life growing

来源: BlogBus 原始链接: http://blogbus.com:80/blogbus/blog/index.php?blogid=355&pg=8&cat= 存档链接: https://web.archive.org/web/20040104204630id_/http://blogbus.com:80/blogbus/blog/index.php?blogid=355&pg=8&cat=

life growing Blog about learning technology, unschool learning, business in Education... Social Software (48) 科技新知 (22) 教育理念 (45) 教+学技术 (27) 教育信息 (58) Unschooling (37) CELT/CoP (35) 社会关怀 (28) Deep Thoughts (20) 分页: 第一页 [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] 最后页 2003-08-26 11:11 CELT的目的这是我们正在讨论的CELT开发的目的之一：探索出适合普通成年人学习的CELT模式，即“协同英语学习小组模式”，在网络空间里按照“创造共用（Creative Commons）”的方式公布，为更多的成年英语学习者带来帮助。 danny @ 11:11 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-23 21:36 研究的方向、兴趣这是我的研究方向和研究兴趣，动态调整中：一、理论架构类系统理论、复杂理论（侧重在管理、教育上的应用）认知心理学/建构主义/创造性制度经济学管理哲学二、教育学习类西部地区教育的发展、教育投资非学校化学习/unschooling/unschool learning/home-schooler 个性化学习协同学习/Collaborative Learning（目前在外语学习领域实践研究，具体项目是CELT）实践性社区/CoP-Community of Practice 训练技术/training technology 三、组织发展类学习型组织战略管理虚拟企业/团队管理小企业创业 Venture Capital 四、其他类 Milan Kundera 现代派艺术 danny @ 21:36 | 阅读全文 | 评论(4) | 引用(Trackback0) 2003-08-23 14:27 Situated Learning 有关情境学习： 1、 Situated Learning ； 2、 Google:Situated Learning（所有网站）； 3、 Google:Situated Learning（中文网站） danny @ 14:27 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-22 09:25 更多重视对学员的情感回应在思考如何改进CELT试验，最近 learner在学习里出现了比较多的问题。刚看到邹景平老师在 elearning心法第122�v：被忽��的��上�ьI技能里，介绍了她亲身体会的一个英国线上收费课程中，老师对学生“线上带领”： “第二周的�W��重�c是�l�F�W��者的情�w��B�K加以回��，在��^程中，我�l�F比起外��老��恚�自己��解�f的耐心不�颍�深化的本事不�颍�缺少深��的心情�c空�g，�@些感受在我做活�雍烷��x老��回��r一一浮�F，能�l�F自己的��r，�K有意��改善，��有��颖咀�我依循，�@是我第二周�W��的最大收��。” 邹老师也提到，“英��教授GillySalmon以指�Ь�上�v��名全球，他�f「『人��上教�n�c�W��的感�X』比『技�g』更重要，�@也是��上�ьI者展�F功力的所在。」” 对于CELT 这样针对成年人的协同学习方式，我想，也很需要象这个英国网络课程一样，注重对学员情感的回应。那么，该如何调整呢？ danny @ 09:25 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-22 08:55 Real Time, Real Young, Real Smart Nice article describing the use of NetMeeting to provide 'direct instruction' (the methodology is described) to a group of distance education students aged 5 to 8 years who were unable to attend regular schools for various reasons. The methodology involves a tightly-controlled interactive session between the teacher and student using NetMeeting, and the author reports success. At the end of the article, take note of the 'Requirements for a Successful Netmeeting' section. As bandwidth increases, I think one-on-one videoconferences will increase in number, so this article is useful for teachers thinking about how to use the technology. By Megan Hastie, Australian Flexible Learning Community, August 19, 2003[OLDaily,Aug 22,2003] 深入阅读： Real Time, Real Young, Real Smart danny @ 08:55 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-22 08:51 A Subset of Tools for Collaboration This short page contains a number (thirteen, to be precise) of tips for librarians on how to use the web to address specific educational needs. Each tip is linked to an example giving readers a model to work from. The tips are good, too. Examples include sharing technology expertise peer-to-peer database, developing ideas quickly or providing current information with blogs, and creating a critical thinking structure. By Debbie Abilock, Noodle Tools, August 22, 2000 [OLDaily,Aug.22,2003] 深入阅读： A Subset of Tools for Collaboration danny @ 08:51 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-22 02:26 深夜碎想 1、看到Joi Ito在 LinkedIn里的 Member Profile，我很感慨和惊讶。将其打印下来，仔细阅读一遍后，思考了这样的问题：有卓越外部环境的人毕竟是少数，如何使任意环境下的人们能够通过相对易于获取的方式，得到对环境的有效补偿，顺利成长呢？方式可以是读书学习、非正式群体（包括CoP）、网络的交流，其他还有什么呢？ 2、深思而激情的topku，注意到了CSDN里的一篇长文，为程序员十年的奋斗历程而感动。我的思考，越过了精神层面的感动，因为自己一直就是在摸索中前进着，所以我体会这种奋斗的利与弊同样并存。我更愿意看到 Stephen Downes所期待的“each person is able to rise to his or her fullest potential without social or financial encumberance”。考虑到这个层面，又不得不对现实产生了深深的慨叹：还要多少年，我们才能够到那样的境界？ 3、最近的教育代理项目，外围的工作基本顺利，没想到在内部合作上，出现了问题。合伙人对于双方在项目中的定位产生了分歧。我的多元化的定位，遭到了越来越强烈的反对。对方坚持，自己是全力做这个项目，因此我也应该全力来做这个项目，而且，将来也应该全力作这个。看着她“执着”的脸，脑子里不禁有点迷茫了，转过头，望着窗外，我搞不明白，到底是谁出了问题？ 4、晚上的ComeTogether 8，只到位3位learner。学习结束，David又开始讲述他成家后的家事，对比我单身汉的自由，所以他的学习断断续续。于是，我又开始讲已经讲过好多遍的学习主体的能动作用，学习的形式设计重要，可再重要的形式，没有主体的实践，又有什么用呢？最后，我对David说，战胜自己，的确是世界上最困难的事，可还是有很多人能够作到它。 5、对了，我那莫名其妙用不到的耳麦，又能用了，所以，晚上我开始和外地的朋友网上语音交流…… 累了，该去睡了。 danny @ 02:26 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-21 14:22 new Research Partner: Syssy 今天邀请 Syssy成为我的Research Partner。她是CLET小组中的 learner，也是其中坚持学习英语时间最长，英语程度最好，对英语学习理解最全面、最深刻的一位。在正在整理的CELT研发计划中，对于mentor的要求，我写到“具备成熟的人际交往技能”，Syssy最早引起我的关注，就是因为她的这个特点。她生活在一个教育家庭，所以，她对我说，也许这就是她在听说以后，马上“嗅”出CELT的价值，立刻决定要加入的原因。作为CELT现实中的另外一个参与者，我想，Syssy的加入，会使我们基于实践的CELT研究得到更好的推进。 danny @ 14:22 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(Trackback0) 2003-08-20 23:20 改革教育乱收费 sohu新闻：教育收费改革势在必行 danny @ 23:20 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-20 18:42 讲故事曾经blog过 “The Center for Digital Storytelling” ，那里介绍了一个网络上的讲故事中心。讲故事是任何学习中均非常有效的方式。最近，在和小外甥的交流中，我再次感受到“讲故事”的卓越功效。下面是几个小例子。某天吃午饭时，无意中谈到了小孩子的爱心问题，我想到了刚在报纸上看到刘墉短文中的故事，于是，给两个外甥讲了“捷克飞行员和他的狗”的故事（他参加二战，女友嫁了人，告别女友时遇到了昔日他养的狗，最后他把狗留给了女友的女儿，因为“我已经失去了它，为什么要让她再失去它呢？”）。两个小朋友听懂了这个故事，若有所思。接下来引出的故事是我没有想到的，他们顺着“二战”提了问题，结果我们就讲到了二战期间的空战，讲到二战期间同盟国和轴心国的对垒，讲到美国在其中发挥的作用……平时两个孩子，都喜欢数码宝贝、老夫子，很少关注历史，这次听得津津有味。另一天午饭，给他们讲到911、反恐、基地组织、阿富汉、塔利班、伊拉克战争……一长串复杂的概念，11岁的舟舟和7岁的刚刚听得十分入神。接着问了一长串的问题，试图建构自己对这些国际事务的理解。刚刚的暑假作业要写日记。有一天，顺着他总挂在嘴里的“你有江泽民大吗？”这句话，我问了他一个问题“你知道哈利.波特的妈妈吗？她也很大！”，他产生了疑问，问我“江泽民和哈利.波特的妈妈谁大？”我为他讲述哈利.波特妈妈的故事，讲述江泽民主席在中国的定位和影响，都成为他的一篇日记的素材，题目就叫“江泽民和哈利.波特的妈妈谁大？” “了解的兴趣”和“知识建构的起点”，这是小孩子学习中非常重要的两个要素，我想，讲故事这个方式，恰好能够非常好将这两个要素结合起来。只是，要注意讲故事的内容和时机。比如，对11岁上小学五年级的舟舟讲美国小学五年级“PROBE/探索”课程的故事，就对她产生了很大的影响。总靠这样一对一口头讲述也不是唯一的办法。在 unschool learning中，一些网络上的Story Telling Center可以成为有效的学习方式。 Google：讲故事 & story telling danny @ 18:42 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-20 17:59 The Seven Learning Styles 多元智能论/Multiple Intelligences 的现实运用，对学生学习风格的分析。转自 ZHENG Klogs 。深入阅读： The Seven Learning Styles [ Stacy Mantle ] danny @ 17:59 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-19 21:48 Cool idea！真是个好点子！ Isaac开始在LinkedIn邀请大家作出endorsement，呵呵，费了些心思来琢磨。完成了，看到他的页面上越来越丰富的多角度观点，Isaac的形象越来越丰满，忍不住开始感受到他的感受：it's a cool idea! 的确，这更象是“社会性软件”的功能了。 Isaac's endorsement for me:" Danny is an active practicer, organizer on education and collaborative learning, full of passion and ideas. He is also a no-break researcher and blogger ." Thanks Isaac！ danny @ 21:48 | 阅读全文 | 评论(2) | 引用(Trackback0) 2003-08-15 10:23 父亲的专业文集父亲一辈子在小学语文领域工作，先是作老师，再做教学副校长，后15年从事小学语文教研工作，现在退了休。这几天，看到老友们纷纷把自己过去的文章结集，赠送亲友，就开始琢磨自己的作品。他对我们说，初步整理了发表过的专业文章，已经有十几万字，希望我们这几个孩子能够帮他打字打出来，拿出去复印几本，以作纪念。早几年给父亲提建议，希望他能够用自己的文笔，换一些文字，一方面以娱晚年，同时也是对大脑的锻炼，他也点头说要写本回忆录，可是一直没有动静。这次，他动了心，赶紧顺着往下鼓动。我又建议了： 1、把这个集子定位成近20年，小学语文教研演变的见证； 2、把这个集子定位成对现在的小学语文工作人员有一定参考意义的专业文集； 3、把这个集子定位成一个老教育工作者用现在的观念对自己过去思想的观照。不过，我又对父亲说了，其实，我最想帮他出版的不是这本集子，而是他的新作，比如，他早就说要写的“回忆录”。我可是“喜新厌旧”的：） danny @ 10:23 | 阅读全文 | 评论(7) | 引用(Trackback0) 2003-08-14 12:53 IBM 四层次电子学习模型网络化时代的学习，这是个很清晰的思路： Tier 1: 从信息中学习（互联网） Tier 2: 从交互中学习（多媒体） Tier 3: 从协作中学习（项目协作） Tier 4: 从共处中学习（面对面生活） IBM: 4-Tier Model (elearning) (.pdf) - via Trainingwatch. [elearnspace] [Isaac] danny @ 12:53 | 阅读全文 | 评论(0) | 引用(Trackback0) 2003-08-13 21:19 about My Research 从小就对“研究”不乏兴趣，象我这样的“业余研究者”，应该更好地将自己的学习、研究与探索规划管理起来，这样才能产生更好的效果，使生命更多精彩的元素。接触 blogspace五个月来，逐步习惯了使用这种 personal learning/KM tool，每天都在这里溜达，但是，主要也就是“溜达”，泛泛而看，泛泛而想。有了些浮光掠影的积累后，就开始琢磨是不是要作点什么。自省我是个本能型的“实干者”，要不作点什么，总觉得闲得慌。可是，只停留在简单的“本能”之上，瞎动盲动，又不心甘。我该做点什么呢？一、由 unschooling/home－schooler 开始，有了第一个集中关注的主题。在对生活的观察中，看到了一个和社会的新发展紧密联系的“新现象”，恰好和我长期以来所关注的“学校后训练”有联系，与我近期思考的家庭教育、学校教育、社会教育的宏观效应有关系。二、来自实践的CELT ，成为我的另外一个研究主题。这个更偶然，完全来自一个生活事件。在Isaac 和blogger 朱宇晨、ray的推动下，我们形成了一个远程协作的研究小组（也是个CoP），开始对这种较有发展前景的学习方式，展开项目研究。我同时尝试着在现实工作中，将研究的成果整合进去。回顾上面的一、二，可以清晰地看出 blogging中，我在鲜活地切入业余研究。没想到，大学毕业时曾想从事的研究，在网络空间中有了可能，而且和我的生活工作有着这样深刻的联系。虽然是业余的研究，为了提高学习研究的质量，也不能够马虎。下面是最近思考需要加强的地方： 1、研究的原则、理念、基本方法 2、基于网络的研究所需要的技术能力，如SS、基础软件技术、网络技术 3、外语读写能力 4、阶段性的主题研究计划和研究目标 5、寻找研究伙伴 Research Partners －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ P.S. 我这是完全的“摸着石头过河”，看到这些想法后，您如果有什么建议，还望给我留言，帮助我走得更好，thanks：） danny @ 21:19 | 阅读全文 | 评论(5) | 引用(Trackback0) 日历 2004 年 1 月 Sun Mon Tue Wen Thu Fri Sat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 最近更新北京记行3----xiuli 邹老师elearning心法清单十佳评选 Informal Learning: A Sound Investment 神奇的150法则 “理论基础”还是“转化效率” 北京记行2----民办教育的竞争北京记行1----该去的地方出差北京东行记资料两则最新评论 danny : 谢谢你：）. ray : 恭喜！我为你投了. yezi : 为了减轻评选组的. topku : 呵呵承蒙夸赞好. danny : thanks, ray：）. ray : 祝贺赏识教育演讲. 朱宇晨 : 恭喜，赏识教育也. chenge : danny:周弘老师的. danny : 邹老师，谢谢你的. �u景平 : danny 我�. 存档 This work is licensed under a Creative Commons License . 我的链接 my other blogs: 永续成长的人生 Milan Kundera Venture Capital Mentors on Internet: isaacmao.com: lifelong (e)learning Isaac Mao:IsaAcumox Isaac Mao:META Joi Ito 邹景平:柔韧的原乡邹景平:eleaning心法 thinking science: Thinking Page unschool-learning: Learnativity.com infed.org Learning to Learn Study Guides and Strategies The Center for Lifelong Learning and Design (L3D) EHO-Eclectic Homeschool Online John Holt:Growing Without Schooling 台湾:自主学习促进会 Aaron Swartz 朱宇晨:Deepblue ray：学习研究 Community of Practice: CPsquare COP--Community of Practice Stephanie: COP^2 Collaborative learning environments sourcebook Collaborative Strategies euro-cscl.org learning technology: CETIS CNET LSAL The Encyclopedia of Educational Technology (e)learning blogs: eleaningpost elearnspace blog Internet Time Blog Stephen's Web Seb's Open Research seblogging EdTechPost learningcircuits Stephen's Web~Edu_RSS Ed Tech Dev Jay Cross's blog KM: Knowledge-at-work AOK-Association of Knowledgework training technology: NLPWORLD Sue Knight ―NLP International Coach Federation training co.: Metizo Xi:blue Training Supersite BeyondTech 启迪培训 humandynamic.com business in education: Venture Capital wiki: wikipedia WeblogPedia blog communities: 中文Blog目录集 ricebowljournals blogging elixus AlwaysOn Network 博客中国 CNBlog.org 幕后 Bloggers: ZXL's Blog of Online-edu ZXL's babycare blog Learning, Thinking & Researching xuping's space 东行记 jiahou's blog 刻录事 TOPKU TOP CUE lifelong learning(babyking) Time 2 Learn Jedi's BLOG schee.info Megnet Jon Udell's Radio Dave Pollard's Blog Microdoc News 学习与成长研究『风语者』 economist Mark Oehlert's Research Blog the future of e-learning research blog Wangjianshuo's blog 王建硕我思故我在 Zhangyining's blog 读和想电脑与学习教学随笔有朋自远方来 useful links: LinkedIn 凤凰网三思科学网站 MIT OpenCourseWare SOSIG, Social Science Information Gateway Intel Innovation in Education 在线教育资讯网惟存教育网络教育实验室教育技术通讯 tech learning: python.org Movable Type 完全手册 0.0299220085144