life growing

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life growing 余扬(danny)在网络时代的个人门户社会性软件 (40) 教育信息 (97) 知识管理 (15) 学习技术 (39) CELT/EHO (83) 教育咨询-PSF (26) 商业思维 (33) 好书 (16) 心灵与世界 (59) 关于我 (4) 2003-08-30 07:51 World Education Market 刚看到的一篇早些时候Stephen Donews的会议记录：Summaries of talks at the World Education Market, Portugal, May 20-22, 2003 World Education Market danny @ 07:51 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-28 16:16 创造力、创意、创新 Isaac 在关注创造力问题，引述了 eLearingPost 的文章 Optimize: Should You Be A Chief Creativity Officer? " “创造力是一种获得创意的能力，而且还有在你所在环境中足够的灵活性和开放性。创新，则是对创造力的应用。它尝试改变世界，无论是一个小世界，还是大世界，或只是你所在的办公室。改变和行动都来自于创新的执行。所以创新是那些进入世界和被世界所接受的事物。创造力不一定意味着你必须创新，但是只有创造力才能够催生创意，然后才能够创新。” 这里对创造力、创意、创新三个名词的定义与定位，很值得琢磨。教育的一大意义是培养学习者个体的创造力，以期得到更多的创意，并产生更多创新（创意和创新还依赖于社会大环境。教育在宏观上对此产生作用）。我们的教育，在这个方面远远不如美国。如何在教育过程中更好地创造出创新？这是教育发展中非常关键性的问题，也是个系统问题。思考中。 danny @ 16:16 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-26 11:26 美国一所普通小学的一堂阅读课转自IsaAcumox：灰姑娘的故事。中国的学校，老师也大量讲故事，可是，讲故事时向孩子灌输的道理和灌输的方式，却和这位美国老师大相径庭。哪一个更加生动鲜活有影响，一看便知。真希望更多的老师们，特别是小学老师们能够看到这个故事。 danny @ 11:26 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-26 11:11 CELT的目的这是我们正在讨论的CELT开发的目的之一：探索出适合普通成年人学习的CELT模式，即“协同英语学习小组模式”，在网络空间里按照“创造共用（Creative Commons）”的方式公布，为更多的成年英语学习者带来帮助。 danny @ 11:11 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-23 21:36 研究的方向、兴趣这是我的研究方向和研究兴趣，动态调整中：一、理论架构类系统理论、复杂理论（侧重在管理、教育上的应用）认知心理学/建构主义/创造性制度经济学管理哲学二、教育学习类西部地区教育的发展、教育投资非学校化学习/unschooling/unschool learning/home-schooler 个性化学习协同学习/Collaborative Learning（目前在外语学习领域实践研究，具体项目是CELT）实践性社区/CoP-Community of Practice 训练技术/training technology 三、组织发展类学习型组织战略管理虚拟企业/团队管理小企业创业 Venture Capital 四、其他类 Milan Kundera 现代派艺术 danny @ 21:36 | 阅读全文 | 评论(4) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-23 14:27 Situated Learning 有关情境学习： 1、 Situated Learning ； 2、 Google:Situated Learning（所有网站）； 3、 Google:Situated Learning（中文网站） danny @ 14:27 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-22 09:25 更多重视对学员的情感回应在思考如何改进CELT试验，最近 learner在学习里出现了比较多的问题。刚看到邹景平老师在 elearning心法第122�v：被忽��的��上�ьI技能里，介绍了她亲身体会的一个英国线上收费课程中，老师对学生“线上带领”： “第二周的�W��重�c是�l�F�W��者的情�w��B�K加以回��，在��^程中，我�l�F比起外��老��恚�自己��解�f的耐心不�颍�深化的本事不�颍�缺少深��的心情�c空�g，�@些感受在我做活�雍烷��x老��回��r一一浮�F，能�l�F自己的��r，�K有意��改善，��有��颖咀�我依循，�@是我第二周�W��的最大收��。” 邹老师也提到，“英��教授GillySalmon以指�Ь�上�v��名全球，他�f「『人��上教�n�c�W��的感�X』比『技�g』更重要，�@也是��上�ьI者展�F功力的所在。」” 对于CELT 这样针对成年人的协同学习方式，我想，也很需要象这个英国网络课程一样，注重对学员情感的回应。那么，该如何调整呢？ danny @ 09:25 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-22 08:55 Real Time, Real Young, Real Smart Nice article describing the use of NetMeeting to provide 'direct instruction' (the methodology is described) to a group of distance education students aged 5 to 8 years who were unable to attend regular schools for various reasons. The methodology involves a tightly-controlled interactive session between the teacher and student using NetMeeting, and the author reports success. At the end of the article, take note of the 'Requirements for a Successful Netmeeting' section. As bandwidth increases, I think one-on-one videoconferences will increase in number, so this article is useful for teachers thinking about how to use the technology. By Megan Hastie, Australian Flexible Learning Community, August 19, 2003[OLDaily,Aug 22,2003] 深入阅读： Real Time, Real Young, Real Smart danny @ 08:55 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-22 08:51 A Subset of Tools for Collaboration This short page contains a number (thirteen, to be precise) of tips for librarians on how to use the web to address specific educational needs. Each tip is linked to an example giving readers a model to work from. The tips are good, too. Examples include sharing technology expertise peer-to-peer database, developing ideas quickly or providing current information with blogs, and creating a critical thinking structure. By Debbie Abilock, Noodle Tools, August 22, 2000 [OLDaily,Aug.22,2003] 深入阅读： A Subset of Tools for Collaboration danny @ 08:51 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-22 02:26 深夜碎想 1、看到Joi Ito在 LinkedIn里的 Member Profile，我很感慨和惊讶。将其打印下来，仔细阅读一遍后，思考了这样的问题：有卓越外部环境的人毕竟是少数，如何使任意环境下的人们能够通过相对易于获取的方式，得到对环境的有效补偿，顺利成长呢？方式可以是读书学习、非正式群体（包括CoP）、网络的交流，其他还有什么呢？ 2、深思而激情的topku，注意到了CSDN里的一篇长文，为程序员十年的奋斗历程而感动。我的思考，越过了精神层面的感动，因为自己一直就是在摸索中前进着，所以我体会这种奋斗的利与弊同样并存。我更愿意看到 Stephen Downes所期待的“each person is able to rise to his or her fullest potential without social or financial encumberance”。考虑到这个层面，又不得不对现实产生了深深的慨叹：还要多少年，我们才能够到那样的境界？ 3、最近的教育代理项目，外围的工作基本顺利，没想到在内部合作上，出现了问题。合伙人对于双方在项目中的定位产生了分歧。我的多元化的定位，遭到了越来越强烈的反对。对方坚持，自己是全力做这个项目，因此我也应该全力来做这个项目，而且，将来也应该全力作这个。看着她“执着”的脸，脑子里不禁有点迷茫了，转过头，望着窗外，我搞不明白，到底是谁出了问题？ 4、晚上的ComeTogether 8，只到位3位learner。学习结束，David又开始讲述他成家后的家事，对比我单身汉的自由，所以他的学习断断续续。于是，我又开始讲已经讲过好多遍的学习主体的能动作用，学习的形式设计重要，可再重要的形式，没有主体的实践，又有什么用呢？最后，我对David说，战胜自己，的确是世界上最困难的事，可还是有很多人能够作到它。 5、对了，我那莫名其妙用不到的耳麦，又能用了，所以，晚上我开始和外地的朋友网上语音交流…… danny @ 02:26 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-20 18:42 讲故事曾经blog过 “The Center for Digital Storytelling” ，那里介绍了一个网络上的讲故事中心。讲故事是任何学习中均非常有效的方式。最近，在和小外甥的交流中，我再次感受到“讲故事”的卓越功效。下面是几个小例子。某天吃午饭时，无意中谈到了小孩子的爱心问题，我想到了刚在报纸上看到刘墉短文中的故事，于是，给两个外甥讲了“捷克飞行员和他的狗”的故事（他参加二战，女友嫁了人，告别女友时遇到了昔日他养的狗，最后他把狗留给了女友的女儿，因为“我已经失去了它，为什么要让她再失去它呢？”）。两个小朋友听懂了这个故事，若有所思。接下来引出的故事是我没有想到的，他们顺着“二战”提了问题，结果我们就讲到了二战期间的空战，讲到二战期间同盟国和轴心国的对垒，讲到美国在其中发挥的作用……平时两个孩子，都喜欢数码宝贝、老夫子，很少关注历史，这次听得津津有味。另一天午饭，给他们讲到911、反恐、基地组织、阿富汉、塔利班、伊拉克战争……一长串复杂的概念，11岁的舟舟和7岁的刚刚听得十分入神。接着问了一长串的问题，试图建构自己对这些国际事务的理解。刚刚的暑假作业要写日记。有一天，顺着他总挂在嘴里的“你有江泽民大吗？”这句话，我问了他一个问题“你知道哈利.波特的妈妈吗？她也很大！”，他产生了疑问，问我“江泽民和哈利.波特的妈妈谁大？”我为他讲述哈利.波特妈妈的故事，讲述江泽民主席在中国的定位和影响，都成为他的一篇日记的素材，题目就叫“江泽民和哈利.波特的妈妈谁大？” “了解的兴趣”和“知识建构的起点”，这是小孩子学习中非常重要的两个要素，我想，讲故事这个方式，恰好能够非常好将这两个要素结合起来。只是，要注意讲故事的内容和时机。比如，对11岁上小学五年级的舟舟讲美国小学五年级“PROBE/探索”课程的故事，就对她产生了很大的影响。总靠这样一对一口头讲述也不是唯一的办法。在 unschool learning中，一些网络上的Story Telling Center可以成为有效的学习方式。 Google：讲故事 & story telling danny @ 18:42 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-20 17:59 The Seven Learning Styles 多元智能论/Multiple Intelligences 的现实运用，对学生学习风格的分析。转自 ZHENG Klogs 。深入阅读： The Seven Learning Styles [ Stacy Mantle ] danny @ 17:59 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-19 21:48 Cool idea！真是个好点子！ Isaac开始在LinkedIn邀请大家作出endorsement，呵呵，费了些心思来琢磨。完成了，看到他的页面上越来越丰富的多角度观点，Isaac的形象越来越丰满，忍不住开始感受到他的感受：it's a cool idea! 的确，这更象是“社会性软件”的功能了。 Isaac's endorsement for me:" Danny is an active practicer, organizer on education and collaborative learning, full of passion and ideas. He is also a no-break researcher and blogger ." Thanks Isaac！ danny @ 21:48 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-15 10:23 父亲的专业文集父亲一辈子在小学语文领域工作，先是作老师，再做教学副校长，后15年从事小学语文教研工作，现在退了休。这几天，看到老友们纷纷把自己过去的文章结集，赠送亲友，就开始琢磨自己的作品。他对我们说，初步整理了发表过的专业文章，已经有十几万字，希望我们这几个孩子能够帮他打字打出来，拿出去复印几本，以作纪念。早几年给父亲提建议，希望他能够用自己的文笔，换一些文字，一方面以娱晚年，同时也是对大脑的锻炼，他也点头说要写本回忆录，可是一直没有动静。这次，他动了心，赶紧顺着往下鼓动。我又建议了： 1、把这个集子定位成近20年，小学语文教研演变的见证； 2、把这个集子定位成对现在的小学语文工作人员有一定参考意义的专业文集； 3、把这个集子定位成一个老教育工作者用现在的观念对自己过去思想的观照。不过，我又对父亲说了，其实，我最想帮他出版的不是这本集子，而是他的新作，比如，他早就说要写的“回忆录”。我可是“喜新厌旧”的：） danny @ 10:23 | 阅读全文 | 评论(7) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-13 21:19 about My Research 从小就对“研究”不乏兴趣，象我这样的“业余研究者”，应该更好地将自己的学习、研究与探索规划管理起来，这样才能产生更好的效果，使生命更多精彩的元素。接触 blogspace五个月来，逐步习惯了使用这种 personal learning/KM tool，每天都在这里溜达，但是，主要也就是“溜达”，泛泛而看，泛泛而想。有了些浮光掠影的积累后，就开始琢磨是不是要作点什么。自省我是个本能型的“实干者”，要不作点什么，总觉得闲得慌。可是，只停留在简单的“本能”之上，瞎动盲动，又不心甘。我该做点什么呢？一、由 unschooling/home－schooler 开始，有了第一个集中关注的主题。在对生活的观察中，看到了一个和社会的新发展紧密联系的“新现象”，恰好和我长期以来所关注的“学校后训练”有联系，与我近期思考的家庭教育、学校教育、社会教育的宏观效应有关系。二、来自实践的CELT ，成为我的另外一个研究主题。这个更偶然，完全来自一个生活事件。在Isaac 和blogger 朱宇晨、ray的推动下，我们形成了一个远程协作的研究小组（也是个CoP），开始对这种较有发展前景的学习方式，展开项目研究。我同时尝试着在现实工作中，将研究的成果整合进去。回顾上面的一、二，可以清晰地看出 blogging中，我在鲜活地切入业余研究。没想到，大学毕业时曾想从事的研究，在网络空间中有了可能，而且和我的生活工作有着这样深刻的联系。虽然是业余的研究，为了提高学习研究的质量，也不能够马虎。下面是最近思考需要加强的地方： 1、研究的原则、理念、基本方法 2、基于网络的研究所需要的技术能力，如SS、基础软件技术、网络技术 3、外语读写能力 4、阶段性的主题研究计划和研究目标 5、寻找研究伙伴 Resaerch Partners P.S. 我这是完全的“摸着石头过河”：）看到这些想法后，您如果有什么建议，还望给我留言，帮助我走得更好，thanks：） danny @ 21:19 | 阅读全文 | 评论(5) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-13 20:58 CELT－－学习设计 “教学设计”，在越来越多的情境下，应该成为“学习设计”了。我正在进入对CELT的“学习设计”的深入关注阶段。延伸阅读: Learning by Design/学习设计 [Isaac]

（8月12日life growing的记录：）在 CELT的试验进程中，我们面临“教学设计”这个重要的问题。 ray 提出，作为 mentor，应该在学习观念和内容提供上投入更多的精力，避免 learner过度自主而变成“松散协同”，削弱小组的学习效果。 Learning Design 是 Isaac关注的问题，在 xiuli的blog中也有大量相关的资料，可供学习参考。这里搜集了CES Blog里的一则“为什么需要结构化的教学设计？”，Isaac在这里强调了从结构化的层次来理解教学设计中的创新，才能够实现真正的高效。深入阅读：为什么需要结构化的教学设计？延伸阅读：……？ danny @ 20:58 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-13 19:36 CoP:Community of Practice 这是 Isaac对 CELT的一种形容。参考： Community of Practice: The Organizational Frontier Communities of Practice: A Review of the Literature danny @ 19:36 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-12 19:52 在虚拟课堂中采纳多种智力理论与加德纳的多元智力理论（七种到八种）相关的信息： Learning Circuit 上的文章“ Using Multiple Intelligence Theory in the Virtual Classroom ”--- Margie Meacham，通过一些具体的方法告诉我们如何在网络教学（甚至是普通的课堂教学中）拓展学习者的多种智力潜力。很简单的文章，其实教学过程记住两点：善于收集能够支持多种智力的学习活动（最好是“学习物件”）；还有就是能够分析学习者的智力因素（也在学习风格的范畴内）。这样才能够善用技术。同时参考， How Technology Enhances Howard Gardner's Eight Intelligences Isaac danny @ 19:52 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-12 19:23 13岁的神童大学毕业看到年纪不大但是取得成就（成绩）的孩子，总是为他们高兴，同时又对他们的未来充满期待。深入阅读： 13-year-old prodigy to get college degree [CNN] [ Isaac ] danny @ 19:23 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-12 18:56 CELT、Open Education与我看到 Isaac 讨论到 Open Education ，想到我手里正在试验的 CELT（我现在言必称 CELT，自己都快变成一个“Celt”了：）），那个始终存在的困惑浮上心头：最初想到设计 CELT是从 Open Education 的角度切入的，后来逐渐意识到，这种形式也许是对成人外语学习的一种有益尝试，于是开始动起了将来商业开发的念头，开始琢磨怎样才能够使人愿为此买单，渐渐的，开始远离 Open Education的精神、理念。可是，心里总还是有点“不安”……唉，怎么看，都觉得自己不象个称职的“商人”：（ Isaac提到，开放教育“是乌托邦吗？MIT OCW就在眼前，DSpace已经在很多学校应用了，OAI已经被很多研究期刊和图书馆接受了，学习物件仓库(LOR)已经在北美和欧洲分布地建立起来、网络上已经开放了多种专业期刊，加拿大的工业部长说高等教育应当免费.....对故步自封的社会来说，什么都是乌托邦”，在这个开放的社会里，也许，我们都该重新审视自己的观念了。 danny @ 18:56 | 阅读全文 | 评论(3) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-12 18:35 “非正式学习(informal learning)” 非正式学习 (informal learning) 是个很大的概念，在这个 blog 中关注的 unschool learning 或者是 unschooling，以及 home－schooling 等概念，都可以称作 informal learning。这个概念界定的关键，是与 school learning 的区别。在传统观念中，学校教育、正规学制学习是“formal”learning，这之外的学习是“informal”learning。但是，正如 Isaac （ Sebastian Fiedler 、 Jay Cross ）等所说，人生80%的学习是在学校和正规学制之外进行的，这才是终身学习体系应当关注的重点。也许，在这个学习的时代，我们应该把这种学习称作 formal learning 才更加准确吧。正在进展中的 CELT，实践着 Isaac 所说的这句话：“ 建立学习化社会并非一定要建更多的学校，而是要创造更多的学习机会和情景 ”。深入阅读： 1、Sebastian: The art of learning 2、Jay Cross: Informal Learning �C the other 80% danny @ 18:35 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-12 04:37 下一轮科技热潮商业周刊推出新专题： The Quest for the Next Big Thing ，作者Robert D. Hof 通过调查多间各大学、IT公司以及研究室、风险投资商，预测下一轮可能会出现的科技热潮。 Tech Wave 1: Utility Computing Tech Wave 2: The Sensor Revolution Tech Wave 3: Plastic Electronics Tech Wave 4: Bionic Bodies [ Lifelong Learning ] danny @ 04:37 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-11 11:26 最理想的Web 团队什么是最理想的Web 工作团队？Peter-Paul Koch 的文章“ Ideal Web Team ”值得推荐，而且绝对不限于“Web 团队”： "因此最理想的Web 团队最多不应该超过7个人，各自在不同的领域具有专长，愿意倾听其他人的声音，尊重别人的判断，而且在接受到信息的时候在第一时间于其他人沟通，无论是否重要。" [Digital Web] [ e-Learning Post ] 在我所担任顾问的团队中，往往存在各种相悖于以上几个看似简单规则的现象，不同的文化、教育和经历使其然。欣慰的是，也往往是可以改善或改变的，同样用沟通与行动结合的方法。而社会性软件的理念也会逐步成为研究热点，尝试用技术的方法“引导和激发”出这样的理想状态。 Isaac danny @ 11:26 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-11 11:20 谁来保证大学的教学质量？目前中小学教师大部分是师范专业毕业的，所以基本上还算受到过一些教育学方面的基础训练。但是大部分的大学教师都是直接读完专业学位后担任教职或在从事研究工作的同时兼任教学工作。所以唯一常见的教学方法就是讲座式教学，粗简程度比中小学教师有过之而无不及。学生们的学习体验就是进学校后不断转换教室，听取同样类型的讲座。偶尔碰到有一些个人魅力的教师还算好（不会提高知识掌握的程度，但是能够提升情感和态度要素），大部分时间只有为应付书面考试而狂抄笔记的感受了。但是大学同样需要完善的教学设计(ISD或ID)，不但如此，而且应当更加伸张个性和发挥参与主动性。而探究性学习方法(PBL)比在基础教育阶段更应受到重视（看看现在四不象的中小学研究性学习实践吧）。为什么？因为很多学生毕业后将面临社会的选择，他们必须学会解决问题的能力，获得创新的思维方式，还要学会团队协作和驾驭沟通技巧。生存的需要。说大学的教学设计影响到就业问题，不足为过，甚至可以说影响到国家的创新。不知道附近的地区，台湾、香港有没有这样的问题。在美国的很多大学里，除了已经建立的教学系统模式对教学本身有一定的框架作用，而且还有各种补充学位或培训机制，让大学教师能够掌握教学设计的系统方法。一些教学设计技能认证的机制也正在一些学校实施，例如：MSU's Certification in College Teaching 就是这样的促进项目。值得参考。 [ Isaac ] danny @ 11:20 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-11 11:08 Appreciative Inquiry：欣赏式探询第二次留意到 Isaac所说的“欣赏式探询”（Appreciative Inquiry），结合这两个月的blog活动，理解深了许多。 AI是一种精神力量，与其他激发融合和营造共识的方法有类似的地方。AI应当体现于生活的方方面面，决非在某个现场刻意可以做到。但是确实需要一些无意识中的有意识传递，让更多人了解和内化其精髓。让我惊喜的是，几乎每个人都会接受这样的方式（即使是仅仅通过一些未谋面的通信，例如与我有联系的很多Blogger），不要认为他们只是短时间的兴奋，更有可能激发更多的反思和行动。其实简单来说AI确实可以用于共同愿景研讨会开始前，可作讨论前破冰之用。方法其实简单实用，增加大家之间的了解，营造一个分享、欣赏、接纳的互动环境，拉近彼此的距离。参加者有成就感，起到对工作的自尊之效能发挥人的潜力。有机会反思值得跟进的成果，积少成多。（这与Affective Domain有密切关联）这样的方法何止启动管理者-员工，教师-学生之间的新型关系，就连社会也会因之而动。 danny @ 11:08 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-11 10:48 “生产期”状态、生产的价值但是我们都能够达到Erikson, Erik H. 所说的“生产期”状态吗? “成熟的成年人关心他人，也会随之而提高自己的创造力，增长智慧谋略。”，"Mature man needs to be needed", 虽然E.E.H 认为一个人拒绝把个人的关注焦点由自己转向他人，在人生的这个阶段常常会伴随着失败，同样他不能完全承担自己应付的责任；但是很多人肯定不以为然或以为必然，因为大部分人的生存并不需要太多的创造力，社会也无需太多的谋略。如果从学习的域来看，Affective Domain 并不一定是必须的，Cognitive 和/或Psychomotor就能够让很多人生存无忧了，闲暇之余，也就可以更加恣意地自我化了。[ Isaac ] danny @ 10:48 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-10 11:43 (e)learner的竞争力 E-Learner Competencies[Learning Circuits] 提到：“培训经理和在线课程的设计师都赞成这样的观点：e-Learning并非对所有的主题都适合。同样，e-Learning 也并非对任何类型的人都适合。你是否具备成功的e-Learner 所具备的这些竞争要素？” Isaac 认为，文中提到的三种类型的竞争力，都值得在架设 e-Learning 系统的时候站在用户为中心的角度设计参考，而更重要的是，如何能够帮助每个人成为终身的e-Learner: 1、管理学习环境的能力（自我引导竞争力，包括自我倡导和自我信赖两个方面） 2、与学习内容交互（元认知竞争力，包括自我认识和自我测试） 3、与学习支持者（传统意义上的教师）和同伴的交互（协作竞争力） danny @ 11:43 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-10 11:27 The Internet TESL Journal 一个很有价值的网站 The Internet TESL Journal （ Isaac推荐），针对Teachers of English as a Second Language，包含Articles, Research Papers, Lessons Plans, Classroom Handouts, Teaching Ideas & Links。这是一个网络月刊，对于 CELT里的英语课程设计，应该会有帮助。 danny @ 11:27 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-10 11:18 CELT理论基础之一－成人学习特征 Pedagogy:Learning Styles ，对于教育研究、学习方法方式设计，很有参考价值！ CELT(小组协同英语学习)最大的特点，以更加适合成年人的灵活方式来学习语言，对成年男性、女性的学习特征研究，就成为 CELT方法探索的理论基础之一。转自Isaac danny @ 11:18 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-10 10:39 一个非常好的学习理论资源站 www.Funderstanding.com 包含内容精炼全面：关于学习的基础理论课程-- 我们应当学习什么？教学-- 学习应当如何设计？评价-- 我们如何知道学习的成果？组织理论-- 学校应当如何设计？ [elearnspace][ 转自Isaac ] danny @ 10:39 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-10 10:30 关于终身教育…… 1、台湾半导体制造之父张忠谋先生的终身学习观很有价值：“终身学习并不仅仅是活到老，学到老；在现代的社会，终身学习的三个要素应当是：有实际的目标、有纪律约束、有计划地分阶段学习 ”。（社会上各种考级、证书存在理由的一种诠释） 2、Isaac－如果在实际的工作、生活中都能够把这样的学习要素融入其中，则必快乐充实。而我觉得还不妨加入另一个要素，那就是分享，作为组织、族群的一部分，都要有积极促进学习化社会形成的责任。 Isaac谈终身学习 danny @ 10:30 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-10 10:08 infed.org: 关于非正规教育的百科全书 infed.org ----ideas, thinkers and practices within informal education and lifelong learning 转自Isaac danny @ 10:08 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-10 06:27 学习的速度 Isaac关注到的这个现象，蛮有意思；我自己那支破手机，用了快两年，总觉得，手机嘛，能通话就行：）与新闻集团WWL的Tony Horsfield 闲聊中，他说发现中国很多年轻人每隔一段时间就换一个手机，而且很多是“月光族”，每个月的工资基本上花光。我们就这个有趣的现象讨论了很长时间，除了社会变革中的一些复杂因素，看来人们对不同事物的学习速度也有一定的关系，这对社会教育来说是一个值得思考的话题。一些生活方式可以用只言片语就会在头脑中生根，不过有些东西的学习就不是一天的功夫了，例如职业的素质和真正的财富观念。不同的学习速度自然会让一个人发展失去平衡，短期内的社会消费看似繁荣，长期看来对如此培养中国的“中产阶级”并无益处。 danny @ 06:27 | 阅读全文 | 评论(1) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-09 20:24 大脑研究对终身学习的支持这篇短文阐述了学习和科技对大脑产生的两个关键影响：

可塑性（Plasticity）：我们的大脑是随着年龄增加而不断开发、学习和变化的
阶段性（Periodicity）：人们有很多让开发中的大脑更适合学习的敏感阶段(例如，大脑中语言学习的最敏感时期是会到13岁之后固化，这对制定外语的学习政策很有参考意义） [转自Isaac] danny @ 20:24 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-08 23:48 兴奋度与记忆威斯康星州马魁特大学(Marquette University)的研究人员日前发表研究报告称，兴奋度的高低对于记忆的形成有很大影响，兴奋度越高，记忆越深刻。如果在记忆的过程中增加兴奋刺激，那么记忆的效果就会更好，这种方法甚至能够用来帮助学生或老年人增强记忆。据负责这项研究的马魁特大学克里斯蒂-尼尔森(Kristy Nielson)教授称，虽然情感与记忆的关系早已被人熟知，但兴奋度与记忆的微妙联系却一直没有被发现。尼尔森教授为此做了一个有趣的实验：她让32个人记忆一组毫无关联的单词，然后她把接受实验的人分成两组，每组16人，其中一组观看医生拔牙的全过程，包括血淋淋的牙齿和刺耳的钻孔声；而让另一组人观看枯燥的洗牙录象。24小时以后，尼尔森教授让他们回忆单词，结果发现，在拔牙现场感受刺激的那一组实验对象比另外一组实验对象多回忆出了10%的单词。尼尔森据此认为，做一些能够使人兴奋的事情将有助于记忆。(王　羽中) http://tech.sina.com.cn/o/2002-11-07/0814148548.shtml [ 转自Isaac ] danny @ 23:48 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-08 21:55 Seven Principles of Learning

Learning is fundamentally social. While learning is about the process of acquiring knowledge, it actually encompasses a lot more. Successful learning is often socially constructed and can require slight changes in one’s identity, which make the process both challenging and powerful.
Knowledge is integrated in the life of communities. When we develop and share values, perspectives, and ways of doing things, we create a community of practice.
Learning is an act of participation. The motivation to learn is the desire to participate in a community of practice, to become and remain a member. This is a key dynamic that helps explain the power of apprenticeship and the attendant tools of mentoring and peer coaching.
Knowing depends on engagement in practice. We often glean knowledge from observation of, and participation in, many different situations and activities. The depth of our knowing depends, in turn, on the depth of our engagement.
Engagement is inseparable from empowerment. We perceive our identities in terms of our ability to contribute and to affect the life of communities in which we are or want to be a part.
Failure to learn is often the result of exclusion from participation. Learning requires access and the opportunity to contribute.
We are all natural lifelong learners. All of us, no exceptions. Learning is a natural part of being human. We all learn what enables us to participate in the communities of practice of which we wish to be a part. Peter Henschel, RIP [转自Isaac ] danny @ 21:55 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-08 21:43 教育产业区段分类方法网络教育投资公司 KnowledgeQuest 提供. 深入阅读：教育产业区段分类方法 [转自 Isaac] danny @ 21:43 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-08 14:17 eLearning心法第40�v：坐而言不如起而行邹景平老师一篇旧文，很有启发。 “�W�H�W路也有�奶�，第一是�Y��良莠不�R，需要我��自行判�噘Y��的可信��度，第二是�Y��片段、零碎，需要�r�g�c��野�砥��全貌，第三是�W站�Y��S�r��，需要我��定�r查��K更新既有��，每��人都��上�W找�Y��，都��拼��，但�l能拼得又快、又正�_、又完整、又最合乎�F�r，就靠��力�c功夫了！” “�W�H�W路�m然��省了�S多�L集�Y料的�r�g，但省下�淼��r�g是要��我��行�拥模�而非去累�e更多的�Y��，「坐而言」的�r代已��^去了，二十一世�o是「起而行」的�_端，行�恿Φ年P�I有三��，�d趣、明�_的目�伺c毅力，其中又以�d趣的影��最大，所以�χ��R工作者而言，�⒐ぷ髋c�d趣�Y合，也就愈形重要，即使�o法�氖伦约河信d趣的工作，也要退而求其次，�默F有工作中找出趣味�恚�其��，只要我��以�t��的心，全力投入��H行�樱��是能�l�X其中的趣味的！” 深入阅读： eLearning心法第40�v：坐而言不如起而行 danny @ 14:17 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-07 16:03 unschool learning 感想点滴

人一辈子经历得最多的学习，无疑是 unschooling 的；对于这“种”学习的思考，其实在任何一个人身上都存在，很普遍很普遍；只是这个名词“unschooling”，把大家容易疏忽的学校的弊端和社会化的学习结合在了一起，所以引起一定的重视。呵呵，起个好名儿很重要啊；
这种学习的天性，是适宜用“草根”这个词来评价的。现在我选择这个领域来创业，也是因为看到了“草根”特性带来的巨大成长，在这里，存在无尽的创造空间；
与饱受批评的学校教育一样，源自“草根”的 unschooling，也必须尊重人们个性化的根本需求，这样才会有持久的生命力；当然，如果从批评学校入手，变成了完全摒弃学校教育优秀特点的另外一种“霸权”，那就不妥了；
实践中的 CELT学习形式，可能会有很好的效果；如果成功了，除了试验出一种具备很强操作性的成人外语学习方式外，CELT的另一个重要作用是，鼓励我们不拘泥于现有的成果，进行更多的探索。 danny @ 16:03 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-07 15:20 新伙伴－－ray 和 ray认识快两年了，在 ayao.net 里，第一个认识的是她；因为彼此观念意识相近，成了没见过面的好朋友。 ray的学习研究精神和能力相当出色，过去在论坛里并肩作战时就深有感触，除了责任心强，很有正义感外，她还很善于思考。现在有机会在 CELT上成为一起研究的伙伴，我可是很幸运了。 ray的网志：学习研究 rayer.blogbus.com 。期待精彩纷呈：） danny @ 15:20 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-06 22:29 关于 CELT 这是今天写给朱宇晨，关于CELT的邮件：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ CELT（贵州）最近也不顺利，主要问题有下面这些： 1、learner的各种故障开始增多，比如生病、出差，导致最近两次ComeTogether人员不齐，而且下几次可能都会如此，效果受到一定的影响； 2、ComeTogether的主题研讨，需要整体的配合，才能够产生比较好的效果，但是，从专题主持人，到其他参与者，最初的新鲜度开始下降，所以，支持和配合开始减弱，也就影响到了ComeTogether的效果； 3、我从广州出差回来后，面临着两项项重要工作，一是赏识教育的落实，二是我开的外语培训中心在紧张筹备，计划9月开张（其中的成员有CELT中的learner Rose和Syssy）。因为这些工作日趋繁忙，所以我投在 CELT上的时间也不如前阶段。mentor的关注减少，CELT的调整就受到影响。不过，总体上 CELT还是在进展中。现在的每次 ComeTogther，因为场地相对固定，而电脑网络的条件也具备了，所以可以给大家进行网络应用的引导。ComeTogether5（上周）就这样进行了。不过，我还是那个老观点，对于大伙的网络意识和网络应用水准，需要有足够的耐心。我在想， CELT的运行，应该是分阶段的，各个阶段，从learner的学习心态变化上，mentor应该有不同的调整措施。这个想法也许非常重要。今天看到 ray给我的留言，提到应该更注重语言学习的规律，的确，这点我们做得还不够，计划中要进行，但是才刚刚开始。她还提到 NLP，我就在想，是否应该在我们的 mentoring过程中，加大各种辅导技术的引入？在这点，我想邀请 ray加入我们的研究，她在心理学上，颇有见地。以上这些应该属于“技术性”的思考。最近我会整理出对于 CELT的一些更具体的实施想法，相比刚开始的简单“契约”形式，这些想法因为有实践作为背景，会有更好的操作性。 danny @ 22:29 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-03 08:49 The Learning Citizen Learning today is no longer confined to institutions such as schools, colleges or training centres. The Learning Citizen Cluster (LCC) projects develop solutions that offer all members of society easier access to information and better opportunites for lifelong learning.[ The Learning Citizen ] 相关阅读： Isaac对LCCN的介绍[CES Blog] danny @ 08:49 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-01 14:16 凤凰城在线大学运作方式凤凰城大学创办于1976年，在校生80500人。1989年，该校成为美国首批被认可的提供网上学位教育的高校。他们以遍布全美的92个校园和教学中心为依托，大力拓展远程教育，使在网上学习的学生比重迅速增加，2000年已达16000人。据主办该大学的阿波罗集团统计，2000年度学校学费收入达6.1亿美元，净收益7200万美元。凤凰城在线大学的网上教育具有以下特点：一、面向成人，侧重学历。二、教授兼职，课程实用。三、面向市场，机制灵活。深入阅读：凤凰城在线大学运作方式[online-edu] 延伸阅读： The Hard Life and Restless Mind of America's Education Billionaire[Fast Company] [ CES Blog ] danny @ 14:16 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-01 08:18 What Works in Blended Learning 转自 Isaac ： Blended Learning（混合学习）是e-Learning领域的热门词汇，是纯粹e化在经过诸多教训后的“回归”。实际上就是更多地考虑除了电子手段之外的其他学习传递方法如何整合，也包括传统的教学和培训手段（教师授课方式）。但是这不是保守人士所说的“技术之失效”，在我看来，还是一次进步。关键是不能胡乱混合，或者强拉硬配。 What Works in Blended Learning (By Josh Bersin)总结了如何混合的一些经验，而其中的要点正是“混合学习应当是优化各种学习资源的组合”，1+1>2。---[ Learning Circuit ][ elearnspace blog ] 社会性软件的思想还会提升Blended Learning到一个新的层次，只是需要更多思考、探讨和尝试。 danny @ 08:18 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑 2003-08-01 08:12 New Study Shows Kids Who Use Net Get Better Grades, Scores I have seen this result elsewhere, including a major British study. "Low-income children who spend a good deal of time on the Web do slightly better in school than children who don't." Not everything improves, though. "Researchers didn't find appreciable difference in students' math scores." What's interesting about this study is that the students' use of the internet was open ended. "Jackson said the kids, whose average age was 13 1/2, spent some of their time looking at pornography, playing online games and downloading music. But their biggest uses of the Internet, she said, were for researching school projects or hobbies and interests." By Cox News Service, AZCentral, July 28, 2003 [Oldaily,July 31, 2003] 深入阅读： New Study Shows Kids Who Use Net Get Better Grades, Scores danny @ 08:12 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用Trackback(0) | 编辑日历 2003 年 8 月 Sun Mon Tue Wen Thu Fri Sat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 最近更新西部经济发展的制度环境 Mission Statement/人生目标三个积极的生命阶段《五轮书》读书笔记：简单的力量 Social Software and Lifelong Business 同学会的资助贫困学童活动缩短小学年限的思考《五轮书》读书笔记：内在的力量我的 MBTI 职业倾向测试结果《五轮书》读书笔记最新评论 Ken : 谢谢Danny的理解�. captin : 我也是ENTP，公司. lilan : 我也是古典音乐的. panwh : 老兄说得不错..受. danny : 我在音乐里寻求平. ray : danny的学习节律�. Ken : 贝老也曾经是我的. danny : 多元化社会的观念. rjchen_et : 昨天和同学在讨论. rjchen_et : danny,这篇不错，. 存档我的链接 Blog Publication: Free Culture ---Chinese Edition We the Media---Chinese Edition Extreme Democracy My Blogs & Works: 永续成长的人生专业教育训练技术 Ecology of Venture Capital Del.icio.us/danny EHO 论坛 EHO Blog Blogger.com CoP Partner: Rjchen_et RitaZhou RayPan Yuchen KenLee Changsi EnBlogger : David Weinberger Lawrence Lessig Dan Gillmor Ross Dawson Tom Atlee Jay Cross Meg Hourihan Dave Pollard CnBlogger : IsaacMao imao Zheng Upwind Owen Xuping Babyking Intellect@ SyssyLiu CuteMick Dazhi(juan) Yunbaby CeciliaZhang Kaixinhao Sophia Daniel Johnsonleee Business: BERKSHIRE HATHAWAY VentureBlog Venture In China 中国电子商务网 FAST销售培训模式商业博客联盟 TOPKU 大学小容剑扬互动商业先声益思 Education PSF: Stephen Downes Eleaningpost Elearnspace Sébastien Paquet Seblogging EdTechPost Learningcircuits Synesthesia Zoujingping XiuliZhuang Chenglh Gogo Quzhinan XiaoBao Psyzyf(共青团中心) 路由Blog 菜园主人赤竹笛 Education: 开源教学Oedu.org 求师得教育实验室求师得网志惟存教育千乡万才计划在线教育资讯网柳州都乐网郑杰文集 NCES(USA) Dalton School Summerhill School MIT OpenCourseWare 麻省理工�W院的「�_放式�n程�W��」麻省理工�W院�_放式�n程系�y留言版 SOSIG Intel Innovation in Education Distributed Teaching(Moodle) Learning Tech: 中国远程教育网络教育实验室教育技术通讯自主学习促进会海阔天空学习中心沁慧教育科技思库学习网生涯学习专家 LearnScope(AFLC) CETIS CNET LSAL Infed.org Learnativity.com Encyclopedia of EdTech Learning to Learn Study Guides and Strategies Center for Lifelong Learning and Design Collaborative learning environments sourcebook Collaborative Strategies HomeSchooling: John Holt EHO-USA HomeEduator.com Learning Citizen Home Education Magazine Military Homeschooler Pura Vida- Unschooling 上海家学会 KM -- Knowledge Management: Encyclopedia of KM Knowledge-at-work Association of Knowledgework Gurteen Knowledge Website iKMS-info & KM Society Euro-cscl.org KM Blog CoP -- Communities of Practice: Etienne Wenger Community of Practice ECCoP blog Training Technology: TopHuman(Coaching) International Coach Federation Coaching for Success Sue Knight(NLP) Metizo(Mentoring) NGO & NPO: 中国良师益友网微笑图书计划多背一公斤网站多背一公斤Blog 心守家园扶贫接力Blog 贵州人网站西部阳光行动 Overseas China Education Foundation Social Networking: SocialBrain.org Wego=We+Ego LinkedIn Ryze AdvanceMentoring Appiir.com楚现 SocialsoftwareWeblog Many-to-Many Trust and Reputation project in Web Based Social Networks Info and Idea: 二十一世纪方舟子思维的乐趣维基百科人文地理三思科学凤凰网 Wired News Financial Times Fast Company InnovationBlog AlwaysOn Network Life Arts and Nature: Civil Wind Green Time 又一个木子美(音乐与电影与生活) %(domain)s %(domain)s