rjchen_et
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rjchen_et 2004/02/09 到 2004/02/28 关注技术在教育中的应用 研究方向：项目学习、协作学习、软件工程、项目管理 毕业论文：基于项目学习的集成化学习平台研究与实现 常见木马和未授权远程控制软件的关闭
04/02/28 16:24
今天就碰到一个木马，还不知道它是如何进来的！！
以下各种木马及未授权被安装的远程控制软件均由于您没有正确的设置您的管理员密码造成的。请先检查系统中所有帐号的口令是否设置的足够安全。
口令设置要求：
1.口令应该不少于8个字符；
2.不包含字典里的单词、不包括姓氏的汉语拼音；
3.同时包含多种类型的字符，比如
o大写字母(A,B,C,..Z)
o小写字母(a,b,c..z)
o数字(0,1,2,…9)
o标点符号(@,#,!,$,%,& …)
注意：下文中提到的相关路径根据您的操作系统版本不同会有所不同，请根据自己的系统做
相应的调整
win98系统： c:\windows c:\windows\system
winnt和win2000系统： c:\winnt c:\winnt\system32
winxp系统： c:\windows c:\windows\system32
根据系统安装的路径不同，目录所在盘符也可能不同，如系统安装在D盘，请将C:\windows改
为D:\windows依此类推
大部分的木马程序都可以改变默认的服务端口，我们应该根据具体的情况采取相应的措施，一
个完整的检查和删除过程如下例所示：
例：113端口木马的清除（仅适用于windows系统）：
这是一个基于irc聊天室控制的木马程序。
1.首先使用netstat -an命令确定自己的系统上是否开放了113端口
2.使用fport命令察看出是哪个程序在监听113端口
例如我们用fport看到如下结果：
Pid Process Port Proto Path
392 svchost -> 113 TCP C:\WINNT\system32\vhos.exe
我们就可以确定在监听在113端口的木马程序是vhos.exe而该程序所在的路径为
c:\winnt\system32下。
3.确定了木马程序名（就是监听113端口的程序）后，在任务管理器中查找到该进程，
并使用管理器结束该进程。
4.在开始-运行中键入regedit运行注册表管理程序，在注册表里查找刚才找到那个程序，
并将相关的键值全部删掉。
5.到木马程序所在的目录下删除该木马程序。（通常木马还会包括其他一些程序，如
rscan.exe、psexec.exe、ipcpass.dic、ipcscan.txt等，根据
木马程序不同，文件也有所不同，你可以通过察看程序的生成和修改的时间来确定与
监听113端口的木马程序有关的其他程序）
6.重新启动机器。
以下列出的端口仅为相关木马程序默认情况下开放的端口，请根据具体情况采取相应的操作：
707端口的关闭：
这个端口开放表示你可能感染了nachi蠕虫病毒，该蠕虫的清除方法如下：
1、停止服务名为WINS Client和Network Connections Sharing的两项服务
2、删除c:\winnt\SYSTEM32\WINS\目录下的DLLHOST.EXE和SVCHOST.EXE文件
3、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SYSTEM\CurrentControlSet\Services
项中名为RpcTftpd和RpcPatch的两个键值
1999端口的关闭：
这个端口是木马程序BackDoor的默认服务端口，该木马清除方法如下：
1、使用进程管理工具将notpa.exe进程结束
2、删除c:\windows\目录下的notpa.exe程序
3、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中包含c:\windows\notpa.exe /o=yes的键值
2001端口的关闭：
这个端口是木马程序黑洞2001的默认服务端口，该木马清除方法如下：
1、首先使用进程管理软件将进程windows.exe杀掉
2、删除c:\winnt\system32目录下的windows.exe和S_Server.exe文件
3、编辑注册表，删除
HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunServices
项中名为windows的键值
4、将HKEY_CLASSES_ROOT和HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\CLASSES项中的Winvxd项删除
5、修改HKEY_CLASSES_ROOT\txtfile\shell\open\command
项中的c:\winnt\system32\S_SERVER.EXE %1为C:\WINNT\NOTEPAD.EXE %1
6、修改HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\CLASSES\txtfile\shell\open\command
项中的c:\winnt\system32\S_SERVER.EXE %1键值改为C:\WINNT\NOTEPAD.EXE %1
2023端口的关闭：
这个端口是木马程序Ripper的默认服务端口，该木马清除方法如下：
1、使用进程管理工具结束sysrunt.exe进程
2、删除c:\windows目录下的sysrunt.exe程序文件
3、编辑system.ini文件，将shell=explorer.exe sysrunt.exe 改为shell=explorer.exe后保存
4、重新启动系统
2583端口的关闭：
这个端口是木马程序Wincrash v2的默认服务端口，该木马清除方法如下：
1、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的WinManager = "c:\windows\server.exe"键值
2、编辑win.ini文件，将run=c:\windows\server.exe改为run=后保存退出
3、重新启动系统后删除C:\windows\system\ SERVER.EXE
3389端口的关闭：
首先说明3389端口是windows的远程管理终端所开的端口，它并不是一个木马程序，请先
确定该服务是否是你自己开放的。如果不是必须的，请关闭该服务。
win2000关闭的方法：
1、win2000server 开始-->程序-->管理工具-->服务里找到Terminal Services服务项，
选中属性选项将启动类型改成手动，并停止该服务。
2、win2000pro 开始-->设置-->控制面板-->管理工具-->服务里找到Terminal Services
服务项，选中属性选项将启动类型改成手动，并停止该服务。
winxp关闭的方法：
在我的电脑上点右键选属性-->远程，将里面的远程协助和远程桌面两个选项框里的勾去掉。
4444端口的关闭：
如果发现你的机器开放这个端口，可能表示你感染了msblast蠕虫，清除该蠕虫的方法如下：
1、使用进程管理工具结束msblast.exe的进程
2、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的"windows auto update"="msblast.exe"键值
3、删除c:\winnt\system32目录下的msblast.exe文件
4899端口的关闭：
首先说明4899端口是一个远程控制软件（remote administrator)服务端监听的端口，他不能
算是一个木马程序，但是具有远程控制功能，通常杀毒软件是无法查出它来的，请先确定该服
务是否是你自己开放并且是必需的。如果不是请关闭它。
关闭4899端口：
1、请在开始-->运行中输入cmd(98以下为command),然后 cd C:\winnt\system32(你的系统
安装目录），输入r_server.exe /stop后按回车。
然后在输入r_server /uninstall /silence
2、到C:\winnt\system32(系统目录）下删除r_server.exe admdll.dll raddrv.dll三个文件
5800，5900端口：
首先说明5800，5900端口是远程控制软件VNC的默认服务端口，但是VNC在修改过后会被用在
某些蠕虫中。
请先确认VNC是否是你自己开放并且是必须的，如果不是请关闭
关闭的方法：
1、首先使用fport命令确定出监听在5800和5900端口的程序所在位置（通常会是
c:\winnt\fonts\explorer.exe)
2、在任务管理器中杀掉相关的进程（注意有一个是系统本身正常的，请注意！如果错杀可以重新
运行c:\winnt\explorer.exe)
3、删除C:\winnt\fonts\中的explorer.exe程序。
4、删除注册表HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的Explorer键值。
5、重新启动机器。
6129端口的关闭：
首先说明6129端口是一个远程控制软件（dameware nt utilities)服务端监听得端口，他不是
一个木马程序，但是具有远程控制功能，通常的杀毒软件是无法查出它来的。请先确定该服务
是否是你自己安装并且是必需的，如果不是请关闭。
关闭6129端口：
1、选择开始-->设置-->控制面板-->管理工具-->服务
找到DameWare Mini Remote Control项点击右键选择属性选项，将启动类型改成禁用后
停止该服务。
2、到c:\winnt\system32(系统目录）下将DWRCS.EXE程序删除。
3、到注册表内将HKEY_LOCAL_MACHINE\SYSTEM\ControlSet001\Services\项中的DWRCS键值删除
6267端口的关闭：
6267端口是木马程序广外女生的默认服务端口，该木马删除方法如下：
1、启动到安全模式下，删除c:\winnt\system32\下的DIAGFG.EXE文件
2、到c:\winnt目录下找到regedit.exe文件，将该文件的后缀名改为.com
3、选择开始-->运行输入regedit.com进入注册表编辑页面
4、修改HKEY_CLASSES_ROOT\exefile\shell\open\command项的键值为"%1" %*
5、删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\ CurrentVersion\RunServices
项中名字为Diagnostic Configuration的键值
6、将c:\winnt下的regedit.com改回到regedit.exe
6670、6771端口的关闭：
这些端口是木马程序DeepThroat v1.0 - 3.1默认的服务端口，清除该木马的方法如下：
1、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\MicroSoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的‘System32‘=c:\windows\system32.exe键值（版本1.0）或
‘SystemTray‘ = ‘Systray.exe‘ 键值（版本2.0-3.0)键值
3、重新启动机器后删除c:\windows\system32.exe（版本1.0）
或c:\windows\system\systray.exe（版本2.0-3.0）
6939 端口的关闭：
这个端口是木马程序Indoctrination默认的服务端口，清除该木马的方法如下：
1、编辑注册表，删除
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunServices
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunOnce
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunServicesOnce
四项中所有包含Msgsrv16 ="msgserv16.exe"的键值
2、重新启动机器后删除C:\windows\system\目录下的msgserv16.exe文件
6969端口的关闭：
这个端口是木马程序PRIORITY的默认服务端口，清除该木马的方法如下：
1、编辑注册表，删除
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run Services
项中的"PServer"= C:\Windows\System\PServer.exe键值
2、重新启动系统后删除C:\Windows\System\目录下的PServer.exe文件
7306端口的关闭：
这个端口是木马程序网络精灵的默认服务端口，该木马删除方法如下：
1、你可以使用fport察看7306端口由哪个程序监听，记下程序名称和所在的路径
2、如果程序名为Netspy.exe，你可以在命令行方式下到该程序所在目录输入命令
Netspy.exe /remove来删除木马
3、如果是其他名字的程序，请先在进程中结束该程序的进程，然后到相应目录下删除该程序
4、编辑注册表，将HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\ CurrentVersion\Run
项和HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\ CurrentVersion\RunServices
项中与该程序有关的键值删除
7511端口的关闭：
7511是木马程序聪明基因的默认连接端口，该木马删除方法如下：
1、首先使用进程管理工具杀掉MBBManager.exe这个进程
2、删除c:\winnt（系统安装目录）中的MBBManager.exe和Explore32.exe程序文件，
删除c:\winnt\system32目录下的editor.exe文件
3、编辑注册表，删除注册表
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中内容为C:\WINNT\MBBManager.exe键名为MainBroad BackManager的项
4、修改注册表HKEY_CLASSES_ROOT\txtfile\shell\open\command中的
c:\winnt\system32\editor.exe %1改为c:\winnt\NOTEPAD.EXE %1
5、修改注册表HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\CLASSES\hlpfile\shell\open\command
项中的C:\WINNT\explore32.exe %1键值改为C:\WINNT\WINHLP32.EXE %1
7626端口的关闭：
7626是木马冰河的默认开放端口（这个端口可以改变），木马删除方法如下：
1、启动机器到安全模式下，编辑注册表，删除
HKEY_LOCAL_MACHINE\software\microsoft\windows\ CurrentVersion\Run
项中内容为c:\winnt\system32\Kernel32.exe的键值
2、删除HKEY_LOCAL_MACHINE\software\microsoft\windows\ CurrentVersion\Runservices
项中内容为C:\windows\system32\Kernel32.exe的键值
3、修改HKEY_CLASSES_ROOT\txtfile\shell\open\command项下的
C:\winnt\system32\Sysexplr.exe %1为C:\winnt\notepad.exe %1
4、到C:\Windows\system32\下删除文件Kernel32.exe和Sysexplr.exe
8011端口的关闭：
8011端口是木马程序WAY2.4的默认服务端口，该木马删除方法如下：
1、首先使用进程管理工具杀掉msgsvc.exe的进程
2、到C:\windows\system目录下删除msgsvc.exe文件
3、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中内容为C:\WINDOWS\SYSTEM\msgsvc.exe的键值
9989端口的关闭：
这个端口是木马程序InIkiller的默认服务端口，该木马删除方法如下：
1、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的Explore="C:\windows\bad.exe"键值
2、重新启动系统后删除C:\windows目录下的bad.exe程序文件
19191端口的关闭：
这个端口是木马程序兰色火焰默认开放的telnet端口，该木马关闭方法如下：
1、使用管理工具结束进程tasksvc.exe
2、删除c:\windows\system目录下的tasksvc.exe、sysexpl.exe、bfhook.dll三个文件
3、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的Network Services=C:\WINDOWS\SYSTEM\tasksvc.exe键值
4、将注册表HKEY_CLASSES_ROOT\txtfile\shell\open\command
项中的C:\WINDOWS\SYSTEM\sysexpl.exe "%1"
键值改为c:\windows\notepad.exe "%1"键值
5、将注册表HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\CLASSES\txtfile\shell\open\command
项中的C:\WINDOWS\SYSTEM\sysexpl.exe "%1键值"改为c:\windows\notepad.exe "%1"
1029端口和20168端口：
这两个端口是lovgate蠕虫所开放的后门端口。
蠕虫相关信息请参见：Lovgate蠕虫
你可以下载专杀工具：FixLGate.exe
使用方法：下载后直接运行，在该程序运行结束后重起机器后再运行一遍该程序。
23444端口的关闭方法：
这个端口是木马程序网络公牛的默认服务端口，关闭该木马的方法如下：
1、进入安全模式，删除c:\winnt\system32\下的CheckDll.exe文件
2、将系统中的如下文件的大小与正常系统中的文件大小比较，如果大小不一样请删除，然
后将正常的文件拷贝回来，需要检查的文件包括：
notepad.exe；write.exe，regedit.exe，winmine.exe，winhelp.exe
3、替换回正常文件后进入注册表编辑状态，删除
HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的"CheckDll.exe"="C:\WINNT\SYSTEM32\CheckDll.exe“键值
4、删除HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Windows\ CurrentVersion\RunServices
中的"CheckDll.exe"="C:\WINNT\SYSTEM32\CheckDll.exe"键值
5、删除HKEY_USERS.DEFAULT\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
中的"CheckDll.exe"="C:\WINNT\SYSTEM32\CheckDll.exe"键值
请注意该病毒还可能会捆绑在其他应用软件上，请检查你的软件大小是否有异，
如果有请卸载后重装
27374端口的关闭方法：
这个端口是木马程序SUB7的默认服务端口，关闭该木马方法如下：
1、首先使用fport软件确定出27374端口由哪个程序打开，记下程序名称和所在的路径。
2、编辑注册表，将HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中包含刚才使用fport察看出的文件名的键值删除
3、将HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunServic
项中包含刚才使用fport察看出的文件名的键值删除
4、在进程中将刚才察看的文件进程杀掉，如果杀不掉请到服务中将关联该程序的服务关
掉（服务名应该是刚才在注册表RunServic中看到的）
5、编辑win.ini文件，检查“run=”后有没有刚才的文件名，如有则删除之
6、编辑system.ini文件，检查“shell=explorer.exe”后有没有刚才那个文件，如有将它删除
7、到相应的目录中将刚才查到的文件删除。
30100端口的关闭：
这个端口是木马程序NetSphere默认的服务端口，清除该木马方法如下：
1、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的NSSX ="C:\WINDOWS\system\nssx.exe"键值
2、删除HKEY_CURRENT_USER\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run中的
NSSX ="C:\WINDOWS\system\nssx.exe"键值
3、删除HKEY_USERS****\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run 中的
NSSX ="C:\WINDOWS\system\nssx.exe"键值
4、重新启动系统后删除删除C:\WINDOWS\system\目录下的nssx.exe文件
31337端口的关闭：
这个端口是木马程序BO2000的默认服务端口，清除该木马方法如下：
1、将机器启动到安全模式状态
2、编辑注册表，删除
\HEKY-LOCAL-MACHINE\Software\Microsoft\Windows\ CurrentVersion\RunServicse
项中包含Umgr32.exe的键值
3、删除\Windows\System目录下的Umgr32.exe程序
4、重新启动机器
45576端口：
这是一个代理软件的控制端口，请先确定该代理软件并非你自己安装（代理软件会给你的机器带
来额外的流量）
关闭代理软件：
1.请先使用fport察看出该代理软件所在的位置
2.在服务中关闭该服务（通常为SkSocks），将该服务关掉。
3.到该程序所在目录下将该程序删除。
50766端口的关闭：
这个端口是木马程序Schwindler的默认服务端口，清除该木马的方法如下：
1、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
项中的User.exe = "C:\WINDOWS\User.exe"键值
2、重新启动机器后删除c:\windows\目录下的user.exe文件
61466端口的关闭：
这个端口是木马程序Telecommando的默认服务端口，关闭该木马程序方法如下：
1、编辑注册表，删除HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
中的SystemApp＝"ODBC.EXE"键值
2、重新启动机器后删除C:\windows\system\目录下的ODBC.EXE文
Post by
rjchen_et
@
16:24
常去的两个站点
04/02/28 16:10 http://www.ccert.edu.cn/ http://www.netadmin.com.cn/ Post by rjchen_et @ 16:10 开题感想
04/02/27 22:23 今天开题有几个收获： 1、（李禄山老师）可以定位做基于项目学习的学习信息管理系统和netpro项目相象。 2、几位进修老师提供了一些可以作为实践的环境。 3、具体用户要定下来，k12vs企业培训vs工程教育。 4、缪老师提的还是很实际的问题，一定要现在就将范围缩小到具体可操作的程度。 下一步紧迫要做的事： 1，每位同学针对大家所提出的意见，对自己的开题做修正 2，一个月后，我们讨论修正后的报告 具体的修改意见： 1，论证研究的可行性 2，经过修改的论文题目 3，给出具体的研究内容、研究方法和预期的研究成果 4，研究中会遇到的困难 5，完成3000字的报告（关于上面的内容） 6，同学之间互相沟通 7，和导师多多沟通 希望通过这次修改，大家能明确自己的研究内容、方法和预期的成果，能为后面的研究打下扎实的基础。 Post by rjchen_et @ 22:23 当代教育技术学研究领域的基本架构――教育技术学在做什么？（张建伟）
04/02/26 08:48 （感觉学术上做得不错得人，都要会做综述，这篇文章就整得不错。） 当代教育技术学研究领域的基本架构――教育技术学在做什么？ (2003-02-23 12:17:17) 提要：本文尝试提出了一个关于当前教育技术学研究领域的基本架构。在基础性探索层面上有三个主要方向：教学设计研究、创新性技术研究和哲学文化研究；在应用性探索的层面上有三个密切相关的主要领域：IT整合于学校教育，绩效技术与企业培训，远程教育与远程培训。最后，本文参照这一架构为对我国教育技术学研究中的问题做了简要分析。 一、问题的提出 随着教育改革进程的加速及教育研究的深入，随着信息技术的迅猛发展，作为教育学与信息科技之交叉学科的教育技术学迎来了前所未有的快速发展阶段。然而，教育技术学毕竟是一门新兴学科，这门学科的研究对象、体系和方法时至今日仍然存在很多分歧和争议，而且，由于"技术中心主义"的影响，加之重"事业"而轻学术、轻学科，我国的教育技术学一直缺少对学科自身的深入反思，缺少对研究框架体系的系统整理。这大大限制了教育技术学研究的发展和专业课程的设置，影响了这门学科在教育科学中的独立地位和作用。这一问题在国际范围内具有一定的共通性。 关于教育技术学的研究对象或领域，1971年，坂元昂曾为教育技术学（教育工艺学）设定过三方面的课题：利用自然科学、工程技术的成果来提供教学效率的研究；利用心理学关于学习理论的研究成果研究教学内容、教学方法，以提高教学效率的研究；利用人类工程学的知识开发便于教育现场使用的设备和教材教具，以提供教育效果的研究。米切尔（P. D. Mitchell, 1978）曾提出教育技术学有五个方面的研究内容：教育心理技术、教育信息与传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术。 90年代后期，美国教育传播与技术协会（AECT）于1994年提出的对教育技术（教学技术）的新定义引起了国内学者的重视。该定义提出，教学技术（Instructional Technology）是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这一定义突出强调了以学习为中心，而非以媒体技术为中心，强调学习过程和学习资源两个侧面；强调设计、开发、利用、管理和评价五个范畴的划分及其一体化；同时强调理论与实践。这一定义从最概括的层面上对"教学技术"的含义做了重新审视和规定，从教学技术的环节（尽管强调是非线性的）来说明其概貌。但是这个定义并没有在对教育技术学现存研究主题做系统概括的基础上，勾画出教育技术学研究领域的总体框架，我们无法由此看到这个领域的主要分支及其发展方向。这不是这个定义本身所能解决和所要解决的问题。所以，我们需要以这个定义为基础，从另外的角度来剖析教育技术学的研究领域。本文试图以对当代教育技术学的研究主题（倾向）的反思为基础，初步提出此研究领域的基本架构。 二、关于教育技术学研究的基本框架的思考 （一）基本思路 分析教育技术学研究的基本框架并不是要给教育技术学提出新的定义，而是为了说明教育技术学的研究者在做什么，他们分别在那些子领域（分支方向）上以何种思路方法回答何种问题，这些研究工作之间存在怎样的相互联系，生长点及发展方向在哪里。为了达到这个目的，这里首先需要对几个相关问题加以说明： 1．教育技术学作为仍在成形之中的新兴交叉学科 教育技术学是一个独立学科还是一个研究领域？这个问题是国际教育技术学界一直存在争议的问题。应该说，发展至今，教育技术学已经逐渐明确了自己的研究对象，在教学系统设计等问题上初步形成了独特的核心理论，在教育实践中也日益发挥着独特的作用，因而初步具有了学科的特性。但是，教育技术学是一门仍在成形和完善之中的新兴交叉学科，在这种学科交叉过程中，我们仍可以在研究对象、研究思路与方法以及理论倾向上很清晰地看到各个学科的痕迹，而没有真正融合以更好地产生新的质。教育技术学作为一门学科还具有明显的不成熟性。因此，在分析这门学科的研究领域时，本文将努力体现这门学科发展中的历史与逻辑的统一，体现在交叉学科形成过程中不同学科倾向的分野及互动。 2．教育技术学作为一门应用学科 教育技术学是一门应用学科，而作为独立的应用学科，一方面要有其独特的应用领域，即在教育实践领域中所要解决的问题；同时又要体现这个学科独特的学术贡献和创新，而不是其它学科的简单应用（搬用），否则就不能称其为独立学科。正如教育心理学是为了从心理学的角度解决如何促进学习和教学的问题（包括知识、技能和态度品德的学习等），但它并不是不简单是普通心理学在教育领域中的应用，而是具有其独特的理论贡献，集中体现为学习理论及相关的发展理论。同样，教育经济学等交叉性应用学科也具有类似的特点。因此，在分析教育技术学研究的基本框架时，本文将一方面努力概括出这个领域中的学术生长点，同时又突出这门应用学科所面向的主要实践应用领域。 3．客观反映教育技术学研究的现状 尽管在学科研究框架问题上缺少共识，但是教育技术学家开展了大量的研究工作，积累了丰富的事实资料，而这些研究工作之间往往体现出了不同的思路和风格，或重实践应用，或重基础学术；或重技术，或重教学心理，或重哲学文化反思，等等。在分析教育技术学研究的基本框架时，本文将努力客观反映这个学科研究的现状，从事实出发来概括出这个领域的基本架构。 （二）基本架构 基于以上思路，综观当代教育技术学研究的最新发展，这个学科的研究领域基本可以概括为如下框架图： 图1 教育技术学研究领域的基本架构 按照上述思路，教育技术学作为一门独立的应用学科，其研究领域可以分为基础性探索和应用性探索两个层次。基础性探索所产生的是教育技术学的一般性的具有普遍意义的成果，包括理论创新和技术创新，这为教育技术的各种应用领域提出了共同的基础，集中体现了教育技术学作为一门独立学科的学术贡献和创新。在学科交叉与研究发展过程中，在此层面主要有三种倾向的研究作出了突出的贡献：教学设计（学习环境设计）、面向教育需求而出现的创新性技术研究以及关于教育技术的哲学文化研究。应用性探索直接面向教育技术的各种应用领域，探讨、回答源于实践领域的问题，集中体现了教育技术学的独特应用价值。教育技术的应用领域可以划分为在学校教育领域中的应用和在学校以外的企业培训、终身学习中的应用。近年来，随着网络通讯技术的发展，远程学习日益引起了人们的关注，这种方式一方面拓展了学校教育，成为远程教育，而另一方面可以实现面向企业等机构的远程培训。远程方式本身也日益渗透到教育和培训机构的内部，不只作为其外部延伸。面对面方式和远程方式日益表现出融合的趋势，而不再像远程教育出现之初那样界限分明。基础性探索和应用性探索之间并没有截然分明的界限，基础性探索为应用性研究提供了基本依据和基础，而应用性探索所提出的需求以及所提供的带有具体领域特色的研究成果可以反过来推动和丰富基础性探索，比如面向企业人力资源培训所出现的绩效技术就对教学设计理论的发展产生了重要影响。下面，我们就按照这一框架对当前的教育技术学研究做一概要分析，以说明这些分支性研究领域的现状。 三、教育技术学的基础性探索 在基础性探索层面上，当前教育技术学的研究集中体现为三大主要研究倾向：教学设计（学习环境设计）、创新性技术和哲学文化研究。 （一）教学设计（Instructional Design）研究 此方向主要是教育心理取向的研究。教学设计也称为教学系统设计，它以学习理论和教学理论为基础探讨教学设计的理论与方法，同时也在一定程度上受到系统论思想和传播理论的影响。教学设计是教育技术学最核心的内容，对教学设计理论与方法的研究历来是教育技术学理论研究的最基本的组成部分。 随着学习理论从行为主义到认知主义再到建构主义的发展，教学设计理论也经历了一个发展过程，从教师中心的教学设计到以学生为中心的教学设计，建构主义者则更多称之为"学习环境设计"(Learning Environment Design)。而教学设计研究不简单是搬用学习理论的研究成果，它同时也推动、丰富了学习与教学理论的发展，两者之间呈现出双向的互动关系。 当前，学习理论至少有三种新的发展倾向特别值得关注：即强调学习的建构性、社会互动性和情境性。我们需要在这样的观念指导下重新审视教学过程的设计，用新技术支持、促进新教学观的实现，这对当前的教学设计、教育技术发展产生了深刻的影响。而教育技术也提出了新的挑战，比如超媒体环境会带来更有效的学习，还是只会带来蜻蜓点水、走马观花式的肤浅的学习？如何解释在计算机媒介通讯（Computer- Mediated Communication, CMC）这种新条件中的人际沟通和知识建构？等等。而这些问题的提出和探讨恰恰体现了教育技术学的独特贡献。因此，在此领域中有两个重要的前沿性研究方向，其一是基于新的学习理论、以新技术的发展为背景来研究新的教学设计理论与方法，分析新技术在这种新教学模式中的功能及其实现。诸如乔纳森（D. Jonassen）的学习环境设计模型、CTGV提出的锚式情境教学（Anchored Instruction）以及瑞格鲁斯（C. M. Reigeluth）、梅瑞尔（M. D. Merrill）等的工作均在此方面具有重要影响。 其二是面对新的信息技术环境重新审视人类的认知学习过程，回答在传统学习环境中所不存在或不甚突出的问题。比如基于CMC的人际沟通与协同知识建构，超媒体网络环境中的信息搜索、获取与整合，网络环境中的分布式认知（distributed cognition）、基于信息技术的知识建模与可视化表征，等等。美国匹兹堡大学学习研究与发展中心（The Learning Research and Development Center）、加州大学伯克利分校的玛夏琳（Marcia Linn）课题组等均在此方面有丰富的研究，在国内，北师大心理系的陈琦教授及其课题组在此方面做了大量工作。当然，上述这两个方向是密切联系在一起的，比如美国的"创新学习技术中心"（The Center for Innovative Learning Technologies (CILT)）作为一个全国范围内的合作研究机构，其核心研究主题明显同时结合了上述两个方向，如可视化与建模（visualization and modeling）、社群工具（community tools）、学习测评等，其中既涉及对新环境中的认知学习过程的研究，也涉及到如何利用新的学习理论和新技术来设计新型学习环境的问题。 （二）创新性技术(The Emerging Technologies )研究 这里的创新性技术研究是指面向教育需求探讨新技术的综合应用方式，而且更为重要的是在这种需求的推动下对信息技术本身进行创新，包括硬件及软件技术的创新（而不仅仅是对现成技术的应用），以新技术发展推动教育技术的进步。这类研究的直接结果是导致了面向教育需求对技术应用方式或技术本身所进行的创新，正是这一点才使这类研究具有了基础性探索的特征，一般意义上的教学软件开发不属于这一类研究，而应归属在应用性探索之列。创新性技术的研究集中体现信息科学的交叉渗透和影响，在整个教育技术研究领域中具有重要作用。而这种在教育应用层面上的技术发展尤其是技术创新也集中体现了教育技术学的学术贡献。在此方面的工作包括基于人工智能技术所进行的关于智能辅导系统（Intelligent Tutoring System, ITS）的研究，有关智能代理（Intelligent Agent）的研究，等等。当前所进行的关于泛在计算（Ubiquitous Computing）的研究也格外值得关注，即超越桌面计算机以及传统人机交互方式的局限，发展无所不在的、可以随时随地使用的技术工具。掌上电脑、无线联网以及新的人机交互技术的研究等均为此提供了条件，而这些技术创新将更好地支持学生在学校及家庭中更便利地使用信息技术，更好地实现跨时空的开放学习方式，并促进全体学生的平等使用，减少数字鸿沟。泛在计算也是美国"创新学习技术中心"的一个重要研究主题。 （三）哲学文化研究（philosophical and cultural investigations） 哲学与文化学取向的研究所关注的是技术发展应用对社会及和人类自身发展、教育目的、教育价值、教育过程与体制的深层影响及其应对方式，以此来指导新技术条件下的教育变革。与前面两个研究方向不同，前两个研究方向更多关注的是如何解决问题，而哲学文化研究则首先需要对问题以及解决问题的方法本身做批判性反思：将信息技术引入教育真的是必要的吗？这会对教育、对人的发展、对社会文化产生怎样的挑战和深层影响（积极的、消极的）？等等。这一研究方向集中体现了哲学（尤其是教育哲学、技术哲学等）、文化学、社会学等学科的交叉渗透和影响，而这一领域中所提出的一系列的新的深层问题也反映了教育技术学研究的学术贡献。当前，后现代哲学的技术观对于科技对人类社会的影响做了批判性反思，反对技术至上的观点，突出了理性方法的有限性、集权性和中心性。有关技术哲学的研究在重新审视技术的实质、发展及其与人类的关系，强调将技术放在具体的社会文化之中，分析技术问题的文化根源。当前的教育哲学研究也取得了一些新的进展。所有这些都会对教育技术研究产生重要的影响。另外，在教育领域中的新信息技术的发展也为哲学家提出了新的课题，数字化时代的人类生存方式，信息时代人的素质结构与教育的目标，对传统读、写、算能力的新解读，多媒体多带来的视觉文化，网上虚拟空间中的师生交往等等，这些都是需要以哲学为基础进行深入思索的问题。在此方面，国外学者展开了一些探索工作，诸如《数字化生存》等著作中的有关思想。在国内，桑新民教授等在此方面做了大量工作。除上述研究外，教育技术中的文化学、社会学问题近年来也开始格外引起了西方学者的关注。研究者发现，任何一种教育技术产品都体现了它所产生的文化和社会的特征，白人文化中所形成的教育技术未必能适应黑人文化。另一方面，同一种技术工具在不同文化之中可能产生完全不同的应用方式，正如美国一部电影中所描述的，一个可口可乐瓶子在一个原始部落中可以意想不到地被用作各种各样的工具。在我国，计算机教学软件在其发展早期即出现了习题库式课件的泛滥，而网校发展也首先以升学辅导为起点，这些不能不说都体现了中国文化的影响。所以，如何揭示出教育技术的社会文化性？应该如何适应不同文化之间的差异？等等，这些都是有待研究的问题。 总之，教学设计（学习环境设计）、创新性技术和哲学文化研究构成了当前教育技术学研究中三个主要的基础性探索方向，这是教育技术学研究发展的三大生长点（根基）。而这三者之间并不是孤立的，而是存在紧密的互动关系。信息技术的创新会推动和支持学习环境设计理论与方法的发展，而新的学习环境设计又会对技术提出更新的需求；哲学文化研究对于前两者的发展及应用均具有一定的指导意义，而学习环境设计的变化、技术的创新发展又会对哲学文化研究提出新的挑战。这些基础性探索构成了应用性探索的共同基础。 四、教育技术学的应用性探索 在应用性探索层面上，当前教育技术学的研究领域主要包括三个重要主题：面向学校教育所进行的关于IT整合于学校教育的研究、面向企业培训所进行的绩效技术研究以及远程教育与远程培训研究。 （一）IT整合于学校教育（Integrating IT into schools） 学校教育无疑是教育技术首要的应用领域，当前，研究者在此方面所关注的首要主题是如何在学校课程及教学中充分利用IT所提供的潜力，提高教学的效果和效率，促进学校教育的变革。自90年代以来，研究者日益看到，IT用于学校教育决不简单是将IT作为一种工具或一门课"添加"到传统学校之中，而是涉及到一系列深层变化。所以，如何将IT整合（或融合）到学校课程及教学之中，推动学校教育的全面深层变革？这成了研究者们关注的重要主题。在国内，我们更多将这一问题称为"教育信息化"。英国很早就在将IT整合于各科教学方面进行了探索性工作，对数学、语文、科学等各学科在教学中所应使用的信息技术及应达到的效果提出了明确的指导意见，并开展了追踪研究。伦敦大学的M. Cox等均在此方面有丰富的研究。美国国际教育技术协会（ISTE）也提出了学科教育中应用技术的标准。从各国的经验来看，IT在学校教育中的整合应用至少涉及到4个相互联系的基本环节：硬件设施建设运行、内容资源设计开发、教师培训和制度文化改革，这决不简单是在学校中添置计算机设备。在这些方面，IT在各类课程中的整合应用模式、应用效果（包括短期及持久影响），基于IT的课程资源设计开发，IT应用与新型教学模式的整合，教师教育技术培训的标准与模式，等等，这些问题都是最近国际教育技术界关注的问题。 （二）绩效技术（performance techniques）与企业培训、终身学习 在学校教育之外，企业培训以及终身学习也是教育技术的重要应用领域。与偏重文化传承与人的全面发展的学校教育不同，企业培训具有更具体的目标指向性，更关注受培训者在特定领域中的绩效水平的提升，是人力资源开发的一种具体途径。绩效技术就是主要针对企业等机构的培训而发展起来的，它运用分析、设计、开发、实施评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩水平。 绩效支持系统（performance support system）的设计、实现及绩效评估等成了这一领域中的重要问题。这一领域近年来日益引起了研究者及企业界的关注。美国100佳企业均在员工培训上投以巨资。在国际信息处理联合会（IFIP）于2001年7月召开的世界计算教育大会（WCCE）上，专门成立了关于终身学习的专业组，核心问题是探讨"面向企业的大学"（University for Industry, UfI），主要是探讨如何以IT支持企业培训。应该说，这一应用领域为教育技术提供了新的具有吸引力的发展空间，但研究上相对而言还比较薄弱，有待大力推进。 （三）远程教育与远程培训 远程教育与远程培训最初是学校教育及企业培训等的拓展形式，用以使远离优势教育资源的人能有机会接受更好的教育和培训，大大提高教育和培训的开放性。随着网络通讯技术的发展，远程教育与培训从广播电视教育过渡到了以网络教育为核心的阶段，当前引起了人们的格外关注，网络课程系统及学习支持系统的设计开发及远程学习的评估、管理等问题成了研究者探讨的重要问题。值得注意的是，当前研究者开始更多用分布式学习（distributed learning）而不是远程学习（distance learning）来描述基于网络的虚拟化学习方式。远程学习或远程教育所强调的是把教育资源传递给身处远方（可能是偏远地区）的往往有全职工作的学习者，为他们提供开放的教育机会。而分布式学习所强调的不是学习者身处远方，他们可能就在当地学校中，但他们在学习中会接触、利用分布于不同地方的（而不仅仅是眼前伸手可及的）资源。另外，分布式学习所适应的不仅是空间与时间的距离，而且要适应学生知识经验背景、学习风格等方面的差异。 这种发展趋势使得学校教育中的IT应用与远程教育之间的差别越来越淡化，在校学生也往往在其课程学习中广泛采用网络学习方式，获取异地的学习资源，与身处其他地方的学习者、专家等进行跨时空的沟通、协作。所以学校教育与远程教育在一定程度上表现出了整合的趋势。同样，企业培训本身也大量采用了远程培训的方式。网络教育与培训近年来已取得了迅猛的发展，2000年，美国K-12 网络教育市场营业额达 $1.3 亿,预计2003年将达$6.9亿。美国企业网络培训市场2000年估计为$1.1亿，2003年预计达$11.4亿。全球网络教育市场2000年估计为$300亿，2003年预计达$365。 对远程教育与远程培训的研究成为当前教育技术学的一个热点领域。 五、关于我国教育技术学研究的反思 综上所述，本文在综述当前教育技术学研究的基础上，尝试提出了一个此研究领域的基本架构，用以说明当代教育技术学研究的主要分支领域及其相互关系。从这一架构来反观我国当前的教育技术学研究，我们可以看到，我国教育技术学研究在诸分支领域上整体上还比较薄弱，而且突出存在以下偏向： （1）重应用，轻基础，基础性探索相对还很薄弱。与当前蓬勃发展、广受关注的教育技术应用性探索领域相比，三大基础性探索领域均显得比较薄弱。教学设计研究未受到足够重视，且引进多，创新少，缺少系统深入研究，而且非常值得注意的是缺少科学的研究方法。因此，这方面急需加强对信息技术环境中认知学习过程的实验研究，同时在学校情境中对学习环境设计问题进行更大规模的、设计精良的实证研究、行动研究（Action Research），以充分的事实资料为基础进行系统深入的理论建构和创新，而不只是停留在"空中楼阁"或直觉经验的层次上。技术问题在我国教育技术界受到了突出的关注，但更多处在技术应用水平上，教育技术学界自身在创新性技术的研究上相对还很不足。哲学文化取向的研究力量也相对还很薄弱，且未能引起足够重视。 （2）在应用性领域中，对企业培训、绩效技术以及远程培训的研究严重不足。我国的教育技术研究一直偏重（甚至局限）于学校教育，对企业培训、终身学习领域的关注严重不足。当前，从仅关注学校教育到关注企业培训、终身学习是国际教育技术学发展的一个重要方向，因此，我们急需在这些领域上开展有成效的探索。 （3）基础性探索与应用性探索之间以及各个分支领域之间缺少良好的互动沟通。基础性探索与应用性探索之间往往相互脱节甚至对立；基础性探索中的三大倾向之间缺少沟通协作；各个主要应用领域也缺少整体协作和整合。这已成为当前教育技术学发展中的一个突出问题。 当然，这里只是笔者基于对教育技术学的了解尝试提出的一个基本架构，难免存在视野及思路上的局限。这一工作本应是名家的任务，这里冒昧尝试，实为抛砖引玉。教育技术学发展至今，我们应该基于研究的积累对本学科的研究领域进行深入的反思，以更好地把握此领域未来的发展方向，推动教育技术学的学科建设，提升这一学科在教育科学中的贡献和地位。 Post by rjchen_et @ 08:48 高老师建议（20030225）
04/02/25 21:42 1、要具体一些，最好有一个案例做支撑。 2、突出平台的某个特点，不要全部做。 3、有个实际的平台做演示最好。 Post by rjchen_et @ 21:42 协作学习专题课(20040225)
04/02/25 21:35 今天缪老师讲了一下协作学习五要素和三个outcome，重点讲了反馈的问题，然后在这个基础上展开了一系列的讨论，总体的感觉是今天的讨论比较散： 不过今天到谈了很多题外话，引发一个思考，协作学习（包括项目学习）的过程，究竟需不需要题外话，也许题外话更能引发学生的思考，不过这又涉及一个评估的问题。 另外还有一个pooled standard deviation的问题没有解决，国外在教育技术领域的定量研究做得不错，但是国内做得很少，好像张建伟在这方面做了一些工作。 李老师提到得一个相互鼓励的问题，我感觉相互鼓励应该是要培养的一个能力，因为会不会相互鼓励是促进团队进步的一个重要因素。好像我这方面做得不太好。 下下周，我讲三篇文章，开题后要准备一下。 Post by rjchen_et @ 21:35 【合集】水木清华创业版2003年年度版聚发言总结
04/02/24 08:35 发信人: kich (达康赛恩), 信区: Entrepreneur 标 题: 【合集】水木清华创业版2003年年度版聚发言总结 发信站: BBS 水木清华站 (Sun Feb 1 11:13:58 2004), 转信 备注：为了方便大家下载和整理，特发一个发言总结的合集，以便大家阅读！ 【合集】水木清华创业版2003年年度版聚发言总结 文字整理：kich 聚会时间：2004年1月10日 发言1：创业的艰难 Kich: 大家好！ 我是创业版斑竹Kich，也是这次活动的倡导者和组织者。很高兴今天下午和大家相聚在这里一起探讨创业问题，畅谈梦想。我从2002年起，一直组织创业聚会，也已经有两年的时间了。今天到来的人也比较多，我们组织者们也非常地高兴，也祝愿这次聚会能圆满成功！ 首先我说一下今天聚会议程，首先是在2点在3点这段时间，我们有一些发言。关于一些创业经验、创业艰难、创业公司的政治、创业公司的财务控制等话题。接下来是创业案例点评，如果大家有什么好创业项目，或者你有什么好的IDEA，可以递交上来，将由现场的专家们进行一下点评。最后创业自由交流时间。 创业，一般分为4大部分的话题，创业的艰难；创业的必要；创业可行；怎样创业。今天我们有幸请到了许老师，许老师以前是中国外经贸部的工作人员（本来是官员，由于在公开场合不方便说出职务）。也是中国风险投资家之一，今天他给大家讲讲《创业的艰难》。好，欢迎许老师！ 许老师： 很高兴和各位相聚，这一个平台是一个高层次的平台，各位都是各路精英，将来都是国家的栋梁，有幸和大家交流，是我的荣幸。刚才主持人（Kich）说了,创业分为4大部分的话题，第一是创业的艰难，要充分认识到创业的困难和问题；第二是创业的必要，也就是在我们国家当前形式下，创业的不可缺少性，不可或缺；第三呢，是创业可行，也就是当前我们的国度里为创业者创造许多有利条件，创业者在我们国家当前形式下创业，是有很大空间的；第四，要展开怎样创业，可能要涉及到方方面面了，由于时间关系，今天我只能和大家交流第一个话题――创业艰难。 创业，需要谨慎，要慎重，为什么要这么说呢？我不知道大家主要到没有一种社会现象，现在有一种“归零现象”，“归”就是回归的“归”，“零”就是没有的意思。归零现象，怎么说呢？也就是开放搞活以后，我们国家许许多多的创业者，也创造了自己的一片天地，也可以说淘到了自己的第一桶金，但是呢，随着社会的进展，不知道怎么回事，自己的企业越办越难，越办越有一种无形的力量使自己越走越艰难，不断地亏损。最后把自己赚得的那点钱，越亏越少，越亏越少，以至于亏成“零”，又回到了原来的起点，从老板又沦为打工者。这种现象呢？越是发达地区，比如大城市，还有呢，浙江、江苏、广东、福建等沿海，在长三角地区、珠三角地区，可说是比比皆是，如果你们有机会到那一带一看，许许多多的小企业，现在都关张了，门可罗雀，甚至当年兴旺的企业，现在也消声匿迹了。那么这种现象是怎么回事呢？这一个“归零”族是怎么出现的呢？是不是他们无能？是不是他们运气不好？都不能这么说。这种现象有他的客观条件，有他自己的必然客观规律。也就是说呢，创业艰难。 在当前（经济形式）下，创业艰难。这种艰难的情况怎么形成的呢？这种“归零现象”怎么形成的呢？他分成两大块，一方面是社会条件变了，另一方面是市场环境变了。我们先说社会环境，刚刚改革开放搞活的时候，我们国内的国企，因为体制问题，没有生命力，国内企业在这里头，国家的一些国有企业，他的竞争力还没有发挥出来，国外的大企业也都还没有进来，结果形成了市场的一块“真空”。这种条件下，创业非常容易，有胆量，走对一步，就可以发财，就可以淘到第一桶金，当初的集体企业，私营企业、个体户都是这么发展起来的。但是随着经济的发展，社会环境逐渐发生了变化。一、国内的国有企业通过改制改革，焕发出来了活力；二、原有的一些部分中小企业由于所处的社会环境和经营环境出类拔萃，他也成长为大企业；三、因为中国现在是世界经济发展的一个热点地区，许多跨国公司纷纷涌入中国，“世界500强”，400多个企业都进来了，其他的还在外围挤，因此在中国这块土地上，成了经济发展的热点。很多大企业在那里搅注，因此形成了买方市场。这样，一些小企业再生存就艰难了。这是其一，因为中国国内经济的发展，以及中国在世界经济中发生的变化，涌现了很多大企业，成长了很多大企业，形成了竞争，那么多小企业力量当然就减弱。 第二就是社会环境的变化，法律环境的平等化，以前从国际上，我们没有加入WTO。许多商品我们都有门槛。所谓门槛不是指贸易门槛，是非贸易门槛。各种各样的规定，各种各样的限制。什么各种配额，许可证等等，以至于国家设一个关口，把外来竞争者挡在关外，因此我们国内的市场是一个被保护的市场，我们跟国际大企业的竞争不是同一个水平的竞争，我们生产汽车，人家也生产汽车，汽车180％的关税，外方一辆等于买我们三辆，这样的条件下的竞争不是同一条起跑线。其次是国内各地也层层设关设卡，甚至公路都给设卡，或者政府下行政命令或者变相行政命令，你必须消费本地产品，你到天津去看，夏利车多，到上海去看，出租车多是桑塔拉。这一以来，就设立了很多条条款款，这样就保护了一些小企业，使得很多小企业在这个小天地里生存，但是随着我们加入WTO，我们要逐渐开放我们国内市场，国外大企业的产品要跟我们放在同一个平台上竞争。法律环境，商业环境，市场环境也要平等，者就打破了国与国之间的市场分割与竞争。同时我们国内也颁布了《反不正当竞争法》，使各地不再划地而治，让各地区市场也公开化，平等化，所有的企业放在同一个水平线上竞争。这些原因使得小企业或者弱企业想继续在政策保护下生存，越来越渺茫。 第三，当今社会信息化突飞猛进发展，信息化的结果使得各地之间信息沟通畅通无阻。过去，由于有些地方市场信息的闭塞和不灵通，所以他在这个市场里头可以称老大，虽然外面有比他的产品更好的企业，但是人家不知道，他就可以在这一块市场上独为老大。现在却变了，无论你是在北京，还是在天津，你看吧，什么产品都差不多，价格也差不多，供应也差不多，品种也差不多。也就是说信息化使得那些“避风港”，“小墙角”消声匿迹。 以上这些问题，让国内企业国外企业，大企业小企业，强企业弱企业全部摆在同一个平台上。可以想象，这样以来，小企业、弱企业还怎么生存呢？这就是小企业归零族的社会原因。 那么除了社会原因，还有没有市场原因呢？社会原因是宏观上的因素，市场原因就是微观上的因素。我第二个问题，这种归零现象他的市场因素。所谓创业，就是把你的技术，通过工艺把产品生产出来，然后再把它卖出去，也就是说，创业有两个过程，一个过程是创造产品的过程，另一个过程是将产品转化为商品，和飞跃的过程，那么这两个过程出现了什么变化了呢？至于产品问题，我们在这里也就不多说了，因为技术和工艺各种各样，也就不一一列举。我现在主要讲讲产品的转化过程，产品的转化有三个要素：一个是终端，一个是驱动，一个是通路。所谓终端，就是各商店，也就是卖货的地方，现在国际上商业竞争有一个大特点，也是一个基本的特点――终端决胜。也就是说现在各商家的终端争夺已经白热化，各大公司都非常重视终端，各大公司的竞争手段也非常多，我们看中石油，中石化，在加入WTO大量购买加油站。在干什么呢？在控制终端，便于跟世界石油大鳄竞争。终端是决定商品转化的最后一关，所以现在终端的竞争非常激烈。有的厂家有的商家直接控制终端，甚至有的企业直接买断终端，比如云南某葡萄酒，他在销售旺季的时候买断终端，不让卖其他的酒而只卖自己的酒，我给你钱。终端竞争的白热化，导致了终端企业的身价上涨，10年前，你如果有商品，你放在商店里面卖，客户很高兴，觉得自己不花本钱买别人的商品，挺好。现在不行了，你进超市，光超市的进店费动则几万，甚至十几万，一到酒店，酒店进场费几万。超市里面除了进店费，还什么上架费，过节费，店庆费等等，这些费用一大堆。由于终端的身价提高，因此进入终端的成本大大提高，这不是中小企业或者初创型企业就容易进的。而且终端的条件苛刻，比如西单商场，你的电器没有通过3C的标志，不允许入场。终端的条件苛刻，使得投资终端的成本和风险增大，甚至终端杀价，或者拖帐，一拖就是半年。所有有的终端商家，利用生产厂家或者企业的进店费等进行快速膨胀，利用这个资金来建新店，稍不小心，他的资金链一断，全部泡汤。他一倒闭，大伙的钱全部没有，也就是终端的风险加大。成本加大，门槛加大，风险加大，这就是终端。10年前不这样，现在越演越烈！ 其次是通路。通路就是如何把产品放到批发商、代理商那里去。通路有几大特点，一个特点就是更加理性化，企业要想把产品放到通路里去，他对一个厂家的产品要求非常严，要求通过各种检验，要求拿到各种许可证，这样初创企业进入通路就很难。同样，通路专业更加强，以前不管什么都到批发站，现在，通路不光分行业，电子行业，软件行业，饮料行业，而且行业之内还分业态，比如拿饮料来说，他把通路分为A类商场，B类商场，C类商场，把酒店和商店分为A类店，B类店，C类店。某一行业的通路商，他只负责某行业某一业态的通路，以至于分类非常强，使得他们成为这个行业的资深人士，对于这个行业的情况，包括生产和销售，他掌握得非常细腻。这样一来，厂家在他们面前没有任何秘密可言。过去，厂家和商家之间有个信息不平衡，自古道：“卖方比买得精”，以前是向卖方市场倾斜的，可是今天通路商比厂家精得多，这种信息的不平衡，卖得没有买得精。 再次是驱动。除了终端和通路，或者把终端和通路比喻成水管子，那么商品就是水管子里面的水。你光注入到水管子里面是不行的，你得让他流动起来。只有流动，才有驱动。现在，市场统统是买方市场，几乎很少有卖方市场，这种通路驱动是要钱的，无论是市场广告，还是终端的销售花样手段，都需要钱做基础，也就是要资本做基础。可是我们现在社会上的资本非常少，我们不是资产少，是资本少，资产向资本的转化有个过程，我们包括人民币资产，货币资产都不少，1万个亿，但是市场环境不够成熟，金融产品不完善，中国相关的各项政策法规，包括《风险投资法》还没有出台，或者有些法规还不普及，人才还很缺乏，等等原因，使得大量的民间资产不能转化为资本。第一是资本少，第二无论是民间还是政府，这种投资越来越理性化，也就是说对项目的筛选越来越苛刻，本身资本少，筛选又苛刻，这样我们创业者得到的投资机会很少，门槛很高，而且风险很大。 刚才说的几个方面，都是门槛高，风险高，成本大，因此小企业、弱企业、初创企业存活起来就很困难。据有人不完全统计，进行抽样调查，注册50万资金的公司，5年存活率的，也就是5％。我们叫做“三五归略”。 我们大概的介绍了创业艰难。当然，创业艰难，不是意味着不行。发行问题是解决问题的一半，我们希望大家冷静地认识到他的艰难，也要掌握创业的方法，最后创业成功，取得胜利！ 发言2：创业方法：创业公司如何平衡内部政治 Kich： 刚才谈了创业艰难，却是如此，作为我来讲，是深有体会的。在我们创业的过程中，放弃了前面的一切，包括我的创业伙伴，从最初的7个人中，最后还剩下三个人。在2002年的时候，我们做供应链软件，在2003年开始，我们进行了艰难的转型，我们在这一年中，花了很多时间和精力，研究了各种公司问题，研究了各产业，研究了国家各政策，还研究了股市20年来各板块的走势，也进入过各种各样的企业，对全国各地大江南北很多地方进行了市场考察，然后分析这些切入点，也对技术核心问题进行了研究。在这个过程中，我们对公司的各种问题，包括公司政治、公司文化、公司战略、公司金融进行了系统化。我在前几天也出了关于公司问题研究的一本著作叫做《公司政治》，专门研究的公司隐性管理。 可能大家对这个问题比较陌生，那么什么叫做公司政治？我在这里简单说一下就可以了，对于宏观政治我们在这里不做什么探讨，特别是在公开的场合下，我们涉及这方面的问题。至于公司政治或者叫做组织政治，比如说某学校的校长一换，那么很多系主任也都更换一次，这就是“政治”。另外一所学校，校长助理说要改革，这个学校的副教授甚至扬言威胁，在外发文章评击，很多政治问题就暴露出来。 在任何一个公司里面，都是存在这种政治的，一个组织必然存在利益、矛盾、冲突，等等等等。特别是公司创业时期，比如公司股东、投资者、以及公司员工，这几者之间的沟通问题，这种矛盾的处理，这种政治的平衡方法很重要。我先举个例子，搜虎的张朝阳，新浪的王志东，网易的丁磊。当时在搜虎融资以后，投资方从美国派来一个有着25年IT经验的周文谦，派来以后呢，张朝阳想方设法架空周文谦，然后通过收购CHINAREN等，让其他管理层进入，而周文谦在公司里面没有接触到任何的业务，然后个人一直控制着公司的发展，否则的话，他可能就会受到投资者的干预，比如资本逼宫啊。还有丁磊，上次一个朋友说呢，丁磊这个人看上去是一个笑面虎，但是他却是是一个非常有头脑的人，你看跟他创业的几个伙伴，在这几年都迫于一些原因离开了，不然的话，他是不可能控制网易的大量股份的，他也不能成为2003年富豪榜的“中国首富”。这是因为他没有其他伙伴，自己才可以控制大量的股份在手中。当然还有王志东啦，他的遭遇是一个典型的公司政治问题，虽然当时有一些新浪被收购时的内部问题，我们在这里不多谈，最主要的是他被资本“逼宫”，他当时占了7％ 的股份，但是他对于新浪根本没有任何的控制能力，最后的结局只有离开新浪。 我还发行一个问题，包括合作伙伴，以及家族企业里面也出现。我们先说说，中国的夫妻店为什么开不大？这里面有一个典型因素就是老婆在家里是权力老大，是领导，而自己在公司是领导。这就麻烦了，比如我们跟一些商业伙伴，在业务合作的利润分配啊，合作方式啊，我们谈得好好的，可是一下来，这个事情过了一个晚上就变了。因为晚上请示“领导”后，第二天就没法执行这个决策，所以这些问题呢？都是我们应该注意的问题。 还有就是创业公司的决策，如果大家在创业时期没有一个共同的愿景，没有一个很好的机制的话，也是非常难的。我们看一看，为什么周围很多创业公司会失败呢？就像DFBY，还有YDFZ，前者当初有5个博士，还获得创业大赛的冠军，那又为什么他们创业没有做下去呢？就是因为里面每个人都很强，没有一个核心的人物，没有控制整个局面的人物，最后很多业务根本没法开展，光打着一个牌子是不行的。还有YDFZ，科技园一些老师可能比较熟悉一点，当时十几个人一起创业，在融资以后就出现了分歧，谁说了也不算，至于公司的业务发展，各有各的想法，各有各的注意，根本没法搞公司发展的事情。前几天我们在创业版上，大家可能看到报道的那个安科公司，也是典型的政治问题导致了失败，他们的技术派、管理派，还加上股东，这之间的矛盾在一开始就出现了，最后矛盾深了，公司也就破产了。 所以我说啊，创业公司里面，既然大家作为创业伙伴，一定要相互信任，如果不信任，永远在头脑中想着对方，或者想着自己的利益，自己想着控制股权，在想着谁当总经理，谁当副总的问题，这个公司管不了多久，是会出问题的。一般来讲，在创业初期，大家靠的是共同的精神力量，开始的时候靠着一种激情凝聚在一起，而在公司出现了利益分配的时候，他们很多就解散了。这是中国比较普遍的公司政治问题，其实公司政治在国外企业里面也是存在的，只是中国企业界的人们更加个性化色彩而已，而且在中国人身上，暴露得更加明显。你们可以回忆一下，你们在创业的时候，或者在工作的时候，有没有这样的问题。就算你不创业，你工作也一样会遇到这些公司政治问题。没有公司政治的企业是没有的。 对于创业过程中，大家如何选择创业伙伴，刚才讲了信任问题，其次重要的是沟通问题。......（至于我们内部的协调问题，在这里进行了省略）。至于如何选择创业伙伴，我觉得还得跟你的伙伴的女朋友和家人进行沟通，如果他的女朋友不支持他创业，你们之间的合作是难以长久的。特别是和在校的学生合作，他以后面临的机会比较多，比如出国、国际大公司的诱惑，他是控制不住自己的，这个时候也许他就没有那个创业的激情。当然，在和合作伙伴合作的过程中，最好还得有法律意识，很多问题摆在桌面上谈清楚比较好！ 由于时间关系呢，在公开场合下，对于公司政治问题我就简单说这些，具体的问题还是自己去领悟比较好！ 待续！ 发言3：从创业融资过程重新认识创业 kich: 接下来来，由我的一位创业伙伴，他以前学技术经济的，主要是投融资方向，他对公司的财务控制等有着一定的研究，我们也是在从理论和实践进行结合，那么今天他给大家简单说说关于创业公司财务控制的问题。 T先生： 刚才峰宇提到关于公司的财务控制，我从清华的经管学院毕业的，也是学的技术经济和管理，其实他是属于一个管理学的学科，我以前研究的方向是创业投资。对于公司财务控制，我们进行了专门的研究，但是今天聚会呢？主要是讲创业的问题，前面也介绍了创业的艰难，我们也是两年前就开始创业，和峰宇在一起做了两个小企业。在去年上半年的创业版聚会上，曾经给大家介绍了我们的一个融资的经验。当时呢，融资情况是这样的，当时我们有一个技术，是清华的一个博士研究的，这个技术并且曾经成为一个产品，已经快像样了，但是后来他的技术有更深入的研究创新，然后也申请了新的专利，当时我们在考虑融资，但是这两年呢，融资远不像以前，特别是2000年左右的时候，现在的投资商是非理性的，只要你拿个报告就可以去拿钱了，但是现在已经过了那个时代了。因此，我们考虑从民间融资，当时找到一个江苏地方发展局的局长，由地方发展局和当地几个企业一起投资我们企业，当时是融资600万左右，当时是一切都谈下来了，就在刚谈完以后就赶上了非典，非典三个月时间，不能出去，也就把这事情弄黄了。结果上次介绍了这个经验呢，后来钱没拿到手。 后来我们几个人在一起苦苦挣扎，也在继续做事情，就像许老师说的，创业真的是很难，你各方面的资源都不具备，没有资金没有渠道，不是各方面都给你来绿灯，社会上跟学校是两会事情，学校里面，比如你找老师找领导，都给你来绿灯，可在社会上很多都是红灯。后来我们发现这个技术很难做下去，这种项目需要大额的资金来支持。这个时候，我们也在反思，创业究竟做什么，是不是就是拿着提包，拿着商业计划书去拿钱，然后你再做起来。我们也一直在探索着，这个时代的创业是不是应该这么定义：我在没有钱，不筹钱的情况下，我们应该怎么干，虽然小，虽然遇到很多困难，但是我们还是可以做起来。那么这样以来，就像许老师谈到小企业有很多弱势，着就要看你能不能够提高一些更好的产品或者服务，因为你小，可能生产的资金不够，比如销售出去，你能不能做好售后服务，还有物流，你能不能做好。所以我们觉得小企业，关键在于选什么方向，选择什么样的行业可能是最关键的，是否可以选择不要大规模资金的一些行业，可以从小慢慢做大的行业，并且各种资源等不需要前期太多投入的，这样的行业，这样的企业是不是可行的。经过这么些时间的琢磨，峰宇现在带领团队在运作一些基础产业的项目，这些项目只需要很少的投资，而且收益非常高，现在有几个企业都有明确意向要和我们合作，我们可以很快把这些事情给做起来。而我运作的其他的教育项目也是，有很多的学校可以跟我们合作，他们可以去打广告和提供场地，然后大家分配利润。 创业很难，难在什么地方呢？难在你无法控制自己的创业。如果你创业不需要依靠太多个人行为，而在这个过程中如何去合作，也就是说他是不是一个很好的创业合作伙伴，这个时候我们发现，其实很难。因为创业是一个资源整合的过程，而你拿不出资源，那么其他人能否拿出什么资源，这是我们考察合作对象最关键的一点。当我们什么也没有的时候，我们就需要认清一下自己，自己最强的是什么，我拿出这一点能干什么。......（关于公司内部介绍省略）。我也经常上水木的创业版，经常也有人问，来这里的人有没有成功的，也有人回答说创业成功的人根本就没功夫来这里。那是不是来这里的人都不成功的人呢？我想不是，毕竟今天还有几位资深人士在这里。虽然创业成功以后，他们走入了另外一个阶层，但是对于创业版来说，这里是一个资源。你看看今天来的这些人，你会发觉很多都是非常有些的人才，如果把这些人才和资源整合好了，这里可以走出很多成功的人。这里可以发行很多资源，很多技术，还有一些市场资源，资金资源，这是我们创业的一个基石。我们要走出这样一个误区，是不是一定要找到很多的投资才可以创业，当然如果你融资1000万，或者融资500万，你也等于创业成功了一半，可是你在这个时候你发行，你的很多都是很好的资源。其实这几年我们也看到，民间资本非常丰富，很多企业也在找技术，很多企业在找项目等，但是我们碰上谈了以后还是很难，其实这是一种营销定式，叫做什么呢？意思是你发现你卖的很多东西是最好的。其实创业也是一样，你做什么项目，你会发觉你的项目真的很好，他为什么不投钱呢？ 前面发过一个80万可靠资金找项目的信息，结果有人谈，说他有一个很大的很好的项目，但是这个项目需要国家来下批文，说只要熬过国家批文就好了，我们当时就说这80万资金怎么能折腾这个槛啊，因为这个槛儿是国家控制的。就像前几年，投资界都在讨论创业板，结果国家就是没开放这块，也把很多投资商给套进去了，结果他们投了很多的企业，后来没法退出。那我们能不能这么做？当你有钱的时候，你不敢这么做。也就是说这种不确定的事情不可以做。这样的话，我们再反过来看我们的创业，也就更加理性，力求更加踏实和稳定。 所以，创业，如何创业，开始的选择是非常关键的。由于时间关系，今天就扯这么几句，但愿一些感受能给大家一些启发，下来我们多交流！ 发言4：创业的过程在于资源整合 Kich: 好，谢谢我的伙伴给大家讲了讲创业的选择问题，至于公司财务问题呢？具体可以看看我和他一起合作的一些报告。好，今天我还找来了一位神秘的朋友，可能这里的老网友知道他，他曾经在两年创业的过程中把公司做到3000万，总共运作了3家公司，现在公司总资产达到5000万，可以说在年轻的这群人中间，他算比较成功的一个创业者。他就是LF，由于不方便透露公司具体名字，那么我在这里就不告诉拉。好，我们有请LF给大家讲讲他创业的历程和资源整合方面的运作。 L先生： 大家好，本来我是被Kich抓来参加创业版的版聚的，正好我这两天在公司出差，下午7点的飞机，到时候就飞走了。今天也是第一次参加版聚，在这里我也不敢说什么经验，也说不上什么理论。我在这里说说我创业过程中的一些感想吧。 这么说吧，我创业纯属偶然，自己一无技术，也没有管理经验，也没有人才，没有任何一方面的专长。完全是有一天，爬在公司的桌子上睡觉，突然接到一个同学的电话，说他有一个什么什么项目，问我能否一块做一下，我当时就信口开河地说，既然有个项目，还不如我们成立一家公司吧，就这样我，我开始创业了。而且创业也是稀里糊涂的，但是还是启动了公司，这个公司的资金是我募集的，200万。到今天为之，我成立3家公司，资产是5000万。但是惭愧地说，这三个公司都没有盈利，5000万资产是各种各样聚集起来的，当然都是固定资产还有现金。 所以我想说呢，创业首先是一个心态。我自己的感受有两点，第一，创业的失败是必然的，为什么说创业失败是必然的呢，一般大家在创业的过程中，喜欢列举自己的一些优势，比如说技术优势，市场优势，比如说管理优势，然后把这些优势加在一块，处理一个数字，觉得自己创业的成功几率很大。作为我的感受来说，这些数字不能做加法，而要做一个乘法，任何一个环节出现纰漏，可能整个创业项目全盘皆输。如果我们把每个条件的完美数字设为1的话，那么每个数字都是小于1的，把他相乘的结果是你成功的概率。这个概率是很小的，所以倒闭的公司要比成功的公司要多得多，而坚持下来的公司那就更少了。有这样一个认识，那么你在创业的过程中，经历各种各样的痛苦。在创业的过程中，你也会放弃很多机会，而起很多诱人的机会，但是你觉得放弃你自己的创业又很可惜，就是拾之无味，放弃又可惜，这样是最难受的。而且对你身体啊，是一种无忍地摧残。 我从98年从清华大学毕业的，创业应该是在2000年，到现在的话，大概是3年多时间，做过很多很多，可是这些不是我喜欢做或者我想做的事情，很多事情是逼出来的，是一个骑虎难下的过程。因此在各种场合，包括做商业计划也罢，做商业推介也罢，有时候胡说八道也就来了。在公司具体的运作当中呢，各位创业的应该知道，创业是一个资源整合的过程，而我们在整个资源整合的过程当中呢，需要有一个取舍，一个平衡，所谓取舍，你有时候采用一个资源必然丧失另一个资源，所谓平衡，就是你不可能把所有资源达到最大化，这个过程有时候倒过来想象，我自己都一身冷汗，如果我原来不这样选择的话，可能整个公司都失败了。所以我觉得创业，外面看创业,也很少提到哲学高度，或者低一点的管理学，其实创业就是“以成败论英雄”，你做不成的话，你一切就没有，所以我没有看过任何一本管理，包括财务各种各样方面的书，所有的一切都是稀里糊涂的开始，稀里糊涂的学习。虽然我从第一个公司当CEO，到第三个公司我是董事长，整个过程都是环境逼迫的，而我在运作的过程中又比较特殊，在座的各位在某些方面也有很多的专长，都可以通过手中的资源，获得别人很多方面的支持，但是我创业没有目的，没有目标，自己有没有这方面的知识，所以自己在商业计划，融资什么的，都跟别人不一样，稀里糊涂走政府的路子，也得到了政府各方面的支持，我在政府拿到的无偿支持的资金，到今天总共有1500万左右，而且拿到这些支持，应该说是没任何问题的。而且从那个方面说，我也有过1000多万的贷款，包括3月份到期的一笔贷款。所以我讲，我由于个人的特殊性，没有像在座的各位一样，做出漂亮的技术，漂亮的产品，被逼着走了另类的道路。 虽然KICH刚才说我做得很成功，其实一个企业如果没有赚钱，怎么也不算成功，所以在这一点上我觉得自己做得很失败，但是我觉得这种失败是暂时的，还是有信心做下去。已经走到这一步了，所以我不敢说我创业成功，而且三年后五年后，我也不敢说我创业成功，而创业过程也绝非我一个人之力，我们创业团队，我们的TEAM，第一个人，第二个人，第三个人，每一个人都是我吸取过来的，唯一可取的是，我在吸取创业团队这一点做得比较好一点，他们为了跟我一块创业，个人放弃了很多东西，包括数百万的股份，包括现金，包括在公司资金发生困难的时候，可以一年不拿一分薪水，这样的创业团队，让我觉得很感动，今天能把公司战战兢兢做到现在，可以说是所有人的努力，而绝非一个人能够做到的。因为创业伙伴们在这一盘棋里面的付出，他们也应该得到自己应该得到的份额，从第一公司开始，虽然资金由我募集，但是我把大部分股份让给了创业团队，第二个公司同样这样做，第三个公司同样这样做，虽然我在三家公司都持有股份，三家公司股份加起来我是最大的，但是在每个公司里面，我都不是最大股东。所以我建议，创业的时候一定要放弃自己的利益，特别是创业的组织者或者领导者，你必须协调公司内部管理存在的很多问题。而这种问题的产生，很多都是利益问题，而在没法协调的时候，你只有牺牲你自己的利益，当然牺牲是有一个限度的，可以定一个原则的。所以大家创业，在很多时候做好牺牲自己利益的准备吧。 今天我也没有准备，也实在谈不上什么创业的理论啊，以及一些经验啊，实在不好说。我的感受是，创业不到最后一刻，就不要轻易放弃，要把握好正确的机会，哪怕这机会你倒过来完全觉得是错误的，但是机会的正确与否，并不是当时能分析出来的，而是事后一年，两年倒过来才分析出来的。现在回头来想，如果我当时毕业后，不是去工作而是去深造的话，肯定不会创业，而且我所在的公司非常好的话，我不会频繁跳槽，同样不频繁跳槽，也就不会有后面创业的事情。其实只有创业者自己才知道，在创业的过程中，发生的很多事情让你苦笑不得。有时候判断一个不起眼的机会，甚至成了你的救命稻草。 所以我说，创业的话，第一要有把身体搞坏的准备，第二还要有轻度强迫症。同时还要忍受关于女朋友，包括家人，包括很多朋友的误解啊，种种非难，所以我觉得只要创业者，自己清晰知道，自己的选择不是为了个人利益，而是为了共同的事业发展，这样才会有创业成功的机会！ 发言5：某创业者的六大感受 Kich: 谢谢LF，最后还有一个创业者，他给大家谈谈体会和经验。现在我们请北京某公司（这里省略）的ZQK先生。 Z先生： 很感谢有这样的机会，本来呢，不是我发言，是我们公司老总发言，但是她临时有事情没赶过来，我来代替一下。可能我没什么创业的经验，但是我在毕业3年多，自己有很多感受，跟大家说说，但愿每个人听了都有所收获。正如我今天能上台，要有这种意识，首先大家既然来了，就在这里把自己看作主人，当别人在讲话，你要看别人怎么做，自己思考自己该怎么做。对于感受，我谈那么六点： 第一个，创业的交流。至于在创业的过程当中，每个人都会有一些挫折，失败，这个时候就更需要一些交流，我以前也组织过创业同盟，水木清华BBS的聚会也是一样，来到这里交流，就是我们的收获。 第二个是创业的心态。我刚才看了一下名单，可能学生多一些，老板少一些，那么在工作当中，你以一个什么样的心态来看待自己。你在工作的时候是以一个员工的心态工作，还是以一个老板的心态工作，如果你是一个员工的心态工作，那么你可能就是到时候上班，到时候下班，就这样一天的工作就算完事了。如果你事以一个创业者的心态，创业者的心态工作，那么你可能就是任何时候都是在考虑工作，以老板的心态在考虑事情。我们刚开始来的时候，Kich还没有来，那么也没人签到什么的，那么我们招呼也许过去签下到。所以创业者要主动，主动参与事情，这是一种热情。 第三个是创业的人脉。你认识谁，谁能帮助你。如果你认识Jiang..，我可以说你做什么事情都容易，你创业的成功率在90％以上，所以人脉是一个积累的过程。在这个聚会上，我给一些人名片，而很多人就没有名片，如果你要想创业的话，想宣传自己的话，请带好你自己的名片，也许有一天，机会会降临在你的身上。如果没有名片，别人想找你的时候却找不到你，可能学生和工作的有区别，如果工作的，你做到了，当你积累人脉的过程中，你自己的资质也提高，那么你成功是必然的。 再一个是创业的动力，你为什么要创业？不光说我怎么创业，光说怎么创业很简单，但是你创业不知道为什么创业，有什么动力，如果你有动力的话，你不知道怎么办，但是你会想到怎么办。以前也听过很多成功学的和其他经验，我觉得这个动力是非常有用的。实战的成功率是20％，但是动力带来的成功率是80％。 还有就是创业的资本，创业是需要钱的，还需要别的嘛，也需要，需要人才，你有没有资本，你的专业，你有没有找到你自己的定位。你自己有没有创业的资本，如果你有资本的话，我想你创业也就更进一步。 最后一点是创业的源泉，因为很多创业者创业以后呢，认为自己创业过程中，没有太多的时间学习了，其实是这样的吗，不然，你学习了新东西，可以更好地为你的创业打开思路，就像我们在这里交流一样。所以对于创业者来说，知识是必须具备的，它是创业的源泉。这种情况，可以定义到企业的死亡和发展，或者你个人，如果你自身的速度以高于社会发展的速度，那你肯定是发展，企业的发展也是一样。相反，如果你自身的速度低于社会的发展，那么结果肯定是死亡，企业也就会衰败和倒闭。
我在冬天从来不惧怕寒冷，是因为我有一颗真诚而火热的心！ 我在夏天从来不惧怕酷热，是因为我的心在激情中能够平静！ 站内个人文集：http://kich.mysmth.net Post by rjchen_et @ 08:35 协作学习专题课预习(20040225)
04/02/22 21:36 两篇文章分别是 , . 请大家上课前阅读，我们上课的时候讨论 .( 都在课程目录下面 ) 讨论的主要的问题是 :1) 对于文章所论述的五个要素和三个效果请大家谈看法 , 并提出自己的观点 . 2) 设计我们小组的合作学习的方式 . 第一篇： An Overview of Cooperative Learning （ Roger T. and David W. Johnson ） Without the cooperation of its members society cannot survive, and the society of man has survived because the cooperativeness of its members made survival possible.... It was not an advantageous individual here and there who did so, but the group. In human societies the individuals who are most likely to survive are those who are best enabled to do so by their group.(Ashley Montagu, 1965)( 这段绕口的话告诉我：学会合作＝学会生存）（阿斯列 ・ 蒙塔古：《人类的发展方向》（ Ashley Montagu: The Direction of Human Developm ent) FIVE ELEMENTS OF COOPERATIVE LEARNING Clearly perceived positive interdependence Considerable promotive (face-to-face) interaction Clearly perceived individual accountability and personal responsibility to achieve the group’s goals Frequent use of the relevant interpersonal and small-group skills Frequent and regular group processing of current functioning to improve the group’s future effectiveness 这五要素是如何提出来的？为什么是这五个而不是别的？ cooperative relationships includes peer tutoring, partner learning, peer mediation, adult work groups, families etc. ?yardstick can define any cooperative relationships Positive Interdependence positive interdependence = sink or swim together(同舟共济) students have two responsibilities: 1) learn the assigned material, and 2) ensure that all members of the group learn the assigned material.(why) Positive interdependence means:
- see that their work benefits group mates and their group mates' work benefits them
- work together in small groups to maximize the learning of all members by sharing their resources to provide mutual support and encouragement and to celebrate their joint success. When positive interdependence is clearly understood, it establishes that: Each group member's efforts are required and indispensable for group success (i.e., there can be no "free-riders"). Each group member has a unique contribution to make to the joint effort because of his or her resources and/or role and task responsibilities. ways of structuring positive interdependence Positive Goal Interdependence Positive Reward -- Celebrate Interdependence Positive Resource Interdependence Positive Role Interdependenc e Face-to-Face Promotive Interaction In an industrial organization, it's the group effort that counts. There's really no room for stars in an industrial organization. You need talented people, but they can't do it alone. They have to have help. （一句话，协作学习不是不需要明星，要求大家都是明星） (John F. Donnelly, President, Donnelly Mirrors) Individual Accountability/Personal Responsibility What children can do together today, they can do alone tomorrow. （不太明白就象是去大公司还是去小公司，大公司分工明确，大公司你能做好，是因为你一样很精。但是去小公司你必须是多面手，从大公司跳到小公司可能就作不好。不过小孩子可能和成年人不同，从小学会合作，对他长大独立做事很有好处，因为他善于利用别人的长处。） (Let Vygotsky, 1962) Among the early settlers of Massachusetts there was a saying, "If you do not work, you do not eat."（这句道理很简单的话，可我发现还是有很多人不懂，责任＝权利，世界上没有免费的午餐） Common ways to structure individual accountability include: Keeping the size of the group small. The smaller the size of the group, the greater the individual accountability may be. Giving an individual test to each student. Randomly examining students orally by calling on one student to present his or her group's work to the teacher (in the presence of the group) or to the entire class. Observing each group and recording the frequency with which each member-contributes to the group's work. Assigning one student in each group the role of checker. The checker asks other group members to explain the reasoning and rationale underlying group answers. Having students teach what they learned to someone else. When all students do this, it is called simultaneous explaining. Interpersonal and Small-Group Skills I will pay more for the ability to deal with people than any other ability under the sun.(John D. Rockefeller)（做生意就是做人！） 刚听了首师大杨凤池关于克服交往障碍的一个讲座，回忆一下： 好的人际交往的三个最基本原则：真诚、友善、智慧 好的与人沟通的原则：好的倾听（对讲话方是一个鼓励）、聪明的说话、经常性的商讨 如何与和你地位高的交往：承认他们的地位，保持自己的人格，他们并没有掌握你的命运，相处得好，彼此间是一种相利的关系。 在小的场合，可以很好得进行人际交往，大的场合不行：太关注别人对自己得看法，希望能得到所有得人重视或肯定。 借钱：借钱前就考虑好这个人值不值得借，如果值得，做好把这钱送给他得心理，不过不值，分文不借。 对行为恶劣之人，不能一味宽容，现在就给他一个小的惩罚，可以避免他将来收到更大得惩罚。 人的行为都能找到动因，如果找不到可能要从生物医学的角度来找原因。 In order to coordinate efforts to achieve mutual goals, students must: 1) get to know and trust each other
- communicate accurately and unambiguously
- accept and support each other
- resolve conflict constructively （和杨凤池讲得差不多） Group Processing Take care of each other. Share your energies with the group. No one must feel alone, cut off, for that is when you do not make it.(Willi Unsoeld, Renowned Mountain Climber) （任何能够登向顶峰得人，必定是学会积极的互相依赖的人） Group processing may be defined as reflecting on a group session to:
- describe what member actions were helpful and unhelpful
- make decisions about what actions to continue or change. The purpose of group processing is to clarify and improve the effectiveness of the members in contributing to the collaborative efforts to achieve the group’s goals. Cooperative Efforts and Achievement/Productivity The highest and best form of efficiency is the spontaneous （自发的） cooperation of a free people. (Woodrow Wilson －美国总统 ) （协作学习的机制设计的原则，尽可能自发的让学员进行协作） One of the most important and long-standing goals of American education is to promote constructive relationships and positive attitudes among heterogeneous students.（这就是美国的民主思想，按照多数人的意见办事，但包含少数人的权利，现在的少数可能会变成将来的多数） 三个结果： achievement quality of interpersonal relationships psychological health 第二篇： Cooperative Learning Methods: A Meta-Analysis Summary ： Cooperative learning is one of the most widespread and fruitful areas of theory, research, and practice in education. Reviews of the research, however, have focused either on the entire literature which includes research conducted in noneducational settings or have included only a partial set of studies that may or may not validly represent the whole literature. There has never been a comprehensive review of the research on the effectiveness in increasing achievement of the methods of cooperative learning used in schools. An extensive search found 164 studies investigating eight cooperative learning methods. The studies yielded 194 independent effect sizes representing academic achievement. All eight cooperative learning methods had a significant positive impact on student achievement. When the impact of cooperative learning was compared with competitive learning, Learning Together (LT) promoted the greatest effect, followed by Academic Controversy (AC), Student-Team-Achievement-Divisions (STAD), Teams-Games-Tournaments (TGT), Group Investigation (GI), Jigsaw, Teams-Assisted-Individualization (TAI), and finally Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). When the impact of cooperative lessons was compared with individualistic learning, LT promotes the greatest effect, followed by AC, GI, TGT, TAI, STAD, Jigsaw, and CIRC. The consistency of the results and the diversity of the cooperative learning methods provide strong validation for its effectiveness.( 从摘要看来，主要是采用定量研究方法 ) Post by rjchen_et @ 21:36 cscl97论文列表
04/02/22 08:51 http://www.oise.utoronto.ca/cscl/noframe.html 看了这个列表，突然发现telementoring应该是属于cscl领域研究的东西， Post by rjchen_et @ 08:51 协作学习专题课(20040218)
04/02/18 21:31 今天继续讨论上次未完成的协作学习的定义问题，最终成果是一个我们给出的协作学习的定义，博采众长，总体感觉不错。 这堂课的收获是： 定义的意义在于界定它和其相关概念的区别，就是要界定它的内涵和外涵。 要给出一个定义，首先要给出这个定义的一个框架,我们给出的框架是： 组织结构： 目标： 特征： 机制： 结果： 在完成这个框架后，就可以给出协作学习的一个完整的定义。 下堂课任务： 1、继续完善定义（尽快解决） 2、讨论下面进行协作学习的方式 3、缪老师讲（预习（johnson&johnson）的两篇文章。） Post by rjchen_et @ 21:31 儿童素质拓展
04/02/17 09:21 基于项目学习似乎可以作为儿童素质拓展训练的理论基础，儿童绝对是个很大的市场，这块有时间可以考虑考虑。 Post by rjchen_et @ 09:21 汪老师对话（20020212）
04/02/17 09:19 rjchen_et@hotmail.com 说： 昨天整开题报告时，发现你说的是对的，把协作学习和基于项目学习混在一块只会使自己更混乱，把握不住。 rjchen_et@hotmail.com 说： 觉得还是用以前的题目更明确些。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： ok rjchen_et@hotmail.com 说： 集成化学习平台也是个容易让人混淆的概念，还是用网络学习支撑环境吧？ qiongwang_1982@hotmail.com 说： 网络学习环境太俗 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 集成化本身就是你的论文的亮色 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 否则就没有做的必要了 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 也是你的论文的突破点 rjchen_et@hotmail.com 说： 好的，我改了一下我的研究框架，你有空看一下吗？ qiongwang_1982@hotmail.com 说： 发过来吧 rjchen_et@hotmail.com 发送： 从 rjchen_et@hotmail.com 接收文件 “ 开题报告（20040212）.doc ” 失败。 rjchen_et@hotmail.com 说： 东西不多，我等你。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 发邮件 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 接收失败 rjchen_et@hotmail.com 说： 好 rjchen_et@hotmail.com 说： ok! qiongwang_1982@hotmail.com 说： 收到了 qiongwang_1982@hotmail.com 说： project-based learning 与 theme-based /topic-based learning 不是一回事 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 网路专题式学习的英文对应是 qiongwang_1982@hotmail.com 说： PBL? rjchen_et@hotmail.com 说： web-based pbl rjchen_et@hotmail.com 说： 台湾叫基于想目的学习是专题式学习 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 注意是 PROBLEM-BASED, OR PROJECT-BASED rjchen_et@hotmail.com 说： 在定义里我会明确区分两者。 rjchen_et@hotmail.com 说： 几个综述里都提到这点。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 问题提出最后一段提出什么问题了？ rjchen_et@hotmail.com 说： project相比problem外延要宽，要更加非结构话，时间可能会更长。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 你应该做的是一个尽量通用的平台，典型模型只是为你的通用性功能实现提供需求和检验 rjchen_et@hotmail.com 说： 问题：对新人才的要求要求使用新的教学方式-pbl,学习支撑平台支持这类学习。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 不对！ qiongwang_1982@hotmail.com 说： 问题是现在的 rjchen_et@hotmail.com 说： 平台应该是根据模型来的，过分考虑通用反而会没用 rjchen_et@hotmail.com 说： 现在的问题会在工具和平台综述里提出来 rjchen_et@hotmail.com 说： 就是现有平台的不足 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 问题是现在的pbl环境大多是离散的工具集，或者是针对某一模型的，希望能够开发一个具有共性特点，支持多学科基于项目学习的通用集成化平台 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 开篇就要点题 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 不要绕圈子 rjchen_et@hotmail.com 说： 你说的通用化平台要对各种模型很熟悉的基础上做，我担心会不会工作量大了。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 2-3个就行 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 注意一下学科特点 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 社会科学/科学课不同，但是基本的差不多 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 不是普通意义上的一通用就没有 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 作为效率工具总是有用的 rjchen_et@hotmail.com 说： 我的应用在什么地方呢？ rjchen_et@hotmail.com 说： 我想k12和培训应该是有区别。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 应用就是支持这种学习组织形式 rjchen_et@hotmail.com 说： 科学和社会科学也应该是有区别的。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 你的论文主要集中在对 rjchen_et@hotmail.com 说： 儿童和成年人也应该是有区别的。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： K12平台，这样好和其他同学一起搭台 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 至于培训不分，可以在后面讨论一章分析 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 虽然你掌握了很多软件工程培训的资料 rjchen_et@hotmail.com 说： 关键k12我一点不熟，没信心呀! qiongwang_1982@hotmail.com 说： 但是现在做培训的pbl平台因为不具备验证性 rjchen_et@hotmail.com 说： 而且我以后工作也可能不会在k12领域。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 这也就是这学期讨论班要做的 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 那么你现在所说的软件工程的 qiongwang_1982@hotmail.com 说： pbl确实是与模型紧密相关的 qiongwang_1982@hotmail.com 说： CMU的模型就与别人不一样 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 但是它的现实的可用性如何？我只记得当初模型很漂亮 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 但是不知道现在究竟有多少人认可它 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 还是引用多，应用少 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 你的问题提出的背景写的就是中小学啊 rjchen_et@hotmail.com 说： 矛盾呀！现在有的pbl的资料大多数是中小学的。所以当然只有写中小学的。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 所以你做中小学比较容易上手啊 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 要照顾你的兴趣，就在后面拓展 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 为以后留下伏笔 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 既展示了思想，也展示了能力 rjchen_et@hotmail.com 说： 好吧!其他部分还有什么问题！最好今天能定一下，走了很多弯路了。不过多怨我不听话。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 如果资料多，就专门写一章 rjchen_et@hotmail.com 说： 那方面？ qiongwang_1982@hotmail.com 说： 如果资料不够，就写在下一步研究计划的设想中 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 关于该平台往专业培训的推广 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 或者迁移 rjchen_et@hotmail.com 说： 明白 rjchen_et@hotmail.com 说： 研究框架有问题没有？综述还要加什么吗？问题提出是不是还要加强。 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 正在看 rjchen_et@hotmail.com 说： 恩 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 在问题提出部分除了刚才说的要重新定义你的论文的问题外，还要说明这么做的必要性 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 说明集成化的环境会对项目组织和管理带了的好处 rjchen_et@hotmail.com 说： 恩 qiongwang_1982@hotmail.com 说： 基于项目学习提供学生高复杂性且高真实性的项目， qiongwang_1982@hotmail.com 说： 项目不要求复杂 rjchen_et@hotmail.com 说： 不过我的研究里面到可以考虑这一点，分析高素质人群和低素质人群的差别，当然这属于学习者分析里面是要做的。 Post by rjchen_et @ 09:16 研究感受
04/02/17 09:15 这段时间写开题报告最大的感受－研究的过程就是： 1、学会如何把别人的东西变成自己的东西 2、让自己的东西变成别人的东西 Post by rjchen_et @ 09:15 NBA全明星赛和教育
04/02/16 09:14 上午看了NBA全明星赛，发现体育赛事的魅力太大了，屋里的人该上课的也不上课了，该上班也不上班了，该找工作也不找工作了。 不过最后的比分似乎太微妙了，似乎是组织者安排的，不过这也是NBA之所以成功所在，只要观众爱看，咋整都行。这让我想到体育商业化的目的就是球队赚钱（正常运营）、顾客满意。我想教育商业化的目的也应该是学校正常运营（投资人赚钱）、学生满意。皆大欢喜，何乐不为。 Post by rjchen_et @ 09:14 基于项目学习研究综述的内容简介（一）（John W.Thomas)
04/02/11 22:48 这篇文章包括八个部分： 基于项目学习的定义 PBL研究和实践的基础 评价研究：关于PBL有效性的研究 在PBL中学生的特征 执行研究：实践PBL的挑战 干涉研究：对于改进PBL有效性的研究 结论 未来的研究方向 一、定义 PBL是以项目形式来组织学习的一种模式。 项目的定义：（基于挑战性问题基础上的复杂任务；让学生参与设计、问题解决、决策或调查活动；给予学生相对自主的时间工作；做应用于现实的产品和演示）（其他特点：可信的内容、可信的评估、教师推动而非教师指导、清楚的教学目标、合作学习、反思、与成人技能相结合） PBL定义的特点：定义的多样性导致缺乏一致接受的PBL理论模型。 1、这导致难以界定什么是真的PBL项目，什么是假的PBL项目。 2、PBL案例之间的差异性大于他们之间的相似性，所以难于对于PBL的特点进行归纳。 3、PBL模型和其它模型有相似的地方，如："Intentional learning"、"design experiments"、"problem-based learning",这样就导致一个问题，这些领域的文献能不能算是PBL领域的文献？ 界定PBL项目的五个标准： 1、PBL项目应该是以课程为中心的，而非在课程外围的。 2、PBL项目应该去关注那些能够促使学生去理解学科的中心概念和原理的问题。这些问题一般是非结构化的问题。 3、PBL项目应该让学生深入进行具有建设性的调查。 4、PBL项目在一定程度上应该是学生驱动的。 5、PBL项目应该是基于现实的，并非是还是藏在象牙塔中的。 二、PBL的基础 至少有三个传统领域可以作为PBL研究和实践出现的基础： 1、Outward Bound wilderness expedition 野外探险 2、posttsecondary models of "problem-based " learning 基于问题的学习 3、以大学为基础的对认知和认知科学应用的研究 三、PBL研究的四种形式 1、判断PBL的有效性(总结性评估) 2、评价和描述PBL实施和推广的成功程度（形成性评估） 3、在评价pbl有效性和适应性种评价学生的特征（aptitude-treatment interactions) 4、测试一些PBL的proposed feature 或 更改(干涉研究或介入研究） 四、评价研究：关于PBL有效性的研究（本部分是本文的重点论述部分，用了12页的篇幅） 文章开头提出有很多种方式来判断pbl的有效性。他对于pbl的有效性的研究分为五个部分： 1、通过标准化的测试来进行评估 2、采用基于问题学习模型的一些独立量表来评估 3、既采用标准化测试又采用独立的量表 4、关注在项目背景下对特殊能力的培养 5、关于调查方法和self-report方法进行pbl有效性研究的一些研究 文章下面根据上面五个部分详细说明在Expeditionary Learning schools个Co-nect school下的一些研究结果。 Post by rjchen_et @ 22:48 协作学习专题课(20040211)
04/02/11 22:08 这堂课感觉不错，第一做到了专题讨论，第二做到了协作学习，郁闷的就是和素质拓展课冲突了。只有放弃后者了。 缪老师还是贯穿她的上课的思想，上课就是让你学会如何做研究，所以上课的安排就类似一个完整的研究过程。 今天上课主要就是在澄清一些概念： 合作学习VS协作学习 缪老师等认为这两个概念基本上可以等同使用，从词源上确实区别不大，这也是国内的主流观点。 邢磊和我则认为这两个概念还是有一定区别的，首先从前提上，学生的分工是不同的，协作是两个同学做不同的件事，合作是两个同学做相同的事。其次，结果也是不同的，协作两人的成败可以互不关联，合作两人则是一荣俱荣，一损俱损。 我提到了协作学习的组织结构的问题：(配对(peer)、小组、班级） 邢磊提到了协作学习和Group Learning的关系 教育领域是先有理论还是先有实践，双发都有同学提出自己的观点，并且以杜威为例反驳对方，最后觉得这还是属于鸡生蛋还是蛋生鸡的问题，不了了之。 吴老师经过思考提出了一个协作学习的定义，我们批驳了一番，但总体还是立得住脚得，这方面可以做一篇文章。 本学期要读40篇文章，每人五篇，做报告，论文（五月前出争取发表）。 本堂课得一个感受就是要上好这种专题讨论课，选择的点不能多，多了就很难深入进去。 课后和缪老师又讨论了论文的事，她还是认为我没有说清楚我要做什么，所以很难估计我的工作量。她希望我能选取一点来做，而非想面面俱到。硕士论文要求不高，做好综述＋一点自己的工作就可以了。还是要降低自己的期望值，选择一点来做。 Post by rjchen_et @ 22:08 汪老师建议(20040210)
04/02/10 10:31 wang： 1.教育技术系的学生做平台系统与计算机学生的主要差别是什么？ 应该是从应用需求着手，有理论指导，支持典型模型应用，总之不是想当然，只有这样才能保证所做的东西有用。这是论文立论部分要交待清楚的，即使在开题的时候不能做的很细，也要让人看到你的研究推进思路。目前系统技术实现步骤比较清楚，你如何做论文研究的步骤不具体。 2.开题报告的写作 开题报告要单刀直入，要突出中心，所有的信息都是围绕着中心决定取舍，并不是要将所看到的都罗列进来。比如，对于PBL在当前学校教育中的重要性一笔带过。如果谈PBL的特点，就要映射到你的支持功能上，是因为要定义功能而说。 3.文献综述的写法 文献综述有两种用法，一种是在定义清楚问题后，从文献综述中找出对于这些问题大家是如何处理的，归纳出可能满意的解法，这种综述基本是按照原文结构缩写介绍；另一种是定义清楚问题，大概给出一个解法，然后去看怎么做，看别人的工作有什么可吸收的，这种综述只看别人能为我用的地方，并不说所有的功能。所综述的文献并不是你所读过的全部，甚至不是所有相关的，只是对你论文有直接启发和关联的。学生易犯的一个错误是将文献综述作为工作量的展示台，重量不重质，要克服这种虽然可以让自己骄傲但是还是有些浮夸的作风。工作努力，值得骄傲，但不在这里 记住，写论文最大的收获就是学会只说需要说的话。 rjchen_et: 回1：研究步骤： 在开题前我想做两件事： 一、应用需求： 这一块确实是我没做好的地方，也是我认为最难把握的地方，我的本意是想放在开题后去做，现在看样子是不行了，开题都通不过。关于这一块，我现阶段想重点看两篇综述一篇是autodesk基金会的《A REVIEW OF RESEARCH ON PROJECT-BASED LEARNING》（John W.Thomas),另外一篇是nfie.org的《Project-Based Learning and Information Technologies》。我想在看完这两篇综述后看能总结点什么来。 二、集成化学习平台 这是我在回复缪老师的的邮件时想到的，集成化学习平台是个很模糊的概念，我应该给它一个说法。这一块我一个初步的想法就是，集成我现在知道的的一些著名开发源码工具，再加上工作流控制。 用户界面层：portal(这类开放源码很多，我所知到的有uPortal(java)、zope) 应用层：个人知识管理(blog)\小组协作(wiki)\班级内容管理(zope,postnuke) 控制层：工作流控制(sourceforge的开放源码项目控制平台),这一块估计要根据学生的特点重新设计。 通讯工具：Myqq,licq等等。 回2：这个还是和我对应用需求的把握有关，希望能在看完两个综述后在这块加强。 回3：邢磊在他的评论中也提到了这点。这个是我的很大的一个毛病，我看文献是采取摘要点法，这样速度快，但质量不高，很多文献还没有真正看懂。归根结底还是浮夸的工作作风在作怪。 记住，写论文最大的收获就是学会只说需要说的话。（强烈同意） wang: 开题报告有两个目的：一个要回答这个问题是不是值得做，另外一个就是要回答可行性，在有限的时间内能否做完，达到硕士水平。你现在缺的是后一部分，你没有说清楚具体要做的事情，不要求很细，要有一个框架，这样便于考核你开题的老师能够估计出来你大概的工作量。 不是增加工作流控制，而是要用典型模型的工作过程来检验你的系统的集成性，可用性。这才是教育技术看这个问题的角度，一般的项目管理工具是要有的，但更主要的是使用他们的过程会因为模型而不同，所以不能说“加上工作流控制”，这么说法是不准确的，也是不科学的。 rjchen_et: 昨天和缪老师又讨论了我的论文，她也认为我后面一部分没有说清楚，我发现我的技术特征还是很明显，第一想到的是功能，其次是实现。还是没有把握住做研究的本质，缪老师觉得我既要做集成又要做“学生学习流程的控制”这块工作量太大了。 可能我做应用的时间长了，总希望自己做出来的东西能够投入实际应用，所以希望能把现有的做得好的东西集成进去。我一直认为作为一个好的研究，要做好这几件事： 1、理清研究中涉及的概念（这是我开题阶段花了很大精力在做的一件事） 2、理清概念和概念之间的联系，这可以说是理论也可以说是模型。(现阶段我只能拿别人的模型拿来用） 3、理清研究和社会的关系，这就是我们说的应用，我希望我做的东西不仅仅是原型，而是在可预见的将来是可以拿来用的东西。但是单凭我个人的力量是很难开发出成熟的产品出来的。（所以我想集成成熟的开放源码产品，缪老师建议我读源码是非常累的事情，建议我要慎重考虑。我也有这个体验，不过我还是想这么做，因为我选择的开放源码产品都是很成熟的产品，都是经过很长时间磨出来。这种开发模式有个好处就是我不需要考虑细节的问题，把时间花在功能的整合上。这对我将来工作也有好处，完成研究后，我至少可熟悉几套开放源码产品了，以后如果在公司的话，整合一下就是解决方案了） 总结下我现在还存在问题： 1、找到一个你说的典型模型。(还没找到，所以我只有挑两个我知道的模型放上去。说心里话，我觉得这两个模型并不是很系统。但在没找到之前我只有选择次优方案） 2、现阶段我不可能自己去做需求分析，我只能应用别人需求分析的结果，但我现在知道的结果我自己都不是很满意，所以我很难具体我要做的事情。 3、研究的框架不是很专业化，综述和自己的设想混在一起（邢磊）。 我的解决方案： 1、整合开题报告现有的东西，把无关的东西去掉。 2、按我现在知道的提出的一个功能的设想来，让老师知道我具体要做什么。 3、把研究的框架整一整，使其更专业一些。 需要你的帮助： 1、讨论现有我的解决思路可行与否？ 2、给我一个你认为好的和我类似研究的范文。 3、如果能给我一些关于基于项目协作学习模型的论文就好了？不要给太多，我真看不了。 Post by rjchen_et @ 10:31 缪老师对论文建议：
04/02/09 16:08 miao: 感觉最主要的问题是，不知道你究竟要做那个部分，大概的印象是建一个框架，然后实现其中的一个部分。但是，前面的叙述好象是要做一个完整的集成系统。 我的建议（仅供参考）是做一个有特点的系统，比如工作流控制。 rjchen_et: 原来我和汪老师定的题目是：基于项目学习的集成化学习平台的研究与实现，我在看了一些资料后发现cscl这块已经做了很多我要做的工作了，它缺乏的就是就是对于学生工作流的控制。所以我把题目改成了：基于项目协作学习的集成化学习平台的研究与实现，可以很好的利用cscl领域的一些工作基础，但是又加上项目学习的特点。所以我想在这里界定下我想做的事： 1、现有的一些支持协作学习的工具是分散的、各具特色，我的第一步工作是把一些好的工具的功能集成起来。但具体怎么集成、集成进什么功能我还没有想清楚。 2、就是你说的建立我这个系统的特色，建立对学生工作流的控制，用学习心理学的术语就是老师搭一个脚手架，学生在这个框架下可以沿不同的路径去完成他的任务。 miao: 另外一个建议，是否把题目改一下，更加具体一点，让别人看了题目就知道你主要的工作？ rjchen_et:你觉得取什么题目较好？ miao:基于项目的协作学习平台――工作流控制系统,最好把你的主要关键词都放在标题上，后面的工作流控制系统感觉不太洋，有没有好一点的？ rjchen_et:我感觉在一个学习平台里面采用工作流控制似乎不太恰当（显得过于强硬），但又找不到更好的字眼，现在的集成化学习平台虽然含糊但可以涵盖我要做的主要工作，在没有找到更好的之前我还是先用这个吧。 Post by rjchen_et @ 16:08