展道路，表面上看起来似乎饶，其实最迅速。我们试图说服对方，结果，谁也说服不了谁。又一次充分体现了，生活是自个儿的生活 :( 我的判断，还源自对社会发展的判断。经济学管理学训练对我看待这个世界，影响很大，学了经济和管理，或许注定了我会走上这样的路吧，人的历史总是在创造着他更多的历史。当我得到了对未来社会的判断后，当我想明白自己的优势后，便毫不犹豫地钻了下去，再没回头。 曾引用过Xuping老师转的 一篇文章 “ 我们至少要以十年为一个单位，去思考和规划未来发展 ”，这是多变时代所有人都需要关注的：规划你的优势，长远规划你的未来。 Post by danny @ 13:14 Living Networks/网络中生存(2)：信息的过滤

2004-06-21 17:21 Ray从rjchen_et最近 收缩战线 联想到 “信息过滤” ：“ 我们的网络生活面临一种‘失控’的危险――知识是无限的，网络是无限的，信息是无限的，兴趣是无限的，但是精力是有限的。因此，清醒地划定自己的耕种领域并深入挖掘，毫不留情地将大多数无关的信息过滤并排除，这是网络生存中一件重要大事 ”。 对个人而言，Ray提出的指导原则之一是 80/20原则 ：“ 我们在网上所接触到的80%的信息其实对于要做的事只有20%的效果。仅有20%的信息对我们是非常重要的，能起80%的推动作用。 结论： 我们需将精力集中在所遇到的20%的重要信息上，进行阅读、思索和学习 ”。她最后得到的结论“ 重要的不是处理所有信息，而是优化路径的选择 ，知道什么样的信息该送到哪里去处理 ”。 在 Living Networks 里，Ross Dawson也将信息过剩之后产生的日益重要的“过滤需求”放在很显要的位置：“ 有效地过滤那些攻击我们的信息对于我们的生存来说至关重要。......在信息时代，过滤信息的能力已经从生存的必要条件转化为决定成败的关键因素 ”，对在信息过滤领域卓越表现的Google等企业，他评价甚高。 Ross还提到了基于群体的信息过滤机制， 协作性过滤（Collaborative Filtering），即在团队水平上进行的过滤 ，比如：“ 当您和朋友分享一本书，一场电影或者一个饭店的评论时，您就已经在缩小可选择的范围了。您不再需要自己尝试每一本书或者每一个饭店来寻找自己的最爱。当人们在口头上讨论的时候－－通常在市场环境下－－他们主要是通过大家分享信息的方式来选择喜欢或者不喜欢的东西 ” 自古以来，这种方式就被人们所采用，现在不同的是，技术的发展可以帮助我们在全球范围内进行过滤性协作而不是简单地在朋友之间进行这个过程。比如，Amazon的书评、Google的算法就包含了你在参考其他人的兴趣来确定你所搜寻的网站。Blog等技术发展带来的SNS，也构成了越来越广泛的过滤性协作机制，我自己就从这一年多Blogosphere的活动中获取了大量有价值的信息。 在个体选择 优化路径 的过程中，重视协作性过滤的效果吧。这是个性化的时代，也是一个更应该重视群体智慧的时代。网络中的生存，我们并不孤独 。 Post by danny @ 17:21 读小说的体会

2004-06-20 05:43 一位我很喜爱的朋友，提醒我要看看小说，对理解生活有帮助。最近心情一直不平静，一直没有时间来试试。昨晚有空，就着网络读了本小说，得了不少体会。 有点奇怪，表面看起来我追求丰富的生活，现实里生活的色彩却显得单一。日常生活调节有问题，我能够体会这样效率不高，可是一直没有有效改进，象锻炼、营养等等，一直被我忽视。FDEDU至今为止出了不少问题，有些可以归结到生活环境去，但与我和这个环境没有更好交融直接相关，我一直嚷嚷公司人力资源不足，实际上，唯一的解决办法还是在现实之中。在整合资源发展这个幼小公司的时候，我时时困于资源有限，却了忽视了很多现实的存在...... 对这些，以前我怎么就没反思过呢？ 小说不是灵丹妙药，个人生活的改善，说到底还得依靠深入生活、自我发现然后去逐渐调节。小说只是提供了一个侧面的视角：在观测别人生活时，启发自己反思。因为浓缩了很多生活典型，所以，这样的启发非常集中，恰好对我这样枯燥乏味的人，比较受用了。 Update(Rita's comment): "阅读小说是很美妙的事,让心慢下来,从另一个角度看看生活.在这个快节奏的时代,好象阅读小说已经成为一种奢侈(任何一种需要你慢下来,细细体味的活动都成为奢侈),所以能阅读小说,喜欢阅读小说,读的进小说的人是有福的,在"快"大行其道的时代,他们自己铸造了一片"慢"的空间,在那里,心灵得到滋养,充满情趣的生活被重新发现. " Post by danny @ 05:43 地域性的人

2004-06-19 10:47 ZHENG 有深度，也许源于教师身份的独立性，他始终展现一个独立思想者的形象。他不乏文采，一些文字片断，处处跃动灵性。他还是个有社会责任感，热血的人。（ 真巧了，前面这三篇帖子，涉及到的三个 Blogger， TOPKU 、 Ray 、ZHENG ，都是这样的人。他们让我汗颜 :) ） 在新贴 地域性的人 里，ZHENG思考了一个非常重要的问题： 人的地域生活特性对人的思想产生的影响 。于我，这个问题更有特殊意义。我是Toffler笔下典型的“现代游牧民族”，过去10年，平均2～3年换一个地方，会在差别很大的城市间迁徙，作着不同的事。类似生活状态的人，由于受到不同地域文化的影响，最深刻的个人文化特色，就是“大杂烩”。我一直在努力，试图形成这种特色之上新的整合，随着知识阅读和生活阅读的加深，我越来越相信， 各种地域文化影响“大杂烩”形成的个人文化特色，如果能够“烩出”新的“个人文化”，即超越不同地域文化影响的新的个人特色，将会有更强的适应社会变化能力。当我触网并越来越深地结合网络与现实生活之后，这种感觉逐步加深 。 由此对ZHENG的一些看法，不很认同。地域局限的地方，是完全可以达致精神绝对自由的，无论这种精神自由，来自原初本能获得的单纯信仰，或者是通过知识达致的信仰或者精神的解放，比如当初终身不离葛底斯堡的Kant，和拥有伟大神秘智慧的印第安智者。我总会在特定的地方被那些平凡而伟大的人和他们的思想所感动，他们往往很少不同地域的经历，但是，他们的感悟和思想绝对不能够用局限来形容。我很喜欢的一首禅意盎然的小诗，大约是对此最贴切的描摹：“ 一颗沙里一个世界，一朵野花一座天堂，把无限放在手掌，永恒在刹那里收藏”(William Blake) 。 地域多样性会形成一个个离散空间的碎片。 对于个人 ，这些碎片可以通过某些适当的方式，组合起来，比如，象现在我作的 FDEDU 和 PSF 。前者由诸多经历碎片里的合理性要素组合而成，现在的创业是过去诸多经历的综合积累；后者是自我发现后的一种重新定位，大量的离散空间碎片（甚至必须要有一定的离散空间碎片积累），使我对PSF有越来越大的兴趣。再比如，现代职业经理人，不同地域文化的管理经历，同样是他们职业身份中相当重要的背景因素。但是，这种个人地域多样性的整合，整合方式里“内在的脉络”至关重要，一定要有一个，否则，碎片黏合的效率将会很低下。( 对于这点，我们的教育咨询应该关注 ！) 对于社会群体 ，地域多样性导致的大量离散空间碎片，同样存在某些合适的方式，可以形成新的整合。过去人们常常依靠企业组织和专业协会，现在有了技术的便利，整合的方式更多。在技术领域蓬勃发展的SNS，所引领的正是这样的发展方向； PSN(Professional Services Networks) 也是一种粘合体；各种各样的网络社区，我们的EHO、“微笑工作室”等等，是另外的有效整合途径 ...... Post by danny @ 10:47 Living Networks/网络中生存(1): 我的渐进的网络生存

2004-06-16 17:47 Ross Dawson 的 Living Networks --Leading Your Company Customers,and Partners in the Hyper-Connected Economy 是近期看的书中,给我启发最大的一本.我看的是中文本( 《网络中生存》 清华版),翻译得不错.不过,我更喜欢英文版的封面,绿色活力,有一些更有网络感觉的放射状的接头,中文版纯黑色的封面,真是不知所云:-( 我的第一次网络接触,是在1998年4月,在海南,那时连怎么收发邮件都不知道,电信局那位姓何的技术员,一次次反复设置安装后教我,可我就是没有学会怎么设置IP地址.后来慢慢也就习惯通过网络收发邮件,先是私人通信,逐渐的工作里也开始应用,作国际贸易时,网络的通信功能得到极大的发挥,mail来往中,处理了很多Case. 网络真正进入我的生活,超越了简单的通讯功能,还是在2002年,我开始在社区活动,记得第一个,也是至今我仍然在活动的社区,是 阿尧咨询网 ,一个心理互助网站.心理互助网站,比较容易切入人们的生活,我就是在这个社区活动中,第一次真正感受到网络对个人生活的渗透.但是,那个阶段的网络,总还是容易给人虚幻的感觉,都是些看不见.摸不着的人和事情在上面,连那贴上去的相片都不知道是不是本人的呢.带着这些疑惑,我开始寻求更深刻地理解网络. Blog的出现,是我的现实与网络连接的开端.Ross Dawson在本书里也把Blog.SNS的影响进行了很到位的阐述.并对网络对商业的影响,进行了迄今为止我看到的最为全面的分析.现在,我也算是有些经历的Blogger了,那些从来没有接触过Blog,那些对网络的运用很少但是又感兴趣的人,看这本书,应该会得到全面的启示.就象我在还未上网之前就读过很多遍的经典的 《Being Digital/数字化生存》 一样,纸上谈兵时,也给了我们很多遐想,现在,顺着Ross的思路,延续遐想: 网络中经济的未来( Living Networks ,Chapter.11): 1.我们很快会被连接的世界包围 2.透明度将推进经济和社会的发展 3.协作性过滤将成为网络的核心 4.信息过滤领域将成为争斗的焦点 5.开放.被普遍接受的标准将占据主导 6.几乎所有的价值创造都来源于协作性关系 7.协作性知识产权将获得发展 8.高度虚拟化的组织将成为主流 9.自由经纪人高速发展的团体将发生两极分化 10.人与网络将发生融合 条条珠玑啊: 虚拟组织.网络协作.自由经纪人.网络知识产权.信息过滤.......我正在网络生存中一个个涉及...... Post by danny @ 17:47 知识根、曲线与空间：一种个人KM方式

2004-06-15 14:14 受 rjchen_et 启发，整理了我自己的知识根、知识曲线与知识空间。这样的整理，也就是在进行个人KM。这是一个很好的自我了解过程。人和人很不同，看看Danny和rjchen_et的区别： Danny: 知识根 知识曲线 知识空间 大学阶段 经济 哲学、经济、管理、中外文化 大学圈内 中专教师 管理 心理学、经济、管理 教学圈内 公司体验 管理 管理、地域文化、商业 经历公司圈内 创业阶段 商业 教育、创业、人力资源、Internet、SS 现实＋网络 rjchen_et: 知识根 知识曲线 知识空间 大学阶段 计算机 数学、哲学、计算机 大学圈(?) 工作阶段 IT项目管理 数学、哲学、计算机、管理、经济 职业圈(?) 读研阶段 教育咨询 计算机、管理、经济、教育 大学＋网络 Post by danny @ 14:14 教育咨询思考之三：作为一个行业的教育咨询

2004-06-13 18:33 近期rjchen_et和我在Blogosphere里相互回应,推进着我们对教育咨询的思考,他把这个看成是一种 mentoring的实践 ,我自己则认为,这或许会成为将来一个新的 CoP 的起点,网络,可真是奇妙呢;-) 如果说我对教育咨询的思考,多出于实践感悟,rjchen_et对教育咨询的思考就更多的在力求形成系统性 ,他正试图从行业的角度进行越来越深入的探寻.前几日,憧憬着成为 麦肯锡一样的教育咨询机构 ,今天的帖子里,他顺着 TOPKU的思路 ,继续在整理着这个行业可能会提供的职业(我提出过我对这些从业人员最佳专业知识结构的 看法 ).rjchen_et 提到 : 教育咨询师 ： 分为两种，一种是 给个人提供咨询 的，主要给个人提供人生规划、职业规划等等。一种是 给教育机构 ，如学校、教委、教育培训机构等等，主要从组织的层面提供市场、管理、教育、技术应用方面的咨询。咨询师不一定所有的咨询都能做，但要求在某个领域要做得很好； 信息收集师 ：因为教育咨询师的咨询工作是在对咨询对象和教育这个行业的理解基础上做的，需要有 大量的人做底层的信息收集工作 ； 评估师 ：教 育咨询师在对咨询对象进行咨询后，要给咨询对咨询对象提供建议帮助其解决他们的实际问题，比如针对个人，要推荐它去接受培训、拓展训练、学习等等，咨询师需要对社会上的相应机构的质量有深入了解，才能给出更好的建议， 对这些机构的评估工作就可以由评估师来做 。针对企业也存在类似的问题，比如咨询师发现学校的信息化的某个方面存在缺陷，成为学校发展的一个瓶颈，就需要由根据评估师推荐的市场上的机构来弥补这个缺陷。（ 下划线与着重号引用加 ） 这个分类,前二者不难实现,第三个"评估师"在现实操作中就有很大的难度了."评估师"的存在,从理论上来说,的确可以起到降低搜寻成本的巨大作用,可问题是:1) 评估师从何而来? 2)如果从社会上来,那么,市场化的教育产品供给部分相对无序的状态(恐怕在这点上市场化的教育作为一个行业,要甚过很多其他行业),权威从何而来? 3)现实的容易实现的考虑是借助教育科研和行政机构现成的力量,呵呵,不用多说,这条路同样其路漫漫. 企业的启动不难,作为行业,要形成规模和规范,就不是一朝一夕的工夫了. PS. 个人品牌先导的教育咨询模式 VS 职业化教育咨询模式 前几天买了本徐小平的 《骑驴找马》 ,书写得很好,妙趣横生,发人思考.他是典型的为个人提供教育咨询的专家.目前国内类似徐小平这样的大牌顾问还不多. 我在思考,这种以 个人品牌为先导的教育咨询模式 :专家提供品牌,以此形成强大的市场感召力,在此基础上进行咨询推广.典型例子还有推广赏识教育的欧阳维建组建"欧阳维建教育工作室",近期还留意到以谭浩强教授为首形成的计算机图书策划出版机构" 浩强创造室 "等等.这种模式,往往会带有明显的市场策划痕迹.(中国的一大特色是人多,因此,策划到位的市场行动,产生的很可能是海量的反馈,着实惊人,这可是转型期市场中国的一大特点呵) . rjchen_et提到的,也是我个人更加倾向的模式, 类似麦肯锡的"职业化模式", 与此有很大的不同. 要使更多人切实享用系统化的教育咨询服务,我更看好这种职业化的发展模式. Post by danny @ 18:33 根，和网络寻根

2004-06-12 23:01 午饭和ZHANG在一起，他是师范学院心理学专业教师。去年刚刚大学毕业的他，对心理学有深深的情节：中学时他是学校最好的学生，结果，全校的希望，在高考时将他压垮了，三天没合眼，成绩掉下来近百分。后来他毫不犹豫地选读了心理学专业。（人生的很多结果，都可以找到明显的历史原因:-) ） 他是个很真诚的人，对学术抱着由衷的热忱，他告诉我，他会在心理学专业上静心钻研，追求高境界的成果。那需要很多年，他对此有充分的心理准备，下了多年努力的决心。我到过他在学校的宿舍，那是一个简洁的地方，充满了书卷的味道。在这么一个越来越浮躁的社会，他这样用心的人，似乎越来越少。 他说自己在寻找“根”，足以使他的学术追求建立基础的东西；近期在和我们协作完成一些工作中，他在寻找一些他感兴趣、有研究价值的东西。他说，在这些创新的工作和学习研究中，他会花很长的时间建构-->解构-->重构他的知识体系，其中，他会努力寻 “根 ”。 ZHANG有个很大的特点，他现在很少使用网络，认为网络比较肤浅和浮躁。我提到网络化的知识建构观点，提到知识“碎片”观点。对于网络化的知识建构方式，他将信将疑，我知道，那是他对网络的理解还不多所致。我建议他重视网络的作用，起码是第二种方式（参与网络支持的协作项目）。这点对他应该是合用的。 “根”和“碎片”的关系，就是我思考的网络化知识建构中的核心关系。 当我们在碎片化的网络中，获取知识时，如果不能够逐渐找到，你的知识树的“根”，你将无法得到主干和其上的其他分枝。网络和现实生活，对越来越多的人，结合得越来越紧密，“ 寻根 ”的行为，也就为我们寻找到网络的现实价值，提供了帮助 。 网络化生存的你，找到“根”了吗？ Post by danny @ 23:01 建构知识的网络化方式

2004-06-11 14:05 前段对自己知识“肤浅”很是不满。原因是近两年对网络的沉浸越来越深，时常在网站、blog间逡巡，获取的知识逐渐变得“细碎”,这和 David Weinberger 描述的 Small Pieces loosely joined 的互联网特征倒是很接近:-( 符合互联网特征的建构知识方式，怎样才能得到不断的整体提升？怎样才能更快建立起知识体系基础？ 总不能够老是在一些“碎片”中沉迷呢。我想到的方式是两个： 一个是主观的，通过 自我规划 ，清晰知识获取的来源、方式、强度、速度等；以此来指导自己的建构过程。注意时常的反思，注意在此过程中的外界反馈，调适越及时，建构的效果会越好； 另外一种方式是协作的，借助外界力量来推进建构完成，主动参加到一些知识密集的 协作项目 中去，在这个过程里，会非常快地促进你的自我提升。问题的产生，很大程度来自网络，好在网络同时也提供了很大的便利，使诸如 CoP（Community of Practices） 等形式便捷易实现。所以，这个好方式，可千万别疏忽了:-) Post by danny @ 14:05 EHO的响应(人大教师的来邮)

2004-06-11 01:51 EHO-China还未开始正式的“Marketing”，晚上收到了北京一位大学教师的来邮，这位老师朋友在为现在才2岁的孩子，作着HomeSchooling准备。她说自己过去一直是关注外国相关情况，现在看到国内有了相应的努力，很惊奇，于是来找我们。就好象其他朋友说的，“找到了组织”:-) 看到对我们EHO工作的响应，我非常开心；即时转传Rita，她和我一样，也很欣慰。 吾道不孤！ 上周例会中，我们讨论到要建一个网页。确实很有必要，有一个可以系统介绍Homeschooling的页面，汇聚HSer相关人群的速度会大大加快的。 Post by danny @ 01:51 累积智慧(Collective Intelligence)的分类

2004-06-10 12:01 Isaac 介绍了 Tom Atlee 的 累积智慧(Collective Intelligence) 概念，与Blog的长期接触会加深对此概念的体会： 反思型(对话)：REFLECTIVE (dialogic) CI ，人们一起思考，通过对话和协商来解决问题。 结构型（系统）：STRUCTURAL (systemic) CI，集中各个部分的整体系统思考，例如生活/幸福指数远比GDP更重要。 进化型（基于学习）：EVOLUTIONARY (learning-based) CI ，物种、环境、文化都是通过长时间的此类模式获得。 信息型（基于通信）：INFORMATIONAL (communication-based) CI，基于信息媒体工具传播，基于信息库的方式收集和记录，让知识可以在一个时空创建，而在另一个时空获得 智者型（基于精神和意识）：NOETIC (spiritual or consciousness-based) CI ，超智慧的精神因素，独立于个体，甚至超自然 沉浸型（基于相互和谐）：FLOW (mutual attunement-based) CI ，无边界的思想共鸣 统计型（聚合效应）：STATISTICAL (crow-oriented) CI ，基于大数的效应，自然而混沌 升华型（基于潜在趋势）：RELEVATIONAL (emergence-based) CI ，两个人的对话的误读也可能产生新的见解。 via [ Collective Intelligence Blog ] PS: 从Atlee的Blog里链接到了 Ross Dawson ，最近我正在看他的 Living Networks （中文版《网络中生存》，清华大学出版社2003年11月版），深受启发。晚些时候整理感受传上来。 Post by danny @ 12:01 祝福高考学子

2004-06-07 10:15 金榜题名 :) Post by danny @ 10:15 理解，真的那么难？

2004-06-06 22:58 来公司咨询的两个同班的女孩，成绩都不好，交流后发现，这两个高二女孩，都面临和父母的沟通问题。 她们成绩不好，一个是因为基础不够，自身的心理调节能力不强，所以给自己过大的压力；一个是因为对理科不感兴趣，和家长又有一定的抵触情绪，所以学得不好。她们的班主任推荐她们到我这里，家长陪同一起来，恨不得在这里能够一次性地保障孩子明年上大学无忧。我比较怕这样的想法，往往会给家长一些不切实际的期待，把我们提供的测评和咨询当做万能药了。 对这样的孩子，其实问题的改善并不难，她们有自己的思想，可家长们仍然把她们当做不懂事的小孩，管很多。其中，后一个女孩直接告诉我们，她很反感父母对她的事情过多关心。在劝慰她理解父母的殷切后，我也承诺会替她向她的父母转达一些建议。 表面是孩子的问题，我却觉得，更大的问题也许出在父母身上。现在的孩子，有很多的机会，成就自己的生活，反倒是父母，仿佛被孩子的将来，牵挂得失去了生活的平衡。虽然要放松很难，毕竟现在都只有一个孩子，但是，我真的会劝告到我们这里的每一位父母，多理解孩子一些，他们有属于他们自己的生活，不应该拿你们的观念强加给他们。 Post by danny @ 22:58 EHO-China的定位

2004-06-04 12:22 总有一些期待是值得的！ yuchen在EHO Blog里发了新帖“ HSer和传统教育利弊之我见 ”，从前的HSer、现在的校园生活体验者，对EHO-China的定位提出了看法： “ HSer可更加侧重于某一专业的定向学习。在某专业领域可取得较好成绩。而从总体文化素养和怎样处理人际关系方面，出现两极分化，多数有所欠缺。而EHO-China的出现，可更侧重于以上两点欠缺的完善 。” EHO可以为HSer提供专业化学习提高的平台，EHO也可以逐步形成一个多种文化知识共有的平台，通过HSer的自主选择，实现对其总体素养的提高。前期，CNBlog.org/Oedu.org架构下的 EHO ，从Blog社区开始启动，目的就是通过汇聚一批HSer或者支持者（Mentor），逐渐形成自主学习的交往圈子；将来大量的HSer之间、HSer与Mentor之间交流，都需要建立在这样的人际交往基础上。网络空间对远距交流的支持，是实现EHO-China这个功能的便利条件。所以，我们打算建立的，是一个网络社区（Eclectic Homeschool Online ）。（ 我们需要持续关注和研究SNS ） “ 如何对待这些，并不孤独的home-schooler个体，和这整个圈子？ 如何为他们提供个性化的学习解决方案服务？如何把传统教育的优势“拿来”和HS融合做成新的知识传输机制？ 这些问题和与此相关的实践探索该是我们EHO-China现前思考之关键。”（ 下划线是引用所加 ） HSer个体汇聚到EHO-China的可能性很大，只要搭建基本架构后，我们开始对外宣传。我更加关注后面两个问题。 结合我自己近期的工作经历， 向HSer提供个性化的学习解决方案，在技术上完全没有问题，无论是科学的个性化技术测评方法，还是寻找对此感兴趣的学习咨询人员（资深教师），都不难实现；缺的只是一个组织的平台 。我想，EHO-China一旦进展到这一步（ 标志应该是一个网站平台的出现 ），我们就可以从小规模开始，组织出这样一套有效的支持流程。（可参考我和rjchen_et 关于教育咨询的多次讨论 ）。 把传统教育的优势整合进HS，交融成新的知识传输机制，是EHO-China现实而聪明的借力，并且，意义巨大。HS这种学习形式，是对现代校园教育体制的反叛，事实上是一种剧烈的冲击，从 美国社会对的HS现象的争论 可以看出来，这样的冲击，绝对有利于推动教育改革。yuchen对教改的评价，相当准确而客观，我们希望，将来的EHO-China，除了能够对众多HSer产生帮助，还能够对更广泛的教育改革产生贡献。 如何整合现有教育的优势？象yuchen、小雪一样，成为Eclectic Learner，就是一种不错的选择。在工作中，FDEDU正在计划寻找一些试验学校，推进某些新型教育项目，这种形式也可能帮助HomeSchooling这样的教育新元素，有效地借力现有体制。 EHO-China在此，应该进行更多的“ 思考、探索、实践 ”。 PS :台湾的自主学习促进会，一直给我很大的启发。他们 对现有教育体制的借力 ，对我们将来的活动，有很大的借鉴意义。 Post by danny @ 12:22 校长的挫折教育

2004-06-04 11:07 上午给本地某名校开高考前心理动员讲座，其间有该校校长的讲话，听到他说“希望同学们给校长留下好印象”“今天我就不批评大家了”等等，我和旁边的高三班主任开玩笑： 校长是一校之尊，如果将讲话的风格定成了这样的调，那同学们肯定会想：校长大人都这样看了，我们一定被全校老师认为“无法给学校留好印象”“该被批评”，呵呵，挫折教育就此扎根:-( 校长继续讲着：“请同学们出去以后，一定不要给学校抹黑……” Post by danny @ 11:07 个体教育咨询建议步骤

2004-06-03 22:11 我提到过我们现实操作的 个体成长规划咨询步骤 ： 通过测评和咨询促进其自我认知 ---> 重新定位 --->成长规划， rj提出了 他的详细步骤 ： “第一：可以通过各种评估方法、测评工具来帮助人认识他自己，比如现在流行的360度、企业里用绩效评估方法、心理学里用的心理量表都是可以帮助人来认识他自己的。 “第二：信仰是很难短期建立的，但咨询可以通过苏格拉底式的问答或者小故事等等方式去帮助人去思考一些信仰层次的问题。 “第三：坚持本身是在自己定位的基础上长期规划的结果，没有长期规划的坚持是愚蠢的，咨询可以在帮助人找到自己的定位后，帮助其进行长期的规划，再通过长期的支持服务来帮助其执行他的长期规划。 “第四：不知足而且又不常乐的人往往是有某种人格缺陷，心理学上又叫做非正常的完美主义人格，这可以通过心理咨询和心理治疗来帮助其完善自己的人格。” Post by danny @ 22:11 锻造人性

2004-06-03 13:16 在OWEN的 关于创业的帖子中 ，有两个comments，分别讲到了作生意对人性的锻造作用： " 创业如人生，即做人，贪婪、恐惧、多疑、浮躁，人性的弱点都在生意场上暴露无遗，可以说做生意的过程就是锻炼人性的过程，当你的性格变的勇敢、冷静、专注、不悔时，你就达到了成功的顶峰 。" kewell " 可以说做生意的过程就是锻炼人性的过程,干任何事情都是锻炼人性，只是效果差异，做生意过程效果显著。 " xlstone 现在，FDEDU运行五个月，内部变化纷繁，对于一家新创业的小企业来说，不算反常，我正试图调整它到更加适合的发展方向上去。在公司发展的体验里，我深深地感受到了创业对人性的锻造作用。这个作用是立体的，你置身其间，受到时时刻刻的锤炼。作为企业的主持者，我观察着自己，也观察公司里来去的员工，有了很多很多感慨。 Post by danny @ 13:16 www.china-mentoring.com

2004-05-30 08:08 rjchen_et参加了 www.china-mentoring.com “中国良师益友网”，这个由北京大学教育学院教育技术系发起的公益性网站，目前主推的项目是“MK12----中小学Mentoring(Mentoring for K12)”，主要目的是“面向全国各地中小学在读学生公益性远程指导”，该项目从2004春季开始正式启动。 mentoring这个概念，在国内企业界涉猎逐渐增多，在教育界还比较新颖，良师益友网是我看到的第一个成规模的在教育系统中应用mentoring的项目。我们的EHO，也会致力于借用mentoring的思路来推进HSer和User的成长。 PS : 话说Mentoring 对国内教育界来说“mentoring”还比较陌生。“指导”、“教习”、“辅导”、“顾问”等这些不统一的称谓导致mentoring的概念比较含混。事实上，Mentoring区别于这些概念的主要特征是它更强调生活经验的分享与传承，它更多的是通过Mentor本身睿智(witmess)、值得信赖(trusted)以及友善(friendly)的个性和人格特质来对Mentee产生影响的。 Mentor（门特）这个词最初是古希腊史诗《奥德塞》中的一个人物名字。在史诗中，门特是主人公奥德修斯的一个朋友，他睿智而且深得主人公信赖。当主人公奥德塞离开家乡参加特洛伊战争时，门特被任命来负责教导主人公的儿子忒勒马科斯。后来雅典娜还曾乔装成门特的样子为出门寻找父亲奥德赛的儿子忒勒马科斯指引道路。 法国人Fénelon在他的罗漫史《Télémaque》(1699)中，又一次塑造了门特这样一个与《奥德赛》中完全相同的角色(睿智而深受信赖，连名字也叫门特)，从而mentor一词才得以由希腊语派生成拉丁语，并在法语(1749)和英文(1750)中成为了一个新名词，意指“睿智的顾问”(wise counselor)。Mentor一词来自印欧语系的词根men-意味着“思考”(to think)，而在古希腊语中则可能是对“建议者”(adviser)的一种称谓。 就像神话中虚构的人物门特一样，如今的mentor一词意思就是指提供睿智的、有用的指导的人。《韦氏大学/高级词典》和《辞典》将mentor解释成顾问(counsellor)、引导者(guide)或者导师(tutor)。一般认为，教师或者顾问常常也扮演着mentor的角色，而且在对成年人的研究中发现大部分人都认为在他们的学生岁月曾经拥有至少一个重要的引导者或mentor。 Mentor通过经验的分享、传授，提供十分个人化的指导。不仅对个人的学习、工作、人生会产生重大深远的影响，而且还可以提高个人的文化感知、审美、以及过有意义生活的倾向。 Mentoring关系得以建立的首要条件是学习者感到不足，表现出想主动求知或接受指导的欲望。孔子的观点“不愤不启，不悱不发”和这一点就很接近。 学习者在自身的驱动下寻找mentor，使得mentoring的关系非常个人化，mentor针对个别学习者的需要和特征给予指导、帮助，而不是对某一类对象给出泛泛的建议。 这种关系持久而深入，mentor以自己的人生经验指引学习者，学习者也与mentor分享自己的生活经历。这种经验的分享是高层次的交流，需要充分的友好和信任，这种关系一旦形成，历经岁月，愈显珍贵。 Mentor ：值得信赖的顾问和引导者，良师益友； Mentee(protege)： 在学习、生活、职业等方面接受Mentor的指导，并受其巨大影响； Mentoring ：Mentor对Mentee的指导活动。――《美国韦氏词典》 以上摘自良师益友网 Post by danny @ 08:08 EHO与教育咨询

2004-05-28 07:09 近期思考的教育咨询和 EHO （ Eclectic Homeschool Online ） 有关系。 昨天接待的一个中学高二女孩，学习努力，自我期许很高，但是在学校的现实表现和期许有反差，于是，心理压力很大，无法解脱，成绩下降。家长老师非常着急，带她找到我们。通过初步的沟通了解，我们发现主要问题出在自我认知上。心理分析员给她进行了职业心理的测评，分析结果出来以后，再为她安排下一步的调整训练。对她的情况，我们 咨询的程序是：通过测评和咨询促进其自我认知 ---> 重新定位 ---> 成长规划 。这是针对一个学习失去了感觉的在校生，对更加强调自我规划成长的 Unschooler 和 Homeschooler 来说，同样的流程具有很大的参考价值。 EHO 设计中的一个核心内容，是“成长规划”。通过网络，吸引一批 User 和 Hser ，在借鉴现有成功的成长规划基础上，推进 User 和 Hser 得到自己的成长规划。这将有助于他们更好地进行学习。（ 简单而科学的专业心理测评服务，User和Hser可以通过网络获得。推荐：hannon的 网上心理测验 。） PS :Rita 率先在 Crystal Mind 里重新启动 EHO 工作， yuchen 也回到了网络空间。 EHO 的工作该提速了。 Post by danny @ 07:09 高考侧感之二：选什么志愿？

2004-05-26 07:00 “志愿决定命运”，这句话在中国现有高考制度下，并非耸人听闻。接触了一些家长和学生，如果孩子的分数，到某个阶段了，多数父母会从他们最关注的几个方面来为孩子进行志愿选择，首先是就业保障，然后是学校的知名度、美誉度等等。其中，孩子是否 适合 这样的选择，并未受到足够的重视。我想，这样选择志愿，舍本逐末。 我自己就是个活生生的例子。当年高考，父母是教师，对教育系统外的世界知之甚少。叔叔在企业界工作，结识较广，给我建议，21世纪是生物化学世纪，就填报这类志愿吧，肯定有前途。于是，我们选填了相关志愿。可是，大家都忽视了，我在高中三年里，最弱的学科是化学。高考下来，我的化学成绩毫不意外地差。如果不是后来采取了应急措施，我是无法被第一志愿的高校录取的。录取的专业，是我考了最高分的语文和英语所适合的“经济管理”。 如果在中学阶段，父母、老师就能够对孩子有较全面的了解，如果在中学阶段，孩子就能够对自己有较全面的了解，我想，在进行“命运的选择”时，高考志愿会发挥更加积极的作用。 Post by danny @ 07:00 个体教育咨询的配合体系

2004-05-26 06:18 对于上次我提到的来自上海的 个性化学习方案 ，几乎所有看到方案的教育界朋友，都建议：如按照普通产品来推荐，难度肯定非常大，但要是为其建立一个配合支持体系，那很可能会是一个好产品。他们的意思是，这样一个方案，需要后续跟进的辅导措施，不单单是要给孩子作一个测试，而且要指导家长和孩子去落实。这个例子，表明了 进行个体教育咨询至关重要的一个要素： 要力求形成配合支持体系，最优化你的服务 。 针对学龄孩子个体的咨询，将涉及四部分影响因素：受教育者、父母、老师学校，咨询师咨询机构。因此，个体教育咨询好比是系统工程，成功与否，建立在与四个方面的有效联系上。作为服务提供者，能否有效搭建一个服务项目的配合支持体系，是成败的核心。作为地区一级的咨询机构，在这里下功夫，回报将会很大。 Post by danny @ 06:18 回zyujiang：教育咨询从业人员专业知识结构

2004-05-25 11:18 zyujiang老师提出对教育咨询行业从业人员知识储备的疑问。我从自己实践体会的角度，提出下面的看法： 从事教育咨询的最佳人选，需要具备 复合的专业知识结构与经验结构 。这种复合结构，可以集合到个人身上，也可以通过团队协作组合而成 。 对于个人，我的看法是： 1、 具备数年的教育行业从业经验，最佳的从业环境，是职业教育 。在各种教育形式中，我认为职业教育离市场最接近，而市场是对教育成果的最有效的检验。通过几年与市场贴近的教育工作体验，在感受教育行业运作脉搏的同时，能够建立敏锐的对教育成果有效性的把握，这种体验对从教育咨询很有帮助。而基础教育阶段，学习者接受的教育，与实践的检验有很大距离，所以基础教育从业者，由实践反馈而来的矫正信息明显不足，教育因应现实需要而灵活调整的能力比较小。至于具体的专业领域，没有多大影响。从事各种专业领域的人员，都可以成为教育咨询合适的从业人员。当然，要具备教育学、心理学基本知识。 2、 有企业人力资源工作经历 。为什么强调在“企业”的人力资源工作经历？我觉得，相对于普通的行政、事业工作，企业工作对人的要求更加综合，在其中从事人力资源工作的人员，会获得对人的发展更加全面的认识体察。终身学习的时代已经到来，知识更新速度越来越快，在职训练对于一个人终身成长越来越重要。由这里再反观受教育人群，我想，一定会有“旁观者清”的新鲜见解。 3、 对信息比较敏感 。从事咨询行业，信息是最重要的资源，因此，教育咨询的从业人员，应该对教育相关信息高度敏感。现在的信息获取相对便捷，很多公开化的教育信息，可以从公众媒体上获得。另外一个重要的获取渠道，是与教育界保持密切的沟通。只要融进教育界，这点就能够实现。实现信息敏感，重要是要持续积累。 个体能实现有效的集合，就可以独立开展教育咨询。如果无法作到既具备教育体验，又灵活地整合资源，那可以采用团队整合的方式实现。个人觉得，这是教育咨询作大必经步骤。在这里， 网络空间远程协作，能发挥很大作用 （大学小容: 突破地域限制 ）。 Post by danny @ 11:18 教育咨询思考之二

2004-05-23 23:20 针对机构（我主要指现有教育体系里各级单位）的教育咨询服务，和针对个人的教育咨询服务，区别很大。rjchen_et认为针对个人的服务有更大的市场前景。人的个体发展差异，并不算大，确实可以通过通用性服务适应广阔的潜在市场。针对机构的咨询服务，市场总量会受到明显的地区性差异影响，但是通过影响教育机构，进而对教育影响的广度和深度却是很大的。 其实很多教育机构所缺少的，并不是巨变，在一些细小的地方展开的改革，往往获得了有效的成果。这就带来针对机构的服务很大的发展空间，小型的专业化服务机构，也可以从某些细节上通过提供专业化服务，获得切入教育机构的机会。比如一些针对教师的培训、比如一些针对学生的新课题训练项目。只要找准切入点，这些服务，影响到教育机构的整体，影响面很大。当然，针对多地区的大型项目操作，必然要雄厚的专业实力以及行业资源积累，就不是小机构可以运作的了。 操作专业化服务，需要教育专业眼光和专业的执行。 教育咨询行业从业人员的最佳人选，来自教育内部，但是，需要兼具复合的行业经验，这样他们既能够识别教育服务的专业性，又可以用更开阔的视野来组合教育资源 。以我在一个区域性市场上接触的各级教育界人士为例，他们可能对教育有专业的理解，但是普遍缺乏资源整合的强烈意识，也许受身份的局限，也许受思维习惯的制约。 针对教育机构的教育服务，无论是作为个人提供，还是专业化的服务商来提供，都需要在专业储备上下大功夫。 Post by danny @ 23:20 教育咨询思考之一

2004-05-22 09:03 "虽然现在 教育咨询 还不是关键部门，教育咨询的概念还很少有人提起，但随着社会的发展，人们的对教育的需求应该会逐步加大，对教育服务的质量也会逐渐提高。根据斯密专业化和分工的思想，这时候教育咨询这个产业逐渐会起来。而现在的一些小规模教育服务公司，独立的教育咨询师、高校企业政府的一些相关部门就会结合起来形成专业化的服务公司，即 PSF （ Professional Services firms ） 。而PSF则会成为这个行业的核心，推动这个行业的发展。"----[via rjchen_et 关注技术在教育中的应用 ] rjchen_et 对于教育咨询的描述，与我在现实里体察到的状况，高度吻合。 他是教育技术学学习研究者，从研究的高度识别这个方向，而我是从实践操作的层面上（我们就是他提到的“小规模教育服务公司”）来感受这个发展方向 。两年多涉猎西部教育开发的经历，使我深刻体会，教育为顺应时代多元化、个性化发展的大势，必然会越来越复杂多样。技术手段的应用（如elearning），交流的便捷，新型教育项目的大量涌现，教育服务机构的大量出现……，使巨大的选择性出现在人们面前，这时，教育咨询必然成为教育发展的核心板块之一。教育咨询成为教育供给和需求的一个交汇点，通过提高教育资源配置效率，大大提升个人成长、以及教育体系发展的效率。其发展前景很可能要比绝大多数行业咨询来得广泛而巨大。 以我们为例，通过公司起步初期的尝试，我们正在从 辅导个体的成长 和 辅助教育机构的成长 两个方面拓展。辅导个体成长，是教育咨询面对终端消费者的最终服务，现有教育制度存在巨大的改善空间，但是，庞大的教育体系，体制惯性限制了它难以迅速全面地改良。市场上新型教育项目层出不穷（不管那是不是为了赢利的最高目的），多数是针对个体发展的，在西部地区，这些项目的发展前景尤为可观。针对教育机构的辅助，目前我们主要关注一些教育系统需要的配套服务。当然，我们强调专业化服务。 Related . 知识驱动的职业 Post by danny @ 09:03 微笑图书室

2004-05-19 18:41 虽然很早就知道了这个 微笑图书计划 ，但是直到昨晚在 Isaac 的blog里点击进入了微笑图书室的网站后，才开始对这个NPO的工作产生敬意。相比起来，我们的 EHO（自主学习在线，Eclectic Homeschool Online） ，就显得乏力很多了。不过，我们会努力赶上去的。 NPO在中国的发展，不缺乏热心的人，缺的是法制的支持，和对典范的宣传。象我这样的人，是会大力支持NPO事业的，但是，在没有机遇参与时，我们的热情多半也就停留在心里。 对 蒲家小学的帮扶 ，是FDEDU的工作内容之一。六一节我们在市里组织少儿书法大赛，还准备将蒲家小学结合进来，引起更大范围社会公众的关注。现在我想，建议黄金龙老师和蒲家小学参加到微笑计划中来。 Post by danny @ 18:41 知识驱动的职业

2004-05-19 17:34 小容的文章内涵丰富，这是给我很深印象的第二部分。 PSF――Professional Services Firms专业服务公司 ，这是小容重点讲述的一种职业身份。可以称为“ 知识驱动的职业 ”， Isaac 、 TOPKU 正在走的，就是这样一条路 ： “他们是创业者和经理人之外的独立第三者，却是这个商业世界越来越不可或缺的一分子。因为整个商业世界已经逐渐为知识所驱动，公司与公司的差异化逐渐由有形资产转向无形资产，自然专业服务公司成为发展前景最为看好的产业，而专业服务人士的发展道路，与经理人及创业者迥然不同，伴随着知识的不断积累和个人声誉的传播，他们的财富也自然 增长，只要他们喜欢，他们可以一直工作下去，而不必被迫改变角色……” 他们与网络无缝连接着（你是这样的吗？）： “你曾经运用网络搜寻学习资料与案例资料提升工作技巧；你曾经参与社区和全国各地的同行交换看法；你曾经在及时通讯工具上和项目组的其他成员举行远程项目会议；你每天要接收一大堆的电子邮件，其中50%是你订阅的各种专业网站以及新闻网站的邮件列表，30%是公司外地同事或者项目组成员发来的工作邮件，10%是专业社区的其他成员发来的讨论邮件，10%是自己朋友发的私人邮件；每天，你还要浏览10家你所在领域顶尖公司的企业网站，了解行业的风正在往哪个方向吹，你还要花一些去专业社区发表一些讨论主题，通过讨论结识更多的行业伙伴，在线上扩展交际圈子……最后，你可能建立自己的个人网站，开始传播自己的个人品牌。” 小容文中最大的闪光点在于，描述了 网络如何增进PSF从业人员的价值 。 对于处于中等城市的PSF人员，由于不具备大都市的密集信息、人才、组织以及由此交流带来的大量机会，事业发展受极大限制。但是，网络能够在很大程度上弥补此局限。 （具体的做法，他提供了 大量建议 。）这点，尤其对我们地处中小城市的人们，是莫大的提醒。 P.S. 1. 近来Blogger们讨论着“ 个人品牌 ”问题（ Grassland ），对于资讯时代的我们，这个话题都有价值。“个人品牌”是知识驱动的职业必须具备的核心竞争力之一; 2.TOPKU 2003-12-03的文章,讲到" Web自由职业再创 ", •网络公关人员(可基于Blog) •专业媒体信息供源者(可基于Blog) •专业网络策划师/战略顾问(基于个人的面向中小企业,美国该领域大鳄 Razorfish 居然已经被兼并!!!) •专业类个人门户工作者(可基于Blog) UPDATE (2004-9-1): 《智力产业：专业服务公司的成功之道/The Intellect Industry ：Profiting and Learning from Professional Services Firms 》 （英）Mark C.Scott (马克 C.斯科特)著 Copyright:1998 by Jonh Wiley&Sons Ltd. 大32开 254页 18.00元 ISBN7-111-08105-6/F.1002 机械工业出版社2000年8月出版 内容简介：专业服务产业是目前正在全世界蓬勃发展的新兴产业，我国目前日益壮大的调查行业、咨询行业，以及各类中介公司等都属此列。以发展快、利润高为特色的专业服务产业主要包括两个方面， 即对专业人才的管理和对客户关系的管理。 本书正是抓住了专业服务公司的这一突出特点，对专业服务公司进行了深入的剖析，旨在帮助专业服务公司的所有者和管理者们理解自己所面临的挑战、优化自己公司的财务状况，同时向投资者们揭示了这一行业蕴藏着的巨大机遇；并且告诉制造业和服务业管理者们，应该怎样仿效专业服务公司的战略，从而提高自身的竞争力。 本书特色：见解独到、权威性强、理论与实践相结合，首次真实地洞察了专业服务公司的产业结构、战略以及经济运行方式。作者在管理科学领域造诣很深，并且还能将其应用到现实的实践世界。本书行文流畅、风格自然、可读性强。 作者简介：马克 C.斯科特（Mark C.Scott）是从事专业服务业的顾问和投资家，曾为WPP Group公司执行总裁。毕业于牛津大学和剑桥大学，并获得哈佛大学商学院的MBA学位。 目录： 第1章 智力产业的发展势不可挡 第2章 专业服务产业的划分 第3章 决定专业服务产业各部门相对吸引力的因素 第4章 专业服务公司的一般战略 第5章 专业服务公司的运作 第6章 理解专业服务公司内在的经济学原理 第7章 判断专业服务公司是否致力于使股东收益最大化 第8章 公司理财和专业服务公司的估价 第9章 专业服务公司的未来 读者对象：专业服务公司的所有者与管理者，投资者，制造业与服务业等其他行业的管理者。 Post by danny @ 17:34 地域和发展策略

2004-05-19 14:47 读到一篇很不错的文章： 善用网络，突破地域瓶颈 。作者 小容 ，“互联网大学三年级学生”，他的blog： 大学小容Microspace's Blog 。 他提到硅谷公司Stay Focus，正好和我最近在思考的 地域与公司发展策略 有关。Stay Focus战略，需要足够扩张的市场来满足成长，但是，区域性市场与此又是矛盾的。区域性定位的公司应该怎样定位自己的经营呢？“……对于区域性的公司而言，不妨在经营策略方面，将运营的重心放在如何将适当的技术巧妙的本地商业化，依托庞大的消费群体来快速创建（IT）服务品牌，并尽可能地缩短博取现金流的期限，这是 以客户为中心的定位，Customer First可能会和Stay Focus有所不同 ， Customer First 可能要求的不是独一无二的技术，不是什么全球首创模式，它有可能是一个大杂烩，可能什么也不是，但是它可能是消费者最喜欢的东西，好用，方便，实效。……以最低的成本将适当的技术组合在一起，以最快的速度建立与消费者的紧密联系 。或许也是一种经营之道……” 我很担心Focus战略对象我们FDEDU这样的小企业，如何才能够获得充分的成长。和Owen的共鸣（ 1 ， 2 ， 3 ），是因为我认同作事必须作出优质的质量。（而在 桑林志的反响 中，他认为应该同时做“两件事”，为分担风险，……）。小容这里的看法，恰好与 我的思考 合拍了。 FDEDU的定位是在区域市场里迅速获得成长，以市场的“整体”为目标，追求为这个“整体”提供高质量的多种专业服务 。我想，这应该是一个地区性企业为迅速成长而进行的必然选择。 按照小容的话说，毕竟我们不是Google :-) Post by danny @ 14:47 高考侧感（之一）

2004-05-16 09:36 记录下近来对高考的侧面观察。算是工作的体验吧。 高考对中国教育体制的影响，大得远远超出我曾经的想象。曾以为，高考是中国“眼下”最为优越、公平的一种教育制度，适应受教育人口过于庞大，而教育供给又严重不足的现状。可当我深入到中小学一个阶段后，开始意识到，现在的 高考制度，带来大量结构性的弊端，不但使受教育者在其中发生巨大的效率损失，而且，使置身其中的各色人等，均陷入了不同程度的行为与目标的偏离。 近来我们 关注Unschooler现象 ，因而有机会注意到大量的受教育者，因为不适应考试这种教育形式，而失去了在校园内受教育的机会。校园的发明，除了提供一个环境外，更重要的是，提供了一个相对有效率的学习支持体系。很多年轻人，仅仅因为不适应这个体系中考试这一环节，就被淘汰出局，被迫去自我摸索，进入低效率的成长之中。象 QuickBasic 一样获得相对成功的例子，是少数（就是在他身上，也无可避免地出现了一些明显的 学习缺失 ）。 教育改革的方向，是进行个性化的发展引导，这是适应人的成长与发展的必然方向，如果得到很好实施，确实可以实现按照“ 优势路径 ”，在 多元智能理论 倡导的优势智能方向得到快速成长。这对一个人扩展只有一次的生命的价值，非常有意义（ 试想：如果一个人不是在大学毕业的20多岁，才开始进入依据自己技能进行工作的状态，而是早十年就明白自己将来应该作什么，他的生命将会多多少有效率的学习、工作乃至生活时间？） 可是，个性化的发展引导，普遍对教育机构来说，是个奢望。离高考越近，其中的学生越难以个性化发挥，越进入模式化学习状态。 作为教育服务机构，我们准备了一些比较新颖的教育新方法、新产品。在向学校的领导和老师推荐时，很多人向我们表示，他也知道这些是好东西，但是，这不是“必须品”，因为，唯一的必须品，就是使学生的考分提高，进而使学校的升学率提高！这种现象，在西部地区表现得更加明显。西部的社会经济，相较东部沿海地区要落后很多，因此，社会经济结构相对单一化，人们的就业构成不如发达地区丰富，也就间接造成了高考“指挥棒”的影响力无处不在。 一位民办中学的初中老师对我说，她看到现在的孩子，学得真“苦”！我以为她是指高中学生，没想到她泛指了小学和初中的学生。民办教育，理论上说，为了获得竞争优势，走创新的路子，应该更适应它们的发展，可是，在我所处这个城市里，几乎所有走创新路子发展的民办教育机构，都遇到了很大困难。一般它们被迫回到了追求应试成效的路子上，这样，获得了最重要的生存。这里最优秀的中学，是“升学率”最高的中学，是 对学生管得最严最紧的中学 （有的以“半军事化管理”为特点），看到这样的现象，我真的纳闷： 我们的教育，到底在做什么？教育的目标，究竟应该是什么？ Post by danny @ 09:36 Focus on one thing,enjoy it!

2004-05-16 08:44 OWEN 形象地描述自己在创业中的选择困难：“就如同突然发现了一个宝藏,而我却只有一个"口袋",到底如何去选择将什么样的珍宝装进自己那个有限的"口袋"里面呢?这种 挑选的过程其实非常痛苦,既不想拣了芝麻,丢了西瓜,又不愿放过任何一个机会 .不过我还是很庆幸,相较于半年前的茫然,毫无头绪.现在无论是自己还是公司,都向前迈进了一大步.反而 有些感觉为机会所拖累 ,是时候给自己从头到脚的泼一盆冷水,降降温. 仔细审视和判断如何在机会中做出选择 .毕竟人的精力有限. ” 这情况和我们何其相似！ 他转述 Technorati 的 David Sifry 提出的建议：“我们不可能把所有事情同时完成,哪怕面前摆着无数的机会.那么,我们该怎么做呢? Focusing on one thing and Do it very well, then Enjoy it.……"专注一件事并把它做得很好,享受这个过程 ".” 我们的小公司成立近5个月，面对一个充满机会的市场，和OWEN一样，在芝麻和西瓜之间左右为难。好多人找不到机会，感到痛苦；而我们是面对许多机会，甚至更加痛苦。尤其是我这种个性的人，喜欢新奇事物，时常进行跳跃性思考，脑子转得比脚步快很多。曾有合作伙伴告诫： 一定要学会放弃，否则将会迷失在一大堆无法完成的事情之中 ！！！近来和朋友交流，聊到毛泽东主席“ 集中优势兵力在一点上坚决突破 ”的战略，对方非常认同，我若有所悟。 Enjoy it! 这也是重要的提醒，切勿患得患失，多少人就是在这样的心态中迷失了自我，迷失了对眼前所作事情的把握。今天来自昨天，明天来自今天，所以， Enjoy it now ，这是一种心态，更是一种理性的处世姿态，尤其对于企业的创业来说，格外有价值 。 UPDATE（2004-5-19）: 受 大学小容 的启发，我有了更清晰的看法（ 地域和发展策略 ）。 对于地区级的创业，Focus的目标，不能够拘泥于事业本身，或许，应该是Customer，或者是整个Market 。 Post by danny @ 08:44 智力、思维的管理杂感

2004-05-11 22:02 近来常思考如何推进公司员工的成长，因此无法回避智力与思维问题。 总体而言，我认同“人皆可成才”这样的观点，但是，先天的个体差异，的确处处存在。前年，和一位中科院心理所的博士聊天，他直言：越来越不相信教育的力量，越来越相信，人的发展是由先天因素确定的。当我面对公司员工的智力水平差异时，有时，我真的会悲观到接受博士的观点！不过，作企业，最重要的是在现实中实现构想，FDEDU目前的人力构成，就是我们的现实；所以，我还是能够理性地调整自己的心态，接受现实，并思考如何改善现实。将不同智力水准的同事，安排到相应的位置上去。这是管理成效的基本体现。 思维的区别是人的根本区别之一。结合着从事的教育工作，我一直在思考，如何通过对思维的训练，使一个人变得更“聪明”。我自己很爱思考，因而喜欢鼓励公司同事多思，也会在工作中创造机会使大家多思。德波洛的技巧，也被推荐给大家。一家企业，必然会形成一些自身的思维模式，FDEDU需要面对的事务将越来越复杂，这样的工作特性，决定了我们的员工，应该具备越来越弹性而有活力的思维模式。于是，我时时在想，如何使我们的员工，更“聪明”？比如，介绍一些思维技巧性的知识给大家，进行一些训练；比如，在工作中尽可能地学习！ 最无法容忍的，是懒惰！ 附： 多元智能理论 多元智能实验：美国的实践与效果 智力本质的研究 推论思维过程图 思考方式杂想 良好的思维方法 （以上附录均引自Xp's Blog） Mind Map:思想方法集锦 （Based on XP's thoughts,by Upwind） Post by danny @ 22:02 推荐：hannon的心理网站

2004-05-10 19:21 一直想推荐这个心理学网站：“ 网上心理测验 ”（ www.psy-test.net ）。我是两年前复习备考MBA期间，在网上溜�Q寻找心理测评网站时撞到的。那时的网站全免费，完全是站长个人的“研究＋公益性”站点。网络心理测评很简单，操作便捷，只要能够上网，就可以很容易地使用。我做了很多测试，通过这些测试，更系统地了解了自己。现在的网站，内容丰富很多，界面也更加漂亮，你只需要下载一个 ATS心理测量软件 ，通过这个平台就可以享用一百多套免费或者收费（不算贵:)）的专业网络心理测验了。 站长 朱宁宁 ，网名 hannon （这个网名，我想应该是有一定名气的），那时还是北师大一名博士生。去年，他从北师大心理学院毕业，获心理测量学博士学位。hannon师出名门，他的老师是中国心理测量学的权威 张厚粲 教授。他同时给我留下深刻印象的，还有他的另外一个人气很旺的网站、网络社区“ 心理互助网”（阿尧咨询网 ， www.ayao.net ）。 阿尧咨询网，最早来自hannon在网络心理咨询中，无法解答越来越多的疑问而设立一个网络社区，让热心助人的成员，自发回答他人的心理疑问，相互帮助。九八年至今，快六年，阿尧咨询网已成为一个非常温情的网络社会。数以万计的社区成员，用真诚的关怀，帮助存在轻重不一心理症结的求助者，宽慰了一颗又一颗在浮躁的现实社会里疲惫的心。我想，这应该是hannon作为一名心理学专业研究者，为这个社会带来的另外一个贡献吧。 社会变化日益加剧，带来人们生活、工作压力的不断增大。随着心理健康问题日益凸现，hannon的心理网站，也就有了越来越大的社会价值。 Post by danny @ 19:21 Blog Brand的10个策略步骤

2004-05-06 00:29 转自 Topku ，介绍一篇在blogsophere里广泛回响的文章。我很认同 Zheng 的看法“ 对于Blog的品牌策略的讲究和坚持，最终也会影响到个人品牌的形成 ”，这是个品牌的时代，blog对个人品牌的形成，将会产生直接影响。我自己在名片上大力推Life Growing，也是不遗余力，呵呵:-) 引文如下 ： 俄亥俄州一家名为 eStrategyOne 的在线营销方案解决公司的经理Rich Ottum,围绕着Business Weblogs的营销策略,给出了 十个步骤 ;而在个人看来,要想把Blog作成一个成功的品牌,这些步骤,也是非常必要的;下面围绕作者的主要论点,结合我个人的观点,提出针对个人blog的10个步骤: 1.保持常新(Make it New):你的Blog不仅仅是你的站点.你必须时不时提供新鲜的内容和独特的观点,你必须用心经营深入进去挖掘而不是用常规手段去随意放点什么敷衍读者. 2.发出自己的声音(Give it Voice):你的Blog必须有一个坚定的呼声--来自真实个人的声音,对于某个事物你必须有自己的态度;对于你提供的信息和内容,必须做到真实、广博、生动、高品位. 3.持续更新(Say it Often):做到至少一个星期更新一次,隔几天最好.首先定位好你Blog聚焦在什么领域,关注于那个领域焦点的东西,能够引起人们注意和最大兴趣的;并且时不时提供独家信息. 4.尝试互动沟通(Ask for Feedback):成功的Blog会鼓励读者们参与进去,利用评论机制或者留言反馈.不要害怕来自读者的批评和争辩,观察他们在说些什么,他们想潜在地表达什么,把握他们的喜好,利用他们的声音去更好地调整你的内容,这是个人进行客户关系管理最基本的要求. 5.分享信息资产(Share the Wealth):要认识到你的读者来自各行各业,他们有着多样的兴趣,你应该最大化地提供他们所需要的信息,如某一主题的信息链接、相似内容的外部站点链接. 6.简洁为美(Keep it Simple):花点时间,为你的Blog设计个简洁美观的页面,放弃那些花俏而不实的设计;真正把页面下载速度放在首位,让你的文本内容易于阅读,你的归类文档易于搜索.必须记住:简洁为美. 7.武装你的读者(Equip Your Readers):不是人人都象你那样精通技术,你的读者们也许不知道XML,不知道RSS,不知道Blog延伸出的种种先进技术---你要做的,是用最大众化的语言告诉他们那些技术分别是什么,让他们懂得有哪些好处,提供给他们使用的方法,比如写个说明告诉他们如何利用RSS功能去使用NewsReader,当然你必须首先告诉他们哪里去下载这个软件.最好能建立邮件列表,让你的读者们通过EMail与你的内容保持同步. 8.多渠道传播(Promote in Multiple Channels):不是人人都懂得用Aggregator(新闻聚合器)去获取你Blog的信息,要注意利用传统方法去推广你的Blog,如在T-Shirt上印上你的站点、发送邮件的签名传播、在Blog目录站点登记. 9.与他人进行对话(Join Another Conversation):你应该站起来走出去看看其他的Blog,不管你感不感兴趣,尝试与他们进行沟通交流,这样你会开阔视野开放思维---当然你在别人站点上留下的URL也是很好的推广:) 10.要有耐心(Be Patient):Blog技术并无大的创新之处,RSS也只是"推技术"的一个再利用;许多早先的网络应用者会谨慎地看待Blog和RSS,甚至不屑一顾,你必须以自己的实践去做个好的说服材料,去打动他们融入进来,从而推广了你的Blog和你自己---对你来说,那将是你的个人品牌:) Related: 如何增加网志的读者量 Post by danny @ 00:29 音乐与学习

2004-04-28 07:08 前段时间通过“ 爱和乐 ”了解音乐通过调节脑波，进而对人的生活、学习、休息产生影响的效应， Isaac 刚刚介绍的 莫扎特奏鸣曲：学习促进剂 ，则从基因的层次解释了音乐与学习的关系： “莫扎特的奏鸣曲音乐确实能够提高大脑的学习和记忆能力，因为这些音乐的节奏引发某些高层基因表达可以刺激和改变到脑细胞之间的连接。 连接是学习的基础法则 ，所以莫扎特效应是可以获得解释，合乎逻辑。…… 研究人员发现听了奏鸣曲之后的老鼠更加聪明，在几种基因表达(Gene Expression)上获得提高，包括 BDNF （一种控制神经成长的因子）， CREB （一种学习和记忆分子），突触素( synapsin , 一种突触生长蛋白）。” Post by danny @ 07:08 模拟学习游戏

2004-04-26 06:28 这篇来自 Isaac 的帖子， 对EHO有什么启发呢？ 几天前下载的模拟学习游戏，“ Real Lives ”，已经推荐给几位小学友。他们已经有“乐在其中”的反馈了。其实早在90年代就有这类基于数据库的模拟游戏，看来今天又有了回归，简单而平淡的界面也能够吸引儿童去投入参与，伴随“人物成长”而学习。 当然有人说模拟学习游戏应当有刺激的视频和3D的效果，这我不否认，因为感知是学习的第一个阶段。虽然主流的一些游戏例如“文明”和“帝国时代”也有历史性的知识融合在其中，但是总的来说并不能映射到足够多的学习目标，所以也很难在课堂中作为辅助工具。国内的游戏就更不用说了，短视的商业利益高于一切，否则也不会有那么多咸味的内容了。 Muzzy Lane 是一家小软件公司，他们正在开发包含二次大战的视频游戏，尝试与学校的教学，也可以更容易被教师和学生定位到特定的学习目标上。 The Education Arcade 吸纳了很多围绕教育模拟进行开发的企业和产品，值得参考。 真实的模拟和“情景学习”也会更有挑战性，所以NBC的电视真人秀节目“ 学徒 ”(The Apprentice)才会如此大受欢迎。 我说中国现代教育体系拷贝自西方，却不能伴随整个教育科学的进步而同步发展，但是有人坚定地和我说因为中国传统文化的学徒制而无法让教育体系在短期内得到革新，所以改不了。他却根本不知道“学徒”成为了回归的教学方法。是真实情景、情感因素和个性辅导的融合 。（ 下划线是引用所加 ） Post by danny @ 06:28 LEARNING TO EXPECT THE UNEXPECTED

2004-04-21 07:39 This article talks about the " black swan " phenomenon -- the unexpected events, the surprises -- and the need to learn from them rather than view them with hindsight bias. Although the author uses the black swan phenomenon to explain the progress of the 9/11 commission, I can relate it to many other instances involving a company's culture and individual personalities. [ elearningpost ] ( A black swan is an outlier, an event that lies beyond the realm of normal expectations. Most people expect all swans to be white because that's what their experience tells them; a black swan is by definition a surprise. Nevertheless, people tend to concoct explanations for them after the fact, which makes them appear more predictable, and less random, than they are. Our minds are designed to retain, for efficient storage, past information that fits into a compressed narrative. This distortion, called the hindsight bias, prevents us from adequately learning from the past.) We should expect the unexpect all the time...... Post by danny @ 07:39 压抑

2004-04-20 00:16 最近服务高考，所以和学生、老师接触多。昨天，本市最大的民办中学一位年轻的班主任，和她高一的女学生一块来公司，目的本是聊天交流第五维，说着说着，说到老师的班主任工作和学生的学习，结果，老师说自己心理不平衡，学生说自己过得异常压抑。 老师的不平衡，首先是学校的生源以经济条件不错但成绩不突出的学生为主，所以学校安排的教学体制属于全面控制学生型，校领导将压力下放到班主任，要求班主任随时跟到位，紧紧盯住学生，作为班主任，老师的压力很大，时常处于神经紧绷状态；其次是来自学生的压力，学生们的世俗化，使这位年轻的女老师感到难以适应，为什么这么小的学生，会总是念叨着钱，并因为钱而起很多事端？ 学生的压抑，主要来自全天候的学习，轻松的时间越来越少，渴望睡眠，头一挨枕头就人事不省，一觉天亮；压抑还来自，部分老师对学生的“挫折”教育，“你比谁谁谁差！”“你没救了！”“你没希望了！”……尽管没有讲到自己，但是，在这样的环境里生活，她没法不压抑。 我已经不大记得十几年前自己高中时，是什么感觉了，那时候好象没太多的压抑，似乎一切在平淡中过来了。当时班里大家反正都在学，也没有谁对我们的学习以外的东西，有很特别的关注。没有在全封闭学校，班主任也盯不住我们全天，该干啥还是干啥，学习需要很多自觉性。对高考，自己也没有感到太大的压力，反正自然发挥就是啦（当然，我的成绩不算很好）。反正，那时的我，没有压抑的感觉。 衡量学校的好坏，不能够单纯从“是否存在压抑感”来衡量，但当我们越来越多的关注学校里的压抑感时，校园教育使我们越来越困惑 。还好，我们不是只有这种教育，象 Dalton 这样的学校，他们所推行的方式，给我们启发。这类新观念的实践和创造者，不属于大多数的孩子；至于如 Heather 般自在的生活，对很多学龄年轻人来说，就更象是一种无法企及的梦了。 Post by danny @ 00:16 美国人心目中的好学校

2004-04-15 22:37 支持 －－对学生的评判性思考、学生为本、师生彼此间的尊重以及良好而充分的人际交流予以充分的支持； 氛围 －－创设团队认同感，集体责任感以及鼓励独创性的氛围； 标准 －－制订明确而可行的标准，相信学生能够达标而且达标的方式可以各不相同； 环境 －－提供师生员工在精神以及身体上都能感到安全而愉悦的场所。 （《中国教育报》2004-4-13“什么样的学校才是真正的好学校－－中国和美国评价标准的比较”华东师范大学教育管理系 胡东芳） Post by danny @ 22:37 与QB共鸣

2004-04-13 22:31 QuickBasic自述写程序的风格是， 非科班出身，写程序没有什么固有框架，先找到结果，起步即直奔主题，做出框架，然后再不断修改、完善，直至很快得到一个优良的结果 。这样的直接后果是，他的动作很快，一些他部门的大学生，似乎学到了扎实的基础知识，但是开发的思路很固定，速度慢，效率也低。现在他开发软件产品，有的产品并没有完善，就向市场推出了。他借鉴HP的做法，做到60％，产品就面世。 我作企业的经历，与他写程序的经历，颇为相似。 非科班出身，因为体会到了某些自认为是作企业的道理，就开始“直奔主题”，在心里做了个“框架”，然后就开始不断在经历里去“修改、完善”，几年之内，经历了几个行业和几个企业，现在终于开始做自己的企业 。我没有作企业的坚实根基，做的很多事情也不符合传统的思路，但是，我现在做的很多东西，传统的人无法想象；现在的FDEDU，在很多人看来，似乎步子跨得离谱，但这丝毫不影响我们一步不停地推进着自己的构想 。 与QB交流到，现在我对教育的情有独钟，是因为感受到这种成长方式，虽然我们获得了很多独特的收获，但也走了不少弯路； 我希望，通过教育开发，为更多的有类似特质的人，创造机会，在不消减创造性的同时，用更短的时间就找到成长的感觉，就象我们现在一样 。 Post by danny @ 22:31 QuickBasic的问题：关于英语学习

2004-04-10 03:41 昨晚和 QuickBasic在一起。他希望在英语上得到很快的提高。他的现状如下： 很长时间未系统学习，英语的水准现在处于一种自己很不满意的状态。平时的英语应用主要是在工作中。从事的是软件开发，几年历练下来，对技术英语中相对较死的部分，如指导手册，看起来没问题。但 对比较复杂的技术性论文（这是 QB在自身专业提高上非常想跟进的），看起来还很吃力 。 过去两年，他一直坚持背单词（简单的方法，呵呵）。我惊讶他的毅力， 他现在每天一定背 20个单词，不管记不记得。用的学习软件是“金山单词通”等。 他说，对于单词，是分开放着，他认识，可堆在一起，好多意思就不明白了。前些日子，他对我说，他的英语很差，要从零开始，我还以为他的基础确实薄弱。可请他读了一些 “金山单词通”里的句子，他没有任何问题。再聊，我终于意识到， QB的英语，其实到了一个“临界”或者说“瓶颈”状态：他已经熟悉了很多英语元素，可没接受过系统的语法训练，加上学英语一直在末端（单词级）徘徊，所以，他不知道如何将单词组织成句 。 我对 QB说，这样就简单了，只需要对语法有一定的了解，通过一段时间的梳理，英语就能有很大突破。Rita和QB联系过， Rita 是英语“专业人士”，对英语学习，尤其是从语感角度进行的英语学习有独到见解，正好可为QB提供支持。我还想到了 Chenge ，Chenge同是软件开发人员，而且近来在英语学习上着力很多，对QB学英语，Chenge应该会有非常准确的建议。 QB联系到自己对程序语言的理解，说到对英语学习的认识，使我开了眼。他说程序写多了，越来越感觉那是一种思想，或者说是一种思维结构。英语学习的“思想”“思维结构”，他还没有把握到，所以他困惑。 他希望能有理解英语比较深刻的人，为他推荐体现英语这种语言的“思想”和“思维结构”的书，而且，这本书要篇幅短小，因为，任何语言（包括程序语言）的根本，其实都是那么一些浓缩的东西。 这个我很赞同，就象我自己，非常喜欢为管理人推荐德鲁克的《21世纪的管理挑战》一样。 我答应 QB，先作桥梁，邀请Rita和Chenge为他提供建议。QB答应我，他会去申请MSN，而不是原来“固执”的只用QQ。对这点，Rita应该开心了吧？ 帮助 QuickBasic学习英语，这将是EHO成员之间，第一次相互协助的体验。 Post by danny @ 03:41 典范凤凰

2004-04-07 23:06 买了本《 解密凤凰－－凤凰卫视时事开讲影响力 》，封面吸引我，几张熟悉的面孔，在深色的背景衬托下格外“耀眼”。大致翻了翻全书，看者封面上这几个我很喜欢的媒体新“明星”人物，有了新的感受，主要是对凤凰这个企业的用人，以及凤凰的运营效率。 刘长乐是伯乐，把几个老头子弄到一起，竟然搞出了一个王牌节目，还引领了华语媒体界的一个潮流。几位老先生都表示，刘老板知遇，故而大家工作起来干劲很足。五十岁以后再就业，能够产生这样的感受，用多年在其他地方培养的专业素养，现在在凤凰开创人生的新境界，并成就了凤凰，不能不让人佩服刘的眼力和智慧。刘和凤凰的用人的方式，给人颇多思考。 凤凰是出了名的资源充分利用类型，他们对现有资源的精确使用，令人叹为观止！我非常感兴趣他们以几近零成本的投入，能创造出的巨大的商业价值。原来在国际贸易公司工作时，体会过高效率和高强度的工作，回到贵州两年多，逐步被这里慢节奏的工作生活给调低了生活频率。凤凰的那种工作方式，我可以想象，在成本节约、最大限度提高资源产出效率的角度，他们做得几近极致。虽然我还无法短期内使第五维达到这样的运作状态，但是，这应该是我们发展的方向之一。 Post by danny @ 23:06 学生的心理测评

2004-04-06 01:11 马加爵杀人案 出来后，教育应如何引导学生心理健康发展，被媒体炒得沸沸扬扬；教育因此被很多人当成了 “罪魁祸首” 。这当然冤枉了很多教育人，一如当初的刘海洋泼熊事件，原因是多方面的，不仅仅在教育。不过，马加爵这个案例，确实是在各地掀起了一个学生心理健康教育的热潮，多年以后，马案对社会的贡献，想来应该留在这里。 近来在省里和市里寻访心理学家时，大家对学生心理教育的紧张程度都很高。原来不被注目的多种学生心理状态，似乎一下集中浮出了水面；而各种应景的、真诚的、或者是过去不“上台面”的心理健康教育行为，纷纷出现。我看到了针对教育界的“心理咨询师”培训、为学生加开的水平参差不齐的心理健康课、一些有名气的心理学讲师到处游学，还有电视里出现的各种所谓的心理健康教育节目。 今天在师范学院，与教科系主任交流时，他提到，下半年他们要开办“心理学实验室”。这个倒不是应景的行动，作为本地唯一的两所本科院校之一，师范学院要加强自身心理学学科建设，的确需要一些像样的设备。我们聊到了在学生心理咨询辅导和心理测评方面的话题，一致认为，如果能为学生提供一些心理辅导测评方面的专业服务，对本地的各级学生将会大有好处，对教育部门的工作也会是重要的支持。我们也跑来赶赶心理教育的热闹了:-) 第五维确实有计划，要在教育心理方面，作一个项目，为本地教育系统提供专业心理测评服务，进而逐渐涉及到针对个体（不局限教育系统，包括企业客户、社会公众）的专业心理咨询。而且，我还很有兴趣，在另外一个重要的地方进行尝试： 在素质测评、心理测评基础上，为各级学生（前期以中学生为主）提供个性化的发展规划。 这项工作，将能找出与教育部门协同开发的巨大空间。（这是我近一两年来，很想很想作的事情。 EHO的工作 ，带给我很多启发。对 Metizo公司 的兴趣，也在于此。） 在网上已搜集了部分资料，目前国内推进个人心理测评的专业机构很多。具体到我们在本地的特定情况，我想，这样一件事情并不难开展。甚至可以不用引进外界的资源，借助本地研究机构及研究人员，以及远程协作的外界专家的支持下，就可以实现。第五维在本地教育市场的立体渗透，这时，就将为这个项目的深入拓展建立良好的基础了。这是我们构建第五维体系的目的。 Post by danny @ 01:11 塑造性格

2004-04-03 02:01 1996年，我作了中山大学出版的一本《性格分析学》上一份通俗的“性格测试问卷”。结果是“完美”“力量”型性格都很突出，而且得分接近，第三是“活泼”，第四是“和平”，微不足道。2002年，时隔六年，我再次作了这份问卷，结果变成：“力量”一枝独秀，远远超出了其他三种，“完美”还是第二，得分比上一次大大下降，“活泼”稍多，“和平”还是老样子。 最近在为高三学生准备个性测评，联想到我自己这个性格测试结果的改变，想到了性格塑造问题。我自己的改变，用经历可以说明：大学毕业那会儿，沉迷在学术的理想中，做梦都是将来作学问家，所以，“完美”倾向明显；离开教师职业后，一直在企业里工作，逐步的学习如何去参与激烈的竞争，如何快速而高效地出成果，随着工作的发展，渐渐的自己开始成为作决定的人，于是“力量”型特征越来越醒目。现在是小企业主，再做测试，有可能“力量”的得分还会升高。 如果你想自己的性格得到调整，那么，去作相应的事！ Post by danny @ 02:01 Isaac思索教育“非”产业化

2004-03-29 00:15 Isaac的文章“ 对教育‘非’产业化的再思索 ”，一如既往，高屋建瓴。对于目前置身其中，参与“教育产业开发”的我们，在理念提升上，这里的分析，有现实意义。以下是文章部分摘录，括号里是结合我们工作状况的看法： 承认教育产业的存在，也就是承认和尊重消费者的利益 。－－（对Isaac强调应该承认和尊重“消费者利益”，深以为然。教育产业在贵州这样的西部地区，竞争还不激烈，教育供给的不足，造成多数教育产品的需求较大，利润较高，但是，提供供给的人，甚至包括很多消费者[由于接收信息量不多，鉴别能力不强]，提升产品质量的压力/要求普遍不足。承认产业存在，引导产业发展，逐步形成良性的竞争态势，我想，将会是解决这个问题的方法之一。最终的受益者，是消费者。） 对教育产业化有一个正确的定位：我们理解的产业化是对今天畸形落伍的教育产业的一种创新优化，通过系统地分析社会、经济大环境而引导整个教育产业走向合理化的投资结构和社会支撑结构，并能够在消除教育所引发的严重问题基础上创造一个国家的教育竞争力 。－－（具体到我这里，中国大陆西部内陆地区教育产业应该如何走向更加合理化的投资结构和社会支撑架构？可做的工作很多，这是我关注的问题之一。） Isaac的教育产业投资结构和社会支撑结构示意图 。 未来的教育有三大趋势： 终身学习、个性学习和国际化 ，这三大趋势必然会引出多样化的教育形式。这样才能够形成一个学习化社会。从这个思路来看，即使是 非学校化运动 (Unschooling)也可以算是一种合理的教育补充 。－－（现在我们在进行的EHO社区推动、Open Education理念传播等等，都会对人们的终身学习、个性学习带来一些启发和帮助，这是非营利性的工作。我同时关注国际化，有这样一个念头： 借助技术的支持，利用“后发优势”为发展滞后的地区带来跨越式的成长 ；在这个颇有可行度的念头里，“国际化”是我很关心的途径。） Post by danny @ 00:15 一个Unschooler：QuickBasic

2004-03-26 13:17 这是我贴在 EHO Blog 里的新贴。最近我们开始推动EHO社区的组建（ 详细介绍见EHO Blog ）,为吸引更多的USer、HSer成为Blog社区的成员，我们开始寻找他们。下面就是我昨晚的经历： 遇到了现实里又一个Unschooler。他同意我在这里用他的网名来介绍他， QuickBasic （这个名字是他学的第一种语言的名字），1982年出生的boy，现在在我们这里最大的软件公司，作技术部经理。今晚和他喝茶，聊了很多他的故事。 他符合Unschooler的特征：15岁辍学，因为在学校学不进，但小学时学习优秀，什么都能拿第一；15岁学修车，追求精确性，背下了普桑所有螺丝拧紧所需力度的数据，梦想着在修车上把技艺上升为一门艺术（ 修车后的总结中，认识到自己很聪明 ）；16岁时开始学习电脑，从街边一个非常普通的打字部，三百元课程的打字学起，不断深入；完全依靠自学，17岁多，开始写程序，写到汇编语言时，朋友建议去补补数学，于是找出初中、高中课本，三个星期啃完，懂了（ 学数学后的总结，树立起生活工作真正的信心 ）；16岁起，在广东、广西、湖南三省间频繁迁徙，作了20多份工作（ 其后的总结，在那样的环境里都保持了自己的“好”，预计自己将会是一辈子的好人 ），曾经在做软件开发间歇到深圳观澜一个五金工厂“体验”生活，操作铳床，追求速度效率的快感，无论如何都比其他工人成绩好，几个月后升为QC主管；21岁，在贵州家乡为在电信工作的网友网上指导了一个代码，第二天被电信公司聘为技术人员，负责开发电信公司的网站；9个月后辞职，然后被只见了两次面的朋友，本地最大的软件公司老总请去做了技术部经理，现在手下管着一大堆“动手能力比较差的大学生”。 QuickBasic说自己对生活要求不高，每当想起当初作修车学徒时快快乐乐的生活，就对现在的生活很满足；但是，他不是个“安分守己”的人，“不改变怎么会有新的体验”；他说自己怕死，因为看到了不少朋友的离去，于是现在的生活，颇能以享受的心态去面对；他说不喜欢去娱乐场所，喜欢一杯清茶在茶馆里聊天；他说相对于目标，更加重视过程，期待在临死的时候，能够有丰富多彩的记忆供自己回味；他还说，自己喜爱学习，能够不断写程序，都是因为在不断地自学…… QuickBasic的父亲是汽车司机，母亲当初辞职回家，为家里培养大学生而努力，可惜，这个愿望落了空，QucikBasic走上了离开学校的路。他还是家里唯一的孩子。 我介绍了EHO的情况，向他发出了下一阶段关注EHO的邀请。他接受了邀请。 我归纳了QuickBasic的几个特点 ：

1. 是一个标准的unschooler，15岁以后的成长完全是unschooling得来的；
2. 天分高，又个性独立，所以闯得出一条令家人无可奈何却又无法改变的路来；
3. 心地善良，重信誉和情义；
4. mentor的影响不大，更多的是自己被激发（有原因或者无原因的激发），产生自发的学习工作行为；
5. 绝对是生活中缺乏“组织”的人。 Post by danny @ 13:17 又一个Homeschooler

2004-03-10 18:52 偶然的机会，今天又遇到一个Homeschooler，他叫刘潇迪，14岁，这个学期刚刚开始Homeschooling生活。 潇迪的妈妈，是师范学校的老师 ，她今天是到公司来谈一个教育类的合作项目，她在从事一种个人成长辅导，捆绑类似安利产品销售的事业。聊着聊着，她说到自己的生活时，提到让儿子休学在家学习，一下引起我的注意。原来， 刘潇迪上到初二，因为脑子很聪明，学校安排的学习内容，难以满足他的需要，吃不饱，于是“要挟”妈妈，如果再到学校里去，他就逃学去打游戏机！ 妈妈爸爸在这个问题上分歧很大。爸爸曾经也是教师，进入商界工作多年，是个成功的商人，很担心孩子不上学，将来无法适应社会；而妈妈，本来就对现有教育不满意，兼职作上这个个人成长事业后，接触了大量的成功学思想，比较认可儿子的想法，就竭尽全力鼓动丈夫支持孩子。终于，潇迪得到了休学一年的机会，开始了Homeschooler的生活（潇迪的妈妈并不知道Homeschool这个名词）。 妈妈为他安排的学习方式主要是：1、请家教为他辅导课本；2、借助北京四中网校的资源学习；3、随心所欲去学习自己想学的东西。 我向潇迪妈妈介绍了EHO，介绍了这种生活方式在世界上其他地方的发展状况，她产生了浓厚兴趣。她说要让潇迪到公司来和我们交往。 在她的打算中，很重要的一个部分，就是为潇迪找到更多的朋友。在她的观念里，孩子塑造出完整的个性，比简单的知识要重要得多，而结交上进的朋友，就是塑造个性非常重要的途径。 潇迪喜欢音乐，她介绍上进的懂音乐的朋友指导他学习吉他；她带潇迪和她一起参加在重庆举行的事业聚会，让潇迪看到更多热烈的新鲜场面…… 在潇迪这个例子里，我们可以看到 父母在Homeschooler生活中的巨大影响： 1、父母观念新，不甘于现状，孩子才有可能得到Homeschooling的机会； 2、父母通常没有Homeschooling的理念，缺少完善的资源体系支持，所以，孩子获得成长支持的多少，有很大的偶然性。 未来EHO作用的空间，将会很大很大。 Post by danny @ 18:52 一个Unschooler的定义和一个特别的Unschooler

2004-03-08 09:31 在网络里看到了这样一个很有特色的Unschooler定义： Unschooler : one who learns from life and love and great books and late morning conversations and big projects and eccentric uncles and mountains and mistakes and volunteering and starry nights - not from dull textbooks and sedative lectures and interfering homework. (The Teenage Liberation Handbook(Grace Llewellyn)) 这是从一个特别的Unschooler Heather Martin 的 个人网站 首页里摘录的。Heather就象这个定义里描述的一样，过着令人羡慕的丰富多彩的Unschooling生活，她的生活，在很多层面立体地进行着，网页里随处展露着完整发展、健康而阳光的灵性，这正是很多现代人在现代社会生活中被异化后再难寻觅的宝贝。 她的网站，名字叫“How to Unschool College”，她居然给自己“创立”(by and for) 了一所“一个人的学院” The Outdoor Recreation Institute Of New England (ORION)( history of ORION ) ，集Founder、President、Dean、Professor和Student于一身，真是完美地实践了她对Unschooler精神的理解。 Update(3.9):Isaac 2003年7月12日推荐的“ Heather小�� ”，原来就是这个Heather Martin。 Post by danny @ 09:31 台湾的“自主学习”教育实验

2004-03-04 21:21 台湾的 自主学习 （Autonomous Learning，Self-conscious Learning）教育实验，在全世界有一定影响（“ 自主学习促进会咨询网 ”），被联合国研究人员称为“亚洲最好的另类教育之一”。 这个实验，采取的是“ 体制内改革 ”的思路，通过民间兴办实验学校（ 另类教育实验学校/ Alternative Schools），争取到政府教育行政主管部门支持（借助政府教育资金、在公立学校校园进行实验）的形式来进行。实验非常有特点（“ 台北市自主学习实验计划 ”），采用了很深刻的组织设计思路，实践了一些富有创意的学校建设方式，如：家长密切参与建设、采取“师生平权”管理校务、以“法庭”来维持校园正义、学生真正自主学习……。 这个实验，对于Unschooling运动的影响有一定的局限。由于采用了实验学校，并从官方推进的形式来切入教育改革，对于散落在民间的更多的Unschooler、Homeschooler，该实验并没有表现出足够的关注。受到规模的限制，大量的采用或希望采用Eclectic Learning方式进行学习的人们，无法享受到实验学校带来的直接成果。 不过，台湾自主学习实验者认为，教育体系的改革，必定要自体系内产生，所以，外来的改革实验，应该依托现有体制来进行。他们给自身在改革社会教育体系这个系统工程中的定位，非常耐人寻味！ Post by danny @ 21:21 新求职方式：用社会性软件寻找工作

2004-03-04 12:02 最近在思考大学生就业的问题，看到Isaac的新贴： “ LinkedIn,Blog和工作机会 ” ，受到了启发。 求职成功，往往取决于你能否有充分的机会展示你的才能(当然首先你应该清楚认识到自己有哪些“才能”，这是自我认识的问题)。我们在网络空间里的活动，在SNS这样的形式中，逐渐有了真实的可能，也就为我们带来了另外一种求职的方式。 Social Software可能、也应该成为将来求职者寻找工作的一个参考依据。（再想得大一点：当网络发展到人们份份拥有“网络身份”<类似现在在SS中被观察到的一样>时，可以要求求职者就象在银行申请贷款将需要提供资信证明一样，提供网络身份<或者至少是“拥有网络身份者优先”>，进行个人素质的初步求证。这不是没有实现的可能。） 对于现在 在校的大学生 ，这点很有启发。 在校期间，如果在采用网络学习、交流的同时，注意建立一些网上的个人空间，这个空间不一定非常专业，但至少应该体现出你个人希望培养出的素质特点。这样，历经几年的积累，将会成为你毕业时一个很有说服力的“ 网上简 历 ”。 这份简历一定比你现实的书面毕业简历要有用得多 。如果通过SS的活动，能够得到来自“弱连接”的推荐，那将大大增加你在求职时的成功率。（ 任何包装精装的简历也不一定有弱连接的转发推荐更有说服力……. 上次 给两位Blogger 写的推荐信 ，都说写的比他们本人的自我介绍要好。这是因为透过Blog<当然还有其他观察>，可以比他们想象的更多了解他们，至少我读过他们差不多一年的累积内容。Isaac ） 对于Unschooler、Home-schooler在社会里谋求生存的职业机会，这也非常有用 。 PS： 这几天在看 台湾自主学习促进会 的相关资料，对台湾进行的自主学习实验印象深刻。 台北市自主学习的实验计划 ，要求学生要通过“ 必修” 到“ 选修 ”，再到“ 自主 ”三个学程，由“ 自我探索self-inquiry ”、“ 自我发现self-discovery ”、最终而能“ 自我实现self-fulfillment ”。当学习在前两个学程结束，申请加入第三个学程时，必须完成一个 自主�W程������ ， 读读网站提供的学生规划书实例，很难不被自主学习实验所产生的效果所震撼。 对于“新求职方式：用社会性软件寻找工作”而言，这是新话题，但是，涉及求职者更应该注重的 深层次自我认识和自我实现，这是获得合适职位的重要前提之一 。这个话题，以后继续关注。 Update（3.5）: 看看专攻营销的TOPKU对此的深入解析 Blog:求职的非正式通路 Update(3.7): Isaac- LinkedIn,Blog和工作机会（补） Post by danny @ 12:02 世界上最开心的事情

2004-03-03 17:58 能够把基于梦想层面的激情和冲动，纳入到现实之理性轨道，并一步步去付诸实施，这就是世界上最开心的事情。 (刘长乐语， 转引自TOPKU ) Post by danny @ 17:58 John Holt 和他的Unschooling观点(1)

2004-03-02 21:21 理解Unschooling运动，一定离不开这个运动的先驱，Unschooling 一词的发明者 John Holt 。1960年代，他开始关注homeschool现象，逐渐形成了异于传统教育的Unschooling思想，亲身实践和传播这一理念。他创办了美国第一份homeschooler杂志: Growing Without Schooling/GWS （1977-2001）。他的梦想是推动实现“A life worth living, and work worth doing―that is what I want for children (and all people), not just, or not even, something called 'a better education.'” 在他1976年的名著 Instead of Education: Ways to Help People Do Things Better 里，John Holt提到了一些常用的Homeschooling方式：

• eschewing school schedules for personal learning schedules;
• enrolling in independent study programs;
• taking individual courses at different schools and community colleges;
• using community resources such as pools and playgrounds for meetings and group play, attending learning centers, museums, concerts, lecture series at colleges and libraries;
• creating new local resources, such as learning exchanges and local environmental protection groups. 书中，John Holt预见了Homeschooler会遇到的另外一种可能性：在日益增多的学习材料和方式面前，失去了自主学习的可能。这种可能性随着我们身边的教育产品市场日益发达，也将可能出现在今天的中国： The wide variety of curricula, methods, and ideologies that comprise the homeschooling movement are testament to both Holt’s hopes and fears, however. It is good to have such a wide choice, but the pressure to select from conventional products and their schedules increases with more people and products entering the marketplace, and the inclination to do-it-yourself becomes marginalized. To use terminology from recent research, “independent homeschooling” may be giving way to “enrolled home study students.” 以上英文引自： Patrick Farenga's Introduction to the 2004 edition of Instead of Education: Ways to Help People Do Things Better [ John Holt Associates' Website ] Post by danny @ 21:21 1岁半学外语？

2004-03-02 11:27 朋友来电话，说昨天带1岁半的女儿去看医生，医生对其记忆能力、语言表现力赞不绝口，要我为孩子推荐一些外语学习材料。我不大懂，幼儿语言学习的机理。见有的理论说，小孩子过小接触外语，尤其是拼音文字，容易在学习母语汉语时，产生混淆。也有很多事例证明，年纪小小就把外语掌握得好好的。 究竟应该怎样看待幼儿（小至1岁半）学习外语呢？

update(15:52,from Pony's comment): 要是那孩子觉得英语挺有趣的，发音那么好玩，那就让她玩吧，把英语当成玩具一样来玩吧。她抱着一颗玩的心，大人们也要抱一种贴近于玩的轻松的心情。我个人的看法是，人的认知系统没有那么脆弱，同时学两种语言就会互相干扰了？那成长过程中干扰我们学习语言的因素多了，是否都要一一剔除？ 如果那孩子现在对英语不好奇，没什么特别的注意，那就随她去，千万不要去制定什么计划，美其名曰为“培养她”。其实对于小孩子，我一直比较倾向于顺其自然，就让他们近乎本能的好奇心驱使他们好了。 至于说到理论，的确是有这样两派：一派说越小学外语越好，一派说过了一定年纪学才好。 到现在两派还分不出熟胜熟劣，语言学研究上还没有足够的依据来下判断。我个人的看法是，如果决定让孩子从现在起就学习英语，语音的纯正很重要，养成不良口音日后很难矫正，所以从那么小就学习外语的话，最好是跟NATIVE SPEAKER 学，这样语音，语感都会比较地道。否则，烙上了不好的PRONUNCIATION那可就真的完了。可能单独为孩子请外教还不太可能，那就跟着磁带，光盘学，总之要跟NATIVE SPEAKER的发音。 另外，早一点学语言，无论母语还是外语，有一个好处：激发情商。有语言天分以及语言学习较早的孩子大都具有良好的STORYELLING能力。 Post by danny @ 11:27 Schools Become Best When Supporting the Home School: A Situation When Doing What We Must is Best Anyway?!

2004-02-29 11:01 In short, I believe that if the design of the school [including school governance, evaluation, curriculum choice, etc].should be such that it is intensely friendly to the processes and aims of home schooling. I believe that the combination of professional educational ideals of school educators and parental advocacy for the here-and-now actuality that is their child will lead to the best being delivered to each individual. Schools Become Best When Supporting the Home School: A Situation When Doing What We Must is Best Anyway?! Post by danny @ 11:01 换班

2004-02-26 19:30 好友委托，叫帮忙给一个孩子换班，换的是本地最好的小学一年级班级。我知道这很难，因为学校内部操作会遇到很大的阻力，可好友似乎有先入之见，非要我去忙活，还拽着去吃了事主的饭；吃人嘴短，只得硬着头皮上了。 了解后得知，小孩子（男孩）遇到的主要是两个问题。一是班里老师不协调，班主任年轻的语文老师和中年的数学老师搞不拢，相互意见很大；据说，一个叫小孩坐到前面，另一个又把孩子叫到后面去；如果真是这样，这孩子可真受罪！二呢，是班里有两小男孩，威胁要这个孩子出去打架，不打就打他；孩子数次无法摆脱，只得叫家长帮忙；家长给数学老师反映过，据说没有结果。这样两个问题，还真的是学校方面有问题。家长夫妇对我说，他们不了解教育，不了解老师，也不知道该从什么地方去作工作，该怎样调整孩子遇到的困难。只得想笨办法，为孩子换班。我知道无法让他们完全信服，他们恰好挑了条，更加困难的路。不但是校方难以满足请求，对孩子也不好。消极的解决办法，为孩子留下的是消极的印象。以后遇到困难，不是想办法积极解决，而是打不赢就跑，孩子会变消极。 不过，还得想想办法。约教务主任，先谈谈我们公司和学校的长期合作意向，顺带聊聊现在学生和家长对学校的一些反映，具体到一年级这个孩子的问题，拜托主任帮忙换班。如果换不了，务必要关注发生在孩子身上的问题，向老师“打个招呼”。下一步，和校长见见面，上次赏识教育报告会期间已经很熟悉了，谈谈合作，再具体聊聊这个孩子的问题。期待得到如家长意的解决，至少，要对这个事情发生的原因产生一些压力，促其改善。 这样办，我这心里可不是滋味。每个孩子遇到困难，都找人“打招呼”，都想换班，那会…… Post by danny @ 19:30 外甥的升学

2004-02-26 19:22 大姐的女儿今年12岁，该升初中。大家在谈论升学的选择时，对现有的学校都不满意，不知道该让她到哪个学校去。我想到了Unschooling，给大家介绍Unschooling的种种。其实，在我们这样的教育家庭，加上我现在做教育开发，是完全具备为孩子提供完善学习辅导、创造学习环境的条件。不过，要家长作出这样的选择，确实还需要很大的勇气；就算是对大姐，这也不是个容易的决定。何况，还要看小家伙自己的选择。 现有的学校教育灵活性有限，又确实有那么多个性化成长的年轻人，在选择走自己的路，Unschooling的应用越来越广泛。 Post by danny @ 19:22 home-schooler的知识结构和综合素质

2004-02-24 10:23 home-schooler在家自主学习，知识结构(知识求索)和综合素质（社会交往）上就和普通的在校学生大不相同。 观察大学以前的经历，home-schooler容易形成有一定专业倾向的特色知识结构，而普通在校生的知识结构是复合的，各学科均衡发展，这是学校基础教育的优势，home-schooler一般很难享受到（成年人的很多生物、地理、历史、化学知识，都是在中学时期学到的）。不同的知识结构特点，就为这两种成长方式带来了不同的后续发展结果。 综合素质的差异，主要体现在社会交往范围的差异。学校教育的另外一个优势在此，在校生在与同龄人的交往过程中获得完善的人格塑造，包括了实时的交往和共同的话题，传奇、韩流、宫琦峻，等等。很多home-schooler之所以选择了放弃，除了对将来发展方向的担忧外，原因更多的就在于难以忍受这种独自探索的寂寞。在我接触的多个home-schooler身上，都出现了因为缺乏对外人际交流而带来的与这个社会的疏离感。 Post by danny @ 10:23 涌流(沉浸)/Flow？

2004-02-23 00:09 在和教育界人士的交流中，脑袋里间或会有狂飙突进产生。这算不算是涌流(沉浸)/Flow（ 1 ， 2 ）？ Post by danny @ 00:09 Social Capital in Virtual Learning Communities and Distributed Communities of Practice

2004-02-22 23:40 This is a high quality paper that takes the concept of social capital , described in lavish detail in the first part of the paper, and applies it to online learning. An immediate benefit of this is approach is the drawing of a set of distinctions between virtual learning communities and distributed communities of practice. The authors also draw on the constructivist idea of knowledge (as a relation between the knower and that which is known) to diagram a process of learning in online communities. There are many subthreads in this article: the role of trust in social capital, negative impacts of social capital, interaction, and cohesion. Don't miss this one. Social Capital in Virtual Learning Communities and Distributed Communities of Practice By Ben Daniel, Richard A. Schwier and Gordon McCalla, Canadian Journal of Learning and Technology, Fall, 2003 [OLDaily,04-2-21] Post by danny @ 23:40 《天生我才》－杨少锋的故事

2004-02-19 19:28 买了本新书 《天生我才》 。杨少锋，一个新锐大学毕业生，大学毕业时，策划出人才交流会上“谁聘我？年薪十万！”的响亮口号，全国闻名；23岁，年薪10万；25岁，年新100万；期待35岁成为中国最好的企业家！出版这本书的经济日报出版社胡子清这样描述杨少锋个案的意义：“ 正因为你的年轻，你的成功才有了特殊的意义，当你30岁的时候，你做出任何事情都不值得奇怪。正因为你不是天才，你成功的模式是可以‘克隆’的，所以对众多的大学生而言就更加重要 。” 徐小平 在序里分析了中国大学教育体系在职业导向上存在的缺陷，准确而深刻，也值一读。 Post by danny @ 19:28 home-schooler与Mentor

2004-02-13 00:17 宇晨的新贴“ 谁来辅导home-schooler？ ”，提到了home-schooler如何得到有效辅导的问题。xuping老师曾经引述 凌志军《成长》中对微软小子的分析 ，这些成功的年轻人几乎都在成长的关键时期受到过类似mentoring的关键启发。宇晨提到了如何得到合适的Mentoring，这的确是home-schooler成长中的要害。 家庭成员，主要是父母是首要的辅导来源 ，一个出色的home-schooler背后往往有着出色的Mentor父母。从宇晨的日记里可以看出，他的父亲非常善于对他进行引导； “天才少女”王小平 的成长，很大程度上得益她有一对朴实但本身很优秀的善于引导孩子成长的父母。但是，正如宇晨的分析，这样的mentoring，随着孩子的成长，父母的辅导往往会逐步吃力；况且并不是所有的父母，都能够满足向往home-schooling孩子的需要。 home-schooler群体，是另外一个现实的选择。 可以通过类似经历者的交流，获得相互的启示，先行者总是有经验可资借鉴；甚至，在前home-schooler那里，还能够找到mentor。可惜，在中国的现实社会环境下，home-schooler是新生事物，这种团体，规模小而分散，还难以产生聚合效果。 这不单单是教育体制的影响。长期社会单一化，不倡导多渠道多元化的生存，必然难以产生多元化的生活方式，也必然制约home-schooler群体的产生。home-schooler这个名词的引进，home-schooling/unschooling现象开始受到人们的关注，也只是近期的现象。 至今，我还没有见到过一个像样的home-schooler团体。 也许，当home-schooling/unschooling现象被越来越多的人关注（ 1 ， 2 ， 3 ）时，home-schooler会得到越来越多mentor或潜在mentor的关心。我们也可以从企业管理中mentor作为一种管理技术的发展（ 《企业教练/Managers as Mentors》 ， Amazon Riviews ）上受到启发。我们还可以从新兴的mentor networking（如 AdvanceMentoring ）中寻找我们需要的辅导…… 变化已经发生，别着急，一起努力，推进它的发展吧。 Post by danny @ 00:17 音乐治疗/Music Therapy

2004-02-10 04:22 1. Music Therapy Department at the Berklee College of Music ； 2. 爱和乐文化资讯联合网(陈功雄) 3. 高天音乐治疗 ； (1,3来自 乐华学圈的介绍 ) Post by danny @ 04:22 Localize Social Communication

2004-02-10 01:54 owen思考的 本地化社交网络/Localize Social Communication ，是我在现实中试图有效推进的东东。思考总是从身边来，我就是这样一个“现实”而“近视”的人，一直在试图寻找owen期待的“本地化工具”。 “Blog给Peer-to-peer带来了前所未有的实践，P2P终于可以平易近人的面向用户了，接下来的网络本地化，这个被讲烂了话题通过SS的拓展我想是一定能够实现的。 在社会交往与联系中，通过SS已经跨越了空间限制，但对于特定人群或是特定范围内的社会化联系表达并不直接。 我们总是希望找到离自己最近的最有帮助的联系。比如同样一个工作机会分别在西雅图和达拉斯，那么作为住在达拉斯的人来说首选当然是在达拉斯。 如何发掘身边的机会与机遇呢？那些对自己有帮助的人也许就住在身边，只是需要通过一种本地化工具来建立联系。这也就是Localize Social Communication的主要作用。范围并不需要太空，能够把身边的资源和联系进行最优化处理达到最佳效果。 这就是它的目的所在。” 我所处的城市，城区人口五六十万，是座中小城市，这里人们的来往更着重社交性，所以，包括第五维在这里的发展，都烙上了“本地化交往”的强烈痕迹。错综复杂的私人社交网络，对我们现在处理的很多工作问题，产生了巨大的效益。对这样的本地网络，“最优化的处理”在哪里呢？在人们的脑子里！越优秀的社交明星，优化的效率越高！又是“隐性知识/Tacit Knowledge”，怎样才能够把它们显性化呢？这个问题，放到大都市里，表现大不一样。 Localize Social Communication 确实有很大的研究价值。 Post by danny @ 01:54 "为什么海泽能够写作？"

2004-02-09 14:21 这是Isaac今天的blog： 为什么海泽能够写作？ “当海泽（Heather Lawver）13岁的时候，一本书改变了她的生活：哈里波特与魔法石，罗琳的小说让孩子们更愿意阅读，这激发了她想为宣传文学做一些事情。于是不到一年，她创办了一个小说中魔法学校的网络“校报”---“每日先知”( Daily Prophet )。今天，这份出版物已经在全球有了超过102个孩子作为职员，而海泽则成为了主任编辑.....教育工作者们常常抱怨流行文化抢走了孩子们的注意力，于是断言孩子们从媒体学到的东西远远没有学校所教的有价值。然而，正如这里所看到的，孩子们掌握了学校里面努力教却常常失败的能力。(有一个玩笑说， 如果学校的性教育像讲授写作一样，那么人类可能会丧失传宗接代的能力 ) ----[ MIT 科技评论 ]” 在上海上大学的小雪（ 1， 2， ）回家过年了，我正在约她，想了解她离开home-schooling半年的感受；最近在和 24岁的作家王小平 交流，她就是一个非常典型的home-schooler，而且成就斐然。在我的观察中，home-schooler越来越多，这些鲜活的实例，正影响着我和教育界人士的交流。 Post by danny @ 14:21 first contact of SS

2004-02-08 19:31 Xiuli－>Isaac->Danny,沿着这个路径，昨天看到了一位Singapore朋友的business opportunity（to share with）。这是我 第一次收到来自网络空间的分享商业机会 ，尽管还不知道这个机会适不适合。不过，就象Isaac推荐来时所说：“don't ignore messsages from social networking, they could surprise you sometimes”，相信随着公司的成长，来自网络空间的机遇将越来越多。FDEDU基于网络的构架，今年以内也将有所动作，我们整个的团队，正在向网络空间适应转化着。 整理了 Linkedin 和 Ryze 里的个人档案，参加了来自Ryze的邀请： AdvanceMentoring ，这是今天我在Social Softare里的收获。 Post by danny @ 19:31 组织学习的5个子系统

2004-02-03 23:25 系统的学习型组织模型（Systems Learning Organizationg Model,SLOM），包含5个子系统： 1、 学习 子系统：审视学习的层次、类型与技能，尤其关注行为学习法； 2、 组织 子系统：公司愿景、文化、战略和组织结构； 3、 人员 子系统：视业务链上的利益相关者，包括领导、员工、顾客、合作伙伴、供应商以及社区都为重要角色； 4、 知识 子系统：包括知识的获取、创造、存储、分析、转移、应用和确认； 5、 技术 子系统：显示技术如何提高学习和知识管理的速度与效果。 （ 《创建学习型组织5要素》 －－迈克尔.马奎特） Post by danny @ 23:25 专注学习的10条准则

2004-01-30 12:12

1. Release the need to be right.
2. Welcome one another's thoughts and opinions.
3. Suspend judgment.
4. Listen for understanding, not rebuttal.
5. Make personal statements by using "I" rather than "you".
6. Clarify first what was said before you challenge someone.
7. Take time to reflect.
8. Lean into discomfort.
9. Respond first to what was said before making your point.
10. Have fun. 1.正确的表述需求 2.对他人的观点表示欢迎 3.停止裁断 4.倾听是为了理解，而不是反驳 5.对个人的观点表述用“我”而不是“你”开头 6.首先澄清所说的，然后提问。 7.用时间思考 8.保持中立？（偏倚导致不快？） 9.首先对别人所说的发表意见而不要急于阐述自己的观点。 10.（在学习中）寻找乐趣。 from kottke.org [转引自 Easy Librarian ] Post by danny @ 12:12 KM - the ecological analogy

2004-01-30 11:32 一篇好文！ Knowledge ecology puts the focus on relationships, people, social learning, and communities of practice. It ties to balance people, practice and technology by encouraging a holistic view of knowledge patterns using analogies to natural systems. KE is sensitive to the fragility of knowledge and adopts a sustaining, cultivating, crafting midset, seeking to leverage generative, collaborative and social learning. Winning practices of KE and KM ： Mind and concept mapping: to help articulate, compare and structure individual mental models in a visual manner. Shared cognitive models help to build alignment, promote clearer communication and allow others to build and contribute. Pattern language: having a (semi-formal)ritual for the publication and social validation of knowledge claims. Crafting distinctions: encouraging participants to 'bring forth new worlds using language'. We use analogy, metaphor, schemas to generate 'new' perspectives and situate the groups learning’s, this follows from a view that language creates reality. Telling stories: to capture context, ethics, values and rich messages in a form that is easy to remember, a kind of local oral history. Conversations: to assist participants opening up possibilities, sharing relationships, engaging in dialog, reflection and inquiry, allowing them to give 'voice' to their unspoken values, insights and beliefs. Asking quality questions: in a trusting environment, this along with deep reflection, are the two practices that seem to help most with the emergence of 'new' local knowledge, learning, insights and understanding. Record insights in an ever evolving 'corporate memory': where all have access and edit rights. We encourage direct annealing of the text to meld a common meaning and produce documents that all can support. 一个好Blog： Knowledge-at-work Post by danny @ 11:32 MetaKM/元知识管理的缺失

2004-01-27 08:33 这个年过得不好。原因是对工作管理不好。（ 过年也无法不工作，谁叫我是个刚创业的小企业主呢？！ ）工作管理不善的一个很大的原因，是我的 MetaKM/元知识管理 的缺失。 这个词是我自己想出来的，用来表示 对于自身知识结构体系核心架构的脉络清晰的有效管理。 这种管理必须是有机的，能够根据自身工作生活成长的不同阶段，知识结构体系的演变，有机成长；也必须是有效的，这种管理对于知识结构体系的各个部分，在不同境况下的调整，应该起到迅速的有效的反应，因而成为个人管理的一个核心部分。MetaKM可以借助某些工具来实行，比如blog、Intelligent Agent、mindmap、个人主页、个人记事笔记本等；MetaKM 更重要的，是在大脑里无形的管理 。后者，也就是我现在的“缺失”所在，我的这个年过得不好的原因。 就象邹景平老师对我的提醒：“今日事今日毕”；一些看似复杂问题的解决办法/方案，其实都蕴含在非常简单的逻辑和方法里。按照我现在的智商跟积累，克服生活工作中遇到的绝大多数问题是有足够的基础的，但是，如果在方法、情商方面出了偏差，哪怕是很小的偏差，那问题就一直会是问题了。这好比，你已经把更难的地方掌握了，却在一些细节上出了问题，将导致你的总体失败。赏识教育的欧阳维建被人评价为：“宏观和微观完美结合的人”，说的也就是这样的道理。 这便是我对MetaKM/元知识管理问题的解决方案： 注重执行和细节！ 作企业，作好了最形而下的事，才能够把最形而上的地方真正的把握。 这就算做新的一年，给自己的新年寄语吧。 Post by danny @ 08:33 研究方向和兴趣 2.0

2004-01-22 22:37 一、理论架构类 系统理论、复杂理论（侧重在管理、教育上的应用） 认知心理学 / 建构主义 / 创造性 Social Software 的发展及应用 制度经济学 管理哲学 禅 / 中国传统哲学 二、教育学习类 西部地区教育的发展、教育投资 赢利性教育的发展 非学校化学习 /unschooling/unschool learning/home-schooler 个性化教育与学习 协同学习 /Collaborative Learning 实践性社区 /Cop-Community of Practice 训练、辅导技术 /training 、 mentoring technology 三、组织发展类 小企业创业 Venture Capital 学习型组织 /Knowledge Management 企业发展战略 虚拟企业 / 团队管理 执行力组织 / 执行力 投资控股公司运营 四、其他类 Milan Kundera 汪丁丁 现代派艺术 电影艺术 /DV&DC 影像 NGO Post by danny @ 22:37 这是一个带着指南针出发的时代

2004-01-20 15:24 第五维教育题记。 Post by danny @ 15:24 学习的互联法则

2004-01-20 15:15 Isaac的文章，21世纪学习三大法则之三： 学习的互联法则 ： 每个学习者在一生中都要管理好自己的四类学习相关的网络：神经网络、知识网络、社会网络，还有已经无处不再的计算机互联网。这四个网络在过去看来是完全不同的研究领域，但是在今天却都以“学习”为核心联系在一起，今天我们把它们统一称为“学习网络”。……但是对于今天社会需要的终身学习来说，必须在早期就学会让四种网络之间产生耦合关联，也就是要学会管理自己的网络。……而学习者是否能够驾驭和发展自己的“学习网络”，才是终身生活中是否能够做出贡献和获得成就的更重要因素。 学习的互联法则 已经成为了学习的一个基本特征，我们可以在日常生活中将这个法则融入其中，让抽象的法则变成可以执行的学习活动和学习习惯： 沟通和对话 ：增加对话的机会，可以有效地扩展自己的社会网络。这样可以从单一的社会环中走出来，避免“回音壁”效应。结识和请教有经验的人，对人的发展会有很大的作用。 防火墙 ：互联的结构是开放的，但是很多联系也可能是有害的。所以，每个层面的学习网络都需要设置一些防火墙，分清哪些信息是有益的，而哪些应当挡在自己的网络之外。 学习是一个全身性的活动，不仅是大脑，人们身体的其他部分也是学习的一部分 。在不同的智力中，身体的作用可能有不同的作用。综合性的知识发展（包括运动智能、语言智能、音乐智能）都对加强学习网络是有利的。 分享 ：尽量公布和分享自己的知识，如果你有了Blog，应当首先把它当作学习和分享知识的工具。不可否认有人可能企图不正当使用你的成果，但是把知识锁在任何地方都并不能为你带来更大价值。为了在分享知识的同时能够更好地保护自己的权利，你可以选择“创作共用”许可协议。这种基于数字版权法律的新型许可协议能够帮助你在公开分享自己作品的同时保护自己的特定权利，例如署名权等。 Post by danny @ 15:15 学习的建构法则

2004-01-20 15:10 Isaac的文章，21世纪三大学习法则之二： 学习的建构法则 ： 持续不断的学习活动 ：当你和你所在的组织正在慨叹信息爆炸、应接不暇的时候，不妨尽早制定自己有规律的学习计划，用台机电主席张忠谋先生的话来说，就是要终身“有目标、有计划、有纪律”地学习。让纷纭复杂的外部信息融合到你的已有知识体系中，建立独一无二的个人知识大厦。 丰富的经历 ：“读万卷书，行万里路”不可或缺，除了在“做中学”，还要在“体验中学”（Learning By Experience）、“创造中学”(Learning By Inventing)、“教中学”（Learning By Teaching），去获得不同方式的学习体验，让你的头脑中建立更加丰富的知识结构。 关注新技术 :不要忽视了外部工具对建构过程的加速作用，无论对改进已有知识的组成，还是对大脑的外延都有实际意义。Blog/Wiki等新型建构学习工具，对个人的学习过程将产生更有价值的反思和重整，都会成为未来几年重要的个体/协作学习工具。 尊重多样性 ：学习者应当是在知识建构的基础上更重视高级思维的建构，即使面对相同的事物，每个人的视角和已有知识都会产生不同的观点，今天的学习者必须认识到很多问题不能用简单的“对/错”和“好/坏”判断。希望别人尊重你的观点的同时，也要学会尊重别人的观点。 [第一法则( 学习的混沌法则 )已经在前段时间引用过] Post by danny @ 15:10 乡村教师黄金龙

2004-01-18 01:46 第五维公司接待的最早的客人，包括了一位乡村教师，他叫黄金龙，是贵州省桐梓县九坝镇蒲家小学的老师。去年底，我参加户外运动，在很偏远的一个小镇前，我们赶搭中巴车进镇子，以便车再出来时有座位坐。在车上，一个中年男子，脸上很有光泽，和我们热情攀谈起来。下车后他邀请我们到小学去坐坐，我有点惊讶，告诉他我也是作教育的，结果相互留了电话。他建议我留心那里上不起学的贫穷孩子，给他们一些支持和帮助。年初，我在北京出差期间，他打来了电话，说进城来给我们送一份材料，公司的同事接待了他。 那是一份挺厚的材料，记载了管辖着五个村级小学的蒲家小学特困生的现状。黄老师是个有心人，他多年持续为孩子们提供资助，更重要的是，他为孩子们寻求了外界的支持与帮助。影响直至中央媒体，去年中央台西部频道在9月10日教师节晚上，播出了“一个也不能少－－访黄金龙老师”的专题节目。 除了直接的经济支持外，我想第五维还将会从其他角度为蒲家和黄老师提供我们的支援。定位为专业教育服务商的我们，应该有很多种方式可以为此出力，这也是我们应该完成的社会职责。（ 昨天翻出温世仁先生的《西部开发，十年可成》，联想到 我在赤水河边的梦想：让那些零星居住的乡民，早日用上“锅”和“锅”带来的远程教育信息 ，西部地区教育产业开发，肩负着比东部地区更多更多的社会责任。） 薄雾中的黄金龙，摄于2004年10月16日，蒲家小学外 Post by danny @ 01:46 “微软小子”的成长

2004-01-15 00:14 （1）他们的成长与优越的家庭背景没有任何关系。 （2）严格的家庭教育与宽松的家庭教育都能使孩子成才，当然，这些微软小子无一例外希望有一个宽松的教育环境。 （3）考试的“第一名”与后来的成就之间没有必然联系。事实上，在学生时期，他们更多地处在第三到第十名的位置上。他们的座右铭是“不必在意名次”。 （4）80％的人在中学和大学时期拥有广泛的兴趣，而不只是满足教学大纲的要求。他们用在背课本和做习题上的时间，大大低于同学中的平均值。 （5）他们并没具有超越常人的智商，事实是，在任何一个学习阶段，情商都显示出比智商更重要。他们之所以与众不同，是因为他们拥有健康的性格、良好的学习态度和学习习惯。 （6）他们全都在关健的时候遇到了优秀的老师，而这些老师之所以让他们难以忘怀，奥秘全在课堂之外。例如：教他们如何做人，教他们如何学习，告诉他们朝哪个方向发展。 作者还将“微软小子”称为E学生，即他们具有高情商（EQ），将学习视为乐趣（Enjoy），追求卓越（Excellence）。这显然与传统应试教育只注重开发学生智力，而忽视开发学生情商相悖。这三个概念在英文中都是以“E”开头（EQ，Enjoy，Excellence），所以作者又提出一个称谓：“E学生”。 [xuping老师的读书笔记，《成长－－微软小子的教育》凌志军] Post by danny @ 00:14 马燕－－个案的意义

2004-01-09 15:09 终于买了《马燕日记》（ 1 , 2 ， 3 ），着眼点是对教育个案的剖析。在跟进追踪最新教育理论与实践的同时，我们需要不断深化对教育的理解，在这个时候，典型个案的价值凸现出来。马燕是西部（特别是西北）贫困地区乡村女学生的典型，她的失学、求学经历、对教育和社会进步的渴求、在法国记者的桥梁下得到外界的帮助，都为我们提供了模板似的意义。 Post by danny @ 15:09 Are You A Blogaholic?

2004-01-09 03:12 Nice quiz [ Isaac's META ], would you try it? :)It's my results: 68.0 points out of 100 ----" You are a dedicated weblogger. You post frequently because you enjoy weblogging a lot, yet you still manage to have a social life. You're the best kind of weblogger. Way to go!" Post by danny @ 03:12 梦、潜意识

2004-01-08 10:57 最近心里牵挂多，常常会在夜里醒过来，于是，联想到了少年时曾经非常感兴趣的对梦的研究，又开始问自己：到底梦对人的生活和学习有什么影响呢？在半梦半醒状态下大脑意识中出现的事物是不是更加重要呢？ 这涉及到对无意识、潜意识的分析，这部分脑功能对显意识影响巨大，这早已经是公认的事实，现在我手里就有好几个相关的产品以及教学方式与此相关。比如成套的音乐CD，比如有一种催眠慢速英语学习方法，还有很多很多训练技术，都在着眼开发人的潜意识巨大功效。 Post by danny @ 10:57