对传统课堂教学结构的分析 :: 中学数学教育教学

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中学数学教育教学 交流数学教学心得，推动教育教学改革 <<<终结教改乱象，追求优质教育－－－台湾教改遭遇挑战3/3（转贴） | 首页 | 先学后教，当堂训练>>> 2003-08-10 对传统课堂教学结构的分析 对传统课堂教学结构的分析 传统的课堂教学主要存在着以下敝端： 首先是对教材的把握不准确。作为初中生，对教材的理解应该到什么程度，和高中生在掌握上的界定在什么地方，教师要作到心中有数，不能无限制地提高学生的学习标准，使学生永无达到目标之时，不能做短暂的享受成功的体验，降低了学习兴趣，产生了厌学思想。 其次是学生始终处于被动的压抑状态，更缺少动手实践的机会。目前学生的课堂学习方式，主要是用耳听。其他的学习功能几乎处于休眠状态。这样，大多数知识学生只能左耳进右耳出，很难达到巩固，更不要说形成能力。北京一位老师提出：学习过程要经历三个阶段，即懂--熟--会。目前我们的学生上课大多数能够听懂，几乎没有熟的形成过程，所以更难达到会的层次。 第三教师的教缺乏针对性实效性。大多数教师是以课本为主，更严重的是以自己为主，自己了解的多、自己感兴趣的就多讲、特讲，不管学生会与不会，我只管尽兴地讲自己的，也许学生听得津津有味，但课堂效果可想而知。 第四学生的课下作业负担过重。课堂上，学生不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课下，各科均是如此，则课下作业负担就必然过重，恶性循环，就会影响学生学习的兴趣，影响学生开展正常的课外活动。 kongji 发表于 2003-08-10 16:52 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 科技助教，曲阜师大附中竞业达联手开展科研合作 美文：谁要我老公 algebra 12.7作业讲评 algebra 12.7(3) 复习 algebra 12.7(2) 南方周末: 事关科举 王晓春: 重视台湾教改的经验教训 我们对「万言书」的疑惑（二） 素质教育,让学生走向自主学习 我们对「万言书」的疑惑（一）