先学后教，当堂训练 :: 中学数学教育教学

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中学数学教育教学 交流数学教学心得，推动教育教学改革 <<<对传统课堂教学结构的分析 | 首页 | 节节清、周周清、月月清>>> 2003-08-10 先学后教，当堂训练 先 学 后 教 当堂训练 （看、练） （兵教兵） （练） （生） （生） （生） 所谓"先学"，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。 所谓"后教"就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，"兵"教"兵"，学会的学生教没有学会的学生，教师只做评定、补充更正。 所谓"当堂训练"，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格的训练、形成能力。时间不得少于15分种。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 课堂教学的过程都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路。如没有引桥，就上大去，如没有路标，就可能上岔路。教师就要当"引标"，当"路标"。教师要从过去"满堂灌"的"第一线"退到"第二线"，由知识的传授者，变成学生学习的组织者，引导者。 教师的作用主要表现在： 开始上课时，教师三言两语，或用投影仪显示准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。 然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。 在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视，个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类为“后教”做好准备。 学生自学之后，教师注意三点： （1）教的内容。应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，一律不教。 （2）教的要求。不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生如其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 （3）教的方式。都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能会人会），如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲的不完整，达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，但通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。 最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，还要保证训练后的内容。 总之，采用"先学后教，当堂训练"的课堂教学结构，由传统的"集体授课制"变为"个体"和"集体"相结合，以"个体"为主的形式。课堂教学过程由过去教师满堂灌，变为如今在教师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。 kongji 发表于 2003-08-10 16:55 引用Trackback(0) | 编辑 评论 发表评论 最后更新 科技助教，曲阜师大附中竞业达联手开展科研合作 美文：谁要我老公 algebra 12.7作业讲评 algebra 12.7(3) 复习 algebra 12.7(2) 南方周末: 事关科举 王晓春: 重视台湾教改的经验教训 我们对「万言书」的疑惑（二） 素质教育,让学生走向自主学习 我们对「万言书」的疑惑（一）